一年级上册数学课件-11.3 两位数加两位数的笔算
人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》教案
人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》教案一. 教材分析《笔算两位数加两位数的练习课》是人教版教科书二年级数学上册的一节练习课。
本节课主要让学生掌握两位数加两位数的笔算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，具备了一定的运算能力。
但在实际笔算过程中，部分学生可能会对进位、退位等概念理解不透彻，导致计算错误。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确笔算两位数加两位数，能熟练运用加法法则进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握笔算两位数加两位数的方法，提高运算能力。
3.情感、态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确笔算两位数加两位数。
2.难点：学生掌握笔算两位数加两位数的进位、退位方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解两位数加两位数的实际意义。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习笔算。
3.合作学习法：小组内互相讨论、交流，共同解决问题。
4.激励评价法：注重过程评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
2.学具：学生练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛跳远，引出两位数加两位数的计算问题。
让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察题干，发现两位数加两位数的计算方法。
通过讲解，让学生理解进位、退位的概念。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行笔算练习。
教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师设计趣味游戏，让学生在游戏中运用所学的笔算方法。
如“算术接力赛”，增强学生的运算能力。
人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》教学设计
人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》教学设计一. 教材分析人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》这一课，主要是让学生掌握两位数加两位数的笔算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的认识和加减法，对两位数加一位数的笔算方法已经有了一定的了解。
但学生在笔算两位数加两位数时，可能会出现计算错误，对运算顺序和运算规则掌握不够熟练。
因此，在教学这一课时，需要帮助学生巩固已学的知识，提高运算的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
2.培养学生的运算能力，提高运算的准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的笔算方法。
2.教学难点：运算顺序和运算规则的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习两位数加两位数的笔算方法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT2.学生分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引出两位数加两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示两位数加两位数的笔算方法，引导学生观察和思考，让学生在实际操作中学习笔算方法。
3.操练（10分钟）学生分组合作，进行两位数加两位数的笔算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固两位数加两位数的笔算方法。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学的笔算方法，解决一些实际问题，提高学生的运用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结两位数加两位数的笔算方法，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。
人教版二年级数学上册课件《两位数加两位数(进位)笔算》
班级：一年级三班
主讲人：王小军老师
②相同数位没有对齐。
③个位相加得十，进1后个位没有写0占位。
这节课有什么收获呢？
两位数加两位数进位加法的笔算方法： 十 个
相同数位对齐，从个位加起，个位
35
满十，要向十位进1。计算时，十 ＋ 31 7
位相加不要忘记加上个位进上的1。
72
1.教材第15页练习二第4题； 2.从课时练中选取。
感谢您的观看
2 用竖式计算。 35＋37＝
十个 35 ＋ 31 7
2 个位上5加7得12，向十位进1，在得 数的个位上写2。 相同数位要对齐。
探究35+37的计算方法
2 用竖式计算。 35＋37＝72
十个 35 ＋ 31 7 72 十位上3加3，再加进位的1得7。在 得数的十位上写7。
解决问题 二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
2 9 + 5= 34
(2 )9 (
1
)+ ( 35 4 )
选自教材第14页做一做
18
27
+ 8 1 + 7 2 左边的算式有什么规律？这
99
样的算式你还能写出几个？ 99
每 字 都 数 每 位 可和以个相个上是个得加加加的9。位 到数 的 数 数以上 另十 和 的 字及数 一位 都 十 交两字 个上 是 位 换个的 加的 和 顺9加9和数数个序。。
XXX学校
进位加
班级：X年级X班
第二单元 100以内的加法和减法（二）
目录
3 二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
二（1）班 35人
二（3）班 37人
35 + 37 =
探究35+37的计算方法 1 用小棒摆一摆。 35＋37＝ 72
两位数加两位数的笔算(不进位)
两位数加两位数的笔算（不进位）教学内容：人教版«数学»二年级上册P.8-10教学目的：1、知识目的：学会两位数加两位数的不进位加法的笔算方法。
2、才干目的：培育先生的计算才干、入手操作才干和协作交流才干以及处置效果的才干。
3、情感、态度、价值观目的：〔1〕初步阅历在详细情形中提出效果和处置效果的进程，取得学数学、用数学乐趣。
〔2〕具有仔细作业，书写整洁的良好习气。
教学预备：小棒、多媒体课件、实物投影仪教学设计：一、创设情境1、师：明天XX学校要组织二年级的小冤家去观赏博物馆，我们来看学校先布置了哪几个班去观赏？〔课件出示第8页的主题图〕〔学校布置二〔1〕二〔2〕二〔3〕二〔4〕班的同窗去观赏〕2、问：那么4个班的同窗只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，大家预算一下哪两个班可以合乘一辆车？〔课件出示〕〔想好后小组交流再汇报〕二、探求新知〔一〕学习例1：1、在先生汇报中抽出效果：二〔1〕班和二〔2〕班能合乘一辆车吗？依据先生回答列出算式 36+302、怎样算36+30呢？〔各种算法让先生自在回答〕3、师：大家真无能，这道题除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。
〔课件出示小棒图〕你会用列竖式的方法计算吗？4、先生独立尝试〔不会的小冤家可以看看课本第9页，也可以问问旁边的小冤家〕5、指名汇报〔课件出示演算进程〕6、小组讨论：①师：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？列竖式计算时，你有什么要提示大家留意？〔课件出示〕请小冤家们自己先想一想，再在四人小组里说说。
②先生思索、讨论：③汇报：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？计算时要留意什么？7、提出要求：独立完成课本第9页做一做〔先生反应时，教员对书写格式停止解说〕〔二〕学习例2：1、师：我们来看二〔3〕和二〔4〕班能不能合乘一辆车？该怎样列式计算呢？〔板书：35+34〕2、请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎样算的。
小学数学_两位数加两位数(不进位加)教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数加两位数笔算(不进位)》教学设计教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。
4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：1、两位数加两位数（不进位）的计算方法2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教学难点:用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教具准备：课件。
教学过程：一、口算练习。
二、谈话导入激发兴趣同学们，你们去过海边吗？今天老师就带你去海边捉螃蟹、捉大虾。
（课件）师：同学们认真观察信息图，你找到了哪些数学信息？生1：小红捉了11只虾，小刚捉了23只虾生2：小丽捉了12只螃蟹，小明捉了26只师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹？……二、自主探究解决问题1、口算师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们在以后的学习中再来解决。
师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？会算吗？怎样算的？生：先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。
先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。
（课件演示摆小棒的过程）。
2、动手操作师：同学们用摆小棒的方法得出26+12=38，我们还可以用计数器验证一下。
（课件演示拨计数器）3、竖式计算师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。
师讲授笔算的写法。
师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？（用竖式计算，相同数位要对齐）三、巩固练习课本自主练习1-5题。
四、课堂小结：想一想，这节课同学们学会了什么？五、作业布置：必做题：65页自主练习1、2、3、4、5题。
人教版二年级上册数学《两位数加两位数——不进位加》说课(课件)
师：怎样才能知道这样安排是不是既符合乘车要求，又不会拆散同班的同学呢？
生：让我们来算一算两个班人数有没有超过70人。 师：你们会列出算式吗？ （设计意图：利用农远资源创设生活情境，让学生主动去获取数学信息，自然地将学生引入到数 学问题中，激发学生的探究欲望。） 环节 二、体会算法，解决问题。
30+35= 36+34=
36+35= 30+34= 师：你觉得36+35、36+34是不是有些不一样，这就是我们下一节课将安排学习的内容，
有兴趣的同学可以回家看书自学。 (设计意图：这儿的练习安排，既是与前面情境的创设首尾呼应，又引出了两位数加两位数的进
位加法，为下节课的学习做好铺垫。) 环节四、总结评价，提高认识。 师：同学们，你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？你觉得自己在课堂上表现
1、小组讨论，合作探究。 师：谁来说说二（1）班和二（2）班可不可以合乘一辆车，怎样列式计算？ 生：36+30=66（人） 师：你是怎样算的？可能会有： 生1：30+30=60 60+6=66。 生2：摆小棒的方法。 师：我们除了用口算或摆小棒的方法计算36+30外，还可以列竖式笔算，你会吗？ 生：会。 师：你是怎样想的？先和同桌讨论你的写法，并在小组内说说要注意什么？ 学生汇报计算方法（板书） 十 个 3在什么位？6在什么位？30的3为什么对 3 6 在3下面，对在6下面行吗？列竖式要注意什么？
(设计意图：趣味算式的设计，培养学生的观察能力、思维能力、创造能力，让学生对两位数加两
《两位数加两位数口算》(教案)人教版二年级上册数学
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生在课后可以尝试解决更多两位数加两位数的口算问题，也可以寻找生活中的实例，亲身体验两位数加两位数口算的应用。此外，学生还可以尝试探索其他数的加法运算，如三位数加三位数、四位数加四位数等，以提高自己的数学能力。
3.开展家庭数学活动。学生可以与家人一起进行两位数加两位数的口算游戏，比如制作一个两位数加两位数的口算卡片游戏，和家人一起玩，提高口算能力，增加数学乐趣。
3.设计多种口算练习题，让学生在不同场景下进行口算训练，提高口算速度和准确性。
4.提供生活化的例题和练习，让学生在实际情境中学会运用所学知识解决问题。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人教版二年级上册数学》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示两位数的加法运算过程，帮助学生理解和记忆。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）口算练习：布置一些两位数加两位数的口算题目，让学生独立完成，旨在巩固本节课所学的口算方法。
（2）笔算练习：布置一些两位数加两位数的笔算题目，让学生独立完成，以提高他们的笔算能力。
（3）应用题练习：布置一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的应用能力。
一年级下册数学教案-《两位数加两位数》的笔算加法(进位)丨苏教版
4.掌握两位数加两位数的竖式计算方法，并进行相关的练习。
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过两位数加两位数的笔算加法，增强学生对数的感知能力，理解数的大小和数位的意义；
2.符号意识：让学生熟练运用加号、等号等数学符号，进行两位数的加法运算，提高符号运用能力；
3.推理能力：在解决两位数加两位数进位问题时，培养学生逻辑思维和推理能力，掌握竖式计算的运算规律；
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加两位数的笔算加法（进位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算需要进位的情况？”（如：你有13个糖果，朋友又给你24个糖果，你一共有多少个糖果？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加两位数进位加法的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过生活实例导入新课，让学生们感受到两位数加两位数笔算加法在实际生活中的应用。从课堂反应来看，这种方法似乎引起了学生的兴趣，他们能够积极参与到课堂讨论中来。但在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，对于两位数加两位数进位加法的概念，学生们理解起来还存在一定的难度。在讲解过程中，我意识到需要通过更多具体的例子和操作，让学生直观地感受进位的过程。在接下来的教学中，我会增加一些互动环节，如让学生摆弄小棒或计数器，以加深他们对进位概念的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位加法的运算规则和竖式计算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过实际例题和逐步解析来帮助大家理解。
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人不是坏的，只是习气罢了，每个人都有习气，只是深浅不同罢了。只要他有向善的心，能原谅的就原谅他，不要把他看做是坏人。
获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。
好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。
70
2.用竖式计算。
35＋47 = 82 35
+ 41 7 82
42＋38 = 80 42
+ 31 8 80
14＋56 = 70 14
+ 51 6 70
26＋15 = 41 26
+ 11 5 41
74＋19 = 93 74
+ 11 9 93
54＋38 =92 54
+ 31 8 92
5＋35 =40 5
当你的朋友向你倾吐胸襟的时候，你不要怕说出心中的“否”，也不要瞒住心中的“可”。
勤奋好学会使你更优秀！——王光凤
同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？
带着知识走向学生，不如带着学生走向知识。——牛传明
人不仅要做好事，更要以准确的方式做好事。
在人生道路上，走上坡路要昂首阔步，走下坡路要谨小慎微，走阳关道要目视前方，走羊肠路要俯视脚下。
65 ＋ 21 8
93
先算：5+8=13， 个位写3，向十位进1
再算：6+2+1=9， 十位写9.
你能说说笔算加法要注意些什么吗？
1、个位和个位对齐，十位和十位对齐 2、先从个位加起 3、个位相加满10，要向十位进1
1. 4 5 + 21 9 74
53 + 21 7
80
49 + 18
57
9 + 61 1
最容易做到的事是把简单的事变复杂，最难做到的事是把复杂的事变简单。
身体健康， 注意你的思想，它会变成你的言语；注意你的言语，它会变成你的行动；注意你的行动，它会变成你的习惯；注意你的习惯，它会变成你的性
格；注意你的性格，它会变成你的命运。
一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都 会错过。——夸美纽斯
有些事情，不谈是个结，谈开了是个疤。
人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。
别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。
常说口里顺，常做手不笨。最淡的墨水，也胜过最强的记性。
生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特
每天多做一点，并坚持下去。
我有34枚 邮票。
我有16 枚邮票。
两人一共有多少枚？
34＋16 = （ ）
34＋16 = （ ） 你能利用小棒或计数器算出这道题的得数吗？
34＋16 =50 (枚)
十
个
10个一是 1个十。
345 1400
十个 34 ＋ 11 6
50
先算：4+6=10， 个位写0，向十位进1
再算：3+1+1=5， 十位写5.
学习进步！
+ 31 5 40
9＋43 =52 9
+ 41 3 52
3. 学校要在一条大路的两边各栽 25 棵树，一共需要 多少棵树苗？
25 ＋ 25 = 50（棵）
算式中的汉字各表示什么？
高兴 ＋高 兴
74
高=（ ） 兴=（ ）
Байду номын сангаас
在作业本上完成“想想做做” 第2题其余习题（用竖式计算）
春花不红不如草，少年不美不如老。
送 给 谁？
6＋44= 50 34＋5= 39 38＋4= 42
45＋30= 75 67＋5= 72 30＋50= 80
22＋9= 31 70＋20= 90 53＋7= 60
34+12= 46 45+33=78
34 +1 2
46
45 +33
78
会用竖式计算吗
1、个位和个位对齐，十位和十位对齐 2、先从个位加起