《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计教学目标：1、理解课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
2、学会使用“有的……有的……”句式。
3、指导朗读、背诵课文。
学会写剩下的生字。
教学重难点:1、识字、写字和朗读背诵课文。
理解并会使用“有的……有的……”句式。
、复习导入:这节课，我们继续学习齐读: 20、《蚂蚁和蝈蝈》上节课我们学了许多词语，你还能读准这些词语吗？出示灯片2, 开火车读一读。
齐读。
、新授1、过渡：大家字词学得真好。
那你能用上几个词说一说，课文主要写了一件什么事吗？（指名说）灯片3 （读书提示）那么这是一群什么样的蚂蚁，一群什么样的蝈蝈呢? （请大家自由读读课文，画出有关的语句多读几遍，然后在小组内交流。
）交流，指名回答。
2.师：这是一群什么样的蚂蚁，什么样的蝈蝈啊？（生答: 勤劳、懒惰）板书。
评价：呀！你真会读书，表扬他。
你从哪儿可以看出来蚂蚁很勤劳啊?指名说。
(出示灯片4)请看第一自然段，你能读出蚂蚁的勤劳吗？指名读。
生评。
再读，师评，老师觉得你“真热”“个个”“满头大汗”读得比较好，让我感受到了蚂蚁们的辛苦，没一个偷懒的。
相机点红：真热、背、拉、个个、满头大汗。
谁再试试看，可以边读边加上你的动作。
师评，读得真好，让我好像看到了一群勤劳的蚂蚁在紧张地劳动。
请男女生分读，比一比，看谁读得好。
3.现在，让我们同桌合作，把你的小伙伴当粮食，背着走几步，试试是一种什么感受吧!4.师采访：小蚂蚁，采访一下，刚才搬粮食有什么感受啊?你这么热，为什么还要搬粮食呢?师：现在天还比较凉，你只搬了一会儿粮食，就觉得热了，累了，那么，在炎热的夏天呢？可想而知，我们的小蚂蚁有多辛苦了!好，现在让我们一起把蚂蚁们的热，蚂蚁们的苦，蚂蚁们的累读出来吧！全体起立，师引读。
5.师：小蚂蚁搬粮食还会有什么办法呢？动动小脑筋想想。
①指名回答，边说边表演出来吧。
(“驮、抬、推、举、扛、抱”)②是啊，这群小蚂蚁真聪明，搬粮食的办法可真多!让我们一起来当回勤劳的小蚂蚁吧。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时 教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时一、教学目标1.运用想象画面和角色体验的方法有感情地朗读故事。
2.练习完整、生动地讲故事、演故事。
懂得只有付出辛勤的努力，才能过上幸福生活的道理。
3.学会用“有的······有的······个个······”说话。
4.规范、美观地书写“瓜”字。
二、教学重点1.运用想象画面和角色体验的方法有感情地朗读故事。
2.学会用“有的······有的······个个······”说话。
3.规范、美观地书写“瓜”字。
三、教学难点练习完整、生动地讲故事、演故事。
懂得只有付出辛勤的努力，才能过上幸福生活的道理。
四、教学准备：课件、头饰教学过程：一、我是记忆小能手（一）我会读生字瓜洞神夏傻藏乘刮背饿粮冷（二）我会读词语蚂蚁粮食傻瓜睡觉乘凉过冬夏天神气自由自在又冷又饿（三）我会读句子1、一群蚂蚁在搬运粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
2、蝈蝈躲在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
二、我是朗读小达人（上节课，我们做到了读准字音，读通句子，这节课，我们要练习有感情的朗读，其实并不难，只要大家把自己当成小蚂蚁和小蝈蝈，再想象着当时的画面，你一定会读得——有声有色有滋有味）（一）第一、二节1、出示插图，生仔细观察：你看到了什么？（引导：什么季节？谁在哪里干什么？说一句完整的话即可。
）2、小组代表读1、2节，其他人认真倾听。
（我们来读读课文是怎么写的）3、再次出示插图，师导：这是什么季节？想象一下，蚂蚁还会有哪些动作？（拖、拽、扛······)它们干得真卖力，个个热得满头大汗,你还会想到哪些词？（汗流浃背、大汗淋漓）蝈蝈有什么表现？（它会怎么嘲笑蚂蚁？）什么是自由自在（想干什么就干什么，无忧无虑、无拘无束）？（大家说得这么好，一定会读得更好）4、指名有感情地朗读1、2节（要想做到有感情，就要把自己当成小蚂蚁和蝈蝈，体会当时它们的心情）5、引导学生观察、找出1、2节中很相像的两个句子：（他们有的背，有的拉，个个满头大汗——蝈蝈躲在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》第⼆课时教学设计《蚂蚁和蝈蝈》第⼆课时教学设计 作为⼀名⼈民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进⾏策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下⾯是⼩编精⼼整理的《蚂蚁和蝈蝈》第⼆课时教学设计，希望能够帮助到⼤家。
《蚂蚁和蝈蝈》第⼆课时教学设计1 教学⽬标 1. 有感情的朗读课⽂，背诵课⽂。
2. 学会本课两个⽣字“冷”“冬”，理解由⽣字组成的词语。
3. 懂得只有⾟勤劳动，才能换来幸福⽣活。
教学重点难点： 教学过程： ⼀、导⼊，复习⽣字词： 1. ⼩朋友，今天我们继续来学习⼆⼗课《蚂蚁和蝈蝈》。
让我们⼀起来复习⼀下这些⽣字词。
（粮⾷、满头⼤汗、⾃由⾃在、过冬、呼呼、洞⾥、⼜冷⼜饿、乘凉、刮风、躺在、装满、神⽓） 2. 齐读⽣字词 3. 指词抽读 4. 开⽕车抽读 ⼆、把⽣字词带⼊课⽂中读。
（要求把课⽂读通顺，做到不添字，不掉字） 三、精读课⽂ 1 师：⼩朋友，夏天给你什么样的感觉？ ⽣：很热，太阳很⼤，夏天可以游泳…… 师：（出⽰句⼦“夏天真热。
”）你会读这句话吗？（指名读） ⽣：夏天真热！ 师：你觉得他读得怎么样？好在哪⾥？ ⽣：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。
师：你来读⼀读， ⽣：夏天真热 师：真热，全班⼀起来。
⽣：夏天真热 2 师：是啊，在这么热的天⽓⾥，课⽂⾥的⼩主⼈蚂蚁们在⼲什么呀？请⼩朋友⾃读第⼀⾃然段，把蚂蚁怎样搬粮⾷的句⼦画出来。
⽼师请⼀个⼩朋友把他画的句⼦读⼀读。
⽣：他们有的背，有的拉，个个满头⼤汗。
师：读得真棒，多⽤⼒啊。
谁能加上动作来读这句话？四⼈⼩组演⼀演，等⼀下请⼩朋友展⽰。
⽣：他们有的背，有的拉，个个满头⼤汗。
（展⽰两个孩⼦的对⽐表演） 师：他们两个谁表演得好⼀些？为什么？ ⽣：×××表演得好，因为他⽓喘嘘嘘的，很累。
师：来，我们向这只勤劳的蚂蚁学习，⼀起来搬粮⾷。
预备，读。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计及反思
蚂蚁和蝈蝈第二课时教学设计及反思一、教学目标1.了解蚂蚁和蝈蝈的生活习性和特点；2.学习观察和比较蚂蚁和蝈蝈的形态特征；3.培养学生的观察能力和动手能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1.教师准备：蚂蚁和蝈蝈的图片、形态特征表格、实验器材（放大镜、显微镜等）；2.学生准备：实验笔记本、铅笔、尺子等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或者实物引起学生的兴趣，介绍蚂蚁和蝈蝈的一些基本特征。
•引导学生思考：蚂蚁和蝈蝈在生活中的作用有哪些？2. 观察蚂蚁和蝈蝈的形态特征（15分钟）•将蚂蚁和蝈蝈的形态特征表格发放给学生，让学生根据实际观察填写表格。
•学生观察蚂蚁和蝈蝈的身体颜色、身体长度、触角、翅膀等特征，并记录在表格中。
3. 比较蚂蚁和蝈蝈的形态特征（20分钟）•引导学生按照表格中的记录结果，逐一比较蚂蚁和蝈蝈的形态特征。
•学生完成比较后，交流归纳两者的相同点和差异点，并记录在实验笔记本中。
4. 分组合作进行实验（30分钟）•根据所观察到的蚂蚁和蝈蝈的特征，将学生分成若干小组，每个小组选择一个特征进行深入研究。
•每个小组使用放大镜或显微镜观察所选择的特征，并记录下观察结果。
•学生在小组内进行合作，互相讨论所观察到的特征和可能的功能，提出自己的见解。
5. 小结与展示（10分钟）•每个小组派一名代表向全班展示他们的实验结果和研究成果。
•全班学生共同总结各组的成果，讨论蚂蚁和蝈蝈的形态特征与其生活习性之间的联系。
•教师进行总结，强调蚂蚁和蝈蝈的形态特征与其生活习性的适应关系。
四、教学反思本节课通过观察和比较蚂蚁和蝈蝈的形态特征，培养了学生的观察能力和动手能力，并通过小组合作的方式激发了学生的合作意识和团队合作能力。
通过实践探究，学生不仅加深了对蚂蚁和蝈蝈的认识，也锻炼了他们的自主学习能力和创新思维能力。
然而，本节课的设计还可以改进的地方是：在实验环节，可以提前准备好相应的显微镜或者放大镜，并在实验开始前对学生进行显微镜的使用方法和注意事项的指导。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、实行句式训练，培养学生的说话水平。
教学重点：通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备：图片、课文录音、头饰等等。
一、激趣导入1、小朋友们，上节课，我们一起理解了两种小昆虫。
瞧，它们是谁？（出示图片。
指名说）2、对了，它们就是蚂蚁和蝈蝈。
（贴图，贴字）因为它们都是昆虫，所以都是虫字旁。
我们一起把题目读好。
（齐读课题）蚂蚁和蝈蝈之间究竟发生了什么故事呢？今天，我们一起来继续学习这篇课文。
不过，徐老师首先要考考大家上节课的字词学得怎么样。
（出示词语）这些词语你还理解吗？3、哪一组小朋友来开火车？（开火车读）4、让我们一起读好这些词语吧！（齐读）5、小朋友们词语都读得不错，相信大家也一定能把课文学好。
那就让我们一起去看看蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么故事吧!二、精读课文（一）学习第一小节1、（课件展示第一小节）看，这是什么季节？（板书：夏天）天气怎么样呢？（指名说）2、瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风也没有，树木、地面都快被烤焦了。
谁来读好这句话？（出示：夏天真热。
）这么热的天气，小蚂蚁们在忙什么呢？（指名看图说）3、（出示）一群蚂蚁在搬粮食。
他们是怎么搬粮食的？他们不热吗？（指名说）是啊，蚂蚁那么小，但它们搬的粮食却很大很重，把它们的腰都压弯了，再加上天气又热，所以他们搬得很吃力，走得很慢，汗水不停地往下滴，真是个个（引）——满头大汗啊。
（出示：满头大汗）谁来读好这个词？（指名读）我们一起来读好这个词！（贴板书）4、谁来读好这句话？（指名读，评议）（出示）他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
谁来读好这句话？（指名读，评议）小蚂蚁们在搬粮食的时候除了背和拉还会用哪些办法呢？师生交流：背、拉、抬、推、举、扛、抱……你能填好这句话吗？（出示：他们有的……有的……个个……）徐老师先送给小朋友们几个词，希望你能用到这个句子中。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案设计
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案设计教学目的：1、有感情地朗诵课文、背诵课文，懂得只要辛勤休息，才干换来幸福生活。
2、学习句式〝有的……有的……〞，培育先生的说话才干。
3、学会三个生字：洞呼粮教学重点：经过朗诵来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散。
教学难点：懂得只要像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学进程：一、导入新课1、上节课，我们看法了两个小植物，它们是……(板书课题)教员范写：〝蚂蚁和蝈蝈〞，先生书空。
请先生说一说留意点。
2、齐读课题«蚂蚁和蝈蝈»。
3、温习词语(开战车读、齐读)4、这些词语中哪些是描写蚂蚁的，哪些是描写蝈蝈的。
(指名说)二、细读课文1、明天，蚂蚁和蝈蝈都来我们班做客了。
他们要比一比谁会在小冤家的心中留下好的印象。
2、如今我们就来看看他们各自的表现。
翻开书请小冤家自己主导1——2小节，找到相关的句子划一划，读一读，说说你觉得他们怎样样。
3、交流A、蚂蚁：勤劳⑴你从哪儿看出来的?(指名读)夏天真热。
一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
⑵指点读好：夏天真热。
⑶这么热的夏天，蚂蚁还在搬粮食。
让我们看看他们是怎样搬粮食的?(动画)⑷指名填空：他们有的( )，有的( )，个个( )。
举措了解：背、拉;联络实践了解：满头大汗指点读好这一句(他们多辛劳啊)⑸小冤家们，再想想蚂蚁还会怎样搬粮食呢?(指名说)生：驮、推、挑、扛、抬……谁能用这些动词，再来说说蚂蚁是怎样搬粮食的。
也可以加上自己的举措。
⑹这真是一群不怕苦，不怕累的蚂蚁呀!谁能把这小节读好。
(竞赛读)B那么你觉得蝈蝈呢?(懒)⑴你从哪看出来的?⑵出示填空：他们躲到大树下( )，有的( )，有的( )，个个( )。
⑶与蚂蚁相比，他们过得……(舒适、开心)⑷看图了解：自在自在⑸指点读句子⑹不只如此，蝈蝈还在讪笑勤劳的蚂蚁呢!(引读文中句子：他们都笑蚂蚁是傻瓜。
)他们会对蚂蚁说些什么呢?(想象，指名说)⑺我们再来比拟一下蚂蚁和蝈蝈：出示填空：夏天真热。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案设计
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时授课设计设计授课目的：1、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得只有勤劳奋动，才能换来幸福生活。
2、学习句式“有的有的”，培养学生的说话能力。
3、学会三个生字：洞呼粮授课重点：经过朗读来感觉蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散。
授课难点：懂得只有像蚂蚁相同勤劳，才会有幸福生活。
授课过程：一、导入新课1、上节课，我们认识了两个小动物，它们是 (板书课题) 老师范写：“蚂蚁和蝈蝈”，学生书空。
请学生说一说注意点。
2、齐读课题《蚂蚁和蝈蝈》。
3、复习词语 (开火车读、齐读 )4、这些词语中哪些是描述蚂蚁的，哪些是描述蝈蝈的。
(指名说)二、细读课文1、今天，蚂蚁和蝈蝈都来我们班做客了。
他们要比一比谁会在小朋友的心中留下好的印象。
2、现在我们就来看看他们各自的表现。
打开书请小朋友自己主导 1—— 2 小节，找到相关的句子划一划，读一读，说说你感觉他们怎么样。
3、交流A、蚂蚁：勤劳⑴你从哪儿看出来的 ?(指名读 )夏天真热。
一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
⑵指导读好：夏天真热。
⑶这么热的夏天，蚂蚁还在搬粮食。
让我们看看他们是怎么搬粮食的?(动画 )⑷指名填空：他们有的( )，有的 ( )，个个 ( )。
动作理解：背、拉 ;联系本质理解：满头大汗指导读好这一句 (他们多辛苦啊 ) ⑸小朋友们，再想想蚂蚁还会怎样搬粮食呢 ?(指名说 ) 生：驮、推、挑、扛、抬谁能用这些动词，再来说说蚂蚁是怎么搬粮食的。
也可以加上自己的动作。
⑹这真是一群不怕苦，不怕累的蚂蚁呀! 谁能把这小节读好。
(比赛读 )B 那么你感觉蝈蝈呢 ?(懒)⑴你从哪看出来的 ?⑵出示填空：他们躲到大树下( )，有的 ( )，有的 ( )，个个 ( )。
⑶与蚂蚁对照，他们过得 (愉快、快乐)⑷看图理解：逍遥自在⑸指导读句子⑹不但这样，蝈蝈还在讽刺勤劳的蚂蚁呢!( 引读文中句子：他们都笑蚂蚁是傻瓜。
)他们会对蚂蚁说些什么呢?(想象，指名说 )⑺我们再来比较一下蚂蚁和蝈蝈：出示填空：夏天真热。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计_教案教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计一、谈话导入今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。
二、学习第一段1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好（出示句子：夏天真热！）2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。
不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？（1）、猜猜还会有什么动作？（2）、演演。
（问清学生做什么动作）排队，5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个）7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。
（卡片）8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。
指名读，评议，齐读。
指点：满头大汗，个个为什么“个个”读得特别重呢？9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。
我们一起读第一节。
三、第2小节1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。
（1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。
他们会笑些什么？（指点，加上动作）读好句子（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
#你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在#这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。
他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！#谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。
（自由读，指名读，齐读）2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。
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《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。
4、培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、朗读课题，直接导入课文
1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀？（齐读课题）
2、强调“蚂蚁”和“蝈蝈”的读音。
（再读课题）
二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）
1、出示：夏天真热。
指名读。
齐读。
是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。
来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。
齐读。
2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？观察图画，用自己的话说说。
读课文的第一自然段，找出相关语句。
3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
（1）你觉得小蚂蚁搬得累吗？自己读读这句话。
（2）指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。
（3）是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。
用一个词表示就是“满头大汗”。
（4）读好“满头大汗”。
指名读，齐读。
（5）小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词？“个个满头大汗”。
4、同学们想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……）交流。
（动作演示）
5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁？
6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀！用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。
三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）
1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。
出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么？
2、对比总结，引导用“有的…有的…”句式说说。
3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。
（1）蝈蝈的笑是一种怎样的笑？（嘲笑，讥笑）
（2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？可以加上你的动作和表情来说说。
（3）（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
）让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。
4、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。
你觉得这是几只怎样的蝈蝈？
5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。
6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第
三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。
四、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段）
1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。
出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。
指读、齐读。
2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？看看图，用自己的话来说一说。
3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
他们生活得怎么样？
4、此时的蝈蝈：
（1）你看到了什么？这时候他们会说些什么？出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
（2）是呀，他们一点都不神气了。
谁来读？指名读，齐读。
真是一群可怜的蝈蝈呀！
5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀！老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。
五、总结课文，揭示主题。
学习跟课文内容有关的一首儿歌。
六、课外作业，延续语文的快乐
1、背诵课文。
2、故事大王我来当。
蚂蚁看到蝈蝈很可怜，就帮助了他们。
第二年的夏天很快又到来了，蚂蚁们又在搬粮食，几只蝈蝈看到了…………
板书设计：
蚂蚁和蝈蝈
夏冬
搬粮食满头大汗蚂蚁图片舒服过冬
乘凉自由自在蝈蝈图片又冷又饿。