课程编码学习法介绍
编码教学法
编码教学法：让学习快乐着当今，在中学教育中，学生厌学已经成为了普遍存在的一种现象，导致这种原因很复杂，但是最关键的因素之一就是没有从学习中的到快乐。
对快乐的追求是孩子的天性。
如果能在快乐和管教中找到平衡就能培养孩子良好的行为习惯。
同样，要改变孩子厌学的情绪，首要任务就是要认清产生厌学情绪的成因，这样才能对症下药。
编码教学系统：是博学教育精心研发出的一套高科技系统教学产品，创造了学生学习的新工具，新标准。
我们的产品整合了名校的师资资源，它的核心专利技术课程编码学习法，将国内小学三年级到高中三年级全部课程都进行编码录入，学生遇到不会或不懂的课，输入编码，就有一线的老师讲解课程。
能提高学习兴趣，让孩子快乐地汲取知识。
很多父母抱怨道，每次看到成绩倒退，就产生无助情绪。
因为本身学习有限，所有也不能帮助孩子。
而且父母本来就精力有限，工作、家务就已经占据了一大部分时间，闲下来想要辅导孩子的时候，孩子却已经睡觉了。
教育孩子已然成为大部分父母最头疼的问题，没有时间和精力担负起这一重任。
于是父母纷纷将孩子送入辅导班，结果孩子的成绩并未得到提高。
我们经常说兴趣是学习最好的老师，要培养孩子学习的积极性，激发学习兴趣。
如果能把兴趣培养成为一种学习心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”。
因此，让学习被动变主动，消极变积极，兴趣尤为重要。
编码教学对培养孩子的学习兴趣起着重要的作用，记过系统的几个板块有效的把预习，听课，作业，答疑解惑，周期性复习这些学习步骤连贯起来。
这样一来，学生只要通过登录学习平台，使用系统就可以完成平时学习的全步骤，输入编码及时掌握课程，及时针对训练，及时答疑解惑。
从而让预习不再局限于纸媒看书，让听课不再局限于课堂，让答疑解惑不再受时间地点的影响。
利用系统完善的教学体系和服务体系，提高学习效率，降低学习强度。
“改变学生的学习方式，让学习成为一种习惯”是博学麦恩特坚持的信念。
综合与实践《数字编码》教案
在今天《数字编码》的教学中，我发现学生们对数字编码在日常生活中的应用表现出很高的兴趣。通过提问和互动，他们能够积极参与到课堂讨论中，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到在讲解数字编码的基本原则和规律时，部分学生显得有些困惑，尤其是对于唯一性和层次性的理解。
在讲授新课的过程中，我尝试用生动的案例和实际操作来帮助学生理解抽象的概念，这样的教学方法似乎效果不错。学生们在实践活动和小组讨论中，表现出了很好的合作精神和创新意识。他们不仅能运用所学知识解决问题，还能在设计编码规则时考虑到实际应用的可行性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字编码的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数字编码的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字编码的唯一性、层次性和可扩展性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数字编码相关的实际问题，如设计一个学校内部的通信编码系统。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作，演示数字编码的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数字编码在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
关于课程编号规则的说明
关于课程编号规则的说明一、编码形式：第一级(或称课程简码) 第二级注：课程归属指课程承担和管理所归属系部的专业或教研室；周期号指课程开设的学期数；区分号是指相同课名编号时不同课程的区分代码。
编码目的是为了对不同的课程加以区别，每门课程都有一个唯一的代号。
一个具有良好性能的编码，既能反映课程间的区别，又能反映课程间的关联，从而便于对课程的识别和管理，便于学生选择课程。
编码的第一级：主要从“横向”反映课程之间的关系(区别与联系)。
课程名称是此课程区别于它课程的重要标志。
从全院来看，许多专业的课程合在一起，会有许多同名但内涵不尽相同（有的是包含关系可体现在学分上，有的是因不同专业而各有特色）或异名而内容相近的课程，为便于反映课程间的联系，则用同一课名编号，并用区分号反映课程间的区别。
从全院来讲，某一专业的必修课可能是另一专业的选修课，某一专业的选修课也可能是另一专业的必修课等等，因此，课程编号不区别必修、选修这方面性质。
编码的第二级：主要从一门课程的“纵向”“长度”反映一门课程的不同阶段。
在课名相同，并且第一级编码所反映属性也相同的前提下，用课程周期号反映课程纵向长度的级。
因此，在需要区别课程所进行的学期数时，就需要编码的第二级，也才需要编码的第二级。
而本期学分则是本期“教、学”量的标志。
编码产用节点法：为了解决单独用数字叠加带来的字符多、冗长难辨等问题，特采用节点法把不同要素的代码用一个节点分隔。
编码的第一级由四个要素组成（课名、区别、归属、总学分），中间包含三个节点；编码的第二级由二个要素组成（学期数、学分），中间包含一个节点。
采用节点的办法，对同一要素到底用多少位数码可不必过于强调一致。
（实际上，从全校范围来讲，确定一门课程需要六维，在不需要区别课程所进行的期数时，则需要四维）有了课程编号，可明确地告知或规定学生，下列两种情况的课程不需重复学习(重修除外)：1、课程“长度”只有一个学期的课程，课程名号相同的课程不需重复学习；2、课程“长度”有二个及以上学期的课程，同名同周期号课程不需重复学习；二、关于课程编码的管理为了保证课程编号的科学性、全院统一性，必须按照集中统一和分级分工的原则。
疾病编码员的学习方法与学习策略
疾病编码员的学习方法与学习策略在医疗行业中，疾病编码员扮演着至关重要的角色。
他们负责将患者的诊断信息转化为疾病编码，这些编码在医疗保险结算、病例分析以及公共卫生研究中都起到了至关重要的作用。
然而，疾病编码员需要具备高度的专业知识和技术技能，以有效地完成工作。
本文将探讨疾病编码员的学习方法与学习策略，帮助他们提高编码准确性和工作效率。
一、建立坚实的基础知识作为疾病编码员，了解医学知识和疾病分类体系是非常重要的。
首先，掌握解剖学、生理学和病理学等基础医学知识，这有助于对不同疾病的理解。
其次，熟悉ICD编码系统，包括ICD-10-CM和ICD-10-PCS，掌握其规则和指南，以确保编码的准确性。
通过学习相关教材、参加培训课程或者参考在线学习资源，可以帮助疾病编码员建立扎实的基础知识。
二、积极参与临床实践理论知识是学习的基础，但实践经验同样重要。
疾病编码员可以通过积极参与临床实践来加深对疾病的理解，并将理论知识应用于实际编码工作中。
与医生、护士和其他医疗专业人员合作，观察患者的诊断和治疗过程，学习不同疾病的表现特点和实际处理方法。
参与实践能够加深对编码规则和指南的理解，帮助疾病编码员更好地理解病例信息，提高编码准确性。
三、利用学习工具和资源为了提高学习效率，疾病编码员可以利用各种学习工具和资源。
首先，可以使用编码手册、编码指南和解释说明书等资料，及时获取最新的编码规则和指南。
其次，可以利用在线编码工具和软件，提高编码的速度和准确性。
此外，还可以参加编码培训班或研讨会，与其他编码员进行交流和分享经验，共同提高编码水平。
充分利用学习工具和资源，可以帮助疾病编码员更加高效地学习和工作。
四、保持学习的持续性医学知识和编码规则都是在不断更新和发展的，因此疾病编码员需要保持学习的持续性。
定期参加专业培训和教育课程，了解最新的医学知识和编码规则。
关注医学学术期刊和行业公告，了解最新的疾病分类和编码标准。
同时，积极参与相关社群和论坛，与其他编码专业人员进行交流和讨论，不断提高自己的专业水平。
课程编码学习法简介
“课程编码”学习法简介“课程编码”学习法（以下简称课程编码学习）是一种全新的学习方法，它对国内所有版本中小学课程进行了课程编码，每节课、每道题都有独立的编码，只要遇到没有听懂的课程或不会做的题，输入编码即时就有老师在线对本课本题进行讲解。
课程编码学习具有四合一，即：“一对一家教+辅导班+网校+学习机”的功能。
它是国内首创，集学、补、测、评四种学习方法于一身，让不爱学习的孩子爱学习，让好孩子学习成绩快速提高，而且课程编码学习还采用最新的试卷讲评式视频录制技术,基本解决了市面上各种辅导方式的不足。
当下社会、家庭、学校等各方面教育的问题：1、社会教育资源浪费：我国各级政府，教育部门向来对学生的教育十分重视，对于学生教育中的各种情况也作了积极引导和大量的人力、财力、物力投入，为学生创造了越来越优越的学习条件和学习环境，但是很多好的条件和环境很少被用到甚至形同虚设，从而造成了大量的社会资源浪费2、家庭教育费钱费力：家庭对于孩子教育的重视是空前的，大多数家长为了孩子的教育往往不惜财力、时间、人力：买各种辅导资料，学习机，报各种辅导班和家教，但是由于家长对教育方法的使用不当和学生对于课外辅导的不满，家庭教育问题费时费钱费力，效果与理想却差之甚远。
3、学校教育难以面面俱到：学校的教学模式是一个老师对多个学生，由于学生个体情况不同，学习情况肯定各有所异，但老师对这种情况有心无力，很难单个进行辅导；而且学生在学校的时间是有限的，学校的教育方法很难再覆盖到校外，课余大量的时间学生怎么用，学校只能指导而无法有效监管4、辅导班质量良莠不齐：由于学校和家庭教育的不足，辅导班应运而生，也确实在辅导教育中发挥了巨大的作用，但是现在的辅导班数量庞大，师资良莠不齐，收费不菲，而且辅导教学短则十天半月，长则两个月一个假期，而每天的辅导只有两个小时左右的时间，时间短不说，孩子在课余时间的辅导，本来就违背了素质教育的原则，孩子自然有厌烦情绪，于是，这种费时费力费钱的方法究竟能对孩子起到多少效果确实值得家长和学生深思5、学习机无法及时高效：学习机只是机械的辅助工具，对于学生的学习来说只能起到调剂作用，却无法及时高效地对学生进行辅导解答6、网校欠缺良性互动：网校是最近几年较为先进的辅导方式，但是它只是单调的讲，很难及时地解决学生在学习中出现的各种问题，没有与家长和学生形成良性互动；而且它虽然实现了课文的讲解，但没有很好地解决讲课与做题甚至讲题的结合的问题课程编码学习法的优点：课程编码学习首先解决两大根本问题：学习内容及学习动力。
“数学好玩”《编码》教案北师大版数学四年级上册
数学好玩——《编码》教案一、教学目标1. 让学生了解编码的含义和作用，理解编码在生活中的应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。
二、教学内容1. 编码的含义和作用2. 常见的编码类型3. 编码在生活中的应用4. 编码与数学的关系三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的编码，如条形码、邮政编码、身份证号码等，引导学生观察并思考这些编码的作用和意义。
2. 讲授新课（1）编码的含义和作用介绍编码的定义，即按照一定的规则将信息进行转换，以便于传输、存储和处理。
编码的作用是提高信息传输的效率，减少错误，便于管理和查询。
（2）常见的编码类型介绍一些常见的编码类型，如数字编码、字母编码、条形码、二维码等，并举例说明它们在实际应用中的作用。
（3）编码在生活中的应用通过实例讲解编码在生活中的广泛应用，如邮政编码、身份证号码、车牌号码等，让学生体会编码的重要性。
（4）编码与数学的关系介绍编码与数学的密切关系，如二进制编码、格雷编码等，让学生了解数学在编码领域的应用。
3. 实践活动（1）编写一个简单的编码规则，让学生互相传递信息，体验编码的乐趣。
（2）让学生设计一个简单的编码系统，如给班级同学编号，以便于管理。
4. 总结与拓展（1）总结本节课的主要内容，强调编码的重要性和应用。
（2）布置课后作业，让学生查找生活中其他常见的编码，并了解它们的作用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对编码知识的掌握程度。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如编码规则的编写和设计能力。
五、教学反思本节课通过讲解编码的含义、类型和应用，让学生了解编码的重要性，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的逻辑思维能力。
课程设计格式
课程设计格式课程设计是教师根据教育教学目标，结合学生的需求和实际情况，制定的教学计划和教学活动安排。
下面是一个常见的课程设计格式：1. 课程信息：- 课程名称：- 课程编码：- 课程学时：- 课程学分：- 课程级别：- 授课对象：- 授课时间：- 授课地点：2. 教学目标：- 知识目标：描述学生需要掌握的知识和概念。
- 技能目标：描述学生需要具备的技能和能力。
- 情感目标：描述培养学生情感态度和价值观的目标。
3. 教学内容：- 模块依次列出所涉及的内容，可以按照章节或者主题进行划分。
4. 教学方法：- 讲授：教师通过讲解教授知识和概念。
- 练习：学生通过练习巩固和应用所学的知识和技能。
- 实践：学生通过实际操作和实验等活动进行实践。
- 互动：学生通过讨论，小组活动等方式进行互动交流和合作学习。
5. 评价方法：- 评价方式：描述评价学生学习成果的方式，如考核、作业、实验报告等。
- 评价标准：明确评价学生学习表现的标准和要求。
6. 教学资源：- 教材：列出所使用的教材和参考书目。
- 多媒体工具：列出所使用的多媒体设备和辅助教学工具。
7. 教学进度安排：- 列出课程的教学进度和每个小时的安排。
8. 教学活动设计：- 根据教学内容和教学方法，设计具体的教学活动，包括讲解、练习、实践、互动等。
9. 评价与反思：- 教师根据教学活动的效果和学生的反馈，进行评价和反思，提出改进和调整方案。
以上是一个常见的课程设计格式，具体可以根据实际情况进行调整和修改。
博学教育课程编码学习法学习系统使用说明
博学教育课程编码学习法学习系统使用说明
系统清单：
编码手册、VIP学习金卡、配套试卷、配套光盘（内含专用网络视频播放器、线下视频播放器、对应年级试题库、电子版使用说明）、博学教育课程编码学习法服务承诺书、知识点试题编码目录、使用说明书、产品介绍、购买凭证（收款收据）
操作流程：
一、登陆：
1、地址栏输入网址：
2、输入VIP学习金卡用户名与密码（初始密码用户名与会员号相同）
3、下载安装视频播放器PP.exe；
二、进入编码学习界面：
1、左上角为电子版试题库，点击可以直接进入，各年级各学科可以自己选择，每一道试题
前面均有一对应试题编码，查看解答可以直接在输入栏中输入试题编码即可。
2、与教材对应课程编码请查询编码手册，找到对应编码直接在输入栏中直接输入课程编码
即可学习。
3、首次使用请点击教师在线报出你的VIP学习金卡会员号，系统将为你备案及跟踪你学习
进度，同时将每周给您制定学习方案。
4、在线考试为右侧按钮，进入后可进行各种形式的模拟考试，每一道题均有答案，同时每
一道题也均有教师讲解，提供中、高考模拟考试，同步进行中、高考全国名校联考。
三、常见技术问题：
1、首次使用需要提前安装网络播放器PP.EXE，安装时请退出360等杀毒软件或在杀毒软
件中选择本软件为系统信任软件，首次播放时地址栏有时会有拦截提示：请点击安装。
2、在线提交编码后，有一正在打开基本教案界面，此时请耐心等待，根据网速不同需要1~2
分钟时间，教师在线开始讲解时可以断网学习。
3、在线提问标准格式：会员号：88886666****，试题编码：**********。
4、教师在线时间：每天8:30——22:30。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“课程编码”学习法介绍
沈阳博学教育科技开发中心
“课程编码”学习法-这是一种里程碑式的全新学习方法，它填补了国内一项教育空白，解决了学生学习两大核心问题，一是学习学什么问题，二是学习动力问题。
多名资深的教育专家及企业家都对该学习方法给了极高的评价，同时也都认同该项产品一定会迅速在全国普及，成为学生每人必备的学习工具。
学习学什么问题解决办法：
对国内所有版本中小学课程进行了课程编码，每节课、每道题都有独立的课程编码。
学生可以把课程编码，记到教材或作业本上，遇到没有听懂的课程或不会做的问题，输入编码即时就有老师在线对本课本题进行讲解。
现在已经实现网上及线下即时讲解的功能，2010年5月即将推出手机版即时讲解课程功能。
本方法是在全国几十家名校及上百名名师的大力支持下，在博学教育软件开发团队的艰辛努力下研发而成。
采用最新的试卷讲评式视频录制技术对全国不同版本的课程进行了录制讲解，解决了市面上各种辅导方式的不足。
学习动力问题解决办法：（”课程编码”学习法学习动力解决方案---10钱快乐学习法）上面解决了学什么的问题，但学生是否爱学，能否学好问题没有解决，家长可以采用博学教育的”课程编码”学习法的方式让学生学习。
博学教育提供适合不同层次学生的易、中、难的各类试题，规定学生在指定的时间（周、半月、月）做完，这个过程完全是学生自主独立完成的（遇到不会不懂得问题，可以直接输入该问题的编码即时查看老师的讲解）。
每周、半月、月到全国各地的博学教育分支机构或合作机构进行测试，测试内容即为博学教育之前提供的各类试题，学生把测试题都做对，博学教育把本周、半月、月收取的课时费（10元—100元）以奖励的方式返还给学生。
测试奖金目的就是调动学生学习的积极性，学生可以自由支配自己的学习奖金。
这是一种颠覆传统教育理论里程碑式的学习方式，方法及其简单但在激发学生学习兴趣的方面却起着及其重要的作用。
下面我们从教育理论及学生的实际案例来证明此学习方法：
一则真实的故事：
一学生在学校的水泥墙上用了20多分钟抠下了一个别人用胶水粘到墙上的五角钱，放学回家，一直都是兴高采烈的，妈妈问他为什么这么高兴，他说：他弄到了5角钱。
事实上家里每天给他的零用钱至少也在10元钱以上，但五角钱为什么能让他这么兴奋，最主要的就是这五角钱是他自己挣到的，这可能是这个孩子一生中除了父母给的钱自己赚到钱的第一次。
这就是在孩子内心深处最原始的动力驱动。
一、理论依据
（一）哲学依据：“内因与外因”的原理证明学生只有通过各种刺激因素激发学生的学习动机，充分调动学生学习的内部动因，学生才能真正的在教学过程中获得知识，形成认识世界、改造世界的能力，最终达到“教是为了不教”的目标。
（二）心理学依据。
激励是人力资源的核心，管理心理学家提出了多种激励理论：
1、马斯洛的需要层次理论阐述了人的五个层次的基本需要，即生理、安全、社交、尊重、自我实现。
学习进步奖励10元钱，付出得到了回报，价值得到了体现。
2、行为修正激励理论指出：当行为结果有利于个人时，行为就会重复出现，起到强化、激励之作用，反之消失。
二、前提：
本方法要建立在有一种行之有效的能随时辅导学生学习的视频课程学习体系，具备以测
试知识点为核心的教学课程与试题，同时要有适合学生学习特点的学习辅导工具。
最适合的就是PP学习通的”课程编码”学习法系列产品。
三、目标
1、通过激励教学，激发学生学习的愿望，让学生产生学习的需要。
2、让知道学生付出就有回报的真理，培养学生了解社会，运用经济社会的正常经济现象来培养学生学习兴趣。
3、通过金钱的这成种特殊的激励，形成良好的学习习惯。
四、实施策略
激励教学模式的实施策略是：
（一）设置目标：学习的回报---稍加努力就能赚10钱。
目标本身就是一种刺激，合理的目标，可能诱发人们在实现这一目标的过程中爆发最大的激励力量。
使每个学生经过努力都能达到目标，即“跳一跳摘桃子”，让学生明确方向，激发学生的求知欲，获得满足。
（二）建立新型学习动力系统。
在教学中，学生是主体学生的学习付出得到充分回报，学生内驱力就会增强，学习积极性就会被调动。
根据学生求新、求异的心理特点，激发他们的学习兴趣，促使其主动学习。
因为，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它能推动学生主动探求只是，增强学生的情绪体验，而随着这种情绪体验的深化，学生会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。
（三）创设适合学生特点的激励模式。
利用金钱（奖励10元钱）激励方式进行教学，可以充分保护学生的自信心、自尊心，帮其找到成就感，使其潜在能力得到最大程度的发挥。
有助于学生放心地、自由地从事学习活动，积极、主动地参与学习，创造一种让学生的思维处于轻松、兴奋的“心理场”提高学习效率。
（四）竞争式激励。
金钱式学习方式含有竞争的成份，争强好胜之心，人皆有之。
竞争意识能强化学生的求胜心理，使其积极性和创造性得到充分发挥。
为此，在教学中经常组织测试的方式来激发学生的学习兴趣，吸引学生，是行之有效的提高成绩的方式，并在活动中引导、培养他们的竞争意识，鼓励他们取得优异的成绩。
（五）测试。
每周进行一次适合学生难度的的测试（A、B、C、D四个级别），鼓励学生自主学习，以疑难为线索，进行分析、比较、理解、消化，举一反三、体验消化。
五、10元钱快乐学习法--成功的经典案例：
1、学生张建，学习成绩在班里一直是倒数第一名、二名之间，用了”课程编码”学习法进行学习后，仅仅用了一个月，就直升了15名。
做最主要的是通过”课程编码”学习法他养成了一个良好的学习习惯。
2、初二学生薛洪刚，物理成绩一直上不去，用了”课程编码”学习法进行配套学习后，仅用了2个月时间就在学校的月考中答了90分，为什么进步这么快？一是我们给他提供了适合他的物理视频课程及个性化的学习方案，但最主要的还是通过奖励金钱的方式，引起他强烈的学习兴趣，由原来的被动学习变成了主动学习。
3、初一学生夏芳芳，数学成绩一直较差，同时厌倦害怕考试，但自从选择”课程编码”学习法学习后，每周都盼望着我们的测试，数学成绩也快速的提高了，这就是”课程编码”学习法强大的功效。
4、高一学生李卫建，非常好奇我们的学习方法，同时高中的课程知识相对很难，有好多时候知识点难点在课堂上是不能完全掌握的，但通过我们提供的名师同步视频课程，；利用了学习机的这种学习工具，在加上我们智慧教师团队精心为他设计的学习方案，他现在感觉学习非常轻松，把每周的测试当成了一次放松，这就是”课程编码”学习法的强大魅力。
重要提示：
“课程编码”学习法是由几十名教育专家推出的一种全新的学习方式，它提供权威的教材全解同步课堂视频与知识点难点重点试题与试题精讲视频。
，双试：一试就是通过深入了解学生学习情况，权威测试学生学科知识点掌握情况；二试就是通过对学生学习能力的定位，有专门的教师为学生制定个性化的学习方案，最后再用测试考试来提高成绩的一种学习方式。
本学习方式能否提高学生的学习成绩最主要的就是学习方案的执行，学生必须要有权威的配套学习内容及方便的学习工具，这里的学习工具由PP学习通的学习笔记机、在线学习卡或学习U盘完成。
第三方奖励10元—100元钱即10钱快乐学习法是由几十名教育专家经过充分的论证，同时先后在226名学生进行了体验试用，取得了巨大的成功后推出的一种全新的学习方式。
它颠覆了传统的学习动力模式，在应试教育的体制下，学习成绩是至高无上的，方式与方法就是为成绩服务的。
学生学习成绩的提高具备两个条件一是权威方便的学习内容与方式、工具，而另一个就是能真正调动学生学习的原始动力。
沈阳博学教育科技开发中心。