人教版九年级语文上册10.《孤独之旅》
九年级语文上册第10课孤独之旅教案(新版)新人教版
此外，九年级的学生在思维方面具有批判性和创造性。他们善于发现问题、提出见解，并能够独立思考。在学习《孤独之旅》这篇课文时，他们能够通过讨论和思考，对课文内容进行深入的分析和解读，提出自己的观点和理解。
小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孤独之旅》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
2.请分析《孤独之旅》中的人物形象，讨论他们的性格特点和行为动机。
3.请从课文中找出至少三个象征性的元素，并解释它们的象征意义。
4.请结合自己的生活经历，谈谈你对孤独感的认识和应对策略。
5.请以《孤独之旅》为灵感，创作一篇短文，描述自己的一次孤独之旅的经历和感悟。
示例题型及答案：
1.答案：主要情节是主人公在人生旅途中的孤独体验，包括失去亲人、面对困境、自我探索等。主人公的孤独感主要源于内心的迷茫和对现实的无奈，他在孤独中成长，学会了面对和处理孤独感。
2.多样化教学方法：我将尝试更多样的教学方法，如小组合作、角色扮演、项目式学习等，激发学生的兴趣和参与热情，提高教学效果。
3.完善评价方式：我将探索更加全面的评价方式，不仅关注学生的笔试成绩，还注重学生的口头表达、合作能力和创新思维等方面的评价，以更准确地反映学生的综合素质。
《孤独之旅》说课稿5篇
《孤独之旅》说课稿一、说教材《孤独之旅》是人教版九年级上册第三单元的一篇略读小说。
这个单元选编的主要是写少年生活的小说。
欣赏这些小说，要求结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言，能从中得到人生的启示和艺术的享受。
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
课文展示了主人公杜小康在放鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。
小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。
文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。
而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。
学习这篇课文，既能拓展学生的视野，丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。
二、说教学目标语文课程标准重点提出，要让学生“关注自己、关注人类”，“倡导探究的学习方式”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，根据以上三方面的要求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力：学会领悟文章主旨，感受人物形象，揣摩环境描写的作用。
2、过程与方法：会用自主、合作、探究的学习方式学习课文，养成圈点勾画的习惯，能做到快速阅读，梳理要点。
3、情感态度与价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。
三、说重点难点1、教学重点由于本课是写少年成长的小说，着重点是成长。
而小说的细节描写及环境描写很多，对表现人物和主题起重要作用，因此我将本课的教学重点确定为：（1）、体验成长的感受。
（2）、理解环境描写的作用。
2、教学难点由于本课景物描写很多，而学生对其写作手法的作用无从把握，更加不知道如何进行分析表达，因此我将本课教学难点确定为：理解环境描写的作用。
四、学情分析九年级学生经过七、八年级的学习，对小说的要素已经有了相应的了解，阅读小说的基本技巧也有所积累。
但他们往往被故事情节所吸引，深入分析语言文字背后的信息还比较困难，不能准确寻根求源，透视主题。
人教版九年级语文上册课件：第10课孤独之旅
点击“自己”
我孤独，是因为（ ）。
课堂小结
生活的磨砺，暴风雨的洗礼， 让杜小康成长为小小男子汉。在你 的生活道路上，哪些人和事影响着 你的成长，给予你有益的启示？
布置作业
以“成熟”为话题写 一篇不少于600字的文章。
畏惧（qiè ） 戳破（chuō）
雍（yōng）
说字解词
生词： 一落千丈： 形容地位、景况、名誉等降落
得很厉害。 茫然： 完全不知道的样子。 撩逗： 挑逗，招惹。 乖巧： 合人心意，讨人喜欢。
整体感知
初读课文，感知内容
请用下面的句式概括文章的内容和 主旨。
“这篇文章讲述了一个_________故 事，表达了一个_______主题。”
再读课文，理清脉络
提示：
开端： 杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着 父亲去放鸭。
发展： 杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和 感受。
高潮： 杜小康与父亲在芦苇荡遇到暴风雨的情景。 结局： 鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
再读课文，理清脉络
小说三要素填充：
人物： 少年杜小康 环境： 离家很远且偏僻的芦苇荡。 情节： 杜小康因贫困失学后，和父亲
◎请就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的 理解和看法。
文题“孤独”的含义
◎指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒 无人烟的芦苇荡放鸭。 ◎是杜小康心灵成长的过程。离家的孤 独、离别母亲与伙伴的孤独、 空旷浩 茫的环境的孤独、单调乏味的生活的孤 独、心灵寂寞的孤独。
文章主题
人应该在孤独中磨炼自己，在逆 境中锻炼自己，这样才会长大。
找出本文描写环境的句段，体 会其作用。
有关鸭群、芦苇荡、暴风雨的句段。 渲染孤独的气氛，烘托人物孤独畏 惧的心理，同时增加了文章的美感，使 文章具有浓郁的乡土气息。
陕西省石泉县池河中学人教版九年级语文上册第三单元第10课《孤独之旅》课件
2、“孤独”能撕去你幼稚的外壳，雕刻你脆 弱的灵魂。
3、“孤独”是人生成长中的一种必然，也是 人生成长 中的一种需要。
4、“孤独”是一种正常并且健康的心态， 它标志一种人格的成熟。 5、“孤独”使人少了许多盲目，多了一份
保护身心健康的清净。
作者：曹文轩
简介作家
1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村， 并在农村生活了20年。1974年入北京大学中 文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作 家协会，现在是北京大学教授、现当代文学 博士生导师。他的主要作品有：《忧郁的田 园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、 《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小 屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊 不吃天堂草》等。
文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、 风雨进行了细致的刻画。一方面为人 物的活动提供了广阔真实的背景，另 一方面也起到了烘托气氛、映衬人物 心情、推动情节发展的作用。文笔自 然浑厚，具有很强的艺术感染力。。
“孤独之旅”的含 义：
杜小康家庭中落、中途辍学之后， 失去了校园和同学，没有了童年的欢 乐，在远离家庭的牧鸭劳动中，经受 住孤独寂寞、失望恐惧的艰巨磨砺， 迅速长大，成功完成了人生该走的一 段历程。
出发之时—— 茫然、恐惧
到达苇荡—— 畏惧、畏惧
孤
独
安顿之后—— 感到孤独
之
旅
时间一久—— 不再恐慌
雨后天晴—— 坚强、乐观
1、“我要上岸回家……”他站在船上，想后眺望
—— 幼稚、恋家
2、“还要走多远，前方是什么样子—— 向往、迷茫
3、暴风雨中，“不停用手拨着眼前的芦苇…… 脸一次又一次地被芦苇叶割破……—”—勇敢、坚强
本文选自长篇小说《草房子》。小说以 一座建在“草房子”里的学校为背景，描画 了几个孩子读书、生活、成长的历程，既充 满着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
九年级语文上册 第三单元 第9课《孤独之旅》教案及反思 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《孤独之旅》教案一、教材分析《孤独之旅》是一篇故事简单但内蕴丰富的小说。
课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。
孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。
在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，真正读懂“孤独”，迎接成长中“孤独”，丰富人生内涵，树立奋进的信念。
文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。
而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。
教读课文，重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。
为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。
二、学情分析初三的学生戏称：一旦升入初三，人生将与寂寞握手，和孤独相聚，拖着太多的疑惑与不甘，拖着太重的功名与利禄，在痴等……他们似乎有着与年龄不相称的成熟与稳重，对一些问题已经有了自己的看法，也已经具备了一些能力，但不够全面、客观，看问题也不够深入。
他们所说“孤独”，更多时候是“为赋新词强说愁”，更多的是面对考试压力时反映出来的较情绪化的表现，甚至有时是对现实的畏惧，非常需要我们适时的引导。
三、教学目标☆知识目标1.理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2.理解小说内容，体会标题的含义。
☆能力目标熟读课文，体会小说中环境描写。
☆情感态度价值观：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
四、教学重点1.标题的含义。
环境描写的作用。
五、教法学法自主合作探究法、讲析法、情境教学法。
六、教学过程（一）课堂导入方式：李清照《醉花阴》。
（二）简介作者曹文轩：北大中文系教授，代表作《草房子》。
《草房子》以一群小学生的成长经历为主题的长篇小说。
(三)积累本课生字词方式注音练习。
人教版语文九年级上册《第四单元的第三篇孤独之旅》教学教案
人教版语文九年级上册《第四单元的第三篇孤独之旅》教学教案一. 教材分析《孤独之旅》是人教版语文九年级上册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“探索与发现”，旨在引导学生通过阅读文学作品，探索作者的思想感情，发现生活中的美好。
《孤独之旅》是一篇记叙文，讲述了作者在旅途中的一次独特体验。
文章以生动的笔触描绘了旅途中的景色，并通过景色的变化，展现了作者内心的孤独和迷茫。
同时，文章又以深刻的思考，表达了对生活的理解和对人生的探索。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的内容。
但是，对于文章的深层含义，可能还需要进一步的引导和启发。
同时，学生可能对旅途中的景色描写感到枯燥，需要教师通过引导，让学生发现其中的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并分析文章的内容，理解作者的思想感情。
2.过程与方法：学生能够通过阅读，发现文章中的美景，培养审美能力。
3.情感态度与价值观：学生能够通过文章，理解生活的真谛，激发对人生的探索。
四. 教学重难点1.重难点：理解并分析文章的内容，理解作者的思想感情。
2.难点：发现文章中的美景，理解生活的真谛。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，采用情境教学法，通过描绘旅途中的景色，让学生感受文章的美感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解文章的大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问，引导学生思考旅行的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师朗读课文，学生跟随教师的朗读，感受文章的节奏和情感。
3.操练（20分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气和情感。
4.巩固（10分钟）学生回答问题，如：“文章中的景色有什么特点？”“作者为什么会感到孤独？”等，教师引导学生通过课文内容进行回答。
5.拓展（10分钟）学生讨论：“你觉得旅行对你来说意味着什么？”教师引导学生从个人经历出发，理解旅行的意义。
人教版 九年级语文 上册 课件 第10课《孤独之旅》 (共36张PPT)
昨天的杜小康
杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家， 生活的富裕，他又是班里成绩最好的学生。 使他一直有一种优越感.
今天的杜小康
家中破产，他被迫辍学，不得不跟随父亲背井离 乡去放鸭。
整体感知
迅速地读课文,初 步感知小说的主 要内容。
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
本文选自长篇小说《草房 子》。这是一部关于少年成长的 长篇小说。小说以一座建在“草 房子”里的学校为背景，写了男 孩桑桑终身难忘的六年小学生活。 他亲眼目睹或参与了 一连串看似
寻常但又催人泪下的事件。描绘 了几个孩子读书、生活、成长的 历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又 闪烁着人性的光芒。本文节选部 分写的是不幸少年杜小康与厄运 抗争时的悲怆。
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌 人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。 但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。 当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清 瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任 何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不 带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口 摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可 是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化 看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话： “日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康 了！”
烘托
如万重大山围住了小船 广阔无边害怕
人教版九年级语文上册习题讲解课件：10《孤独之旅》
◆结构图解
◆疑难探究 师：本文对鸭群的成长描写得很生动，这样写的意图是什么？,生甲：结 尾写“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，“下蛋了”，这是写鸭群同 主人一起经历风风雨雨成长起来了。因此，这里不仅是写鸭群，而且暗 示人“长大了”。,生乙：这是写主人的辛苦得到回报，有了收获。,生 丙：这是借物写人，托物寓人。这样写，人、物合一，相得益彰，生动 形象。
4．下面两个句子都是细节描写，请说说你对这两处细节描写的理解。 (1)他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 其实他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由 他这样幼小的身体和心灵承担；他承受了这样的“磨难”，“觉得自己 突然地长大了，坚强了”，所以激动地哭了。 (2)杜小康一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的 脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上…… 细节描写，照应了上文杜小康风雨寻鸭中“芦苇旧茬儿戳破了他的脚 ”“他感到脚钻心地疼痛”，再现了成长中日渐坚强的杜小康。
3．(2015，汕尾)下列句子没有语病的一项是( A ) A．为了杜绝中国式过马路的不良行为，每个人心中都必须绷紧一根安 全弦。 B．这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和质量。 C．在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能 力。 D．由于全社会厉行节约之风，对高端餐饮企业和星级酒店带来了很大 的冲击。
我告诉自己，必须坚持，没人能帮我。门口本来有一个小地炉，我真 想把它生上火，温暖一下房间，但老板来的时候很明确地说，给我这么 高的工资，又给我找住的地方已经很不错了，过冬取暖问题自己解决。 可城市里煤那么贵，我的这点工资还要补贴家里，根本无力购买，这要 是在农村还可以到野外捡点干树枝什么的，可城里只能买劈柴，我同样 舍不得钱，所以，房间只能这样冰冷着。其实，在厂子西北墙角就有煤 和柴，只不过是给打更大爷的，并不是给我的，好多次，我都想偷偷地 趁大爷中午不在的时候烧一点，可我还是克制了自己。
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探讨主题：
本文通过讲述一个名叫杜小 康的孩子在陌生芦荡里孤独的 放鸭而逐渐成长起来的故事， 告诉我们：人应该在孤独中磨 炼自己，在逆境中锻炼自己， 才会长大、成熟。
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困 境中成长，越来越坚强的 男子汉。
他是一个能理解父母苦衷， 能为家庭分忧的孩子。 他是一个念念不忘求学上 进，热爱生活的少年。 ……
一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来， 过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时， 天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片 呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
写出了暴风雨的可怕。让本来孤独 恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也 正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真 正成长的过程，推动了故事情节的发展。
孤独之旅
—曹文轩
曹文轩，当代作家。1945 年生于江苏盐城农村。 1974年考进北京大学中文 系读书，后留校任教。现 任北京大学教授、博士生 导师。著有《山羊不吃天 堂草》《草房子》《红 瓦》。本文节选自长篇小 说《草房子》。
故事链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人 积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的 一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一 大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一 笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点 酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大 铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此 病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲 治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门” 重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔 钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放 鸭经验东山再起……
学习本文后，谈谈杜小康的成长给 了你哪些启示？
人的力量是无穷的。 战胜自然，战胜自我。
宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来。
作业
• 语文练习册第10课《孤独之旅》
教师寄语：
• 同学们: • 在我们的人生中，成长是永恒的话题。无论孤 独是一种苦难，还是一种美丽，我们都应当把它当 成生活的调味剂。 • “不经历风雨，怎能见彩虹。”没有暴风雨， 胆小、害怕的杜小康会找到散失的十几只鸭子吗？ 没有暴风雨，杜小康会看到在阳光下闪闪发光的羽 毛吗？没有孤独之旅，杜小康能变得成熟和坚强吗 ？ • 同学们，倘若你们遭遇孤独，遭遇磨难时，请 你回想杜小康，学习杜小康。即便在孤独中，也要
运用比喻，写出了芦荡的无边 无际。 渲染了孤独气氛，更增添 了主人公内心的恐惧和害怕。
烘托 如万重大山围住了小船 广阔无边 害怕 芦 胆怯 青森森一片 浩浩荡荡 苇
如绿色浪潮直涌到天边
荡 空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫 宁静美好 反衬 恐慌
芦苇荡见证了人物心理变化的过程。
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。 到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇 如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门 以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 眼中露出一个孩子的胆怯。 第26段：但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的 恐慌。夜里睡觉时，他紧紧挨着父亲，并且迟迟不能入 睡。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯 孤独 不再忽然地恐慌 坚强、长大
心理变化过程：
刚刚出发时： 茫然恐惧 到达芦荡时： 害怕胆怯
杜小康
不成熟
成 长 之 旅
孤独单调 芦荡安顿后： 住段时间后：不再忽然地恐慌 雨后天晴时：长大坚强
听朗读，整体感知
杜小康因（起因： ）跟着父亲去 （ 地点： ）（事情： ）的经历， 描写了一个（ 性格 : ）的小男孩 成长为一个（性格: ）的男子汉的 过程。 记叙了少年杜小康因家道中落而失学， 随父背井离乡，到偏远芦荡 放鸭，由不 成熟到成熟坚强的故事。
读准字音： 杜雍和（ yōng ） 嬉闹（ xī ） 觅食（ mì ） o ） 胆怯（ qiè ） 撅断（ juē ） 撩逗（ liá n ） 旧茬儿（ chá 逃窜（ cuà ） 戳破（ chuō ） ng ） 蓬松（ pé
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯 孤独
不再恐慌
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯 孤独 不再忽然地恐慌
第38段：杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。…… 他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。 第41段：杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完， 就又走了。 第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼 着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和 许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长 大了,坚强了。
成熟
赏读课文：探讨环境 描写的作用
环境描写的作用： 渲染气氛 烘托人物的心情 推动情节的发展 表现了人物的性格特征
找出本文的环境描写
鸭群
芦苇荡 暴风雨
1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋 力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。 每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小 扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织 成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面 形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。 船首是一片均匀的、永恒的水声。
茫然和恐惧
第11段：杜小康已不可能再去想他的油麻地。 现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多 远？前方是什么样子？前方是未知的。未知 的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他 盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
鸭
群
无家的飘游者——长成真正的鸭 鸭子的心理其实就是主人公心理 的写照，它的成长过程也反映了主人 公的成长过程，可以说鸭子是杜小康 成长的借助。
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦 荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望 去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他 害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害 怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种 永远逃不走的感觉。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独
第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一 天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步 地向他们逼近：它就是孤独。 第30段：杜小康开始想家，并且日甚一日地变得 迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来， 将父亲惊醒。
查找文中描写杜小康心理 活动的语句,结合提示理解他的 心路历程。
用“ 时，心理描写的句子是第 体现杜小康心理的词语是
段的哪句话， 。”的句式回答。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
想上学
第2段：当杜小康回头一看，已经不见油 麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭 了，我要上岸回家……” 他站在船上，向 后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也 没有了。
突出划船赶鸭子的速度很快，衬托 了父子俩对前途的茫然无助的心情。
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[不情愿
一路觅食，有时朝天空叫几声
[寂寞]
鸭 群
临睡时心理 动作和神态
衬托
[无家的漂流者] [团团围住小船]
[恐惧] 杜小康
[漂亮] [长大]
[插 拔 重新放]
羽毛：鲜亮 稠密
真正的鸭
公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎
理解词意： 厚实： 丰富，富裕。 嬉闹： 嬉笑打闹。 驱除： 赶走，除掉。 歇斯底里： 形容情绪异常激动，举止失常。在 文中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
整体感知
开端：家道中落 辍学放鸭 发展：驾船离乡 芦荡安家 高潮：遇暴风雨 勇敢找鸭 结局: 鸭子下蛋 小康长大
理清小说的故事情节
精读课文，品味心理描写。
暴风雨
可怕—搏斗—成长
杜小康风雨中搏斗， 造就勇敢和坚强的性格。 暴风雨给了他一个成长 的机会和舞台。
品味孤独： “孤独”的含义：
•情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学 间的情感交流；远离人群； 与父亲没有共同语言，缺乏 心灵的沟通和交流。 •面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广 阔而又神秘莫测的大自然， 幼小的心灵感觉到了巨大的 孤独。 •对未来前途的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？