沪科版第六章第二节怎样描述力
沪科版八年级物理全一册第六章 第2节 怎样描述力教学课件
A
于把门推开，这说明
了 力的作用效果与力的
。 作用点有关系
B
如图所示，使一薄钢条的下端固定，现分别 用不同的力去推它，使其发生(a)(b)(c)(d) 各图中所示的形变，如果F1=F3=F4>F2，那么
(1)能说明力的作用效果跟力的大 小有关的是图___a_和图___b_； (2)能说明力的作用效果跟力的方向有 关的是图__ a __和图__ c __； (3)能说明力的作用效果跟力的作用点有关的 是图__ a _和图_ d__；
本课小结
• 什么是力 • 力的作用效果 • 力的三要素 • 力的示意图 • 物体间力的作用是相互的
8、如图所示，用扳手拧 螺母时，按通常经验， 沿 顺时针方向可使螺母
拧紧，这是因为力的作 用效果与__方__向___有关； 若用同样大的力在A点 或B点拧，在____点B更 容易拧一些，这表明力 的作用效果与____作有用关点。
推门的时候，推
力作用到离门轴较远
的点A，比作Leabharlann 到离门轴较近的点B，易尽管大小、方向相同 的力，作用点不同， 课本转动方向也不同。
在国际单位制 中，力的单位是 牛顿，简称牛， 用符号N表示。
填一填：
1.力的单位是_牛__顿_简称__牛_,用符号___N_表示
托起两个鸡蛋用的力约为1N
力用符号F 表示，单位牛顿，简称牛，符号 N。
了解生活中的力
一中学生的体 重约为500 N
一袋食盐重约 为5N
如何简单方便的表示力呢？
四、力的示意图
起点表示力 的作用点
标出力的符 号（大小和
单位）
沿力的方向画一条 线段，在线段的末 端用箭头表示力的 方向（线段长短表 示力的大小）
八年级物理全册第六章第二节如何描述力教案1新版沪科版
如何描述力教学目标1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。
3．能用示用意描述力。
教学重、难点1．重点(1)力的三要素。
(2)力的示用意。
2．难点力的三要素中作用点对力的作用成效的阻碍。
教学方式讨论、交流法，归纳法。
教具预备三角板。
教学进程一、温习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些成效?生：力的作用成效是：1．力能够使物体发生形变。
2．力能够使物体的运动状态发生改变。
师：回答正确，说明同窗们对上节课的内容把握专门好。
如何描述力呢?板书：第二节如何描述力二、新课内容1．力的二要素。
师：哪些因素能阻碍力作用的成效?请大伙儿试探、讨论。
生甲：力的大小会阻碍力作用的成效。
师：能举个例子说明吗?生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。
师：讲得专门好，还有例子吗?生乙：—，—个大人能够提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。
师：肯动脑筋，正确，还有其他因素阻碍力作用的成效吗?生丙：力的方向不同，作用成效不同，例如：使劲拉弹簧，弹簧会伸长，使劲压弹簧，弹簧会缩短。
师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，若是施加一个向右方面的力，小车运动速度愈来愈快；若是施加一个向左方向的力，小车运动速度愈来愈慢，可见，力的方面不同，作用成效也不同。
师：你真是一匹黑马，讲得超级好，大伙儿掌声鼓舞，还有其他因素阻碍力的作用成效吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地址，即力的作用点不同，离门的越近。
越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。
师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地址，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。
师：平常很擅长观看，动手能力也很强，讲得也专门好，大伙儿掌声鼓舞，还有吗?我还有一个例子与大伙儿交流，写字、用筷子夹菜，用一样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的成效不同，说明力的作用点不同，产生成效不同。
沪科版物理八年级第六章第二节怎样描述力
３.用箭头表示力的方向。
力大画的线段要长一些，或用数量和单位来表示 力的大小。
课堂小结
1.如图所示，分别用大小相等的力拉和压同一弹 簧。该实验表明，弹簧受力产生的效果与力 的（ C ） A.大小有关 B.作用点有关 C.方向有关 D.大小、方向、作用点都有关
第二节
怎样描述力
想一想：观察下图，你能说出力的作用效果吗？ 观察：力使物体改变了什么？ 答：改变了形状。
观察：力使物体改变了什么？
答：改变了运动状态。
观察：力使物体改变了什么？ 答：改变了运动状态。
1.知道力的三要素。 2.知道力的单位。能对力的单位有一个具体认识。
3. 会画出物体在某一方向受力的示意图。
2.下列数据最接近实际的是（ A ） A．一百元人民币的长度约15 cm B．中学生在1 s内心跳约70 次 C．八年级物理课本重约15 N D．人的正常体温约38 ℃
谢谢！
二、力的单位
1牛顿的力多大？
F
通常用F 表示力
为了纪念英国物理学家牛顿，用他 的名字来命名力的单位。力的单位是牛顿， 简称“牛”，符号“ N ”。
拿起两个鸡蛋所用的力，大 约就是1 N。
三、力的示意图
在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体在这个 方向上受到了力。
线段的长短 表示力的大小； 箭头 表示力的方向； 线段的起点或终点 表示力的作用点。
【例】用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。请画 出力的示意图。
F=50N
力的示意图
点击画面播放
【例1】画出下列力的示意图。 （1）请画出帆船受到风力的力的示意图。 F
新沪科版学年八年级物理全册第六章第二节怎样描述力课件
B ( • 1．下列物体中重20N的可能是 • A．一支钢笔 • B．一个装着书的书包 • C．一个中学生的体重 • D．一辆汽车
)
• 2．不会影响力的作用效果的是 ) D ( • A．力的作用点 B．力的方向 • C．力的大小 D．力的单位
• 3．下列图示中能正确表示物体对支持面压力 的 D • 是( )
• (2)具体做法：在受力物体上沿力的方向画一 条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的 方向。线段的起点或终点表示力的作用点，
• 知识点1 力的三要素 • 例1 如图6-2-1甲所示，长期不用的 水龙头因生锈而很难打开，维修人员会用一 根长铁管套在水龙头上，如图乙所示，用同 样大小的力在管端A点处 • 用力，则会很容易打开水龙头，这是由于 力的作用点 • 不同， 力的作用效果 • 而引起的 • 不同的缘故。
第六章 熟悉而陌生的力
第二节 怎样描述力
• 1．力的三要素 • 力的 、 作用点 ，叫 大小 、 方向 做力的三要素。只要有一个要素发生变化， 力的作用效果就会改变。 • 2．力的单位 • 在国际单位制中，力的单位是 简称 ，用符号 牛顿
牛 N
， 表示。
• 3．力的示意图
• (1)人们常在受力物体上沿力的方向画一条带 箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的 力。像这种不需要严格地表示出力的大小， 只表示出力的方向和作用点的简易图示叫做 力的示意图。
• 7．如图6-2-9所示，父子俩相持不下，此现象 表明力的作用效果不仅跟力的大小、方向有 关，还跟力的 有关。 作用点
• 8．人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，这是力 作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐 同样的沙发时，沙发凹陷程度不同，这说明 大小 力的 影响力的作用效果。
物理(沪科版)八年级全册上：第六章 第二节 怎样描述力
第二节怎样描述力【第一标设置目标】1、认识力的作用效果；能列举一些生活中的实例；知道力的三要素以及对力的作用效果的影响；知道力的单位是牛顿。
2、能对物体进行简单的受力分析，会画力的示意图。
【第二标我的任务】活动1：用大小不同的力以同样的方式试着拉开同一个拉力器。
女生力气小，很_____拉开弹簧，男生力气大，很_____拉开弹簧（选填“容易”或“难”）此实验说明：力的作用效果跟力的___________有关。
活动2：用大约同样的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。
向下压弹簧，弹簧会变_____；向上拉弹簧，弹簧会变______。
（选填长或短）此实验说明：说明力的作用效果与力的___________有关。
活动3：在铁片的不同位置用同样方向和大小的力使铁片发生形变。
（1）将手指放在铁片上端的A处，很______使铁片发生形变。
（选填：容易、难）（2）将手指放在铁片下端的B处，很______使铁片发生形变。
（选填：容易、难）此实验说明：力的作用效果还跟力的___________有关。
活动1 活动2 活动3结论：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的________、________和________。
在物理学里，我们把它们叫做______________。
活动4：阅读教材，完成下列填空。
（1）力的单位：力的单位是_______，简称______，符号是______。
拿起一个苹果的力约是_________N，用手托起两个鸡蛋的力约为_________N，托起你的物理课本，估测一下这个力约为_________N，托起一瓶矿泉水的力大约为_______N。
（2）力的示意图：在受力物体上，沿力的方向画一条_______________，表示物体在这个________上所受的力，这种表示力的形式叫做力的示意图。
【第三标反馈目标】1、小明用力向上提水时，他对水桶施加了一个提力，同时水桶对小明的手也施加了一个拉力，那么这两个力的三要素（）A、完全相同B、大小、方向相同，作用点不同C、大小相同，方向和作用点都不同D、作用点相同，大小和方向都不同2、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的作用效果与力的有关。
沪科版物理八年级6.2《怎样描述力》课件
力的大小
同样大小的力作用在弹簧上
在排球运动中，二传手用力 向上托球，球就向上运动．
主攻手用力向下扣球，球 就改变运动方向，急速下 落．
力的方向能够影响它的作用效果．
推门的时候，推力作用到离门 轴较远的点，比作用到离门轴 较近的点，易于把门推开．
Aቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B
用扳手拧螺母的时候，手 握在把的末端比握在把的 中间，易于把螺母拧紧．
BA
力的作用点也能够影响它的作用效果．
力的三要素：
力的作用效果与力的大小、方向、 作用点有关，叫做力的三要素。
你知道吗？
80N
用80N的力水平向右推桌子，用力的示意图 将这个力表示出来．
80N
找到作用点 沿力的方向画一条线段
在线段末尾打上箭头 标上力的大小
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沪科版八年级物理全一册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计
沪科版八年级物理全一册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全一册第六章第二节《怎样描述力》。
本节课主要让学生掌握力的基本概念，了解力的作用效果，学会用力的示意图来描述力的三要素，以及掌握力的作用相互性。
具体内容包括：力的定义、力的作用效果、力的示意图、力的作用相互性等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
2. 培养学生用力的示意图来描述力的三要素的能力。
3. 使学生掌握力的作用相互性，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的示意图的绘制方法，力的作用相互性的理解。
2. 教学重点：力的概念，力的作用效果，力的示意图的绘制，力的作用相互性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图示例图。
2. 学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些力的作用现象，如拉扯、推动、提升等，引导学生在观察中思考力的作用。
2. 知识讲解：（1）力的定义：力是物体对物体的作用。
（2）力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
（3）力的示意图：用一条带箭头的线段来表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
3. 例题讲解：讲解力的示意图的绘制方法，以及如何用力的示意图表示力的三要素。
4. 随堂练习：让学生绘制一些力的示意图，练习用力的示意图表示力的三要素。
5. 力的作用相互性：讲解力的作用相互性，让学生明白力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
六、板书设计力的概念力的作用效果力的示意图力的作用相互性七、作业设计1. 绘制一个力的示意图，表示一个实际生活中的力的作用情景。
（1）力是什么？（2）力的作用效果有哪些？（3）如何用力的示意图表示力的三要素？（4）力的作用是否相互？请举例说明。
沪科版八年级物理第六章第二节 怎样描述力 课件
10000N
信息窗
牛顿
牛顿是英国著名物理学家和数学家。 他在力学、光学、天文学与数学领域有许 多杰出贡献。他发现了万有引力定律和光 的色散，总结出了运动三定律，奠定了经 典物理学的基础。
牛顿出身贫寒，14岁时曾因经济困难 而辍学在家，帮助母亲耕种。但他始终热 爱学习，酷爱读书和动手制作。上小学时 他就做了不少的风车、风筝、日晷、漏壶 等实用器械，受到同学和邻居的赞赏。 1661年，牛顿考入剑桥大学做工读生，其 大部分时间也花在实验方面。
F拉
注意：当一个物体受到
几个力的作用线相交于一点
•
F支 时，这些力的作用点可以画
在同一处，即该交点处。
练一练
1.放在水平地面上的物体，受到拉力F的作用，F 的大小为15N，F的方向与水平方向成30°角，且斜 向右上方。图中的各种表示方法中正确的是( D )
2.放在水平桌面上的正方形物体受到桌面的支 持力为3N，还受到手对它的一个向下的压力为1N， 试画出图中这两个力的示意图。
第六章 熟悉而陌生的力
第二节 怎样描述力
在看电视上的斯洛克比赛时，我们经常看到选 手用球杆击打出不同的路线，还有变幻莫测的旋转 球和神奇的跳球，非常具有观赏性，同学们知道为 什么小小的一颗球会因选手娴熟的技巧呈现出各 种各样的运动状态吗?
复习引入 1.力的作用效果是什么？
①力可以改变物体的形状 ②力可以改变物体的运动状态
问题：怎样完整的描述一个力？
1.需要把力的三要素全部描述出来。 2.在物理学中常采用画图的方法。
三 力的示意图
起点表示力 的作用点
标出力的符号 （大小和单位）
沿力的方向画一 条线段，用箭头 表示力的方向
作图步骤
用80N的力水平向右推桌子，用力的示意图将
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力可以改变物体的运动状态
方向
乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又பைடு நூலகம்对方的球台飞去。
引导学生体会力对物体方向改变的认识。
力可以改变物体的运动状态
能够通过生活现象归纳出力的作用效果，理解力的三要素，会画力的示意图，理解物体间力的作用是相互的。
3、三要素：力的大小、方向、作用点
4、力的示意图的画法
课后反思
本节通过力能够产生各种效果的实例，激发学习的兴趣，并愿意动脑去寻找力产生的效果的实例，这一点较成功。
点评
教学过程中要遵循教学规律和学生的认知能力，本节课教学过程圆满，学生学习兴趣浓厚。
课时设计说明
1将有关内容以课件方式展示。
2.以演示或探究的方式讲解，以提高学生兴趣。
学情分析
力改变物体的运动状态以及改变物体形状的现象很普遍，学生接受起来并不困难。通过探究活动入手，以学生熟悉的体育运动项目为基础，通过学生讨论得出结论。初中学生已经有了一定的抽象思维能力，但力的概念比较抽象，要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果，仍然是学生的障碍。所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳，得出结论。
通过课堂小实验，结合生活中的事例总结力的作用效果；
由力的作用效果得出力的三要素；
通过对力的三要素的理解，尝试画力的示意图；
体会、理解物体间力的作用是相互的；
拓展训练
能力提升
完成堂堂清检测
巡回指导，发现问题及时解决
反馈学生学习效果
板书设计
6.2力
1、概念：力是物体对物体的作用单位：牛顿
2、作用效果：改变物体的形状改变物体的运动状态
第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力
课题
第二节怎样描述力
课型
新授
授课人
梁茂虎
课时
1
单元背景
无论是在人们的生活和社会的生产中,还是在尖端的科学研究中,各种各样的"力"无处不在,可以毫不夸张的说:离开力,整个世界,整个宇宙都将不复存在.因此,认识"力",研究"力",运用"力"显得十分必要.力学知识在物理学中占有非常重要的地位.在初中阶段,我们主要是让学生认识力,辨别力.而这一节则要让学生认识物理中力的概念,明白什么是力,力的作用是什么,为以后逐步深化力的概念作必要的铺垫。
教学目标
知识与技能
1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
过程与方法
1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感态度与价值观
培养用科学的观点去解释日常生活中有关力的现象。
重点
力的三要素对力的作用效果的影响及画力的示意图。
难点
两物体是不是必须相互接触
用吸铁石吸引这些大头针，不是也有力存在吗?
一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。
力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。
物体间力的作用是相互的
1：吸铁石吸引大头针。
2：铁块吸引小磁针的一个极
对物体间力的相互性的理解。
教法
实验法、交流、讨论、
教具
图钉、木块、铁丝、小车、橡皮泥、弹簧测力计、课件等
教学过程
学习活动
学生活动
教师活动
设计意图
力是物体对物体的作用
推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。
有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。
有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。
组间交流
解决问题
由生活中运动场上各种现象，帮助学生总结力的作用效果。
进一步引导学生认识力的三要素。
帮助学生纠正所画力的示意图中存在的问题，通过纠正，让学生自主归纳力的示意图的正确画法。
要明确画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画力的作用线，用箭头表示力的方向。力的作用点可用线段的起点，也可用终点来表示。表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端。
巡视指导，引导学生思考。
力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体
形变
1.用手将弹簧拉长。
2.气球受到手的压力时变扁了。
指导学生体验力对物体的作用效果
力可以改变物体的形状
速度
足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。