一年级语文下册《树叶都是绿色的吗》
《树叶都是绿色的吗》教学设计
多样性及可能的原因。
交流分享
各小组派代表汇报讨论结果，全 班共同交流分享。
教师总结
教师对学生的讨论结果进行点评 和总结，强调树叶颜色的多样性
和影响因素。
制作树叶标本或拼贴画
制作树叶标本
指导学生将收集到的树叶制作成标本，以便长期保存和观察。
创作树叶拼贴画
教材特点
课文采用问答形式，语言生动，图文 并茂，容易引起学生的兴趣。同时， 通过实例和实验，让学生了解树叶颜 色变化的原因和规律。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学中年级学生，他 们好奇心强，喜欢动手实践，但 对自然现象的认知和理解有限。
学生已有知识
学生已经掌握了一定的自然科学 知识，如植物的生长过程、光合 作用等，但对树叶颜色的多活动，如树叶采集、制作树叶画等
树叶采集
组织学生到校园或公园进行树叶采集活动，让学生亲身感受不同树叶的颜色、形状和纹理。
树叶画制作
引导学生利用采集到的树叶进行创意制作，如树叶贴画、树叶拓印等，培养学生的动手能力和创造力 。
鼓励家长参与孩子的学习过程，共同探索自然奥秘
家庭作业
布置与课程内容相关的家庭作业，让家长和孩子一起完成，如共同观察家中的植物、记 录树叶变化等。
实施课堂评价
随堂测试
通过简单的题目，检验学生对课堂内容的掌握情况，及时发现和解 决问题。
学生自评和互评
引导学生对自己的学习进行反思和评价，同时也让其他同学参与评 价，促进学生的自我认知和相互学习。
教师点评
教师根据学生的表现和测试结果，进行针对性的点评和指导，帮助学 生明确学习方向和改进方法。
收集学生反馈意见
小学一年级语文课文《秋天》原文及教案
小学一年级语文课文《秋天》原文及教案【原文】草黄了，树叶也黄了。
一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来。
田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。
红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”果园里，苹果的脸涨得通红。
石榴笑得咧开了嘴。
水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送来一阵阵清香。
打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。
公路上，运粮食的汽车来回奔跑。
田间地头，房前屋后，到处都能听到人们的笑声。
【教案】教学目标一、1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。
二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。
教学重点（难点）1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味优美的语言。
教（学）具准备1．制作课件、生字词语卡片。
（教师）3、秋天树叶的实物。
（教师）4、大雁图片。
（教师）第一课时课时目标1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
教学过程一、创设情境，导入新课1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
4、同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。
课文里写了哪些变化。
1、天气凉了。
一年级科学下册教案 第一单元《1 各种各样的叶》 人教版
各种各样的叶教学设计一、教学目标：1、认识各种常见的树叶，了解的树叶的形状、颜色，知道树叶的基本结构：叶柄、叶片、脉。
2、在观察树叶的基础上用彩色笔画出几种常见的叶，并按叶形进行分类。
3、用叶进行艺术创作。
二、教学重难点重点认识各种常见的树叶，了解的树叶的形状、颜色，知道树叶的基本结构：叶柄、叶片、脉。
难点在观察树叶的基础上用彩色笔画出几种常见的叶，并按叶形进行分类。
三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）、谈话导入，激发兴趣1、谈话：同学们学习了科学课，认识了大树。
对于树，你们知道了什么？（预留：树包括哪几个部分？）（……学生自由发言，提出已知的关于树的一些知识。
）2、同学们知道的真多。
今天我们进一步来研究树叶。
（二）、自行观察，分组探究1、观察、比较师：每个小组都有一些叶子，都认识是什么叶子吗？（学生发言，教师分组巡视）……学生汇报，说出叶名。
（学生说叶名，老师将名称写在黑板上）师：很不错，我们都认识了这些是什么叶子。
那么这些叶子有什么特征呢？现在让我们向科学家一样，仔细观察、比较。
并用彩笔画出一片叶子。
（学生分组观察，教师巡视指导。
注意方法的指导，如使用放大镜。
适时鼓励观察认真、作画细致的同学）（老师选出画的较好的叶子作品，张贴展示在黑板上）师：刚才大家观察叶子、画叶子，真的很细致认真，有什么新的发现吗？……学生汇报发现。
师：师表扬有发现的学生。
（预留：你们有没有发现这些叶子的相同点？）……学生发表意见。
（教师适时板画板书：叶柄、叶片）。
师：叶子的相同点：结构包括叶柄、叶片；叶片上都有叶脉）。
这些叶子的叶脉都相同吗？那是什么样子的呢（学生思考，观察）教师课件展示叶脉。
师：请同学将这几种叶子进行比较，看他们还有什么不同点？……学生讨论，发表意见。
（教师适时板书：颜色、大小、形状……）。
师：刚才说到形状不同。
那么，你们有没有仔细观察，这四片叶子各是什么形状？……学生发表意见。
（教师适时板书：椭圆形、卵形、扇形、披针形）。
新部编版一年级下册语文课外阅读练习题
新部编版一年级下册语文课外阅读练习题一、阅读理解题1．阅读下文，回答问题正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！（1）选文共有________句话。
（2）“我们”正在玩________，上课铃声响了。
（3）你知道“快乐”的近义词吗？【答案】（1）3（2）跳房子（3）高兴【解析】2．我会阅读短文。
按要求回答问题。
XXX家里装了一部电话，他想：现在要请朋友来玩真是太方便了。
XXX拿起桌上的电话开始拨号。
他先拔小白兔家的电话，接通后，他说：“嘿，是三瓣（bàn）嘴家吗？”小白兔一听，气得挂了电话。
XXX他又往XXX家打“是胖皮球家吗？”XXX一听也挂了电话。
XXX妈妈知道了，对XXX说：“你打电话太没礼貌了，你不懂得尊重别人，别人怎么会来玩呢？”XXX听了，惭（cán）愧（kuì）地低下了头。
（1）短文共有________个自然段，第二自然段有________句话。
（2）根据短文内容选一选。
小猴在电话里叫小白兔________，叫小猪________。
XXX．胖皮球B．三瓣嘴C．猴妈妈（3）小白兔和小猪为什么都挂了电话不睬小猴呢？（）XXX.他们太忙，没有工夫。
B.小猴没有礼貌。
C.他们不喜爱去小猴家玩。
（4）如果你是小猴，想请朋友来家里玩，你会在电话里怎么对小白兔和XXX说呢？我对小白兔说：“________”。
我对XXX说：“________”。
【答案】（1）5；3（2）B；A（3）B（4）小白兔，我想邀请你来我家玩，你愿意吗。
小猪，我买了新的玩具，想让你来我家跟我一起玩，希望你能来！【剖析】3．阅读下文，回答问题阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
XXX里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
清晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
XXX谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
人教版一年级语文下册阅读理解及答案(考题)
人教版一年级语文下册阅读理解及答案（考题）一、阅读短文，完成练习。
落叶秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
树叶落到河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
树叶落到院子里，小燕子看见了，说：“来信了，催我们到南方去啦！”1．这篇短文共有（______）个自然段。
2．把“片、间、条、只”填到括号里。
一（______）小鱼一（______）蚂蚁一（______）树叶一（______）屋子3．最后一个自然段中，“催”的意思是（）A．让小燕子快一点儿B．对小燕子生气了4．树叶是小虫的____ ，是蚂蚁的____，是小鱼的____，是小燕子的____。
二、阅读短文，回答问题。
冬天来了冬天来了，小青蛙还在小池塘里游着。
找个同伴儿一起玩儿多好啊！小青蛙问小泥（ní）鳅（qiū）：“我们一起玩儿好吗？”小泥鳅说：“天冷了，我要钻到被窝（wō）里过冬呢。
”说完钻进软软的河（hé）泥（ní）里不见了。
小青蛙又问身边的一条小鲤（lǐ）鱼：“我们一起玩吧？”小鲤鱼摇摇头说：“冬天我们都围（wéi）在一起睡（shuì）觉（jiào）哩。
”小青蛙应该怎样过冬呢？1．这篇短文一共（______）个自然段，在段首标上序号；第一自然段共有（______）句话。
2．用“”画出这篇短文中出现的小动物名字。
3．鲤鱼是怎样过冬的？在正确答案后面的括号里打“√”，错误答案后面的括号里打“×”。
①钻进河泥里（______）②围在一起睡觉（______）③钻进洞里冬眠（______）三、阅读短文，完成练习。
蚂蚁搬家大树边，一群蚂蚁正在往山坡上搬家。
有的蚂蚁围成圈，一起用嘴咬着饼干，慢慢地向前移动；有的蚂蚁力气大，独自咬着菜叶；还有的蚂蚁两两结队咬着饭粒，爬得又快又稳。
小学一年级语文《树叶》原文、教案及教学反思
【导语】《树叶》课⽂是⼀⾸⼉童诗，写树叶给树枝、⼩⾍、鱼⼉、⼩鸟带来的温暖和欢乐。
⼤家都喜欢树叶，树叶很⾼兴。
课⽂共五句话，前四句⼦写⼤家都喜欢树叶，最后⼀句是写树叶发⾃内⼼的感慨。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《树叶》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《树叶》原⽂ 长在树上， 树枝拿它当扇⼦。
落在地上， ⼩⾍拿它当被⼦。
漂在河⾥， 鱼⼉拿它当花伞。
飞到天上， ⼩鸟拿它当风筝…… 树叶说： “⼤家都喜欢我， 我真⾼兴！” 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《树叶》教案 教材分析： 本是语教版⼩学语⽂⼀年级上册第⼋课《树叶》。
课⽂是⼀⾸⼉童诗，写树叶给树枝、⼩⾍、鱼⼉、⼩鸟带来的温暖和欢乐。
⼤家都喜欢树叶，树叶很⾼兴。
课⽂共五句话，前四句⼦写⼤家都喜欢树叶，最后⼀句是写树叶发⾃内⼼的感慨。
课⽂想象丰富，语⾔朴实，富有童趣，为⼉童喜闻乐见。
通过学习以培养孩⼦们的想象⼒和热爱⼤⾃然的情感。
设计理念： 根据⼉童诗的特点，本教学设计⼒求创设情境，引导学⽣⾛进⼤⾃然，激发他们的学习兴趣，利⽤学⽣⼰有的知识经验，充分发挥学⽣的主体作⽤。
学⽣⾃⼰读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学⽣的朗读训练，让学⽣在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。
通过多种形式的读书、评价、讨论、绘画，让学⽣参与学习的全过程。
教学⽬标： 1、认知⽬标：认识9个⽣字，会写“长、⾍、兴、当”4个字，学会新笔画“竖提”。
2、能⼒⽬标：正确、流利地朗读和背诵课⽂，培养学⽣的想象能⼒和动⼿动⼝能⼒。
3、情感⽬标：激发学⽣热爱⼤⾃然的情感。
教学重难点： 1、读背训练。
（重点） 2、仿课⽂编诗句。
（难点） 课前准备： 1、教师准备：教学挂图，⽣字和词语卡⽚，多媒体课件。
2、学⽣准备：布置学⽣收集⼏⽚不同的树叶。
教学时间： 两课时 教学过程： ⼀、设置情境，引⼊课题 1、看图说话。
屏幕显⽰：青⼭绿⽔，⼀个⼤树枝繁叶茂，蓝天上飞着⼏只⼩鸟。
最新部编版一年级语文下册短文阅读(课后练习)
最新部编版一年级语文下册短文阅读（课后练习）一、我爱阅读。
画春天春姑娘想在大地上画一幅画，他派小燕子去送信，请大家来帮忙。
小䓍收到了信，急忙伸伸懒腰，从土里钻出来，呼啦啦，绿色的小䓍成了片，给大地涂上了绿色的底色。
桃树收到了信，急忙张开花苞，露出笑脸，唰啦啦，一树树的桃花都开了，要绿色的画布上添上红红的花朵。
小河收到了信，急忙掀开冰被子跳出来，哗啦啦，河水边流边唱，延途洒下小浪花，为画布缀上了亮亮晶晶的珍珠。
大家收到信都来了，在大地上画了一幅五顔六色的画。
春姑娘高兴地说：“真美啊！”1．本文共有（______）个自然段。
2．选择合适的动词填入括号里。
①张开②伸伸③掀开（________）懒腰（______）花苞（______）被子3．读短文，连一连。
小草洒下小浪花添上红红的花朵桃树连成了片缀上亮晶晶的珍珠小河花都开了涂上绿绿的底色4．展开想象写一写。
柳树收到了信，给大地___________________。
二、阅读检阅台我自己能行猴子小皮在树上跳来跳去。
忽然，它一脚踩空，从树上摔了下来。
好重的一跤哇！小皮摔得眼冒金星，屁股生疼，手也破了。
小皮慢慢走到树下，想爬回树上，可是它的手疼得厉害，没爬多高就又掉了下来。
妈妈大声喊：“小皮，等着妈妈下去背你。
”小皮大声说：“妈妈，我自己能行。
”小皮重新向树上爬，尽管手还是很疼，但它坚持着爬到大树上。
小皮坐在妈妈身边，高兴地说：“妈妈，我自己能行。
”1．短文共有______个自然段，第一自然段有______句话。
2．读第二自然段中画“_____”的句子时，我应该读出（①坚定、自信②急切、激动）的语气。
（用“√”标出正确答案的序号）3．“小皮重新向树上爬”，联系上下文，我知道“重新”的意思是（______）。
（填序号）①第一次②再一次4．“我自己能行”，小朋友，你自己能做什么事？写一写吧！_______________________________________________三、阅读理解。
指导学生说完整的话——从小学语文一年级《树叶》教学片段引发的思考
话， 难 以清楚地表达一个 完整 的意思。
语 文 新课 程标 准 明确 指 出 ： “ 说 话
（ 教 师贴 一 张小 乌 的 图 ）
生２ ： 小鱼。
训练要贯穿在语文教学的各个环 节之
中。 ” 口语 表 达 能 力 是 书 面表 达 能 力 的 前提 ， 有 目的有 计 划 地 训 练 学 生说 话 ， 不 断提 高 学 生 的 口语 表 达 能 力 ，是 一
导 学 生说 完整 的话 ， 做 到由易到难、 由 扶到放 、 循 序 渐进 ， 让 学 生学 会 完 整 地 表 达 。这 样 有 意识 地 对 学 生 进 行 说 完 整的话的训练 ， 久 而久 之 ， 学 生 的 口语 表 达 能 力 一定 会 得 到很 快 的提 高 。 （ 责编 白聪敏 ）
叶做游戏？
从 上述 教 学 片段 中我们 不难 发
现， 低 年级 学 生 由于 生活 经 验 不 足 ， 词
仔 细 聆 听 学 生说 过 的每 一 句 话 ，只 要
学生忘 了说 完整 的话 ，答案只是一个
单词或词组时， 老 师就 应 马 上“ 纠 正” 。
汇贫乏 ， 能说 出来 的词 、 句通 常都 比较
一
认读 生字） 师： 读读课文 ， 看 看 课 文 中有 几 句
段 ，培养 一年级 学生 良
好 的 说 话 习 惯 尤 其 重
要。 比如在上述教 学 片
话？
生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ５句 。
段 中 ， 教 师就 可 以指 导
师： 讨论 一下， 树叶 、 小鸟 、 小 虫和 小 鱼、 树枝在 玩什 么游戏？
…
、
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＿
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