中考备考会上的讲话：初中科学学业考试试卷分析与复习建议
温州市中考科学复习会：科学学业考试复习建议
二、学业考试科学学科复习建议
1.把握考试要求与教材特点 2.了解地方特色. 3. 了解学生 4.重视核心概念与原理的复习 5.重视实验与探究 6.重视习题讲评 7.提升应试能力
悉心研究 精心思考 静心教学
谢谢！
二、学业考试科学学科复习建议
1.把握考试要求与教材特点 2.了解地方特色. 3. 了解学生 4.重视核心概念与原理的复习 5.重视实验与探究 6.重视习题讲评 讲评习题的错因
分析评分的标准
“可视察的学习成果结构（SOLO： Structure of the Observed Learning Outcome）
将两盆植物于相同的适宜环境下放置一段时间， 视察两植物的生长状况。
请对本实验进行改进，写出步骤。
评析的理论假设： 任何一种行为表现，都会有一系列基本的要素，
这些要素构成学生学习某些知识、技能或行为表现 的基本单元。只要找出这些基本单元，并将学生 在这些基本单元中的行为表现作出准确的评定， 则学生在完成这些具体任务时的总体特征就可以 得到适当的评价。
例:结合所学知识，寻找生活中的例子，说 明下图中的图像所对应的实际意义。
答:ｘ表示时间（单位：秒），ｙ表示速度 （单位：米/秒）。其意义是：开始计时后， 物体从静止状态做匀加速直线运动，加速度为 1米/秒2，10秒后做匀速运动；20秒后物体 以－0.5 米/秒2的加速度做12 36分（占20%） 22% 空，每空3分）
四.解答题
6题左右
44分（占24.4%） 28%
整卷难度值:
1.预设 2.影响因素 结构本身的影响
二、学业考试科学学科复习建议
试题的要素
测量目标
试题
刺激情境
设问（应答）
二、学业考试科学学科复习建议
初中科学考试复习的实用建议
初中科学考试复习的实用建议考试复习就像是一场精彩的冒险，而你正是这场冒险的主角。
在初中科学考试的准备过程中，规划好复习的路径至关重要。
首先，制定一个详细的复习计划，划分每天的学习任务，确保每个科学领域都得到充分关注。
像探索未知领域一样，逐步解决各个知识点，避免一开始就试图掌握所有内容。
这样不仅可以减轻负担，还能帮助你逐步掌握核心知识。
其次，科学知识的复习不仅仅是死记硬背，更需要理解和应用。
通过做习题和模拟试卷，能够帮助你巩固所学知识，并提高解题能力。
这就像是不断练习和试探，在实际考试时能更好地应对各种问题。
同时，多做历年的考试题目，了解题型和常见考点，这对于掌握考试的节奏和提高答题速度是非常有帮助的。
在复习过程中，不要忽视总结和反思的重要性。
每完成一个章节的复习后，花一些时间总结所学的知识点，并进行自我测试。
这种方式能帮助你发现知识的薄弱环节，及时调整复习策略，进一步提高复习效果。
就像是在冒险中不断调整路线，才能更顺利地达到目标。
此外，保持积极的心态也是成功复习的重要因素。
避免焦虑和紧张，合理安排休息时间，保证充足的睡眠和营养，才能让你的大脑在考试时处于最佳状态。
将复习视为一次挑战，而不是负担，保持轻松愉快的心情，会让你更有动力去应对各种复习任务。
最后，向老师和同学寻求帮助也是提升复习效果的一种途径。
讨论难点和疑问，不仅能加深对知识的理解，还能从别人的经验中获得新的视角。
就像是在探险过程中与队友合作，共同克服困难，最终能够达成更好的复习成果。
通过科学的复习方法和积极的心态，你将能够顺利应对初中科学考试，取得优异的成绩。
记住，成功的复习不仅仅是知识的积累，更是对学习方法的不断优化和自我调整的过程。
相信自己，你完全有能力在这场冒险中取得最终的胜利。
九年级考试分析会发言稿
九年级考试分析会发言稿尊敬的领导、老师和同学们：大家好！今天我代表九年级全体同学进行考试分析，希望通过这次分析，能够对我们的学习和备考有所启发和帮助。
首先，我要说的是关于我们本次考试成绩的总体情况。
我们全年级共有600名同学参加了考试，总体成绩表现较为一般。
主要表现在数学和物理两门学科上，成绩普遍较为低分。
而语文和英语成绩相对较好，成绩呈现平稳上升的态势。
对于这样的成绩情况，我认为我们需要做好分析，及时总结，在之后的学习和备考中加以改进和调整。
其次，我想分析一下我们这次考试的难点和易错点。
在数学科目中，我们发现了一些问题。
首先是对于数学的基础知识理解不深的问题，比如对于代数、几何、概率等知识点的理解不够深刻，导致了一些简单的题目也难以完成。
而在物理科目中，我们发现了一些操作题的难度较大，比如对于机械运动、光学和电磁学等知识的运用还存在一些问题。
在语文和英语科目中，我们主要是在阅读和写作方面存在一些困难。
对于文章的理解和表达还不够准确，语法和拼写方面还存在一些错误。
针对这些问题，我们需要在之后的学习中加强对基础知识的理解和掌握，多做相关的练习题，提高对知识点的辨识能力和运用能力。
接下来，我想和大家分享一下我们这次考试的备考经验。
在备考过程中，我们学习了许多有益的方法和经验。
首先是多做题目。
在备考期间，我们每天都要坚持做各科目的题目，在做题过程中不断总结和思考。
其次是要注重课外阅读。
阅读可以帮助我们扩大知识面和提高语言表达能力。
再次是要注重复习。
在备考期间，我们要适时地进行知识点的反复温习，加深对知识点的理解和记忆。
最后，是要合理安排时间。
在备考阶段，我们要合理安排每一天的学习时间，不要过于浪费时间，要保持良好的学习节奏和状态。
最后，我想就我们未来的学习和备考提出一些建议。
首先是要明确学习目标。
在学习的过程中，我们要明确自己的学习目标，制定合理的学习计划，不断调整和完善。
其次是要注重课外知识。
课外知识对于我们的学习和备考来说是非常重要的，我们要多读书，多思考，多探索。
科学考试分析会教师发言稿
科学考试分析会教师发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家下午好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享关于科学考试的分析。
首先，我想对同学们在科学考试中所表现出的努力和进步表示衷心的祝贺！科学作为一门综合性的学科，不仅要求我们掌握科学知识，还要求我们具备科学思维和实践能力。
那么，在这次考试中，我们又有哪些收获和不足呢？让我们一起来分析。
首先，从考试成绩方面来看，同学们的整体表现较为出色。
根据统计数据显示，超过80%的同学达到了合格线以上，其中有近30%的同学取得了优秀的成绩。
这表明同学们在平时的学习中付出了很多努力，在掌握科学知识方面取得了很大的进步。
同时，我们也看到了一些个别同学的进步非常明显，从不合格到及格、从及格到优秀，他们的努力和决心给我们树立了学习的榜样。
不过，除了考试成绩之外，我认为我们还需要重视的是对科学思维和实践能力的培养。
科学思维是指运用科学方法和逻辑进行问题的分析、判断和求解的能力，而实践能力则是指运用科学理论和方法解决实际问题的能力。
在本次考试中，我们看到有些同学虽然掌握了科学知识，但在运用科学方法解决问题的能力上还有所欠缺。
这告诉我们，在今后的学习中，我们需要更加注重培养同学们的科学思维和实践能力。
另外，我们也需要进一步加强对实验设计能力的培养。
科学实验是科学研究和探索的重要手段，通过实验可以验证或推翻科学假设，提高同学们对科学现象的观察和思考能力。
在本次考试中，我们发现有一部分同学在实验设计方面存在一些问题，如实验步骤的拟定不够清晰、实验数据的整理和分析不够准确等。
因此，我们需要更多地开展实验课程，并引导同学们进行自主设计和实施实验，提高他们的实验设计能力和科学素养。
最后，我想提醒同学们注意科学学习的方法和持久力。
科学学习需要我们不断地积累知识，进行观察和实验，不断地思考和总结。
这是一个相对艰难但又非常有趣的过程。
因此，我们需要培养同学们的持久力，让他们能够坚持不懈地追求科学真理。
初三年级考试分析会发言稿
初三年级考试分析会发言稿各位老师、家长们，大家好！今天，我们在这里举行初三年级的考试分析会，目的是帮助大家更好地了解学生们在考试中的表现，共同探讨如何帮助他们取得更好的成绩，提高学习能力。
在这次分析会上，我们将对学生们的考试情况进行分析，并提出改进的建议，希望能够得到大家的共同参与和支持。
首先，让我们来看一下学生们在这次考试中的整体表现。
据统计数据显示，学生们在语文和数学科目中的成绩相对较好，平均分都在80分以上；而在英语和理化生科目中的成绩则有所下降，平均分在60分左右。
这其中的原因可能是学生们对于语文和数学科目的重视程度相对较高，而对于英语和理化生科目的兴趣和学习积极性不够。
针对这种情况，我们需要采取一些措施来帮助学生们提高英语和理化生科目的学习成绩。
首先，我们可以组织一些英语和理化生学科的辅导班，让学生们有更多的机会进行集中学习和复习。
同时，也可以在课堂上增加一些生动有趣的教学内容，提高学生们的学习兴趣，激发他们学习的积极性。
另外，我们也可以鼓励学生多参加一些有利于提高英语和理化生科目成绩的活动，比如英语演讲比赛、理化生实验等，让他们能够更好地掌握相关知识和技能。
在考试分析的过程中，我们也发现了一些学生存在着学习习惯不好的情况。
比如，有些学生只是在考前才开始认真复习，导致了成绩的下降；而有些学生在学习过程中缺乏自律性，容易分散注意力，影响了学习效率。
对于这些问题，我们也需要采取一些相应的措施来帮助学生们改进学习习惯。
首先，我们需要和学生们进行深入的交流，了解他们的学习情况和学习习惯，然后为他们提供一些适合的学习方法和学习计划。
同时，也可以组织一些学习方法讲座或培训班，让学生们能够更加系统地掌握一些科学合理的学习方法和技巧。
另外，我们还需要密切关注学生们的心理健康状况。
随着学习压力的增加，一些学生可能会面临着情绪问题和心理困扰，这对于学习成绩的提高是十分不利的。
因此，我们需要加强心理健康教育，让学生们了解如何正确应对压力，如何调节情绪，保持心理健康。
提高初三科学成绩的备考建议
提高初三科学成绩的备考建议面对初三科学考试的挑战，备考的策略至关重要。
科学不仅是对知识的掌握，更是对思维能力的锻炼。
为了提升初三科学成绩，我们可以从几个关键方面入手，逐步提高自己的科学素养和考试能力。
首先，系统化的知识复习是基础。
在初三阶段，科学内容涉及物理、化学、生物等多个领域。
系统地梳理这些知识点，建立起完整的知识框架，能够帮助学生在面对各种问题时，迅速找到解决的思路。
建议学生制作科学复习提纲，将每个章节的核心知识点和易错点记录下来，并进行有针对性的复习。
其次，做题训练是巩固知识的有效途径。
通过做历年真题和模拟题，学生能够熟悉考试题型，掌握答题技巧。
这不仅能帮助学生检验自己对知识的掌握情况，还能提高他们的解题速度和准确性。
每做完一套题目，学生应仔细分析错误，找出知识漏洞，并进行针对性的复习，逐步提高答题能力。
再次，实验操作能力的培养也不容忽视。
在科学考试中，实验题目往往占据一定的比重。
学生应注重实验操作技能的训练，了解常见实验的操作步骤和注意事项。
可以通过实际动手操作实验，或者观看相关的实验视频，增强对实验过程的理解和掌握。
此外，科学探究能力的提升对于考试也大有裨益。
在平时的学习中，学生可以通过阅读科学相关的书籍和资料，拓宽自己的知识面，提高科学素养。
参与科学活动、讨论会等，能够增强对科学现象的理解和分析能力。
探究能力的提升不仅有助于考试，也对今后的科学学习和研究打下坚实的基础。
合理安排复习时间和制定科学的学习计划也是关键。
学生应根据自己的实际情况，制定详细的复习计划，合理安排每天的学习时间，避免临时抱佛脚。
计划中应包括每天的学习内容、复习进度以及错题的整理时间。
坚持执行计划，保持稳定的学习节奏，有助于减轻考试前的压力，提升备考效果。
在备考过程中，保持良好的心理状态也十分重要。
科学考试的复习可能会带来一定的压力，学生应学会调节自己的情绪，保持积极的学习态度。
适当的休息和放松，可以帮助学生保持最佳的学习状态，提高备考效率。
科学考试分析会教师发言稿
科学考试分析会教师发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家介绍科学考试的分析情况。
首先，我想对同学们在考试中所付出的努力表示钦佩和赞赏！你们展现出的扎实的科学知识和良好的应试能力令人震撼。
经过分析和统计，我们可以看到科学考试整体上表现不错。
绝大多数同学在科学知识掌握和理解上都取得了不错的成绩，很多题目的正确率也是相当高的。
这说明大家在备考阶段付出的努力没有白费，但同时也应该意识到还有进一步的提升空间。
在考试中，我们发现了一些让人担忧的情况。
一方面，少数同学对基础概念和原理掌握不够牢固，导致在应用题中出现了一些错误。
另一方面，一些同学对实验设计和数据处理的能力有待提高。
这些都是我们需要关注和解决的问题。
如何提高科学考试的成绩呢？首先，我们要加强对科学基础知识的学习。
科学是一门理论实践相结合的学科，只有掌握了基础知识，才能应对各种复杂的问题。
因此，在课堂上，老师会更加注重基础知识的讲解，帮助大家打下坚实的基础。
其次，我们要加强对实验设计和数据处理的训练。
科学考试中实验题所占比重逐渐增大，因此，我们要培养同学们的实验思维和实践操作能力。
不仅要掌握实验步骤和方法，更要学会合理设计实验和准确处理数据。
最后，我们要注重平时的积累和练习。
科学考试是需要不断积累和实践的，只有在平时多做习题和实验，才能真正掌握知识和提高能力。
因此，我们鼓励同学们利用课余时间，多参加科学实践活动和参考各类科普读物，提高自己的科学素养。
希望通过今天的分析会，能为大家提供一些启示和帮助。
相信在师生的共同努力下，我们一定能取得更好的成绩！最后，祝同学们在接下来的科学学习中，取得更大的进步！谢谢大家！。
初二年级生科学考试动员会发言稿
初二年级生科学考试动员会发言稿同学们，大家好！我是你们的科学老师，今天我来给大家做一次科学考试的动员。
科学考试即将来临，作为初二年级的学生，我们要有信心、有准备，取得优异的成绩。
科学是一门实践性很强的学科，离不开实验和观察。
在备考过程中，我们需要牢记以下几点：一、理论知识的掌握首先，我们要掌握好科学的基础理论知识。
通过系统学习，了解科学的基本概念、原理和定律，对于科学考试起到了至关重要的作用。
在备考中，我们要注重理论知识的积累和记忆，才能在考试中灵活运用。
二、实验技能的提升其次，我们要提高自己的实验技能。
科学考试中，实验环节占据了相当大的比重。
因此，我们要多进行实验实践，掌握实验的基本步骤和注意事项。
只有熟练掌握实验技能，才能在考试中准确无误地完成实验题。
三、思维能力的拓展再次，我们要拓展自己的思维能力。
科学考试不仅仅是对知识点的考察，更注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
在备考中，我们要多进行思维训练，提高自己的逻辑思维和创新思维能力。
四、复习方法的合理安排最后，我们要合理安排复习方法。
复习是科学考试取得好成绩的关键。
我们可以制定科学的复习计划，把握复习的重点，适时巩固弱项，并进行针对性的练习。
同时，要保持良好的学习习惯，合理安排时间，保证充足的休息。
同学们，科学考试是一次检验我们学习成果的重要机会。
我们要坚定信心，相信自己的能力，相信通过自己的努力一定能取得优异的成绩。
只要我们充分准备、持续努力，就一定能够在科学考试中取得成功！谢谢大家！祝大家考试顺利，取得好成绩！。
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中考备考会上的讲话：初中科学学业考试试卷分析与复习建议今天与大家共享的主要是金华市初中科学学业考试近三年的试卷特点和相应的一些复习建议，希望能给大家在复习中有些帮助。
一、金华市初中科学学业考试试卷特点㈠试卷结构近几年来，金华市初中科学学业考试试卷在题量、题型设置等方面都比较稳定。
整卷共38题，满分值为160分，考试时间为120分钟。
全卷分为卷Ⅰ、卷Ⅱ两部分。
卷Ⅰ为选择题，20小题，每小题3分，共60分；卷Ⅱ为简答题、实验探究题和分析计算题，共100分。
其中简答题10小题20空，每空2分，共40分；实验探究题4小题15空，每空2分，共30分；分析计算题4小题，满分值为30分。
考试内容中，生命科学约占26%，42分左右；物质科学约为68%，108分左右，其中化学约46分，物理62分左右；地球、宇宙与空间科学约占6%，10分。
科学探究的过程和方法及科学、技术与社会部分分布于各块内容中。
难度系数稳定在0.70～0.75之间，容易题为70%±5%、稍难题为20%±3%、较难题为10%±3%。
控分点一般在简答题与实验探究题。
㈡命题特色1．重视基础知识的考查近三年的试卷都突出主干知识，强调基础知识和基本能力的考查(如元素化合物、压强、二力平衡、生态系统、串并联电路、光合作用和呼吸作用、欧姆定律、根据化学方程式的计算、实验操作与探究等)，分析计算题难度适中。
双基是命题的主要出发点和落脚点，以此来引导教师立足于课堂，立足于基础，抛弃“题海战术”。
在重视对基础知识与基本技能考查的同时，试题也十分关注过程与方法，并以隐性方式设计对情感态度与价值观的考查。
2．重视学生能力的考查近三年的试卷都几乎没有考核那些死记硬背的科学知识，力求通过考生所学知识解释科学事实、原理与方法，分析科学实验中的有关信息和数据得出科学结论的能力。
突出科学实验探究的原理、方法和设计能力以及考生科学素养的考核。
⑴重视对实验和探究能力考查近三年科学试卷十分重视对科学实验能力的考查。
科学学科都是以实验和探究为基础的，前人在探究自然的过程中不但留下了以事实、概念、原理、规则、定理等结论形成的知识，同时还形成了大量的关于如何进行有效探索的科学方法。
对实验和探究能力的考查，在近三年的金华卷中比比皆是。
如2008年卷中，第9题对实验的基本操作的考核；第17题对物质制备原理的考核，实际上是是平常教学中的一些学生实验的原理；第31题液体产生的压强与深度关系的探究，是对液体内部压强特征实验的改编。
第33题探究光合作用释放出来的氧气中的氧元素是来自反应物中的H2O还是CO2；是科学史上研究光合作用典型实验的试题化改进。
在2009年试卷中也有许多考查实验与探究能力的试题。
如第7题是也是对化学实验基本操作的规范考查：第10题是对使用显微镜方法的考查，都是对实验基本操作的考查；第13题模拟“下雨”的汽化与液化原理，是对实验原理的考查；第20题文字型实验推断中化学反应的原理的考查；第28题CO2气体发生装置的仪器选择和收集时导管接口的选择突出了原理的考查：第30题废水排放问题对离子在溶液中结合的原理考查：第33题的第1小题是对需加热仪器的选择：第31题种子萌发条件的变量分析，是对控制变量的考查。
第32题通过表一和表二有关数据得出物体浸在液体中的深度与总质量的关系及甲乙两种液体密度的关系，是对实验数据分析处理的考查。
第34题中第3小题则通过对电流与电压关系的分析及保证实验安全电路中允许通过最大电流的分析。
还有对实验意外现象的分析考查，如前面所讲的2009年第33题，第⑵小题中没有C装置(安全瓶)实验操作顺序颠倒后引起的后果的分析，以及第34题电路故障分析：10年科学试卷中考查实验与实验探究的试题共有15题，这些试题不仅涉及到实验的基本操作、仪器使用与连接，还包括如何提出问题、认识问题、提出假说、怎样设计研究方案、如何科学地收集和处理数据、如何正确得出结论等方面知识，引导考生关注实验和探究，培养考生科学探究能力和科学精神，养成良好的科学素养。
⑵重视信息获取和读图(表)能力考查试题中既有大量科学事实材料的呈现，又有大量的图形和表格的设计，试卷从考生熟悉的生活和自然现象出发设置有现实意义的探究问题，考查考生在实际情景中提取信息、设计实验方案、分析和处理实验数据、对实验结果进行解释，根据探究问题和假设，分析、处理多种信息获得事实与证据的能力；考查考生运用文字、图表、模型等方式解释、说明探究过程和结果的能力。
如2008年卷中的第13题，通过溶解度曲线图提供信息来考查相关的知识。
第18题则需要通过表格提取信息。
第31、33、34、38题，都需要从所给的图表中提取信息。
第34题是实验数据。
第38题是铭牌提供的数据。
2009年卷中第7题和第14题都是通过图表提供信息。
第14题是化学反应的模型提供信息。
第18题也是溶解度曲线提供信息。
第35题则需要通过柱状图分析，得到有用信息。
这些都需要从所给的图表中提取信息。
2009年卷中共有图表22个。
2010年全卷中共有图表29个。
如第2题，提供了一个生态养殖模式图。
第15题是图和表的结合。
第16题和17题分别是坐标图和实验装置图。
第27题是实验改进装置一组图。
第29题是电路图；第30题是推断框图；第37题是装置图与坐标图的结合。
图表型试题涵盖物理、化学、生物等各分支学科内容，试题简单明白、图文并茂，增强了试题的可读性和情景性，降低了试题的难度，考核了考生读图、读表得出结论的科学思维能力。
⑶重视科学思维能力的考查在电学实验、物质鉴别、推断和环境保护等知识的考查方面，突出了试题的灵活性和开放性，旨在考查考生思维的深度、广度和发散度，考查考生知识迁移能力和解决实际问题的能力。
如2008年卷中第15题通过能源开发，结合光合作用的内容，考查了学生对知识的迁移与应用。
第19题，改编自2007年福建的中考中的填空题，在不降低思维要求下，适当的下降了考试要求。
但对学生来说还需要较高的思维能力。
第26题，在对生活问题的解决中考查了对概念的理解与应用，不直接考记忆，具有很强的灵活性。
第30题突出了思维的广度与发散性。
第32题突出了试题的灵活性。
试题同时关注考生思考问题的全面性和思维能力的严密性。
例如第三大题实验探究第34题的第5小题电路故障问题的分析，对安培表2无示数的理解，许多考生认为只是由于安培表2支路R0发生断路没有电流通过，造成了安培表2无示数，而没有考虑另一条支路R2短路也会造成没有电流通过安培表2而无示数。
其实这些考生对安培表2无示数的理解不全面，思维不严密。
安培表无示数实际上是没有电流通过安培表，没有电流通过安培表的原因有两种：一是该支路发生断路，二是与R0并联的支路发生短路。
所以许多考生没有能够答出两个完整的答案。
09年第20题白色固体中物质的推断、30题在溶液中离子共存问题，都需要较强的思维能力。
34题最后一小题运用图表数据关系保证器材安全求最大电流等均要求学生运用科学思维来分析、处理和整合。
此外，第33题让学生拓展学习了“红热的铁与水蒸气反应生成氢气和一种黑色固体铁的氧化物”。
这一过程不仅考查了实验原理、装置用途、氢气性质等短程，而且要求学生运用元素守恒知识学会本反应的产物。
第32题物理探究题从密度计迁移到物体浸在液体中的深度与物体质量、液体种类的关系，也有类似学习功能。
10年卷第27题第二小题D装置中小试管的作用：30题物质的推断、33题改进错误的装置等均要求学生运用科学罹难来分析、处理与整合。
⑷重视学科综合能力的考查科学是一门综合性学科，综合性试题在09年与10年的科学试题有所增加，也较好进行整合，突出综合性。
如2009年卷的第21题以海洋为背景，将脊椎动物的判定、液体压强与深度关系及二氧化碳与水反应且PH值变化整合在一起，实现了物理、化学与生物的大综合；第25题则是物理与化学的综合，将化学反应与受力变化的整合更是无缝衔接。
第31题：则将生物学中种子萌发与呼吸作用有机整合，是学科内整合的一种类型。
2010年的试题中，综合了沸点和压强的关系，密闭容器内压强变化规律，物质间反应的规律等知识；第27题整合了有关密度、压强、液体压强、浮力等知识，学生必须真正理解掌握相关知识及原理才能做出正确的分析和判断，对学生综合能力提出较高的要求。
这些均有利于引导学生从更宽广的科学背景上来学习、思考、整合。
3．情景选择贴近考生生活实际，同时关注社会科技进展近三年试卷涉及的考点均依据考纲而来，但试题的设计均以考生日常生活中所接触的科学事实和现象为背景，做到试题背景设计新颖独特，知识考查落脚点低。
通过选取合适的素材，考查学生从中提取信息、分析和处理问题的能力，以及理解和运用科学知识的水平。
进而引导教学关注学生的生活实际和社会实际，关注科学与技术的发展。
密切联系学生的学习和生活实际。
试卷较多地选取了学生身边的生活现象、现代科技知识、社会热点问题为试题背景，充分体现"科学就在身边"的理念，引导学生关注现代科技的发展，认识科学、技术与社会的相互关系。
试卷很多题目设置了一定的生活或社会情景，加强了试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。
比如08年试题第1和第12题的都与学生所处的青春期有关，在做试题的同时也加强了青春期的相关教育；第2题是生活中自然现象与光学知识的联系；第8题是水资源问题与地球上水的分布、循环、利用的结合。
第15题是能源问题；能源的可持续发展问题第22题葡萄糖注射液；第24题农作物的生长问题；第27题是当年将要举行的北京奥运会；第28题学生所熟知的中国飞人刘翔跨栏结合反射弧及产热的知识。
09年卷把基础知识融在联系生活实际、社会热点和当前科学发展的前沿问题中，突出时代性。
试题以“地球一小时”、杭州飙车事件、甲型H1N1流感疫情、大陆与台湾直航等社会热点编制了第1题环境保护措施：结合了地球一小时的活动。
第2题考查力学惯性知识：结合当年影响很大的杭州飙车事件。
第27题考查传染病和免疫相关知识：结合流行于当时的甲型H1N1流感。
第29题考查速度有关知识则是结合对台直航。
内容相对较陈旧。
还有以生活为背景编制的第6题植物的分类：第8题天气与气候知识也是结合生活实际。
第9题生活中的小实验考查电与磁知识：第13题以模拟实验考查物态变化及受力分析：第16题投影仪与银幕考查反射与折射知识：与学生课堂生活经历直接相关。
第19题大力士比赛考查杠杆知识：结合趣味体育比赛。
第26题电路故障引起火灾考查电功率与短路等知识：第38题以常见家电电饭煲考查欧姆定律、串联电路特点和电功率。
2010年卷第1题结合热门的低碳理念。
第2题生态养殖第3 题以世博为背景让学生用所学科学知识和原理解释“喷雾降温”这一现象：第4题解释生活中常见的两种摔跤现象，很强的体现了学生和生活的密切联系，题目表现了鲜活的生命力：第21题以玉树地震为背景增强时代意义：第22题挂衣钩是生活中常用物品，为什么能支持一定的重物？用所不的知识进行解释。