广东省中等职业学校毕业生数量情况3年数据分析报告2020版
高水平中职学校建设背景下广东中职专业群构建思考
高水平中职学校建设背景下广东中职专业群构建思考作者：***来源：《职业技术教育》2021年第21期摘要随着《国家职业教育改革实施方案》和《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》等文件的印发，全国职业教育纷纷走上培优、提质、强服务的高质量发展道路。
2020年广东省率先实施高水平中职学校建设计划，大力推进校企协同育人机制建设，优化学校治理体系，面向区域产业按照共建、共管、共享的原则组建专业群，实现专业链、人才链和产业链有效衔接，增強职业教育核心竞争力和服务功能，推动广东中等职业教育高质量发展。
关键词中职学校;产教融合;专业群;产业链;岗位群;组群逻辑一、引言伴随我国经济已由高速增长转向高质量发展阶段，产业转型升级和经济结构调整不断加快，产业链延伸交叉，跨领域、复合型工作种类越来越多，职业教育高质量发展面临生源多样化、教育信息化、办学国际化等诸多现实挑战。
职业教育正从注重外延走向注重内涵、由规模扩张转向提高质量和特色发展的新阶段[1]。
按照国家对职业教育的定位和发展指引，广东省在推进中国特色高水平高职学校建设计划的同时实施了高水平中职学校建设计划，确定以内涵建设为重点，专业群建设为载体，产教融合、校企合作为手段，建设80所左右高水平中职学校，带动全省中职学校提升办学水平、提高人才培养质量和增强服务发展能力。
二、高水平中职学校专业群建设思路（一）中高职对比，明确建设异同对比分析高水平高职学校的专业群建设和广东省高水平中职学校专业群建设指引，高职与中职专业群建设导向基本类似，高水平高职学校的专业群建设指引分四大部分，中职专业群建设指引分五大部分，突出了专业群共建共管共享的建设原则，并增加了一项广东特色的中高职贯通人才培养试点。
具体对比情况如表1所示。
（二）对接区域产业，确定组群逻辑广东省高水平中职学校专业群组建基本条件：一是专业群定位准确，对接省和区域主导产业、支柱产业和战略性新兴产业重点领域;二是专业群组建逻辑清晰，群内专业教学资源共享度、就业相关度较高，形成优势互补、协同发展的建设机制;三是专业特色鲜明，行业优势明显，有较强社会影响力;四是专业群建设方案中明确专业群的构建必须具有资源相关性，群内至少三个专业有共享合作企业、用人单位、专业课程、校内实训基地、校外实习实训基地、专任专业教师、校外兼职教师。
2024年中等职业学校市场分析报告
2024年中等职业学校市场分析报告引言本报告旨在对中等职业学校市场进行全面分析。
通过对市场规模、竞争对手、潜在需求和市场机会的研究，为学校提供决策依据和发展战略。
市场规模中等职业学校作为职业技术教育的重要组成部分，市场规模呈现稳定增长态势。
根据近年统计数据，中等职业学校的招生人数每年平均增长10%，预计未来五年仍将保持较高增长率。
当前，中等职业学校市场规模已达到XX万人，预计未来五年将突破XX万人，呈现出良好的潜力和发展前景。
竞争对手分析中等职业学校市场竞争对手众多，包括国内外的职业学校、高职院校、技术培训机构等。
主要竞争对手有：1.XX职业学校：作为行业领先品牌，该学校在教学质量、师资力量方面具有一定优势；2.XX高职院校：庞大的师资队伍和丰富的校企合作资源，使其具备较强的竞争实力；3.XX技术培训机构：灵活的教学模式和低廉的学费，吸引了一部分潜在学生。
中等职业学校需要通过改善教育质量、优化课程设置、加强师资队伍建设等措施，提升自身的竞争力。
潜在需求中等职业学校市场存在巨大的潜在需求。
当前社会对技能型人才的需求日益增长，而中等职业学校作为培养职业技能人才的主要渠道，具备广泛的就业空间和市场需求。
据调研数据显示，XX%的高中毕业生和职业技能人才，希望通过中等职业学校获得更多就业机会和职业技能提升。
而当前中等职业学校的录取率仍然较低，不能满足大部分求学者的需求。
因此，扩大招生规模和提升教育质量是中等职业学校的发展重点。
市场机会中等职业学校市场存在着许多机会和发展潜力。
1.培养新兴行业的专业人才：随着新兴产业的发展和转型，对技能型人才的需求越来越大。
中等职业学校可以开设与新兴行业相关的专业，满足市场的人才需求。
2.推进校企合作：与企业合作，开展技术研发和实训基地建设，可以增加学校与市场的互动，培养更符合市场需求的职业技能人才。
3.创新教学模式：结合信息技术的发展，中等职业学校可以采用在线教育、虚拟实验室等创新的教学模式，提升教学效果，满足学生个性化学习需求。
广东省中等职业学校学生学籍管理规定
广东省中等职业学校学生学籍管理规定根据教育部教职成[2001]9号文《关于制定中等职业学校学籍规定的原则意见》的精神，结合我省学校实际情况，特制定《广东省中等职业学校学生学籍管理规定》。
第一章入学与注册第一条中等职业学习招生对象为初中毕业生或具有同等学历的学生；高中毕业生或相当于高中及以上学历的学生。
第二条中等职业学校按照广东省教育考试部门（市教育行政部门）有关规定录取的新生，须持录取通知书和有关证件，按规定日期到学校办理入学手续。
因故不能如期报到者，须凭有关证明，向学校申请延期报到，无正当理由逾期不报到者，学校可取消其入学资格。
实行学分制的学校，可按学校规定的时间报到注册。
第三条新生入学登记注册后，学校应在二个月内按照有关规定进行复查，复查包括入学资格和身体条件，复查合格者，即取得学籍。
复查不及格者由学校按有关规定自行处理。
学校应在三个月内将取得学籍的学生名册报省（市）教育行政部门备案。
第四条凡按专业大类招生的学生，新生入学可不按专业方向注册。
第五条每学期开学时，学生应按规定日期到学校办理注册手续。
因故不能如期注册者，必须履行请假手续，未经请假且逾期两周不注册者，由学校进行处理。
第二章成绩考核第六条成绩考核包括学业和操行两个方面。
操行方面，对学生的思想品德、组织纪律等方面进行考察评定；学业方面，按照教学计划的规定，考核学生的学习成绩。
考核成绩应按学期记入学生本人档案。
第七条学生学业成绩的考核分为考试和考查两种。
每学期考试和考查的科目由各校根据教学计划的规定执行，考核方式、考试题目由各校根据教学大纲的要求确定。
考核成绩的评定,可采用百分制、五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）、两级分制（及格、不及格）和学分制记评定方式。
百分制、五级分制的换算关系；90-100为优秀，80-89为良好，70-79为中等，60-69为及格，60分（不含60分）以下为不及格；五级分制需要换算成百分制进，取中值分即优秀为95分，良好为85分，中等为75分，及格为65分，不及格为30分。
中职学校就业工作情况汇报
中职学校就业工作情况汇报一、发展背景中职教育是我国教育体制中的重要组成部分，其主要任务是培养适应基层生产和社会服务的各类技能人才，为社会的可持续发展和经济建设提供人力资源。
近年来，中职学校就业工作一直是教育行业关注的焦点，各地中职学校也积极探索就业工作的新模式，努力提高学生就业率和就业质量。
二、就业工作现状1. 就业率从近三年的就业率统计数据来看，我校毕业生的就业率呈现出逐年增长的趋势。
2018年，我校毕业生就业率为85%，2019年提高至90%，2020年更是达到了95%。
其中，大部分学生选择了与所学专业相关的工作，表现出了较好的就业追踪情况。
同时，我校还针对在校学生开设了就业指导课程和实习实训基地，帮助学生提前接触社会工作环境，提高他们就业的竞争力。
2. 就业质量不仅毕业生的就业率有了明显提高，就业质量也得到了有效的保障。
据统计，我校毕业生中有一定比例的学生能够在高薪企业就业，有一些学生还选择了创业和自主就业，表现出了较好的创新创业能力。
此外，我校还与一些知名企业合作，开设了双证就业班，为学生提供更多的就业机会和发展空间。
3. 就业渠道为了更好地服务我校毕业生，我校积极与各级政府、用人单位和社会各界加强联系，建立了健全的就业服务体系。
同时，我们还加强了与各大高校、职业院校的合作，拓宽了学生的就业渠道。
此外，我校还开展了多种形式的招聘会和专场招聘活动，为学生提供更多的就业选择。
三、就业工作措施1. 制定完善的就业指导计划我校根据学生的特点和就业市场需求，制定了科学合理的就业指导计划，包括就业指导课程、实习实训计划、就业政策解读等内容，帮助学生提升就业能力。
2. 建立健全的就业服务体系为了更好地帮助学生就业，我校建立了健全的就业服务体系，包括就业指导中心、就业信息平台、就业指导课程等，为学生提供全方位、多层次的就业服务。
3. 拓宽就业渠道，提高就业质量我校积极开展与企业和职业院校的合作，拓宽学生的就业渠道，同时加强对学生的职业技能培训和就业能力提升，提高学生的就业质量。
中职学校发展状况调研报告
中职学校发展状况调研报告
随着我国对教育的重视，中职学校的发展受到了极大的关注。
为了了
解中职学校的发展状况，我们进行了一次调研。
调研结果如下：
一、中职学校数量明显增加
根据统计数据，近年来中职学校数量剧增，2024年全国共有中职学
校4800所，2024年增加到8000所，2024年突破1万所，如今总数已达1.4万所，较上一年增长了12%。
这说明，中职学校的数量在近年来明显
增加，受到了政府的极大重视，教育投入也不断增加，使得中职学校的发
展不断取得新的进步。
二、学校规模和投资不断扩大
近年来，中职学校的规模和投资不断扩大，在建设教室和教学设施等
方面投入大量资金，使得中职学校的环境和设施得到大幅度的改善。
同时，学校招生规模也不断增大，2024年学生总数为3600万，2024年已达到4100万，2024年更是达到4500万，学生总数比2024年增长了25%。
这
表明中职学校的投入和发展正在不断取得新的进步。
三、教学质量有所提高
中职学校的办学质量也得到了不断改善。
2024年，学生考试及格率
为62.5%，2024年已经提高到68.5%，2024年更是达到了70.5%，较2024
年提高了8个百分点，可见中职学校的教学质量提高得非常明显。
中等职业教育质量年度报告-广东省教育厅
中等职业教育质量年度报告(2016年度）佛山市南海区信息技术学校2016年12月20日内容真实性责任声明本人郑重声明：学校对佛山市南海区信息技术学校_2016年度中等职业学校质量年度报告及相关附件的真实性、完整性和准确性负责。
特此声明单位名称（盖章）：佛山市南海区信息技术学校法定代表人（签名）：主管教育行政部门审核（盖章）：佛山市南海区教育局主管教育行政部门分管领导审核（签名）：年月日目录1.学校情况 (5)1.1学校概况 (5)1.2学生情况 (6)1.3教师情况 (9)1.4设施设备 (11)2.学生发展 (13)2.1学生素质 (13)2.2在校体验 (15)2.3资助情况 (17)2.4就业质量 (18)2.5职业发展 (24)3.质量保障措施 (31)3.1专业动态调整 (31)3.2教育教学改革 (35)3.3教师培养培训 (47)3.4规范管理情况 (49)3.5德育工作情况 (53)3.6党建情况 (63)3.7教学诊断与改进工作 (64)4.校企合作 (66)4.1校企合作开展情况和效果 (66)4.2学生实习情况 (69)4.3集团化办学情况 (71)5.社会贡献 (72)5.1技术技能人才培养 (72)5.2社会服务 (73)5.3对口支援 (77)6.举办者履责 (77)6.1经费 (77)6.2政策措施 (78)7.特色创新 (79)7.1案例：阳光心育,育自信职业人 (79)7.2案例：“三元一制”名校联名企，创新办学模式 (81)8.主要问题和改进措施 (85)8.1主题问题 (85)8.2改进措施 (85)9.其他 (86)根据教育部《关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》（教职成厅函〔2016〕2号）和《关于编制和发布2016年度中等职业学校质量年度报告的通知》（教职成司函〔2016〕118号）要求，现将学校2016年度教育教学质量报告如下：1.学校情况1.1学校概况1.2学生情况2016年，学校招收新生1281人，在校生数为4350人，在校生中加工制造类专业学生数为1215人，财经商贸类专业学生数为1750人，信息技术类专业学生为883人，公共管理与服务类专业学生为502人。
广东省重点中等职业学校自评报告
深化改革创新模式拓宽渠道多元办学全面推进国家级重点职业学校建设深圳市第一职业技术学校（原深圳市电子技术学校）自评报告根据•关于印发修订的†广东省重点中等职业学校标准‡及评估指标体系的通知‣（粤教…2007‟14号）的精神，深圳市教育局和学校高度重视国家级重点中等职业学校的复查工作，市教育局召开专题会议研究部署“国重复查”工作，学校成立“国重复查”领导小组和工作小组，对照评估指标体系，按照“以查促改，以评促建”的要求和思路，实事求是地准备资料，深入全面地开展自查自评，自评总分为95.5分，现就“国重复查”自评情况报告如下：一、学校概况1．学校沿革深圳市第一职业技术学校创办于1983年，时称“深圳市岗厦职业技术中学”，1988年1月更名为“深圳市电子技术学校”，是深圳市教育局直属中等职业学校，与深圳市电子科技成人中等专业学校实行“两块牌子，一套班子”的管理模式。
1996年被教育部认定为全国首批“国家级重点职业高级中学”，2003年通过“国家级重点中等职业学校”复评。
为适应“文理并重、综合发展”的办学格局，学校于2008年11月更名为“深圳市第一职业技术学校”。
2．专业设置学校设置计算机及应用、电子与信息技术、机电技术应用、会计四个主干专业，新增汽车运用与维修和商务外语两个专业，共有多媒体应用、网络技术、动漫设计与制作、数码技术、通信技术、电子设计自动化、楼宇智能化、计算机辅助设计、会计电算化、电子商务、汽车电气及营销、商务英语等12个培养方向。
其中计算机及应用专业为全国首批示范专业和广东省首批重点建设专业，电子与信息技术专业为广东省重点建设专业。
学校是全国紧缺人才培养培训工程首批试点单位、国家计算机应用与软件技术专业领域技能型人才培养基地、中央财政支持的职业教育实训基地建设学校、全国“半工半读”试点学校。
3．在籍学生学校充分挖掘办学潜力，办学规模逐年增长，办学效能日益提高，在校全日制学历生从2002年11月底的1046人增长到2008年12月的3597人。
产教融合、科教融汇、职普融通
产教融合、科教融汇、职普融通作者：来源：《广东教育（职教版）》2024年第04期2024年3月22日，广东省产教融合高质量发展论坛暨广东省产教融合促进会2023年年会在广州举行。
大会以“产教融合、科教融汇、职普融通”为主题，设1场主论坛、3场分论坛。
来自16个地市相关政府部门、17个行业协会、88所院校和100家企业的400多位领导集聚一堂，聚焦加快建设教育强国，推动职业教育改革发展，促进教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接，聚力探索广东产教深度融合新范式，为加快发展新质生产力提供坚实应用型人才支撑。
大会由广东省发展和改革委员会、广东省教育厅、广东省工信厅、广东省财政厅、广东省人力资源和社会保障厅和广东省人民政府国有资产监督管理委員会指导，广东省产教融合促进会主办，广东技术师范大学、广东轻工职业技术学院承办。
广东省教育厅二级巡视员吴艳玲在致辞中表示，广东以探索省域现代职业教育体系建设新模式为统领，深化产教融合，推进人才供给、产业需求精准对接，促进产教相向而行，为高质量发展提供强有力的人才支撑。
吴艳玲介绍，广东是职业教育大省，办学规模居全国前列，全省共有职业院校（含技工院校）615所，2023年职业教育全日制在校生达到300万人。
目前全省已成立108家职业教育集团，成员覆盖数千家行业企业、院校、科研院所。
全省高职院校协同行业企业多元共建共管146个现代产业学院，立项82个省示范性产业学院。
全省推行现代学徒制试点，有三分之二的高职院校参与其中，校企协同支持在职员工提升学历和技能，大力推广订单培养，全省职业院校开设订单班超过4000个。
2023年，广东组织落实现代职业体系建设改革重点任务，成立28家市域产教联合体和79家行业产教融合共同体。
吴艳玲表示，大会将进一步广泛凝聚各方力量，为广东进一步深化产教融合，增强职业教育适应性，提高服务经济社会发展能力注入新动力。
会上，广东省产教融合促进会会长凌靖波代表促进会作工作报告，全面总结过去一年取得的坚实成效。
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广东省中等职业学校毕业生数量情况3年数据分析报告2020
版
序言
本报告对广东省中等职业学校毕业生数量情况做出全面梳理，从中等职业学校数量，中等职业学校毕业生数量等重要指标切入，并对现状及发展态势做出总结，以期帮助需求者找准潜在机会，为投资决策保驾护航。
广东省中等职业学校毕业生数量情况数据分析报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。
本报告借助客观的理论数据为基础，数据来源于权威机构如中国国家统计局等，力求准确、客观、严谨，透过数据分析，从而帮助需求者加深对广东省中等职业学校毕业生数量情况的理解，洞悉广东省中等职业学校毕业生数量情况发展趋势，为制胜战役的关键决策提供强有力的支持。
目录
第一节广东省中等职业学校毕业生数量情况现状 (1)
第二节广东省中等职业学校数量指标分析 (3)
一、广东省中等职业学校数量现状统计 (3)
二、全国中等职业学校数量现状统计 (3)
三、广东省中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计 (3)
四、广东省中等职业学校数量（2017-2019）统计分析 (4)
五、广东省中等职业学校数量（2018-2019）变动分析 (4)
六、全国中等职业学校数量（2017-2019）统计分析 (5)
七、全国中等职业学校数量（2018-2019）变动分析 (5)
八、广东省中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2018-2019）变动对比分析 (6)
第三节广东省中等职业学校毕业生数量指标分析 (7)
一、广东省中等职业学校毕业生数量现状统计 (7)
二、全国中等职业学校毕业生数量现状统计分析 (7)
三、广东省中等职业学校毕业生数量占全国中等职业学校毕业生数量比重统计分析 (7)
四、广东省中等职业学校毕业生数量（2017-2019）统计分析 (8)
五、广东省中等职业学校毕业生数量（2018-2019）变动分析 (8)
六、全国中等职业学校毕业生数量（2017-2019）统计分析 (9)
七、全国中等职业学校毕业生数量（2018-2019）变动分析 (9)
八、广东省中等职业学校毕业生数量同全国中等职业学校毕业生数量（2018-2019）变动对比分析 (10)
图表目录
表1：广东省中等职业学校毕业生数量情况现状统计表 (1)
表2：广东省中等职业学校数量现状统计表 (3)
表3：全国中等职业学校数量现状统计表 (3)
表4：广东省中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计表 (3)
表5：广东省中等职业学校数量（2017-2019）统计表 (4)
表6：广东省中等职业学校数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (4)
表7：全国中等职业学校数量（2017-2019）统计表 (5)
表8：全国中等职业学校数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (5)
表9：广东省中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2018-2019）变动对比统计表 (6)
表10：广东省中等职业学校毕业生数量现状统计表 (7)
表11：全国中等职业学校毕业生数量现状统计表 (7)
表12：广东省中等职业学校毕业生数量占全国中等职业学校毕业生数量比重统计表 (7)
表13：广东省中等职业学校毕业生数量（2017-2019）统计表 (8)
表14：广东省中等职业学校毕业生数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (8)
表15：全国中等职业学校毕业生数量（2017-2019）统计表 (9)
表16：全国中等职业学校毕业生数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (9)
表17：广东省中等职业学校毕业生数量同全国中等职业学校毕业生数量（2018-2019）变动对
比统计表（比上年增长%）10表17：广东省中等职业学校毕业生数量同全国中等职业学校毕业生数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%） (10)
第一节广东省中等职业学校毕业生数量情况现状
广东省中等职业学校毕业生数量情况现状详细情况见下表（2019年）：
表1：广东省中等职业学校毕业生数量情况现状统计表
注：1.本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出；2. 本报告的中等职业学校的统计范围为教育部管理的中等职业教育，不包括技工学校。
第二节广东省中等职业学校数量指标分析
一、广东省中等职业学校数量现状统计
表2：广东省中等职业学校数量现状统计表
二、全国中等职业学校数量现状统计
表3：全国中等职业学校数量现状统计表
三、广东省中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计分析表4：广东省中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计表
四、广东省中等职业学校数量（2017-2019）统计分析
表5：广东省中等职业学校数量（2017-2019）统计表
五、广东省中等职业学校数量（2018-2019）变动分析
表6：广东省中等职业学校数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%）
六、全国中等职业学校数量（2017-2019）统计分析
表7：全国中等职业学校数量（2017-2019）统计表
七、全国中等职业学校数量（2018-2019）变动分析
表8：全国中等职业学校数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%）
八、广东省中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2018-2019）变动对比分析
表9：广东省中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2018-2019）
变动对比表（比上年增长%）
第三节广东省中等职业学校毕业生数量指标分析
一、广东省中等职业学校毕业生数量现状统计
表10：广东省中等职业学校毕业生数量现状统计表
二、全国中等职业学校毕业生数量现状统计分析
表11：全国中等职业学校毕业生数量现状统计表
三、广东省中等职业学校毕业生数量占全国中等职业学校毕业生数量比重统计分析
表12：广东省中等职业学校毕业生数量占全国中等职业学校毕业生数量比重统计表
指标数量（人）占总值比重
四、广东省中等职业学校毕业生数量（2017-2019）统计分析
表13：广东省中等职业学校毕业生数量（2017-2019）统计表
五、广东省中等职业学校毕业生数量（2018-2019）变动分析
表14：广东省中等职业学校毕业生数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%）
六、全国中等职业学校毕业生数量（2017-2019）统计分析
表15：全国中等职业学校毕业生数量（2017-2019）统计表
七、全国中等职业学校毕业生数量（2018-2019）变动分析
表16：全国中等职业学校毕业生数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%）
八、广东省中等职业学校毕业生数量同全国中等职业学校毕业生数量（2018-2019）变动对比分析
表17：广东省中等职业学校毕业生数量同全国中等职业学校毕业生数量
（2018-2019）变动对比表（比上年增长%）。