高中地理必修一绪论课
《地球概论》绪论
绪 论教学目的：使学生了解本课程的研究对象、教学内容、教材结构和开设目的。
课时：１课时。
教学过程：《地球概论》是高师地理教育专业开设的一门先行的基础课，主要介绍有关行星地球的基础知识。
本课程与其他课程的不同点主要在于研究对象的不同。
一．《地球概论》的研究对象：地球整体主要介绍有关行星地球的运动特性和物理特性。
地球自转运动特性 地球公转日、月、地的关系地球的形状、大小物理特性 地球的结构地球的物理性质 气象学——大气圈 其他的基础课程主要研究地球的某一圈层如： 地质学——岩石圈水文学——水圈 二．《地球概论》的教学内容１．地球天文学：研究作为天体、行星的地球（１）地球作为天体，所处的宇宙环境。
——第二章（２）地球的运动及其由此产生的地理意义。
——第三、四章（３）地球与月球的关系。
——第五章２．地球物理学：研究作为物体的地球地球的形状、结构和物理性质。
——第六章３．球面坐标的知识地球上地点的定位及天球上天体定位的需要。
——第一章 根据教学大纲要求，“以地球天文学为主，地球物理学为辅”着重了解作为行星地球的一般特性及其对地理环境形成和发展的意义。
三．《地球概论》在地理专业中的地位和作用（开设目的）《地球概论》在地理专业中有重要的地位，是一门重要的基础课程。
１．为学习地理提供必要的基础知识《地球概论》所提供的地球整体的基础知识，是考察地球某一局部所必需的，因而它是学习其他专业基础课的基础。
如：有关地理位置及地理方向的描述方法；地球运动和太阳辐射相结合所导致的地球上各种现象的日变化和季节变化；以及该课程所涉及的地转偏向力、地球重力、引潮力等概念，都是今后学习某些自然地理课程不可缺少的基础知识。
研究局部离不开整体。
学习地理首先要从整体上认识地球，然后再从局部去研究地球各方面的性质。
２．为中学地理教学服务关于地球的整体知识也是中学地理课程的重要内容。
如初中地理教学中的地理坐标、时区、日界线；高中地理教学中的第一单元《宇宙环境》等，都是有关《地球概论》的知识。
高中地理新课标必修一全册课件(共5份)
05
CATALOGUE
地理信息技术应用与实践
遥感技术及其应用
遥感技术概念及原理
通过讲解遥感技术的定义、发展历程、工作原理等内容，帮助学生了 解遥感技术的基本概念和原理。
遥感数据类型与特点
介绍遥感数据的类型、特点、获取方式等，帮助学生了解遥感数据的 基本知识和应用。
遥感技术在资源调查中的应用
通过案例分析，让学生了解遥感技术在资源调查中的应用，如土地利 用现状调查、矿产资源调查等。
生态系统的类型与特征
02
介绍不同类型的生态系统，如森林生态系统、草原生态系统、
湿地生态系统等，并分析其生态特征。
生物多样性及其保护
03
阐述生物多样性的概念、价值和保护措施，以及人类活动对生
物多样性的影响。
03
CATALOGUE
人文地理环境与区域发展
人口分布与迁移
人口分布的特点及影 响因素
国内外人口迁移的案 例分析
自然资源
概述区域自然资源的种类、数 量、质量及其开发利用现状， 如矿产资源、水资源、土地资
源等。
区域人文环境特点及评价
人口与城市
分析区域人口数量、分布、密度及人 口增长趋势，以及城市数量、规模、 等级体系和发展特点。
产业与经济
探讨区域内产业结构、主导产业、经 济发展水平及其影响因素，如工业化 程度、农业现代化水平等。
大气圈层与气候类型
大气圈层结构
气候类型与特征
解释大气圈层的垂直结构，包括对流 层、平流层和高层大气。
介绍全球主要的气候类型，如热带雨 林气候、热带沙漠气候、温带海洋性 气候等，并分析其气候特征。
大气运动与天气系统
分析大气运动的基本形式，如热力环 流、风带和气压带等，并介绍常见的 天气系统，如锋面、气旋和反气旋。
地理教学论重点
地理教学论第一章绪论1.地理教学论的学科发展P11)地理教授法阶段（1904-1922）：认为本学科的教学对象只是教师，教师的教；而学生，学生的学并不属于研究对象。
2)地理教学法阶段（1922至20世纪80年代）：陶行知基于“教学作合一”的思想，强调教的法子和学生学的法子间的联络。
3)地理教材法阶段（20世纪60-70年代）：“地理教材法”的研究对象明显地是指对地理教材的分析、教法的探讨。
把“地理教学法”的“法”字理解为方法，完全是一种误解。
实际上，本学科的研究对象应是整个地理教学。
与地理教学法同时并存，只是一个短暂的插曲。
4)地理教育学阶段（20世纪80-90年代）：1978年12月，北京市地理学会着急部分高等师范院校地理教学法教师和有关专家，在通县召开座谈会。
会议提出：把“地理教学法”改为“地理教学论。
”时任湖南师范学院地理教学法教师的杨尧先生首次提倡将本学科定名为“地理教育学”。
不论是从研究范围，还是理论高度来考虑，“地理教育学”都应当是本学科最高层次的命名。
5)地理教学论阶段（20世纪90年代至现在）就课程性质而言，在师范院校地理专业本科中开设“地理教学论”比开设“地理教育学”更合适在于：①地理教育学的理论研究还不够深入②地理教育学的特性决定其难以指导具体操作性的教学实践2.地理教学论的研究对象是地理教学。
3.地理教学论的研究任务P51)总任务是：研究地理教学理论，指导地理教学活动。
具体的说，就是要解决地理学科中“为什么教（学）”、“教（学）什么”、“如何教（学）”、“教（学）得如何”等一系列教与学的问题。
进一步说，它们体现在以下6个方面：2)具体任务：①研究地理学科在学科教学中的功能、地位与任务，明确地理教学在传授知识技能、过程与方法的实现、情感态度价值观的培养等方面的作用，研究地理教学中的三维目标的实现。
②研究我国地理教育的发展过程与国外地理教育的成功经验，探讨地理课程与社会需要、与学生身心素质发展需要、与地理学科发展水平需要的关系，为学校地理课程的设置、地理课程标准的制定、地理教材编写提供理论依据和借鉴。
新教材人教版高中地理必修第一册全册精品教学课件(共856页)
[归纳总结] 1．天体的判断方法 一看其是否位于地球大气层之外。例如：宇宙飞船在太空中运 行时是天体，返回地面就不是天体了。 二看其能否克服地球的引力，在太空中按自己的轨道运行。 三看其是不是某一天体的一部分，天体的一部分不能称为天体。 月球表面的岩石块是月球的一部分，不是天体。
(3)× 八颗行星绕日公转轨道面接近在一个平面上，但并不完 全在同一平面上。
(4)× 地球是太阳系中唯一有生命物质存在的天体。太阳系之 外虽然目前人类还没有发现生命，但科学家推测可能存在生命。
(5)C [小行星带位于火星轨道和木星轨道之间。]
地球在宇宙中的位置
2018 年 11 月 19 日 2 时 7 分，我国在西昌卫星发 射中心用长征三号乙运载火箭(及远征一号上面级)， 以“一箭双星”方式成功发射第四十二、四十三颗北 斗导航卫星，自此“北斗三号”基本系统星座部署圆 满完成。
B．哈雷彗星处在 b 系统
C．狮子座流星雨现象不会在 b 系统出现
D．b 系统中除 c 星球外还有存在生命的行星
(3)下列同时包含太阳和地球的天体系统中，级别最高的和级别
最低的分别是( )
A．a 和 b
B．d 和 b
C．b 和 c
D．(d－a)和 b
(1)C (2)B (3)B [读图可知，图中 d 表示目前人类已经探测 到的宇宙范围，半径为 200 亿光年。图中 a 为银河系，b 为太阳系， c 为地月系。水星属于太阳系，北极星为恒星。b 为太阳系，其中心 天体为太阳，该系统中只有地球上存在生命。同时包含太阳和地球 的天体系统中级别最高的为可观测宇宙，级别最低的为太阳系。]
例如：判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体。
2024年高中地理必修一全册课件
高中地理必修一全册课件一、地球与地图1.1地球的基本知识地球是太阳系中的一颗行星，位于太阳系第三颗行星的位置。
地球的基本特征包括形状、大小、结构和运动。
地球的形状是一个不规则的椭球体，赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米。
地球的结构可以分为地壳、地幔和地核。
地球的运动包括自转和公转，自转是指地球绕自身轴线的旋转，公转是指地球绕太阳的旋转。
1.2地图的制作和使用地图是地理学的重要工具，用于表示地球表面的各种地理现象和特征。
地图的制作包括地图投影、地图设计和地图绘制。
地图投影是将地球表面的三维空间转换成平面上的二维图形。
地图设计包括地图的比例尺、图例和注记。
地图绘制是将地图设计中的信息用符号、颜色和文字等表示出来。
地图的使用包括地图的阅读、分析和应用。
地图的阅读是指理解和解释地图上的信息，地图的分析是指对地图上的信息进行综合和比较，地图的应用是指利用地图进行地理研究和解决实际问题。
二、自然地理2.1地球的大气地球的大气是由氮气、氧气、水蒸气等组成的气体层。
大气的结构可以分为对流层、平流层、中间层和热层。
对流层是地球表面附近的一层大气，其中的气体通过对流运动进行能量交换。
平流层是位于对流层上方的一层大气，其中的气体以水平运动为主。
中间层是位于平流层上方的一层大气，其中的气体温度随高度增加而下降。
热层是位于中间层上方的一层大气，其中的气体温度随高度增加而上升。
2.2地球的水体地球的水体包括海洋、河流、湖泊、冰川和地下水等。
海洋是地球上最大的水体，占据了地球表面的约71%。
河流是地球表面流动的水体，可以分为地表河流和地下河流。
湖泊是地球表面静止的水体，可以分为淡水湖泊和咸水湖泊。
冰川是地球表面积累的冰雪，可以分为大陆冰川和山岳冰川。
地下水是地球内部的水体，可以分为浅层地下水和深层地下水。
2.3地球的陆地地球的陆地包括大陆和岛屿。
大陆是地球上面积较大的陆地，可以分为欧亚大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳洲大陆和南极大陆。
高中新教材地理课件必修第一册第一章本章整合
岩石圈结构特点
具有明显的层圈构造，不同层圈具 有不同的物质组成、结构和成因。
地表形态类型及特征
地表形态类型
包括山地、高原、平原、盆地和丘陵等五种 基本类型。
山地
海拔高，起伏大，坡度陡，多呈脉状分布。
高原
海拔较高，地面坦荡或起伏不大，边缘陡峭。
高中新教材地理课件必修第 一册第一章本章整合
汇报人：XX 20XX-01-20
目录
• 引言 • 地球与地图基础知识回顾 • 岩石圈与地表形态 • 大气圈与气候类型 • 水圈与水循环 • 生物圈与生态环境
01
引言
目的和背景
适应新时代高中地理 教育改革的需求，提 高学生地理学科核心 素养。
培养学生综合思维能 力和地理实践能力， 为未来的学习和生活 打下基础。
人类活动通过改变大气成分、 影响地表状况等方式，对全球
和区域气候产生显著影响。
05
水圈与水循环
水圈组成及结构特点
水圈组成
海洋、湖泊、河流、冰川、地下水等水体构成的水圈。
结构特点
水圈是一个连续但不规则的圈层，水的分布受地形、气候、生物等多种因素影 响，形成不同的水体类型和空间分布。
水循环过程及意义
分层设色法
在等高线地形图上，用不 同的颜色表示不同的高度 ，通过颜色的变化反映地 形的起伏。
地形剖面图
沿某一方向将地形切开， 绘制出地形起伏的剖面图 ，可以直观地反映地形的 高低起伏。
03
岩石圈与地表形态
岩石圈组成及结构特点
岩石圈定义
由地壳和上地幔顶部（软流层以 上）的岩石组成的固体外壳。
岩石圈组成
绪论课
高中地理一年级绪论课教学目标：1了解任课教师的基本情况2了解高中地理的学习内容和学习方法3培养地理学习兴趣，形成正确的学习态度导入：自我介绍：姓名，办公室，博客地址，地理课代表；课前的准备工作，地理笔记本过渡：今天我们主要探讨有关高中地理学习的三个问题。
一、为什么学源于生活，高于生活，服务生活。
例如，太阳东升西落，是源于生活的常识；那太阳为什么东升西落？太阳的东升西落有什么影响？人们日出而作，日落而息。
于是夏季，由于日出时间提早一小时左右，我们把时钟拨快一小时，产生了夏令时；冬季相反，于是产生了冬令时。
这样可以充分利用自然光照，节省能源。
可见学习地理不仅可以使人博学，还可以使人增智。
我们常用“上知天文，下知地理。
”来描述一下聪明的人。
学好地理是以后你吹牛的本钱。
二、学什么1会考：自然地理：运动；过程和规律；理科，WHY（看课本目录）人文地理：活动；因地制宜；文科，HOW区域地理：问题；人地协调；综合2高考：等值线（等压线、等温线、等降水量线、等高线、经线、纬线；等高面、等压面）过渡：既然所学内容不同，学习方法也不同。
俗话说“没有规矩，不成方圆。
”地理学习我们与同学们约法三章。
三、怎么学1认真的态度：非听、非记、非做、非动脑不可2良好的习惯：铅笔作图、直尺划线、圆规画圆、水笔答卷。
3科学的方法：预习、复习、练习、互助小结：态度决定一切，细节决定成败。
高中学习，你准备好了吗？课堂作业：1读中国行政区划图，要求能识图、说图，教师检查学生的情况，包括世界地理。
2阅读课本，合上课本，完成填充图册上的相关练习。
3。
必修一地理序言课
地理学什么？
高中地理
自然地理（位置、气候 、地形、水、土壤、植 被等）
人文地理（工业、农业、 交通、城市等）
区域地理
自然地理
人文地理
青藏高原太阳能电站
梯田
宁夏枸杞子 新疆的葡萄
为什么又大 又甜呢？
新疆和田大枣
青藏高原羊八井地热站
黄土高原-----千沟万壑支 离破碎的地貌
飞流直下三千尺 疑似银河落九天
主动与老师沟通，寻求帮助
第一章宇宙中的地球
第一节地球的宇宙环境 第二节太阳对地球的影响 第三节地球的运动
第四节地球的结构 岩石圈
必 第二章自然环境中的物质运动和能量交换 修 一
第三章自然地理环境的整体性与差异性
大气圈 水圈
土壤 生物第四ຫໍສະໝຸດ 自然环境对人类活动的影响 聚落、交通、资源、灾害
仰观
交错的交通线
商 业 中 心 的 布 局
为什么学地理？
1、素质修养 2、生活需要 3、发展需要 4、高考要求
地理课要求：
1.踏实、认真的学习态度 2.课上认真听讲，积极参与课上活动、参与研讨 3.课下积极完成作业和导学案 4.准备笔记本、错题本、作业本（听写本） 5.课下积极问问题，不留知识死角，
刘娜
地理学是一门研究人类赖以生存和发展的 地理环境，以及人类活动与地理环境相互 关系（人地关系）的科学 。
性质： 地理学兼有自然科学与社会科学的性质 核心： 人地关系思想
地理环境： 由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤圈等圈层构成 的地球表层各种自然要素和人文要素有机组合而成的复 杂系统
人地关系
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上 知 下 天 知 文 地 ， 理 。
博 学 的 人 ：
学历史使人明智，
学地理使人自广。
“自广”——《上枢密韩太尉书》· 苏辙
地理
唯一跨“人文与 社会”和“科学” 两个学习领域的课 程
斜人住
演 稿
示 1
文
2
3 后
等
, /10078/ 麻衣神算子最新章节 劣圵夻
伊拉克——总是缺点什么！
丛林战的步步杀机令美军生畏
狭隘却注重向外发展的日本
准确把握高中地理的学习方向：
1、“高中地理必修”学什么？ 2、什么知识对个人发展最有用？
以正确的态度对待高中地理学习
1、科学的学习方法 2、认真的学习态度
非听课不可 非实践不可 非探究不可
地理1
地 理
. 必 修 .
1.宇宙中的地球 2.自然环境中的物质运动和能 量交 换 3.自然环境的整体性和差异性 4.自然环境对人类活动的影响 1.人口与城市 2.生产活动与地域联
地理3
1.区域地理环境与人类活动 2.区域可持续发展 3.地理信息的技术应用
愿
同学们学会用地理的眼光终 身欣赏和认识这个世界。
地理是一种教养
地理是一种气质
用发展的眼光看待地理学习
◎地理素养是个人修养的重要组成 ◎在综合科中的重要地位 ◎生活中的实用价值
学习地理与人的素质的全面提高
• 学习地理可给人以特殊的思维品格、思辨 能力与创造素质 • 学习地理对读写能力、口头表达能力、计 算能力和图解能力的发展有特殊作用 • 学习地理有助于强化“人对自然的人文关 怀”意识的形成 • 学习地理有助于全球意识的形成与发展 • 学习地理有助于国家意识的形成与发展