第八章 青少年犯罪问题
刑法总则第八章
c．危害行为确实是在行为人不能辨认或控制自 己的行为的状态下实施的。
行为人是否患有精神病，精神病人在实施危害行 为时是否丧失了辨认或控制自己的行为的能力， 应由有关部门进行鉴定，鉴定结论必须经司法机 关依法查证确认，方可作为定案的根据。
必备的辨认和控制自己行为的能力。 1）精神障碍与刑事责任能力： A 、完全不负刑事责任的精神病人。 18条 “精神病人在不能辨认或者不能控制自己
行为的时候造成危害结果，经法定程序鉴定确认的，
不负刑事责任，但是应当责令他的家属或者监护 人严加看管和医疗；在必要的时候，由政府强制 医疗。”
a．行为人实施危害社会的行为时，确实是患有 精神病，而不是其他的疾病，这是精神病认定的 医学标准；
c．对于行为与结果未同时发生在同一刑事 责任年龄段情况下的刑事责任年龄的计算。
应当以行为当时的实际年龄为标准来认定行为人 是否达到了刑事责任年龄。
如果是连续或者继续状态的行为，则应当以行为
结束时行为人的实际年龄来计算行为人是否达到了 刑事责任年龄。
3 、具备刑事责任能力 刑事责任能力，是指行为人具有承担刑事责任所
人。这种病人在精神正常时完全具有辨认或控制 自己的行为的能力，因此“间歇性的精神病人在 精神正常的时候犯罪，应当负刑事责任。”但其 在发病期间，是无责任能力的人，故不负刑事责 任。
2）醉酒人与刑事责任能力 醉洒分为病理性醉洒
——不负刑事责任。 生理性醉洒
——应当负刑事责任。
3）部分生理功能丧失的人与刑事责任能力： 又聋又哑的人或者盲人犯罪，可以从轻减轻或者 免除处罚.
所谓量刑身份，即影响刑事责任程度的身份，
未成年人犯法教案
未成年人犯法教案第一章：未成年人犯罪概述1.1 未成年人犯罪定义介绍未成年人犯罪的定义和特点解释《中华人民共和国未成年人保护法》中对未成年人的定义1.2 未成年人犯罪现状分析当前我国未成年人犯罪的总体态势引用统计数据说明未成年人犯罪的主要类型和分布情况1.3 未成年人犯罪的原因探讨未成年人犯罪的家庭、学校、社会等多方面原因分析未成年人心理、生理特点与犯罪的关系第二章：未成年人犯罪的法律规定2.1 未成年人犯罪的法律定义讲解《中华人民共和国刑法》中关于未成年人犯罪的相关规定明确未成年人犯罪与成年人犯罪的区别2.2 未成年人犯罪的刑事责任阐述未成年人犯罪时应当承担的刑事责任介绍未成年人犯罪的法律责任减免情形2.3 未成年人犯罪的司法保护解析我国法律对未成年人犯罪的司法保护措施论述未成年人犯罪案件审理的特殊规定第三章：未成年人犯罪预防3.1 家庭预防提出家庭在预防未成年人犯罪中的重要作用给出具体的家庭预防措施，如家庭教育、家庭氛围营造等3.2 学校预防分析学校在预防未成年人犯罪中的责任介绍学校预防措施，如法治教育、心理健康教育等3.3 社会预防探讨社会层面预防未成年人犯罪的方法论述政府、社会组织、公民如何共同参与预防工作第四章：未成年人犯罪干预4.1 早期干预讲解早期干预的重要性介绍早期干预的方法和手段，如心理咨询、行为矫正等4.2 司法干预阐述司法干预对未成年人犯罪的重要作用分析司法干预的程序和措施，如法律援助、少年法庭等4.3 社会支持论述社会支持在未成年人犯罪干预中的重要性介绍社会支持的内容，如教育资助、就业援助等第五章：未成年人犯罪案例分析5.1 案例选取选择具有代表性的未成年人犯罪案例案例涉及不同类型和原因的未成年人犯罪5.2 案例分析对选定的案例进行详细分析，揭示犯罪原因、犯罪过程等从法律、教育、心理等多个角度剖析案例，提出预防及干预措施5.3 案例总结总结案例中的问题和启示提出针对未成年人犯罪的教育、立法和政策建议第六章：家庭教育与未成年人犯罪6.1 家庭教育的意义解释家庭教育对未成年人成长的重要性讨论良好家庭教育对预防未成年人犯罪的作用6.2 家庭教育的实践方法提供具体的家庭教育策略，如亲子沟通、行为规范教育等分析如何通过家庭教育培养未成年人的法律意识和道德观念6.3 家庭教育的挑战与对策探讨现代家庭教育面临的问题和挑战提出解决对策，如提高家长教育能力、创建和谐家庭环境等第七章：学校教育与未成年人犯罪7.1 学校教育的职责阐述学校在未成年人教育中的责任和义务分析学校教育对未成年人犯罪预防的作用7.2 学校教育的实施策略介绍学校教育的有效方法，如法治教育、心理健康课程等讨论如何通过学校教育提升未成年人的法律素养和自我控制能力7.3 学校与家庭、社会的合作强调学校与家庭、社会在未成年人教育中的合作重要性探讨合作模式和机制，如家长会议、社区参与等第八章：社会环境与未成年人犯罪8.1 社会环境对未成年人犯罪的影响分析社会环境对未成年人犯罪行为的潜在影响讨论社会风气、媒体影响等因素如何作用于未成年人8.2 社会预防措施的构建提出构建有利于未成年人健康成长的社会环境的策略论述社会预防措施的实施，如公共宣传、法律政策等8.3 社会资源的整合与利用探讨如何整合社会资源，为未成年人提供正向引导和支持介绍社会资源如法律援助、志愿者服务等在预防未成年人犯罪中的应用第九章：心理干预与未成年人犯罪9.1 未成年人心理特点与犯罪分析未成年人在不同发展阶段的心理特点探讨心理特点如何影响未成年人的行为选择9.2 心理干预的方法介绍心理干预在预防和处理未成年人犯罪中的作用论述心理干预的具体方法，如心理咨询、心理治疗等9.3 心理干预的实施与评估讨论心理干预的实施步骤和注意事项分析如何评估心理干预的效果，以优化干预策略第十章：法律法规与未成年人犯罪10.1 未成年人法律保护的完善探讨如何完善未成年人法律保护体系分析法律保护未成年人权益的重要性和必要性10.2 法律教育的实施论述法律教育在预防和减少未成年人犯罪中的重要性介绍法律教育的方法和内容，如法律知识普及、案例教学等10.3 法律政策的倡导与实施提出倡导和执行法律政策的建议讨论如何通过法律政策，促进未成年人犯罪问题的解决和社会和谐。
青少年刑事犯罪的法律程序与处罚
青少年刑事犯罪的法律程序与处罚青少年犯罪是一个严重的社会问题，对于这类问题的解决需要依法采取适当的程序和处罚。
法律程序和处罚对于青少年犯罪的处理起着重要的作用，既可以保护社会的安宁，也能帮助青少年重新回到正轨。
一、法律程序在处理青少年犯罪时，法律程序有一套独特的规定。
与成人犯罪相比，对于青少年犯罪的审判程序更加注重保护、教育和恢复。
首先，在青少年犯罪案件的审理过程中，必须确保被告的权益得到充分保障。
例如，法院必须保证被告能够有足够的时间和机会准备辩护，并且在审判过程中可以向法庭提出自己的意见和观点。
其次，法院会视具体情况，决定是否公开审理青少年犯罪案件。
对于某些情节严重的案件，为了保护未成年人的隐私和避免对其造成不必要的伤害，法庭会选择不公开审理案件，只对相关人员进行合法必要的披露。
最后，青少年犯罪案件中的证据收集和调查等环节也会进行特殊的处理。
警方和调查机关在进行证据收集时必须遵守相关法律法规，并在保护被告权益的前提下获取证据。
二、处罚对于青少年犯罪的处罚方式和力度也与成年人犯罪有所不同。
考虑到青少年的生理和心理特点，法律对于青少年犯罪的处罚更加注重教育和恢复。
在一些比较轻微的犯罪行为中，法律常常采用非监禁的方式进行处理，例如警告、责令道歉、社区服务等。
这些处罚既有助于惩罚犯罪行为，也可以引导青少年重新认识错误，并改正不良行为。
对于一些严重的犯罪行为，法律会采取更加严厉的措施，例如收容教养、强制关押等，以确保社会的安全和稳定。
但是即使在这种情况下，青少年的人权和教育权利也应得到充分尊重和保护。
三、预防与教育治标不如治本，预防和教育是解决青少年犯罪问题的重要手段。
社会应加强对青少年的关怀和教育，从源头上减少犯罪发生的可能性。
学校应当设立相关的教育课程，加强对青少年的法律法规和道德教育，增强他们的法律意识和责任感。
社会应该为青少年提供多种有益的课外活动，丰富他们的业余生活，预防他们走上犯罪的道路。
犯罪青少年的定义讲课讲稿
青少年犯罪在中国大陆尚不是严格法律意义上的概念，而是犯罪学研究中及现实生活中经常使用的概念。
青少年犯罪泛指青少年这一特殊主体所实施的犯罪，亦即主体由儿童向成年过渡这个特定年龄段（一般指进入青春期及青春期结束），由于主客观原因而实施的各种犯罪的统称。
中国的青少年犯罪主要是指已年满十四周岁至未满二十五周岁的人触犯了刑事法律而应受到法律规定处罚的行为。
按照中国法律规定，未满十八周岁的人为未成年人，已满十八周岁的为成年人。
故青少年犯罪既包括未成年人中的少年犯罪（已满十四周岁至未满十八周岁），也包括成年人中的青年犯罪（已满十八周岁至未满二十五周岁）。
但中国的少年司法制度主要是办理已满十四周岁至不满十八周岁的少年刑事案件的法律和制度，其中包括立案、侦查、强制措施、检控、审理、判处刑罚、矫正与康复等。
（资料来源：中国青少年犯罪研究会）来源：人民网狭义的青少年犯罪主要强调对青少年犯罪的界定以刑法为依据；围绕青少年立法工作、法律实施以及法律发展的需要；在区别青少年犯罪与其他年龄段者犯罪的前提下提出的。
即法律规定的具有特定年龄的青少年所实施的危害社会并依法应受刑罚处罚的行为，青少年的年龄应当是指年满14周岁到25周岁以下的人。
邵道生在1987 年也提出：青少年犯罪的概念指的是年龄从14岁（包括14 岁）到25 岁（包括25 岁）以下的青少年有社会危害性的、刑事违法性的和应受刑罚性的反社会行为。
这种狭义说的主张者大多是具有刑法学背景的学者。
狭义说在一定的领域有着一定的合理性，给刑法的定罪量刑提供了可借鉴的蓝本，防止任意滥用司法权利，从而有利于维护青少年的合法权利。
广义的青少年犯罪主张广义说的学者认为，对于青少年犯罪概念中“青少年”和“犯罪”的内涵和外延不能仅仅停留在法律层面上。
青少年犯罪不但是法律问题，它与犯罪学、社会学的研究也是分不开的。
应该把青少年犯罪的界定从刑事法律上扩大到社会学意义上。
广义的青少年犯罪不仅包括狭义的青少年犯罪概念，而且还包括青少年所特有的犯罪概念，即有些行为如果是成年人实施的不认为是犯罪，如果是青少年实施的则认为是犯罪。
中华人民共和国预防青少年犯罪法
《中华人民共和国预防青少年犯罪法》中华人民共和国主席令（第十七号）《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》已由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议于1999年6月28日通过，现予公布，自1999年11月1日起施行。
中华人民共和国主席江泽民1999年6月28日（1999年6月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过）目录第一章总则第二章预防未成年人犯罪的教育第三章对未成年人不良行为的预防第四章对未成年人严重不良行为的矫治第五章未成年人对犯罪的自我防范第六章对未成年人重新犯罪的预防第七章法律责任第八章附则第一章总则第一条为了保障未成年人身心健康，培养未成年人良好品行，有效地预防未成年人犯罪，制定本法。
第二条预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。
第三条预防未成年人犯罪，在各级人民政府组织领导下，实行综合治理。
政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体、学校、家庭、城市居民委员会、农村村民委员会等各方面共同参与，各负其责，做好预防未成年人犯罪工作，为未成年人身心健康发展创造良好的社会环境。
第四条各级人民政府在预防未成年人犯罪方面的职责是：（一）制定预防未成年人犯罪工作的规划；（二）组织、协调公安、教育、文化、新闻出版、广播电影电视、工商、民政、司法行政等政府有关部门和其他社会组织进行预防未成年人犯罪工作；（三）对本法实施的情况和工作规划的执行情况进行检查；（四）总结、推广预防未成年人犯罪工作的经验，树立、表彰先进典型。
第五条预防未成年人犯罪，应当结合未成年人不同年龄的生理、心理特点，加强青春期教育、心理矫治和预防犯罪对策的研究。
第二章预防未成年人犯罪的教育第六条对未成年人应当加强理想、道德、法制和爱国主义、集体主义、社会主义教育。
对于达到义务教育年龄的未成年人，在进行上述教育的同时，应当进行预防犯罪的教育。
预防未成年人犯罪的教育的目的，是增强未成年人的法制观念，使未成年人懂得违法和犯罪行为对个人、家庭、社会造成的危害，违法和犯罪行为应当承担的法律责任，树立遵纪守法和防范违法犯罪的意识。
青少年犯罪法未成年人犯罪的法律责任和保护
青少年犯罪法未成年人犯罪的法律责任和保护青少年犯罪是社会治安问题中的一个敏感话题，涉及到未成年人的法律责任和保护问题。
本文将从法律角度探讨未成年人犯罪的法律责任和保护措施。
一、未成年人的法律责任青少年犯罪法规定了未成年人犯罪的法律责任。
根据相关法律规定，未满14周岁的未成年人不承担刑事责任。
对于14周岁以上不满16周岁的未成年人犯罪，具体的法定刑和量刑标准会相对较轻。
此外，未成年人犯罪案件一般采取非公开审理，并且刑罚执行采取特殊措施，如教育矫治、少年监所等。
二、保护未成年人的法律政策未成年人犯罪案件处理过程中，法律也注重保护未成年人的权益和发展。
首先，在司法程序上，对未成年人犯罪一般实行“双重刑事责任制度”，即刑罚与教育相结合。
为了帮助未成年罪犯重返社会，法律规定对于某些犯罪行为，可以适用缓刑、假释等减刑或免除刑罚的特殊规定。
此外，社会各界也积极参与未成年人犯罪的预防和教育工作。
通过设立未成年人维权机构，加强对家庭和学校的关注，提供心理辅导和教育培训等多种方式，旨在全面确保未成年人的合法权益得到维护和保护，使其能够健康成长。
三、建立健全的未成年人犯罪预防体系为了有效预防未成年人犯罪，社会需要建立健全的预防体系。
首先，要加强家庭和学校的教育，培养未成年人正确的价值观和自律意识。
同时，社会应加强对未成年人的法律宣传教育，提高他们对法律的认识和尊重。
此外，建立健全的监管机制也是重要的一环。
社区、社会组织和政府应加强对未成年人行为的监督，及时发现并干预有问题的未成年人，防止其走上犯罪的道路。
四、加强国际合作，实现未成年人犯罪跨境追诉未成年人犯罪问题不仅存在于一个国家，而且常常涉及到国际间的交流和合作。
为了解决该问题，国际社会应加强合作，制定相应的法律和政策，实现未成年人犯罪跨境追诉。
五、结语青少年犯罪是一个复杂的社会问题，需要综合性的解决方案。
在法律角度上，对未成年人犯罪要明确法律责任和保护措施，保护未成年人的权益和发展。
青少年法律案例及分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国青少年犯罪问题日益严重，引起了社会各界的高度关注。
为了加强对青少年犯罪的预防和治理，我国刑法对未成年人犯罪实行了严格的法律规定。
本文将以一起未成年人犯罪案例为切入点，对其进行分析，以期为我国青少年犯罪问题的解决提供参考。
二、案例简介某市一名17岁的少年小明（化名），因盗窃邻居价值5000元的财物被公安机关抓获。
经调查，小明曾多次盗窃他人财物，此次盗窃行为是其最后一次。
在审讯过程中，小明对自己的犯罪行为供认不讳，并表示悔过。
根据我国刑法的相关规定，小明被判定为未成年人犯罪，并依法对其进行了相应的处罚。
三、案例分析1. 未成年人犯罪的原因分析（1）家庭教育缺失。
家庭教育是青少年成长过程中不可或缺的一部分，然而，许多家庭在家庭教育方面存在缺失，导致青少年缺乏正确的价值观和道德观念，容易走上犯罪道路。
（2）学校教育不足。
学校是青少年成长的重要场所，然而，一些学校在德育教育方面存在不足，导致青少年无法树立正确的世界观、人生观和价值观。
（3）社会环境的影响。
青少年处于身心发育的关键时期，社会环境对其影响极大。
一些不良的社会风气、网络信息等对青少年产生了负面影响，使其容易受到诱惑，走上犯罪道路。
2. 未成年人犯罪的预防措施（1）加强家庭教育。
家庭是青少年成长的摇篮，家长要关注孩子的成长，注重培养其良好的道德品质和价值观，引导孩子树立正确的人生观。
（2）提高学校德育教育质量。
学校要加强对青少年的德育教育，培养学生的社会责任感和法制观念，使他们在面对诱惑时能够自觉抵制。
（3）净化社会环境。
政府部门要加强对网络、影视等媒体的管理，打击违法犯罪活动，为青少年创造一个健康、和谐的成长环境。
（4）完善未成年人犯罪法律体系。
我国刑法对未成年人犯罪实行了严格的法律规定，但在实际操作中，仍存在一些问题。
因此，要不断完善未成年人犯罪法律体系，加大对未成年人犯罪的打击力度。
四、结论青少年犯罪问题是我国社会面临的一个重要问题，关系到国家的未来和民族的命运。
青少年违法犯罪课件.
目前社会上青少年违法犯罪的问题是否真的严重到了需要对现行法律进行修改？修改之后的法律是否真的能起到遏制青少年犯罪的作用？修改之后的法律是否会引发社会上新的更严重的问题？能不能不通过修改法律而是通过一些更缓和的方式解决青少年违法犯罪问题？未满14周岁的人尚年幼无知，身心发育均不成熟。
一般来说，他们对于自己行为的性质和后果尚无明确的认识，控制自己行为的能力还很弱，其如果实施了危害社会的行为，往往是由于是非不清所致。
但是并非其就可以完全任其做违法犯罪的行为而不承担任何后果或惩罚，根据治安管理处罚法，可以责令其监护人严加管教，或送少管所进行管理帮教。
我方认为需要提高国家，社会还有家庭对于未成年人成长的关爱的重视，比如本人就参加了学校的青志协的爱心家教小队。
唯有重视未成年人的成长并给以关爱，才能帮助其健康快乐的成长，并拥有正确的价值青少年正处于生长发育阶段，心理上、生理上都尚未完全成熟，社会经验很少，缺乏对复杂事物的判断能力和鉴别能力，心理和情绪上的变化复杂，极不稳定。
（一）家庭生长环境。
家庭是青少年生活和成长的第一课堂，家庭环境如何直接决定和影响着子女的健康成长和发展。
一个人的社会化进程始于家庭，基本技能的掌握、社会规范的接收、生活目标的确定、生活方式的形成以及社会角色的培养，最初都是在家庭中形成的。
家长的言传身教对孩子的健康成长至关重要，家庭结构失调、家长不良言行的熏染以及教育方法不当都极可能导致青少年违法犯罪。
因此，家庭环境直接影响孩子人生观、价值观的健康形成。
一是家庭结构有缺陷。
家庭的残缺，是未成年人犯罪的“催化剂”。
一种是父母未出打工，拿我县为例，我县地处边远山区是“国扶县”，本土可以作业的资源有限，一些农村劳动力就外出打工，在家里剩下的就是俗称“九九六一三八”（老人、妇女、儿童）部队，一些孩子从小就和爷爷奶奶或者和母亲生活。
另一种就是家庭的破裂。
夫妻关系是家庭存在的基础，当夫妻双方感情破裂，或者因为离婚、死亡、服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或双方时，致使家庭结构的完整性遭到破坏。
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• 武汉一酷爱玩网络游戏的16岁少年徐某，拿起菜 刀向熟睡的母亲砍去，其目的是索要8000元钱。 母亲的脸、腰上被砍了6刀（后经抢救脱离危险）。 当他逃离现场时，母亲还追着喊：‚你把毛线衣 穿上，莫冻着了！‛ ——人民网
（三）青少年犯罪的学校因素
• 教育功能单一化。很多学校片面强化智力教育， 忽视思想品德、理想道德和法制教育，只教书不 育人。 • 教师对后进生、双差生的鄙弃和疏于教育促使他 们走上违法犯罪的道路。
2、越轨行为亚文化理论
• 一些群体形成了自己的观点、价值和看法，这些 亚文化导致犯罪行为。
3、社会控制理论
• 为什么人们不犯罪？人们为什么会遵守社会行为 规范？ • 有四种纽带把人们和社会守法行为联系起来：依 附、责任、参与与信仰，这些控制和约束我们的 行为，使得个人无法违反社会规范。 • 预防犯罪的三个因素：社会化过程中形成的内部 控制机制、对小群体（家庭）强烈的依附感、害 怕被捕或被监禁。
2、挫折——攻击理论
• 认为挫折往往会激发一个攻击的反应。暴力是能 够减轻挫折感的一种手段。 • 只对暴力犯罪做出了解释，不能解释其他类型的 犯罪行为。
三、青少年犯罪的原因分析
• 讨论：青少年犯罪的原因有哪些？
（一）青少年犯罪的个人因素
• 心理因素
• 生理因素 • 两强：一是盲目模仿强；二是好奇心强。 • 两弱：一是辨别非能力薄弱；二是自我控制 能力薄弱。
（五）突发性犯罪多
• 由于青少年的犯罪动机往往比较简单，其目 的单一，随意性强。一般地说，较少有预谋，没 有经过事前的周密考虑和精心策划，常常是受到 某种因素诱发和刺激，或一时的感情冲动而突然 犯罪。这种突发性行为反映了未成年人情感易冲 动，不善于控制自己。
（六）闲散青少年违法犯罪突出
• 青少年犯罪主体比较集中，主要集中在城市闲散 青少年、进城务工者和学生群体。
一、当前青少年犯罪的主要特点
（一）犯罪类型的多样性、涉毒犯罪日 趋日趋增多
• 偷窃
• 行凶杀人、严重伤害
• 暴力抢劫、强奸
• ---18岁的在校学生唐丛伟写信给昆明市市长声称 拥有‚沙林‛毒剂，向市政府敲诈500万，如不能 满足其要求，他将在昆明‚世博园‛内制造血腥 爆炸案。唐丛伟被判处有期徒刑13年。
• 据团中央对2361名青少年犯罪调查后发现，属于 闲散青少年的占61.2%，就全国范围来看，闲散青 少年群体犯罪占犯罪总数的60%。
（七）智能化犯罪开始增多
• 主要指利用新的科学技术进行的犯罪，如利用生 物学、医药学、化学知识及电脑技术、窃听技术 进行的犯罪。
二、犯罪的理论分析
• （一）社会学理论 • （二）生理和精神特质理论 • （三）心理学理论
（四）女青少年犯罪人数激增
• 20世纪50-60年代，女性犯罪占刑事犯罪成员的比 例大约为1-3%;70年代占5%左右，80年代上升到8% 左右 ;90年代初达到10%左右，现在上升到12%左 右。 • 犯罪形式由‚依附型‛发展成‚独立型‛，出现 所谓‚大姐大‛。
女青少年犯罪人数激增
• 传统上，女性青少年违法犯罪的原因主要是财产 和感情问题，而如今却成了性乱问题，暴力倾向 及团伙犯罪。一些女青少年为了解脱身心压力或 寻求精神刺激，吸食毒品并因吸毒引发抢劫、贩 毒、卖淫等其他违法犯罪活动。
4、社会学习理论
• 强调观察学习和自我调节在引发人的行为中的作 用 • 重视人的行为与环境的相互作用。 • 人的行为习得可通过直接经验学习和间接观察模 仿学习获得。
5、差异交往理论
• 美国犯罪学家萨瑟兰提出的。 • 系统的犯罪行为是在于那些实施犯罪的人密切交 往过程中习得的，人体越轨行为的成因根源于他 的社会交往。 • 犯罪行为的学习主要发生在个人近亲的社会主体。 • 朋辈群体
• 2013年12月，扬州市区接连发生多起中小学校被 盗案件。很快，两名犯罪嫌疑人被抓获归案。经 查明，系列校园失窃案系团伙所为，他们成员一 共6人，其中一名22岁男青年是组织者，另外5人 均是未成年人。据交代，这伙人一周时间共偷了8 所学校。
一、当前青少年犯罪的主要特点
• 讨论：根据给出的青少年犯罪的案例， 总结分析当前青少年犯罪的主要特点
• 1、坚持教育的原则
• 2、坚持预防的原则
• 3、坚持保护的原则
• 4、坚持社会治安综合治理的原则
二、预防青少年犯罪的网络
• 1、宏观预防——政府；
• 2、中观预防——社区、家庭、学校；
• 3、微观预防——青少年自身。
（二）暴力犯罪的严重性、以侵犯 财产犯罪为主
• 暴力犯罪是以给被害人造成肉体上的损害为主要 手段或以人的生命、健康为直接侵害对象的各种 犯罪。
（三）团伙犯罪是主要形式
• 据统计，60％的青少年犯罪案件属于团伙作案。 他们纠结多人，相互利用，结伙犯罪。
• 以闵某、王某为主的‚纱厂十二少‛犯罪团伙， 以在校中学生为主要侵害对象，实施抢劫、敲诈、 强奸，累计作案100余起。团伙成员中年龄最大的 17岁，最小的12岁，大多为辍学学生。该团伙已 受惩处。
6、标签理论
• 认为给人贴上了犯罪的标签是鼓励而不是打击犯 罪行为。当一个人被认为是“罪犯”时，他就开 始认为自己就是那样的人，并且逐渐会去扮演犯 罪人的角色。
（二）生理和精神特质理论
• 1、颅相学 • 指导20世纪以前，颅相学相当受欢迎。颅相学家 认为犯罪行为与人的头盖骨的大小和形状有关。 • 在一些案件中对那些拥有“犯罪倾向”头盖骨的 犯罪人实施过更严厉的处罚，但这种方法并没有 形成一种矫正制度。因为科学研究已经发现没有 证据证明犯罪行为与头盖骨的形状之间有联系。
（一）社会学理论
• 1、失范理论
• 2、越轨行为亚文化理论
• 3、社会控制理论 • 4、社会学习理论 • 5、差异交往理论 • 6、标签理论
1、失范理论
• 罗伯特 默顿认为当个体在社会中无法实现更高目 标时，就会实施犯罪行为。 • 每个社会都有一些被认可的目标（如物质财富） 和实现这些目标所必须的合法手段。当社会成员 不能通过合法途径去实现时，到导致了道德沦丧 的结果。
2、龙勃罗梭理论
• 在20世纪初期，生物的或体质的理论开始流行。
• 龙勃罗梭的“天生犯罪人”理论认为发最是生理
遗传反常或变异的结果，如胡须少、疼痛感低、 鼻子歪、嘴唇厚或手臂长。认为一个人的变异特 征越多，越容易去实施犯罪行为。 • 查尔斯 高瑞驳斥了该理论。
3、智力低下理论
• 认为犯罪的原因是“低能”，低能者被认为不具 备获得道德、自我控制及理解法律含义的能力。 • 随着智力测试的推广使用，发现许多犯罪人达到 或高于智力平均分数。
• 流失生成为青少年犯罪的‚后备军‛。 • 学校教育中缺乏青春期教育，使未成年人对性有 一种好奇心理、神秘感和尝试的欲望，易于接受 外界不良刺激的影响。
（四）青少年犯罪的社会因素
• 朋辈群体
• 不良社会环境
第三节 青少年犯罪的预防对策
• 讨论：如何预防青少年犯罪？
一、预防青少年犯罪应坚持的原则
清华大学学生硫酸烧伤黑熊事件
• 北京动物园，２１岁的清华大学电机系学生刘海 洋残忍地将硫酸泼到两只大黑熊身上，顿时黑熊 痛得‚嗷嗷‛惨叫。刘海洋想趁乱溜走，但被民 警、动物园工作人员和熊山管理人员以及在场的 群众围追堵截，将他抓住，带回了动物园派出所。
• 对于为什么要残害动物，刘海洋说：‚我曾经从 书中看到过熊的嗅觉敏感、分辨东西能力特别强。 但人们又总说‘笨狗熊’，所以我就想验证一下 狗熊到底笨不笨。‛
4、形态学理论
• 谢尔顿在1940年创立，将人体分为三种类型：肥 胖型、肌肉发达型和消瘦型。他认为肌肉发达型 有异常强烈的犯罪倾向。
（三）心理学理论
• 1、精神分析理论
• 认为犯罪行为是超我和自我非常无力以致本我不 能抑制本能和反社会的压力的结果。
• 病态人格学派认为一些犯罪人实施犯罪行为的原 因是因为他们精神不上正常。
（二）青少年犯罪的家庭因素
• 家庭结构不健全
• 家庭教育方式有偏差
• 家庭社会经济地位 • 家庭关系、亲子关系
• 资料显示：
• 全国约有上千万的单亲孩子，并且每年以50万到60 万的数量递增，单亲孩子多表现出孤僻、多疑、敏 感、自卑等性格，倾向，犯罪率更是高达40%。 • 从广东省少管所的调查看，家庭残缺的未成年犯， 1998年占28.4%，1999年占30%，2000年占32.6%， 最近几年超过40%。
第八章 青少年犯罪问题
2011年，三亚警方摧毁一青少 年犯罪团伙
第八章 青少年犯罪问题
• 第一节 青少年犯罪问题
• 第二节 青少年犯罪的预防对策
第一节 青少年犯罪问题
• 在中国的犯罪学中，青少年犯罪是指14岁以上至 25岁以下的青少年触犯刑律，必须承担法律犯罪 的行为。 • 从实证的角度，青少年犯罪人口中一般从10—12 岁开始有劣迹，13、14岁开始走向社会进行违法 犯罪，14—17岁进入犯罪的第一个高峰期。
复旦投毒案
• 2013年4月上海复旦大学上海医学院研究生黄洋遭 他人投毒后死亡的案件。犯罪嫌疑人林森浩是受 害人黄洋的室友，投毒药品为剧毒化学品N-二甲 基亚硝胺。
• 2011年，在北方某城市公园发生了一桩血案，一 年仅14岁的少年被捆绑双手，身上被打得血肉模 糊，惨不忍睹。此案告破后，挖出了一个犯罪团 伙。这个团伙共有32人，最大的16岁，最小的才 12岁，他们成立了‚好汉帮‛、‚神龙教‛，还 有敢死队，其中有‚老大‛、‚军师‛、‚打手‛ 等。