统编版小学语文21 小壁虎借尾巴
部编版一年级语文下册第21课《小壁虎借尾巴》优质课件
朗读课文。说说小壁虎都找谁借过尾巴，结 果怎么样。
朗读指导：第2自然段第一句话用难过的语 气读，第二句话用疑问的语气读。第3-5自然段 的第一句话均说明小壁虎爬了很远很久，读时语 速放慢，读出借尾巴的艰辛。小壁虎的话中，三 个“借给我”重读，读出商量、恳求的语气。这
三句话的语气有所变化。小鱼、老牛、燕子的话读 得委婉而肯定，重读“拨水、赶蝇子、掌握方向”。 最后一段中妈妈的话读得亲切、温柔、爱怜；小壁 虎的话读出高兴的语气，语调上扬。
系呢？
小壁虎为什么要借尾巴？
nán
没有尾巴多难看 哪！小壁虎想：向谁 去借一条尾巴呢？
齐读第三至五自然段，想一想： 小壁虎都找谁借过尾巴？结果怎么样？ （课后第2题）
结果：并没有借到尾巴。
找一找，画一画：小壁虎每次借尾巴 时是怎么说的？
1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
蚊咬赶房
zhuǎn
转
形旁表意，声旁表音
▲ 户字头（
认识新偏旁
）
含户字头的字一般
和门户有关。
fánɡ
fēi
房
扉
▲ 车字旁（
含车字旁的字一般
） 和车辆有关。
zhé
ɡuǐ
lún
辄
轨
轮
动作演示
bō
拨
shuǎi
甩
字词识记
读一读
qiánɡ bì
墙壁
bō
拨水
shǎ
傻孩子
wén
蚊子
shuǎi
甩尾巴
zhuǎn
课外练习
1.朗读课文；正确书写本课生字新词。 2.通过查阅资料或向别人请教，了解一些
部编版一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》知识点+图文讲解
部编版一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》知识点+图文讲解知识点一、笔画笔顺二、会写字及组词捉（捉虫）（活捉）（捉住）（捉拿）条（面条）（金条）（字条）（条件）爬（爬行）（爬树）（爬山）（爬虫）姐（大姐）（姐姐）（空姐）（姐妹）您（您早）（您好）草（花草）（水草）（小草）（草木）房（房子）（书房）（门房）（房间）三、会认字及组词壁bì（墙壁）（壁虎）墙qiáng（墙角）（围墙）蚊wén（蚊子）（蚊蝇）咬yǎo（咬断）（咬住）断duàn（断开）（断裂）您nín（您好）（您的）拨bō（拨开）（拨水）甩shuǎi（甩开）（甩掉）赶gǎn（赶走）（赶快）房fáng（房屋）（房间）傻shǎ（傻瓜）（傻乎乎）转zhuǎn（转头）（转身）四、多音字难：nán(难看、难题)nàn(难民、空难)转zhuǎn（转身、转变）zhuàn（转动、转圈）五、易写错的字爬：部首是“爪”，不要写成“瓜”。
姐：右边是“且”，不要写成“目”。
房：上部是“户”，不要写成“尸”。
六、近义词难看──丑陋难过──难受、伤心方向──方位掌握──了解、控制七、反义词难看──好看、漂亮、美丽借──还难过──开心、高兴新──旧八、课后习题说说小壁虎找谁借了尾巴，结果怎么样。
参考答案：小壁虎找小鱼、老牛、燕子借过尾巴，可是小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，它们的尾巴都不能借给小壁虎，最后小壁虎自己长出了一条新尾巴。
九、教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。
它通过叙述小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特点。
课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼同步练习参考答案：一、看拼音，写词语。
人教部编版小学一年级下册语文21 小壁虎借尾巴-文字说明
最新人教部编版小学语文精品资料设计
最新人教部编版小学语文精品资料设计 1 1．壁虎的尾巴为什么可以再生?
当壁虎遇到敌人攻击时，它的肌肉剧烈收缩，使尾巴断落。
刚断落的尾巴由于神经没有死，不停的动弹，这样就可以用分身术保护自己逃掉。
同时壁虎身体里有一种激素，这种激素能再生尾巴。
当壁虎尾巴断了的时候，它就会分泌出这种激素使尾巴长出来，当尾巴长好了之后，它就会停止分泌。
2．你还知道哪些动物尾巴的妙用？
鸟把尾巴当作飞行器。
鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。
鸟尾在飞行时起着舵的作用。
鳄鱼把尾巴当作武器。
生活在热带地区的非洲鳄鱼，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。
在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养来度日。
松鼠把尾巴当作交际工具。
美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。
尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。
此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
鹿的尾巴又小又短，然而它却是重要的报警器。
当危险接近鹿群时，首先发现敌害的鹿会竖起尾巴，露出下面的亮点，向同伴发出警报。
鹿群一接到警报就会马上逃离。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案「篇一」教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。
还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。
这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。
教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。
在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。
在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。
3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
．5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。
课前准备：多媒体课件、动物头饰。
教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。
教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
课时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。
2、学生猜出后。
课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。
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课后作业
1. 我会读双蓝线中的生字。 2. 我会正确美观地书写田字格中的生字。 3. 朗读课文。说一说小壁虎借尾巴的经过、
结果，并尝试演一演这个故事。
21 小壁虎借尾巴
叫虎不是虎， 生来有四足， 爱在墙角住， 专吃蚊蝇虫。
壁虎
知识备查
壁虎 爬行动物，身体扁平，四 肢短，趾上有吸盘，可附在墙 上爬行，有长长的尾巴，吃蚊 子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对 人类有益。
不行啊，我要用 尾巴拨水呢。
牛伯伯，您把尾巴 借给我行吗？
不行啊，我要用 尾巴赶蝇子呢。
不行啊，我要用 尾巴掌握方向呢。
燕子阿姨，您把尾 巴借给我行吗？
仔细看小壁虎借尾巴的过程，你发赶蝇子
摆着尾巴 掌握方向
1. 小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。 2. 老牛甩着尾巴，在树下吃草。 3. 燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
想一想，小壁虎还有可能向哪些动物 借尾巴？这些动物的尾巴有什么特点呢？
松鼠的尾巴 ——翘
猴子的尾巴 狐狸的尾巴
——竖
——拖
小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？ 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬 呀爬，爬回家里找妈妈。
nán _困__难_ 难 nàn 灾__难__
“爬呀爬”在文中出现了几次？说明了什么？
随堂练习
二、连一连，给动物找尾巴。
随堂练习
三、拓展阅读。 动物的尾巴
蝎子的尾巴是用 来攻击敌人的。
随堂练习
鹿的尾巴又小又短，然 而它却是重要的报警器。当 危险接近鹿群时，首先发现 敌人的鹿会竖起尾巴，向同 伴发出警报。
随堂练习
兔子的短尾巴可以在紧 急情况下帮助兔子逃命。当 兔子被猛兽咬住时，兔子立 刻使用“脱皮计”，将尾巴 的“皮套”脱下，从而赢得 逃命的时间。
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15
小壁虎的尾巴被蛇咬住，小壁虎为了保护自己，挣断了尾巴。
2. 小壁虎没有了尾巴是怎么想的?怎么做的？
没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？
8
3. 读了这篇课文，我们知道了：
（
）的尾巴用来掌握方向；
（
）的尾巴用来拨水；
（
）的尾巴用来赶蝇子；
（
）的可以重新生长新尾巴。9Leabharlann 会读字蚊墙
拨
壁
您
断 赶
甩
房
傻
转
咬
10
课堂练习题 一
1.读一读，连一连。
壁
墙
咬
您拨 赶
傻
yǎo
níng qiáng bō
bì shǎ
gǎn
11
会写字
捉
爬
姐
姐 您
房
条
12
课堂练习题 二
1. 组词。 捉（ 捉走 ） 您 （ 您好 ） 条（ 一条 ） 爬（ 爬动 ） 房 （ 房子 ） 草（ 小草 ）
13
课后作业
1. 朗读课文。 2. 掌握本课学习的字词。
课文
21 小壁虎借尾巴
1
猜一猜
叫虎不是虎， 生来有四足。 爱在墙角住， 专吃蚊蝇虫。
（打一动物）
2
认识壁虎
壁虎是蜥蜴的一种，又称守宫。 在温暖的地区、丛林、沙漠都有分布。 壁虎是季节性动物，温度于摄氏11度或 以下的环境下仍然活动的话就会死去
3
课文
4
5
6
7
课堂思考
1. 小壁虎为什么要去借尾巴呢？
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小壁虎借尾巴的故事情节，认识小壁虎、小鱼、老黄牛和燕子等角色。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景表演等方式，让学生更好地理解课文内容。
（2）运用小组讨论、问答等互动形式，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、乐于助人的品质，教育学生珍惜自己的特点，勇敢面对困难。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，认识故事中的角色。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小壁虎借尾巴的原因和过程。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示小壁虎的图片，引导学生关注小壁虎的特点。
（2）邀请学生分享他们对小壁虎的了解。
2. 学习课文（1）分段朗读课文，让学生边听边思考。
（2）引导学生逐句理解课文，解释生字词的含义。
（3）讨论小壁虎为什么要借尾巴，以及它借尾巴的过程。
3. 情景表演（1）分组让学生扮演故事中的角色，进行情景表演。
（2）鼓励学生发挥创意，增加故事情节。
4. 课堂小结四、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述小壁虎借尾巴的故事给家长听，并讨论故事中的道理。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写生字词的准确性，复述故事的完整性。
3. 情景表演：评价学生在表演中的角色扮演、创意发挥等方面。
六、教学策略1. 互动讨论：通过提问和小组讨论的方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。
2. 情景模拟：创设情境，让学生模拟故事中的角色，增强学生对故事情节的理解。
3. 创意表达：鼓励学生通过绘画、手工制作等形式，表达自己对故事的理解和感受。
七、教学准备1. 教学课件：制作包含故事情节、角色介绍和生字词的课件，方便学生理解和记忆。
《小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》说课稿一、说教材《小壁虎借尾巴》是统编版教材小学语文一年级下册第八单元的第3篇课文。
本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。
课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。
《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从；《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
本文是一篇知识性童话。
主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。
小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。
正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。
全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本文是继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字形旁表义的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。
课文结构清晰，其中第3、第4、第5自然段情节反复，可以作为学生仿说仿写的范例。
准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色，如，“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”，“摇、甩、摆”等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。
本文配有六幅插图，教学中可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。
根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。
二、说教学目标根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。