高职校本微课开发与应用探索——以C语言课程为例
基于应用视角的微课实施--以五年制高职“C语言程序设计”课程为例
基于应用视角的微课实施--以五年制高职“C语言程序设计”
课程为例
冯满堂
【期刊名称】《江苏教育（职业教育版）》
【年(卷),期】2016(000)003
【摘要】当下的微课不可谓不“热”不“火”，优秀微课作品的数量不可谓不大，但微课的应用突显度却并不高，很多优秀微课的作品仅仅是微课大赛的产物。
在具体课堂教学中，应从应用的角度来进行微课的设计与制作，即微课设计与制作要有课程观，做到系列化，力求任务型。
【总页数】2页(P51-52)
【作者】冯满堂
【作者单位】南京市莫愁中等专业学校江苏南京，210017
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.基于应用视角的微课设计与应用--以五年制高职“C语言程序设计”课程为例[J], 冯满堂
2.微课程的设计、开发与管理——以“C语言程序设计”微课程为例 [J], 乐艺;
3.微课程的设计、开发与管理——以“C语言程序设计”微课程为例 [J], 乐艺
4.五年制高职理实一体化课程引入微课教学的探索及应用\r——以《超声检测》课
程为例 [J], 方雁
5.基于微课的模块化设计教学改革与实践——以《C语言程序设计》课程为例 [J], 葛学锋
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
微课在中职《C语言程序设计》课程教学中的应用探讨
微课在中职《C语言程序设计》课程教学中的应用探讨【摘要】本文通过对微课在中职《C语言程序设计》课程教学中的应用进行探讨，旨在探讨微课在中职教育中的应用现状、优势与挑战，以及如何有效利用微课提高教学效果。
文章通过对微课的概念与特点进行介绍，分析微课在《C语言程序设计》课程中的实际应用案例，总结了微课在中职《C语言程序设计》课程教学中的作用。
对微课未来的发展趋势进行展望，并提出了改进教学的建议。
通过本文的研究，可以为中职《C语言程序设计》课程教学提供一定的参考和借鉴，推动教学模式的创新和发展。
【关键词】微课、中职教育、C语言程序设计、教学效果、应用探讨、优势、挑战、案例分析、发展趋势、总结、展望1. 引言1.1 研究背景通过对微课在中职《C语言程序设计》课程教学中的应用探讨，可以有效地促进教学模式的创新和教学质量的提升，提高学生的学习动机和学习效果，为中职教育的发展注入新的活力。
1.2 研究目的研究目的是探讨微课在中职《C语言程序设计》课程教学中的应用情况和效果，分析微课对学生学习成绩和学习兴趣的影响，提出有效利用微课提高教学效果的方法和策略。
通过对比传统教学和微课教学的差异，挖掘微课在《C语言程序设计》课程中的优势和挑战，探讨如何在实际教学中充分发挥微课的潜力，提高教学质量和效率。
通过案例分析和实际调研，深入了解微课在中职教育中的应用现状，探讨微课在《C语言程序设计》课程中的具体运用情况，为中职院校的教学改革和创新提供建议和借鉴。
通过本研究，旨在为推动微课在中职教育领域的应用提供理论支持和实践指导，促进课程教学的现代化和智能化发展，推动中职教育的转型升级，提高学生的学习积极性和学习效果。
1.3 研究意义微课在中职《C语言程序设计》课程教学中的应用探讨具有重要的意义。
通过对微课在这一课程中的应用进行探讨，可以为中职教育领域提供新的教学模式和思路，促进教学方式的创新。
借助微课技术，可以更好地满足学生个性化学习需求，提高学生学习的效率和积极性。
基于“雨课堂”的课程教学实践探索——以高职《C语言程序设计》为例
基于“雨课堂”的课程教学实践探索——以高职《C语言程序设计》为例作者：曾燕高俊王清香吴志文来源：《电脑知识与技术》2021年第33期摘要：針对高职学生学习专注力下降、学习兴趣不足等问题，本研究以两轮《C语言》课程的教学作为实践案例，完善课程思维导图，依托“雨课堂”教学辅助工具进行教学研究，实践表明线上、线下相结合的混合教学模式，有利于师生实时互动，方便教师掌握学生学习状态、个性化督学，提升教学效果。
同时，对实践教学中存在的不足及今后努力方向进行思考与梳理。
关键词：《C语言》;思维导图;“雨课堂”;思考中图分类号：TP312 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）33-0156-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：受益于近年来信息技术、网络技术的飞速发展，知识被传递到网络所能到达的各个角落。
然而，在知识获取更便捷的今天，学生学习兴趣没有相应的增多，相应的是更多的短视频、游戏，让学生的专注力下降。
经调研发现，高职类大部分学生没有养成良好的学习习惯，包括自制力不强、对于学习存在畏难情绪，缺乏探索精神等。
特别是计算机专业方向，程序设计语言类课程对高职类学生而言，学习内容枯燥、难懂，经过一个学期《C语言程序设计》专业课程的学习之后，学习兴趣降低，对于后续相关的其他程序设计语言接受度低、迁移能力弱。
虽然大部分学生基本能阅读简单程序，但大部分学生缺少编程思维，缺乏主动思考的锻炼。
传统的《C语言程序设计》的授课方式是教师将课程中涉及考试的知识点组合成问题交由学生作答，采用的是课堂上教师讲、学生听、课堂练习的模式，虽然教师们都有尽量避免“一言堂”，由教师引领，在课堂上督促学生进行验证模仿，然而受到教学课时或教学场所的限制，对于强调动手的计算机应用等学科方向，同学们的学习存在短时记忆现象：课堂上，因为教学制度管理，学生安静学习，遵守纪律。
但真正在学习的，在“消化”的只占到少数，大部分学生的学习只停留于“课堂”，短暂的40分钟，能够记忆理解的知识点有限，课后没有复习习惯，知识遗忘很快。
微课在中职《C语言程序设计》课程教学中的应用探讨
微课在中职《C语言程序设计》课程教学中的应用探讨摘要：随着信息技术的发展，微课已经成为一种最近比较流行的课堂教学方式，已经在各个教育领域广泛应用。
C语言是计算机科学的基础课程，也是中职学生必修的一门课程。
本文针对中职《C语言程序设计》课程教学中微课的应用进行了探讨。
文章介绍了微课的特点和优势，以及在教学中的应用方法和效果。
本文认为，微课在中职《C语言程序设计》课程教学中应用，可以改善学生的学习效果和教学质量，提高学生的学习积极性和教师教学的效率和质量。
关键词：微课；C语言程序设计；中职教育Abstract: With the development of information technology, micro-courses have become a popular teaching method recently, and they have been widely used in various fields of education. C language is a basic course of computer science and a compulsory course for secondary vocational students. In this paper, we explore the application of micro-courses in the teaching of "C Language Programming" in secondary vocational schools. The article introduces the characteristics and advantages of micro-courses, as well as theapplication methods and effects in teaching. The paper believes that the application of micro-courses in the teaching of "C Language Programming" in secondary vocational schools can improve students' learning effectiveness and teaching quality, enhance students' learning enthusiasm, and improve the efficiency and quality of teachers' teaching.Keywords: Micro courses; C language programming; secondary vocational education一、引言本文主要介绍微课在中职《C语言程序设计》课程教学中的应用，包括微课的特点和优势、微课的应用方法以及微课在教学中的效果。
微课在中职《C语言程序设计》课程教学中的应用探讨
微课具体是指基于教学实践要求和新课程标准，利用视频记录某个教学环节和知识点而实现的教学过程。
在中职学校开展C 语言程序设计教学活动时，微课的合理应用具有极其重要的现实意义，能够帮助学生更深入地理解相关知识，实现课堂教学效果的有效提升。
一、中职C 语言教学中微课的应用1.应用必要性C 语言作为一门编程语言，具有一定的基础性。
对于中职学校的学生而言，有效学习语言能够使其进一步明确程序设计的基本理念，进而对程序实施流程进行更为全面的把握，也为进一步学习程序设计奠定坚实的语言基础。
C 语言课程具有极强的理论性和逻辑性，课程内容相对枯燥，传统的教学方式使学生在学习过程中容易产生疲倦感。
因此，科学改进C 语言课程教学模式是我国现阶段教育事业发展的必然要求。
2.应用价值通常情况下，每节微课的时间大约为十分钟，对于中职学校的学生而言，微课时长最好不要超过15分钟。
微课的教学目标较为明确和简单，教学容量普遍较小，有利于在网络上进行更有效的传输和存储。
微课教学主题较为突出，教师在明确教学内容之后，要使教学设计实现更高程度的精细化。
微课具有精彩、生动、简单、完整的特点，同时交互性也普遍较长，能够使学习者的学习需求得到更高程度的满足，实现学习效果的进一步提升。
与此同时，在中职学校开展教学活动时，C 语言课程作为程序设计课程具有极强的实践性和理论性，学生在初次接触该类课程时普遍感觉难度较大，而且由于课程时间相对较短，导致课程教学进度过快，学生学习具有较高的难度。
因此，要科学地应用微课教学，进一步补充和拓展传统教学资源，使学生能够在学习过程中基于自身的具体状况及时查漏补缺，对课堂所学的知识进行合理巩固。
二、课程教学中微课的具体应用1.建设课程体系在利用微课组织开展C 语言课程设计教学活动时，如果完全基于单独知识点进行微课设计，各个知识点之间的连续性缺乏会使其应用作用无法得到最大程度的发挥。
在落实课程教学活动时，教师需要充分考虑课程特点。
微课在C语言教学中的应用探讨
文教Culture and education◎承威微课在C语言教学中的应用探讨摘要：C语言作为结构化程序设计语言，因其程序层次分明，条理清晰，结构严谨，一直是作为职业学校计算机专业程序入门语言及专业核心课程。
但由于中职类学校面对的初中生逻辑思维能力稍显薄弱，观察力、理解力不够强，因此在学习C语言的过程中，总是会有部分学生存在一定的学习困难。
本人通过近十多年的C语言教学经验加上最近两三年开始尝试在C语言课程中引入微课，将C语言较为难理解的循环结构、数组、指针等知识点制作成微课，帮助学生吸收和理解。
微课的引入有利于分散C语言的各个知识点的难度和深度，帮助学生理解、思考与巩固；微课的引入有利于改变传统的学生被动的教学模式，引导学生主动、反复学习某一知识点、在加深记忆的同时，真正实现因材施教。
本文主要结合了本人在近两三年的微课教学体会探讨在C语言教学中引入微课的作用和意义。
关键词：微课；C语言；程序；循环一、微课的内涵微课是传统教学模式的课堂外延伸，是教师在课堂教学过程中以某个知识点或教学项目为核心而展开的教与学的全过程，是以课堂教学视频为媒介，将素材、课件、教学反思、练习测试、学生反馈等教学资源有机结合，构筑成的新型教学资源。
微课较之传统教学视频来说，更简短、针对性更强，能方便学生随时通过网络下载，反复观看、揣摩。
首先，微课的出现，提供了学生自主学习的平台，能更好的满足不同学生对于不同知识点的个性化学习；其次，学生通过微课既可以对自己不足的知识点查漏补缺，又能对已经掌握的知识点夯实巩固；第三，学生通过微课可以进行学习的课堂外延伸，微课的出现兼顾了所有学生，大大提高了教学效果。
二、传统C语言教学中面临的问题及应对措施首先，根据以往的教学经验发现，中职生的学习基础比较薄弱，缺乏良好的自主学习习惯，而学好C语言则需要一定的英语、数学和逻辑学的基础。
其次，在C语言程序结构的课堂上，由于某些知识点相对来说逻辑性较强，需要一定的拓展思维能力，学生学习过程中往往存在一定的困难，学生容易产生畏学、厌学情绪。
浅析高职微课的开发与教学运用
浅析高职微课的开发与教学运用高职微课的开发与教学运用是为了应对时代变迁所做出的抉择，它是一种新的模式，可以让学生在紧张的课堂氛围中轻松学习，而不必通过面对面学习来获取知识。
在高职教育中，微课的使用也越来越受到认可，目前受大学重视的程度也很高，因此，在开发和教学运用过程中必须考虑到以下几点。
首先，高职微课的开发和应用要坚持科学的设计原则，并考虑学生的学习特点。
有效的微课是针对学生兴趣和素质，以拓宽学生视野，激发兴趣，提高学习效果为目标的，所以，编写微课的时候会考虑清晰的教学内容及其结构，能够多形式地与学生交流，让课程知识轻松易懂。
其次，高职微课要适应学习者的需求，不能过多强调讲座及其他传统介绍型课程，而是要尽量对学生进行深入互动式学习，包括引导学生自主学习，以及使用有趣的活动来激发他们的学习兴趣。
充分利用网络资源及技术，开发和运用微课，能够让学生受益。
第三，高职微课的开发和教学运用，要更加注重课程的实践性，如考虑实践性的请写程序，模拟经济在新的环境下的变化，也可以通过专业技术实践，帮助学生更深刻的认识相关的专业知识。
最后，高职微课的开发和应用也要注意教学质量的控制，让学生能够享受到良好的学习氛围。
课程中要在物理和教师准备合理、充分的题库以及自测系统，给学生以有益的反馈和有效的引导，体现课程质量，保证教学质量。
总之，高职的微课的开发和教学运用要坚持学习者的需求，实现真正的学习过程，提高学习效果，丰富学生的学习体验，还要注意课程的质量，确保教学质量。
在进行高职微课开发和教学运用方面，应该遵循以上原则，以达到理想的教学效果。
高职微课的开发和教学运用是为了适应时代变迁，替换原有课程体系，让学生有更多更新鲜的学习体验，提高学习效果，同时着重注意整体质量的提升。
开发和运用微课的过程中，学校要根据学生的喜好，多渠道的给学生带来丰富的学习体验，控制好上课的课程质量，同时充分利用网络资源，利用更加先进的手段，来达到理想的教学效果。
微课在中职《C语言程序设计》课程教学中的应用探讨
微课在中职《C语言程序设计》课程教学中的应用探讨随着信息技术的不断发展，教育方式也在不断创新，其中微课是一种新兴的教学方式，它通过短小精悍的课程内容和丰富多样的教学资源，为学生提供了更加高效、灵活的学习方式。
在中职《C语言程序设计》课程教学中，微课的应用已经逐渐受到教师和学生的关注。
本文将从微课的概念、特点以及在中职《C语言程序设计》课程中的应用探讨等方面进行具体介绍。
一、微课的概念和特点微课，顾名思义，是一种短小精悍的课程形式，通常每个微课时间在5-15分钟之间，内容简洁明了，注重突出重点。
微课的特点主要包括以下几个方面：1. 时间短：微课的时间较短，通常在5-15分钟之间，这样更容易吸引学生的注意力，提高学习效率。
2. 重点突出：微课内容主要围绕一个重点展开，更加注重知识点的深入讲解，有助于学生更加清晰地掌握知识重点。
3. 多样化资源：微课可以结合图片、视频、音频等多种资源形式，使得课程内容更加生动丰富。
4. 灵活性强：学生可以通过手机、平板电脑等设备随时随地学习微课，不受时间和空间的限制。
1. 提高学生学习积极性中职学生普遍年龄较小，学习兴趣不够稳定，而微课以其简短生动的特点，更容易吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
通过微课的形式，学生可以更加主动地学习知识，提高学习的积极性。
2. 个性化学习微课的灵活性强，学生可以根据自己的学习进度和需求来选择适合自己的学习时机和地点，实现个性化学习。
针对不同水平的学生，可以根据他们的实际情况选择不同难度和内容的微课，以满足不同学生的学习需求。
3. 多样化学习资源微课可以结合图片、视频、音频等多种资源形式，使得课程内容更加生动丰富。
对于《C语言程序设计》这样需要实际操作的课程来说，通过视频的形式可以展示具体的操作过程，帮助学生更加直观地理解课程内容。
4. 弥补课堂不足对于中职学生来说，由于时间和学习资源的局限，课堂教学无法覆盖所有的知识点，而微课可以通过短小精悍的形式，对课堂知识进行延伸和补充，弥补课堂教学的不足，提高学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当前我国微课建设处于通过 比赛促进开发与应 用阶段 ，教育行政部门通过各类 比赛积累了一定数 量的微课 ，还有各类教育企业也制作了一定数量的
微课。 但是如 何开 发微课 以及如 何应 用建 成 的微 课 ，
Ｃ语言 ，然后带动其他课程的开发与应用。本文以
高职 Ｃ语 言课程 为例 ，从 以下几 个方面 探索 校本微
语 言课 程 的老师 大部 分有 计算 机专 业背 景 ，有 着 良 好 的信 息化 技 术基 础 ，学 习新 的技 术 手段 速 度快 ，
促进他们制作更多更好的微课，形成 良性循环。
可以很快掌握微课制作技术。首先可 以对全体教师
进 行初 级微 课培 训 ， 使 教师 认识 微课 ， 了解 微课 ， 接 受 微课 ，从而愿 意 花时 间去 制作微 课 。然 后精 选一 批热忱 于 教学 改革 ，信 息 技术 手段 高 的教师 组 建 Ｃ
播放视频 时不 能跳 看 ，当视频窗 口不为当前 窗 口时 ，
视频 自动停播 ， 超过５ ５ Ｊ － ￣ 鼠标没动时停播等强制学
习方 式 。信 息反 馈功 能收集 分析 微课 的使 用情 况及
学习者的学习效果等 ，为教师不断更新完善微课资
源提供决 策支持 ， 并帮助学 习者改进学 习方法 ， 提高
收稿 日期：２ ０ １ ５ ． ０ ４ — ２ ３
要进行微课资源开发， 需要一支教学理念先进 、
基金项 目：２ ０ １ ３ 年 湖南省教育信息化 专项试点项 目 “ 以 ‘ 翻转课堂’教学模 式为重点的教育信息化建设” （ 湘教通 ［ ２ ０ １ ３ ３
３ ２ ０号 ，编号 １ ６ ） 作者 简介：韩凤英 （ １ ９ ７ ５ －） ，女 ，硕士 ，长沙航 空职业技术学 院副教授 ，主要研究方 向：信息安全 。
课资源开发策略。
１ ． 开发 与
应用
这是值得教育行政部门和教育工作者思考与研究的 问题 ，本文以高职 Ｃ语言课程为例 ，探索校本微课
的开 发与应 用策 略 。
一
微课开发与应用 ，首先要有 良 好的微课运行平 台。现有运用较好的平台大都由一些教育企业开发 制作， 然后学校租用平台。 当然学校也可以搭建校本
３ ． 制 定鼓 励 机 制 ，激 发 教 师 的热 情
应用呢？以高职 Ｃ语言课程为例 ，从以下几个方面
探 索微 课应 用 。 １ ． 对 师生 进行 培训 ，增 强师生 应 用微课 资 源的
种类型的微课大赛促进微课开发与应用 ，例如 ：全
国高校微 课教 学 比赛 已进行 了两届 ，积 累 了一万 多 个微 课作 品 ；中国首届 外语类 微课大 赛有 ２ ０ ０ ０ 多 个
作品； 湖南省首届微课大赛参赛有近７ ０ ０ ０ 个作品等 等 ，另外一些教育企业也制作 了不少微课。当前的 微课资源比较有限，而且微课资源没有系统化 ，大 都是以参赛获奖为主要 目的，微课没有得到真正应 用。 那么微课要怎么建怎么用？在当前这种情况下， 进行校本微课开发与应用是微课开发与应用的必经 的途径。Ｃ语言课程 以编程为主，为高职计算机专
二 、校本微课应用 策略
制作微课的主要 目的在于应用 ，以提高学 习者 的学习效率。当前微课开发大都是以参赛获奖为主
要 目的 ，而 未得 到实 际应用 。那么微 课 资源该 如何
语言微课资源开发团队，进行高级微课培训，从微
课 的设 计理 念 、设 计形 式 、制作 、后 期处理 等 方面 进 行培 训 。
・
４ ０・
第ｌ ｌ 卷・ 第６ 期
职 业 时 空
教学 研 究 Ｃ 教 育 ＣＡＲＥＥＲ ＡＲ ＥＥＲ ＨＯＲ Ｉ ＨＯＲＩ ＺＯＮ ＺＯＮ
９
精 通信 息化 技术 、 富有 激情 的高 素质 的师 资 队伍 。 Ｃ
外 优 秀微 课 资源 的推 广也 可 激励 教 师 的 制作 热 情 ，
ｅ 謦
职 业 时 空 高职 校 本 微 课 开 发 与 应 用 探 索
— —
２ ０ １ ５ 年 ６ 月
以 Ｃ语 言 课 程 为 例
韩 凤 英
４ １ Ｏ ０ ｌ ４ ）
（ 长沙航空职业技术学 院，湖南 长沙
摘 要 ：微 课教 学是教育 信息化发 展 的新 趋 势 ，相 比传 统教 学更 能激 发 学习者兴趣 ，满足 学 习者 的个 性 需求 。但 目前微 课 资源数量 较少 ，资源 不成体 系 ，且 并不 真正 实用。文 章分析微 课特 点 ，探 索微 课 开发 与应 用策 略 ， 以加 快高 职 院校信 息化 建设 步伐 ，推 进高 职 院校信 息化教 学。 关键 词 ：微 课 ；资 源开 发 ；资 源应用
、
校本微课开发策略
微课平台。在微课平台中需要支持各种微课资源 的
上 传与在 线浏览 、在 线测试 、师 生互动 、学 习监控 、
微 课开 发在 中国还 处于起 步 与探索 阶段 ，没有 统一 的资源开 发规 划与 标准 。 当前基本 上是 通过 各
信息反馈、 信息推送等功能。 平台要支持各种微课资 源通过电脑及手机终端上传和在线浏览，方便上传 资源及观看资源。 在线测试支持随机调用题库 ， 提交 测试时，自动判断正误和提示错误等。在师生互动
学习效率 。 信息推送功能，根据学习者的学习习惯、
完成 效果 等及 时的将 学 习者 下一 步需 要学 习 的 内容
推送给学习者 ，促使学习者有针对性的学习。
２ ． 对教 师进行 微课 培训 ，构 建优秀 的教 师 队伍
而且学习 Ｃ语言人数校多 ， 所 以 Ｃ语言有较强的微
课开 发应 用价 值 。在校 本微课 开 发过程 中可 以首 选
业 、 电子专业 等 的专业 必修课 ，授 课在 “ 教 学做 一 体化 ”的专业 教 室 中进 行 ，师生 都有着 很好 的信 息 技 术 素养 ，为 微 课 开 发与 应用 带 来 了很 大 的便 利 ，
中支持在线问答 ，师生都可以回答任何人提出的问
题。 学习监控要能监控学习者的学习过程 ， 如第一次