第二章第一节声音的产生与传播导学案
课题：第二章第1节 声音的产生与传播 导学案
课题：第二章第1节声音的产生与传播导学目标知识点：1、知道声音产生的原因与传播需要介质；的条件2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同；会利用声速测距离；导学方法：实验探究法、归纳法课时：1课时导学过程课前导学1、一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
2、演奏小提琴时，琴弦在，打鼓时，在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由发出的。
3、声音靠传播，声音以的形式传播，声速大小与有关，15 ℃时空气中的声速是。
4、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是课堂导学探究一：声音的产生1.观察演示实验：（1）将乒乓球靠近正在发生的音叉；（2）将正在发声的音叉放入水中；（3）音箱上放若干粉笔头，打开音箱，观察现象。
2.请同学们动手完成课本P27“想想议议”中的实验。
通过以上实验，我们知道，声音产生的原因是：3.声源：哪些种类的物体都能发声呢？你能举出哪些例子，试说出2至3例。
声源：我们把正在的物体叫声源，声源可以是固体，也可以是或。
思考：1、歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”声源分别是什么？2、笛子，口琴，蚊子，蟋蟀，等是什么振动而发声的探究二：声音的传播1.观察视频演示实验，完成课本P28“演示”中的实验，该实验你观察到的现象是：（1）逐渐抽出空气时，声音；（2）当空气再次逐渐进入玻璃罩时，声音。
以上现象说明：声音的传播需要，真空传声。
2.生活中哪些种类的介质可以传声呢？试分别举出一例。
固体传声：液体传声：气体传声：3.思考：宇航员到达月球，能否直接对话？你知道他们使用什么工具交流吗？4.声音的传播形式：声音是以的形式传播的。
探究三：声速1.思考：古代侦察兵在侦查敌情时，总是将耳朵贴在地面来发现敌人的情况，为什么不直接倾听呢？耳朵贴在地面，听到的声音由什么传入耳朵？直接倾听呢？这说明什么问题？2.阅读课本P30“小资料”，从课本所给的资料说明影响声速大小的因素有个，分别是：（1）；（2）一般来说，声音在体中传播速度最快，在体中传播速度最慢。
1.第二章第一节《声音的产生和传播》导学案
义务教育教科书八年级物理上册第二章第一节《声音的产生和流传》导教案编写：华宁企业子弟学校黄红霞年级【学习目标】1、初步认识声音产生和流传的条件。
2、知道声音是由物体振动发生的。
3、知道声音流传需要介质，声音在不一样介质中流传的速度不一样。
【要点】声音的产生和流传的条件【难点】声音在不一样介质中的流传速度不一样，解说一些声现象【自主学习】（一）预习导学1．声音是由物体________________产生的。
2．声音能够在固体、___________ 、___________中流传，但声音不可以在________中传播，能够流传声音的物质统称为___________。
我们往常听到的声音是经过___________流传。
3、声速跟 ___________相关，还跟 ___________相关。
15℃时空气中的声速是___________m/s ，比它在固体或液体中的速度都要______________________。
（二）预习检测4、声音在不一样介质中的流传速度大小不一样。
依据小资料介绍：多半状况下，声音在气体中的速度比液体中 ___________ ，在固体中的流传速度比液体中 ___________ ，声音在空气中的流传速度受 ______________________影响。
5．用嘴对着笔套吹气发出的声音是_______________ 的振动产生的。
敲鼓时发出的声音是 ________振动产生的，当鼓面_____________发声也停止了。
6．如图 2 所示敲响右侧的音叉，左侧完整相同的音叉也会发声，而且把泡沫塑料球弹起。
这是因为右侧音叉的振动，在 _______ 中激起向四周流传的 _________，进而使左侧的音叉振动发声。
【合作研究】（一）活动与研究1、察看与思虑在一次风较大的时候，察看旗杆上的国旗，当你听到国旗在风中发出" 噼啪噼啪 " 的声音的时候，你能够看到国旗在不断地______；当风停了此后，国旗不再发声，这时国旗在旗杆上不再 ________。
人教版八年级物理上第二章声现象 第1节声音的产生与传播导学案
人教版八年级物理上第二章声现象第1节声音的产生与传播导学案导学目标1.了解声音的产生与传播的基本概念；2.掌握声音在不同媒质中的传播特点；3.了解声音传播的应用。
导学内容本节课将学习关于声音的产生与传播的知识。
首先，我们将了解声音的产生，并探索声音是如何在空气中传播的。
然后，我们将了解声音在不同媒质中传播的特点，并讨论在现实生活中声音传播的应用。
导学步骤1. 导入与引入引导学生回忆上节课所学的内容，声音是如何产生的？声音是如何在空气中传播的？2. 声音的产生现实生活中，声音是由物体的振动产生的。
请思考以下问题： - 你能举出一些常见的声音的产生方式吗？ - 声音产生的基本要素是什么？请学生思考并回答以上问题，教师可适当引导。
3. 声音的传播声音是如何在空气中传播的呢？我们来进行一些实验观察。
实验一：声音的传播准备一个敲击声音产品以及一些地点标记。
教师先在教室的一个角落敲击声音产品，让学生观察声音的传播并用标记标出传播的路径。
实验二：声音传播媒质的影响将声音产品放入不同的媒质中进行敲击，观察声音传播的路径和速度的变化，并和实验一进行对比。
学生观察实验并记录实验结果。
4. 声音传播的特点根据观察实验的结果，我们可以总结声音传播的特点。
请学生思考以下问题，并教师逐个讲解。
•声音传播具有什么特点？•声音在不同媒质中的传播速度有何特点？5. 声音传播的应用声音在现实生活中有着广泛的应用。
请学生思考以下问题，并教师逐个讲解。
•声音传播的应用有哪些？•声音传播的应用在哪些方面起到了重要作用？6. 总结与归纳根据所学内容，学生对声音的产生与传播做一个总结与归纳。
教师可以提供相关问题引导学生思考。
小结通过本节课的学习，我们了解了声音的产生与传播的基本概念，掌握了声音在不同媒质中的传播特点，并了解了声音传播的一些应用。
在接下来的学习中，我们将进一步探索声音性质与声音强度的关系，以及声音的调制与解调等内容。
注意：本导学案仅为参考，教师可根据实际情况和教学需要进行适当调整。
《第2章第1节声音的产生与传播》导学案吴万亮
※第1节 声音的产生与传播班级： 姓名： 学习日期： 评价等级： 学习目标：1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.4.锻炼学生初步的观察能力.学习重点：对声音的产生与传播过程的探究。
学习难点：1、设计探究的实验；2、声现象的分析、解释。
. 学法指导：以探究式学习为主，体现自主学习与合作学习相结合。
阅读课本，完成下列问题1.声的产生：声音是由物体产生的。
早期的机械唱片是将产生的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的规律去振动这样就可以把声音保持下来。
2.声的传播：声音靠一切、、传播出去，不能传声。
3.声速：声音在不同的介质中的传播速度是，不同，声音的传播速度也不同。
15℃时空气中的声速是米/秒，温度越高，声速越，声速在气体中最慢，在液体中较快，在固体中最快。
一、声的产生实验探究1：使橡皮筋、纸条、塑料尺发声，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意。
物体发声时有什么共同现象？要想让发声物体停止发声，你是怎样做的？ 结论：_________________________________________。
实验探究2：使音叉、鼓等发声，怎样可以清晰的看到鼓和音叉在动？拓展：1.请你列举生活中振动发声的例子，并说明是靠什么振动发声的？ ， 。
二、 声音的传播条件思考：课堂上老师没有紧贴在同学的耳朵上讲话，而同学们就能听到老师的声音。
这个声音是靠 传入同学耳中的。
还有其它的哪些物质能传播声音？ 三、声速阅读课本“声速”中的内容，回答下面问题：①声传播的快慢用_________描述，15℃时空气中的声速是________。
②声速大小跟_________有关,还跟_________有关,一般情况下, ____中的声速最大(填固体、液体、气体)③同种介质中，温度升高，声速变_________（填大、小）1、在鱼缸边拍手，鱼儿会听见拍手声而游走，说明 可以传播声音。
2.1声音的产生与传播导学案
第二章第一节《声音的产生与传播》【学习目标】知识与技能：1.知道声音的产生与传播条件；2.知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同；3.了解回声，了解人耳听到声音的过程和骨传导的原理过程与方法：通过对生活中时时刻刻都打交道的声音进行探讨，培养学生对生活的观察能力>情感态度与价值观：让学生体会物理来源于生活，也高于生活的理念。
【使用说明】预习课本第26—31页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。
【预习案】（一）声音的产生1.通过观察发声的情景，说说声音是怎样产生的、（二）声音的传播1、声音是以什么形式传播的声音的传播需不需要介质2、在生活中哪些实例说明了声音可以在气体、液体、固体中传播请各举一例.)（三）声速1、声音在不同的介质中传播速度是否一样2．在15℃的空气中，声音传播的速度是多少）3.什么叫回声人耳能区分回声与原声的时间间隔是多少（四）我们是怎样听到声音的1、人耳感知声音的基本过程是怎样的2、什么是骨传导\【我的疑问】【探究案】探究点（一）声音的产生>1.进行课本P27“想想做做”的实验，总结发声物体的共同特征。
（1）当你发声时，用手触摸颈前喉头部分，有什么感觉（2）当你拨动张紧的橡皮筋时，橡皮筋嗡嗡作响，同时看到橡皮筋发生什么现象结论：2.敲击音叉时，音叉发出声音。
你有什么办法可以知道音叉在振动呢(【针对练习】1.以下实验中不能“探究声音产生条件”的是（）A.触摸正在播放音乐的收音机，发现机身在振动B.拨动吉他的琴弦，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开C.正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花D.把两个圆纸盒用棉线做成一个“土电话”，可以实现10m内通话探究点（二）声音的传播￥1.如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，铃声会_________,再让空气逐渐进入玻璃罩，铃声会_______________。
人教版八年级物理上册 第二单元 2.1 声音的产生与传播 导学案
人教版八年级物理上册第二单元 2.1 声音的产生与传播导学案一、导入与导学1. 导入•引入音乐或其他声音，让学生感受声音的存在。
2. 导学•提问：声音是怎么产生的？声音是如何传播的？•引导学生思考声音的产生与传播的基本原理。
二、声音的产生1. 声音的产生方式•提问：我们日常生活中常见的声音是如何产生的？请举例说明。
2. 声音的产生原理•声音是由物体的振动产生的。
当物体振动时，会使周围的空气分子产生振动，从而形成声波，并传播到我们的耳朵中，我们才能听到声音。
3. 声音的三要素•高低音调：与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
•响度：与声源振动的振幅有关，振幅越大，声音越响。
•音色：与声源的结构和材料有关，不同的声源产生的声音音色是不同的。
三、声音的传播1. 声音的传播媒介•提问：声音可以传播的媒介有哪些？2. 声音的传播方式•答案：声音可以通过固体、液体和气体传播。
3. 声音传播的特点•声音是横波，会沿着传播方向振动，所以声音传播是以波的形式传播的。
4. 声音的传播速度•声音在不同媒介中的传播速度是不同的，一般在空气中的传播速度约为每秒343米。
四、实践探究1. 实验目的•探究声音传播的方式和速度。
2. 实验材料•长木棍、铃铛、手机、计时器。
3. 实验步骤1.将铃铛系在一端木棍的一头。
2.两人分别拿着木棍的两头，其中一人敲击铃铛。
3.另一人用手机计时器计算敲击铃铛的时间和听到声音的时间差。
4.根据时间差和木棍长的比例计算声音传播的速度。
4. 实验结果分析•学生根据实验结果讨论声音传播的速度和传播方式。
五、小结•通过本节课的学习，我们了解了声音的产生方式、产生原理和传播特点。
声音的产生是由物体振动引起的，而声音的传播是通过空气、固体和液体传播的。
同时，我们还进行了实验探究，通过实验结果来验证声音的传播速度。
六、课后作业•完成课后习题，复习本节课所学内容。
注意：以上文档为模拟输出，仅供参考。
第二章第一节《声音的产生与传播》导学案
§2-1声音的产生与传播主备人使用人使用时间学习目标：1、知道声音产生与传播的条件；2、能简单解释有关声现象的实例；3、知道声音以声波进行传播，在不同介质中的声速不同，知道空气中的声速；重点:声音产生和传播的条件。
难点:举例、实验；学习过程：【课前延伸】1、一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
2、演奏小提琴时，琴弦在，打鼓时，在振动；蟋蟀靠振动发出声音，吹笛子时，笛子发声是由发出的。
3、声音靠传播，声音以的形式传播，声速大小与和有关，15 ℃时空气中的声速是。
4、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是【课内探究】一、声音的产生1、声源：正在发声的物体叫声源。
2、拨动张紧的橡皮筋，橡皮筋发出声音时，可以看到橡皮筋在。
3、边说话，边用手摸颈前喉头部分，会感觉到在。
4、敲鼓时，鼓发出声音的时候，鼓面在。
5、弹吉他时，吉他的在。
6、吹笛子时，笛子在。
这说明：声音是由物体的产生的。
一切发声体都在。
二、声音的传播：声音可以向四面八方传播，声音以的的形式传播，我们把它叫做。
1、课堂上老师没有紧贴在同学的耳朵上讲话，而同学们就能听到老师的声音。
这个声音是靠传入同学耳中的。
这说明声音可以在中传播。
2、两手各拿一石块，在水中互相敲击，能听到声音吗？这说明声音可以在中传播。
3、一个同学轻敲桌子的一端（不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴到桌面上，能听到声音吗？这说明声音可以在中传播。
4、太空中没有空气，航天员在太空中只能通过交谈，这说明不能传声。
综上所述，声音的传播需要，它可以是、，也可以是；不能传声。
三、声速：阅读课本30页关于声速的内容及小资料，并完成下列题目：1、声音传播的快慢用描述，声音在不同的物质中传播，声速一般是（填“相同”或“不相同”）的，说明声速跟介质的有关。
2、通过小资料给出的空气的三个声速，说明声速还跟介质的有关。
3、15℃时空气中的声速是 m/s,物理意义是。
人教版物理八年级上册第二章第一节声音的产生与传播导学案
第二章声现象第一节、声音的产生与传播1.声音的产生通过对各种发声的物体的观察，我们可以发现声音是由物体的振动产生的，振动可以发声，振动停止，发声也停止。
振动是指物体在某一位置附近做往复运动，往返一次叫振动一次。
发声的物体我们称作声源，声源可以是固体、液体或者是气体，所谓的“风声、雨声、读书声，声声入耳”，其中的“风声、雨声、读书声”分别是由空气的振动、雨水的振动、人的声带的振动来发出声音的。
注：①一切发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因为振动而发出声音；②“振动停止、发声也停止”，注意不要理解成“振动停止，声音也消失”，振动停止，声音不再发出声音，但是原来发出的声音还在继续传播并存在，我们能够听到回声也是因为这个缘故；③振动一定会发声，但是发出的声音不一定能听得见；而不振动的物体一定不会发出声音【例1】如图所示的四幅图中，不能产生声音的是（）【例2】如图丙所示，用硬纸片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”．台上小人在音乐声中翩翩起舞，这个现象说明______________________．2.声音的传播声音的传播是需要物质的，物理学中将这样的物质称作介质。
真空技术的发展，使得人们对于声音的研究也变得越来越方便，右图是研究声音传播的一个非常重要的实验，我们可以发现随着玻璃罩里面的空气逐渐减少，我们在外面所能听到声音逐渐变弱，当里面抽成真空时，我们只能透过玻璃罩看到闹铃的振动，而完全听不到闹铃的声音了。
【例3】下列说法中正确的是（）A.只要物体振动，就一定能听到声音B.固体、液体、气体都能传播声音C.宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈D.声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些【例4】“南三听涛”是湛江八景之一，濒临浩瀚的南海，天水相连，涛声喧哗，巨浪排峰．声音是由物体的_______产生的，涛声是通过_______传到人耳的．【例5】一天，小香同学所在的实验小组，将一手机的来电显示设为铃声和屏幕显示，然后将手机用线悬挂在真空罩中，将罩中的空气抽出后，用电话打该手机，结果只看到手机的屏幕显示而听不到铃声。
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家庭作业
1、将正在发生的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，这样做是为了把音叉的微小振动放大,便于观察，这种研究问题的方法是( ) A. 控制变量法 B. 等效替代法 C. 模型法 D. 转化法
2、在敲击大钟时,有同学发现,停止对大钟的敲击后,大钟”余音未止”其原因为( )
A.一定是大钟的回声
B.有余音说明大钟仍在振动
C.是因为人类的听觉发生”延长”的缘故
D.大钟已停止振动,但空气仍在振动
3、关于声速的说法正确的是（） A.声音在空气中的传播速度最大 B.声音的传播速度与介质的种类有关
C.回声的传播速度小于原声的传播速度
D.物体振动的越快,声音的传播速度越大
4、在房间里谈话比在旷野中谈话听起来响亮,是因为( ) A.房间里空气不流动 B.旷野中空气比较稀薄
C.在房间里回声和原声混在一起,使原声加强
D.以上说法都不对
5、有一段长为18m的装满水的铁管，将耳朵贴在装满水的铁管的一端，在另一端敲一下，能听到几次声音（）（已知：声音在铁、水和空气中的传播速度依次为5200m/s、1500m/s、和340m/s，人耳能分清前后两次声音的时间间隔要大于0.1s） A. 1次 B. 2次 C. 3次 D. 4次
6、小平在高处用望远镜眺望，他看到了远处有一位铁匠在工作。
若铁匠以每秒一次的快慢节奏锻打铁块，在他看到铁匠最后一次锻打铁块的同时听到了打击声，随后还听到了两次打击声。
则铁匠与小平的距离约是: ( )
A.240m ;
B.480m ;
C.680m ;
D.1020m.
7、如果用手按在自行车车铃的金属盖上，无论你怎样用力打铃，铃声也不会清脆。
这是因为手按在车铃上时( )
A．影响了车铃的正常振动 B．车铃就不会振动C．没有铃声传出D．车铃周围就没有了传声介质
8、如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多
次弹开。
这样做是为了 ( )
A．使音叉的振动尽快停下来B．把音叉的微小振动放大，便于观察
C．把声音的振动时间延迟D．使声波被多次反射形成回声
9、“神舟七号”的宇航员走出太空舱，在舱外他们之间的交流必须用电子通信设备；其原因是
( )A用通信设备对话是为了方便B声音的传播需要介质
C太空中噪声太大D声音只能在地面上传播
10、1976年7月28日的唐山大地震，是迄今为止400多年世界地震史上最悲惨的一幕，24万人死亡，16万人重伤。
有关专家指出：地震后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个重要原因。
以下关于被埋在废墟下的人的自救措施中正确的是 ( )
A．大声呼救B．静下来等待营救人员来营救
C．用硬物敲击墙壁或管道，向营救人员求救D．见缝就钻，说不定能从废墟中爬出来
11、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明 ( )
A．只有空气能传播声音B．声音在水的速度比在空气中的速度小
C．空气和水都能传播声音D．声音从空气传入水中，音调发生变化
12、吹笛子时，人听到美妙的笛声是由于: ( )
A、气柱的振动产生了声音;
B、竹笛的振动产生了声音;
C、人声带的振动产生了声音;
D、竹笛周围的空气振动产生了声音.
13、敲响古刹里的大钟时，有的同学发现停止了对大钟的撞击后，大钟仍“余音未绝”，其原因是：( ) A.大钟的回声; B.大钟在继续振动;
C.人的听觉发生“暂留”缘故;
D.大钟虽停止振动，但空气仍在振动.
14、甲同学把耳朵贴在一根注满水的自来水管的一端,当乙同学用力敲击一次水管的另一端时,甲同学会听到几次敲击声: ( )
A.一次;
B.二次;
C.三次;
D.以上都有可能
15、风吹树叶沙沙响，此时的发声体是: ( ) A．风;B．空气;C．树叶;D．以上都是
16、下列现象中不能说明正在发声的物体都在振动的是（）
A．敲鼓时发现鼓面上的纸屑上下跳动B．扬声器发生时也发现小纸屑在喇叭面上跳动
C．将发生的音叉放入盛水的容器中能激起水D．金鱼缸中的金鱼吐出的气泡在上升中变大
17、下列现象中不属于空气柱的振动而发声的是（）A．向暖瓶灌水发声 B. 敲钟发声 C.吹箫发声 D. 吹笛子发声
18、小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于（）
A.球皮被吹大时振动发出的响声
B.吹气时球内空气振动发出的响声
C.破裂时球皮振动发出的响声
D.球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声
19、下列实验与实例中，不能探究声音的产生与传播条件的是（）
A.用电话拨打放在真空罩内的手机，手机显示信号，却听不到声音
B.人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声
C.往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓时看到泡沫球不停地跳动
D.登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈
20、小明同学在研究声音是怎样传播的问题时做了如图所示的实验。
他首先按甲图方式将
两个完全一样的音叉以及泡沫塑料小球放好，当他按照乙图方式用小锤敲击右边的音叉时，悬挂在左边音叉旁边的泡沫塑料小球被弹起。
问：（1）小球被弹起说明什么问题？（2）假若在月球上做这个实验，悬挂的小球是否还会被弹起呢？说明判断的依据。