四年级语文下册第一单元教案
部编版四年级下册语文第一单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.能够听说认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.能够理解并朗读课文《刻下的痕迹》。
3.能够初步了解古人留下的文字。
4.能够初步认识篆刻的基本知识。
能力目标1.能够培养学生观察和思考的能力。
2.能够培养学生用书写工具正确书写字词的能力。
3.能够培养学生对文字来源和变化的兴趣。
4.能够培养学生对传统文化的尊重和热爱。
情感目标1.培养学生热爱汉字的情感。
2.培养学生对传统文化的珍视和传承意识。
3.培养学生勤奋学习、认真思考的态度。
二、教学重难点教学重点1.认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.理解课文内容。
3.认识篆刻文化。
教学难点1.掌握篆刻字体特点。
2.理解古人留下文字的价值。
三、教学过程A. 导入1.利用图片、实物或视频等展示篆刻字体，引发学生对篆刻的兴趣。
2.引导学生讨论古代的文字是如何保存下来的。
B. 学习新知识1.教师介绍本课的学习内容和目标。
2.教师板书并解释新学识，帮助学生认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
3.向学生播放课文《刻下的痕迹》的录音，并带领学生朗读。
C. 练习与巩固1.学生跟读课文，师生共同品味课文内容。
2.学生进行识字练习，巩固汉字学习成果。
3.分组讨论古人留下文字的意义，并展示讨论成果。
D. 拓展延伸1.邀请专业人士为学生讲解篆刻的历史渊源。
2.给学生展示精美的篆刻作品，启发学生对篆刻艺术的理解和欣赏。
四、教学反思本教案经过多次实践，学生们对篆刻文化的认识有了明显提升，对古人留下的文字也表现出浓厚兴趣。
在今后的教学中，需要更加注重细节的教学，引导学生更深入地探究篆刻文化的意义，进一步激发学生的学习热情和创造力。
以上是《部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）》的具体内容，希朋友们能够通过本教案的实施，帮助学生更好地理解课文内容，培养其对传统文化的热爱与尊重。
部编版四年级语文下册第一单元《 口语交际：转述》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第一单元《口语交际：转述》教案及教学反思一、教学目标1.了解转述的概念，能够简单描述转述的作用和方法。
2.通过口语练习，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生正确的语言表达能力。
二、教学准备1.课本《部编版四年级语文下册》第一单元相关内容2.课堂教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等3.学生教具：学生课本、笔和纸三、教学过程第一步：导入老师通过举例子的方式引入转述的概念，让学生感受到转述在日常生活中的重要性。
例如，老师讲述一个小故事，要求学生用自己的话复述一遍。
第二步：学习转述方法1.讲解什么是转述，为什么需要转述。
2.通过示范和练习，让学生掌握转述的方法和技巧。
3.分组练习，让学生相互转述短文或故事，加深理解。
第三步：巩固练习1.进行口语练习，让学生口头转述课文内容。
2.分角色扮演，让学生尝试不同情境下的转述练习。
3.教师指导并纠正学生在转述中可能出现的错误。
第四步：拓展延伸1.以小组形式让学生创作一个短小故事，然后相互转述。
2.进行讨论，分享学生在转述过程中的体会和感想。
3.老师总结本课学习内容，引导学生将转述应用到实际生活中。
四、教学反思本节课以口语交际中的转述为主题，通过生动活泼的教学方式使学生在轻松愉快中掌握了转述的基本方法和技巧。
尤其是通过角色扮演和小组练习，学生的口头表达能力得到了有效提升。
同时，本节课能够激发学生的学习兴趣，培养学生正确的语言表达习惯，对学生的语文素养提升有着积极的促进作用。
然而，在教学过程中仍然存在一些不足之处，比如部分学生在转述过程中出现表达不清晰或理解偏差的情况，需要加强对学生的引导和指导。
此外，在教学设计中还可以适当增加一些趣味性和互动性的环节，以提升学生的学习积极性和参与度。
综上所述，本节课在教学目标的完成度和教学效果上取得了一定成果，但仍需要不断调整和改进教学方法，以更好地促进学生语文素养的全面提升。
以上为部编版四年级语文下册第一单元《口语交际：转述》教案及教学反思。
部编版语文四年级下册第一单元教学设计教案(含整个单元)
部编版语文四年级下册第一单元教学设计教案(含整个单元)教学目标：1.认识6个生字，包括“XXX”和“篱”，并能写出14个相关字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵和默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
教学重点：1.认识6个生字，包括“XXX”和“篱”，并能写出14个相关字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵和默写《宿新市徐公店》。
教学难点：结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
教学准备：课件教学过程：第一课时课时目标：1.认识3个生字，包括“XXX”、“篱”和“疏”，并能写出4个相关字。
2.能够有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵和默写《宿新市徐公店》。
3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学过程：导入新课，理解诗题：1.出示单元导语，明确单元主题。
2.引导学生研究第一课《古诗词三首》，明确本节课目标。
3.出示初夏荷塘图片，让学生用自己的话说说图中的景色，然后背诵《小池》。
4.引导学生了解诗人XXX，并解析诗题“宿新市徐公店”。
5.研究“宿”和“XXX”，并解释它们的意思。
课堂小结：在本节课中，学生研究了古诗《宿新市徐公店》，认识了诗人XXX，并研究了两个生字“宿”和“XXX”。
通过研究，学生能够理解诗词大意，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
诗歌欣赏1.朗读诗歌2.理解诗意3.创设情境朗读4.想象诗的意境5.四创编故事，默写古诗古诗欣赏——XXX《小池》稀疏的篱笆旁有一条幽深的小径。
小径上的树荫儿恰好有一点斜阳。
那是微微的晚风拂过的轻响。
XXX在夕阳里静静地睡去。
不再听喧哗。
儿童奔走在小径上。
小蝴蝶停在花丛中。
宿新市徐公店赞美春色第二课时一、复故知，导入新课。
1.以题目导入：齐读《四时田园杂兴》（其二十五）。
2024年部编版四年级下册语文全册教案最新版
2024年部编版四年级下册语文全册教案最新版一、教学内容1. 第一单元：自然之美第1课：《春》第2课：《春天的雨》第3课：《找春天》第4课：《古诗两首》2. 第二单元：人与自然第5课：《琥珀》第6课：《飞向蓝天的恐龙》第7课：《纳米技术就在我们身边》第8课：《千年梦圆在今朝》二、教学目标1. 理解并感受自然之美，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 学习并掌握本册书中的重点词汇、句子结构和修辞手法。
3. 培养学生的观察、思维、表达和创新能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的难点词汇、句子结构和修辞手法。
2. 教学重点：培养学生对自然美的感知、表达能力和创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然美的图片，引导学生感受自然之美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解各课文的作者、背景、内容等，引导学生理解课文。
3. 例题讲解：针对课文中的重点、难点，进行详细的讲解和示范。
4. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织学生进行讨论、交流，培养学生的表达能力和合作精神。
7. 课后作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文2. 重点词汇、句子结构3. 修辞手法4. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：每课课文后的练习题创作一首描写自然景色的诗歌答案：见课后作业部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程、方法、效果等进行反思，不断调整和改进教学方法。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外观察活动，让学生在实践中感受自然之美。
开展“我与大自然”的主题活动，鼓励学生表达自己对大自然的热爱。
推荐阅读与自然相关的书籍，拓宽学生的知识面。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排补充说明：1. 教学内容应紧密结合单元主题“自然之美”和“人与自然”，确保所选课文能充分体现主题内涵，激发学生对自然的热爱和好奇心。
部编四年级语文下册第一单元《口语交际：转述》教案
部编四年级语文下册第一单元《口语交际：转述》教案一. 教材分析《口语交际：转述》是部编四年级语文下册第一单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过生动的例句和情景对话，让学生学会正确、流畅地进行转述，提高他们的口语交际能力。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合四年级学生的学习需求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，能够进行简单的交流和表达。
但他们在转述方面还存在一定的问题，如转述不完整、转述混乱等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握转述的方法和技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握转述的基本方法和技巧。
2.培养学生流畅、准确的转述能力。
3.提高学生们的口语交际水平，增强他们的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会正确、流畅地进行转述。
2.教学难点：让学生在实际操作中运用转述方法和技巧，提高口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际操作中学会转述。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，取长补短，共同提高。
3.激励评价法：注重对学生的积极评价，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的情景对话素材。
2.准备录音机、磁带等音响设备。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味小故事或游戏，引起学生对转述的兴趣，激发他们的学习热情。
2.呈现（10分钟）展示教材中的情景对话，让学生初步感知转述的内容。
引导学生关注对话中的转述句子，并分析其特点。
3.操练（10分钟）让学生分角色进行情景对话，练习转述。
教师巡回指导，纠正学生在转述过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）设计一些转述练习题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行点评，总结转述的方法和技巧。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，创作转述对话。
鼓励学生大胆上台展示，互相评价、学习。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调转述的重要性和方法。
部编四年级语文下册第一单元《1.古诗三首：宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居》教案(含3课时)
部编四年级语文下册第一单元《1.古诗三首：宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居》教案（含3课时）一、教学目标1.通过学习《1.古诗三首：宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居》，培养学生的文学鉴赏能力，提高其对古诗的理解和欣赏能力。
2.帮助学生掌握诗词的背诵和朗诵技巧，培养学生的语言表达能力。
3.激发学生对田园生活的向往和热爱，引导学生珍爱自然、向往田园生活。
二、教学内容本课时主要教学内容为《1.古诗三首：宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居》。
三、教学重点1.理解诗句含义，把握诗歌整体意境。
2.掌握古诗的朗诵技巧，让学生能够流畅朗诵古诗。
四、教学难点1.帮助学生理解古诗中的意象和寓意。
2.教会学生正确的朗诵方式，让诗歌更具表现力。
五、教学准备1.课件：包括古诗内容、课后练习等；2.音响设备：用于播放古诗朗诵；3.图片或视频素材：可以辅助学生对古诗中的意象有更直观的理解。
六、教学过程第一课时1.上课前准备：播放古诗《宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居》音频，让学生先感受整体意境。
2.听课讲解：老师解读古诗中的每个词句，引导学生理解诗歌意境。
3.课堂练习：让学生尝试朗诵古诗，纠正朗诵错误。
第二课时1.复习上节课内容：学生自主背诵古诗，然后抽查学生对诗句的理解。
2.分组朗诵：让学生自行分组，进行分组朗诵古诗，增强学生合作精神。
3.练习：老师讲解古诗中的难点，指导学生如何更好地理解古诗。
第三课时1.朗诵比赛：安排学生进行朗诵比赛，评选出最佳朗诵者。
2.创作：鼓励学生根据古诗中的意象，进行创作诗歌或小作文。
3.总结：回顾本单元所学内容，让学生分享对古诗的理解和感悟。
七、课堂评价1.通过学生的朗诵表现和深度理解，评价学生的学习成果。
2.通过学生的创作作品，评价学生对古诗的理解和表达能力。
八、作业布置1.要求学生背诵古诗，做课后笔记；2.要求学生根据古诗的意象创作作品，写一篇小作文或一首诗歌。
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一「篇一」教学设计：1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。
能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4、学习在阅读中积累语言，随时记录。
学习用修改符号修改病句。
试着修改自己的习作。
5、积累一些谚语。
教学重难点：1、能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2、学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。
1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3、读完童话，你受到了什么启发？4、你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。
1、读一读。
（1）同桌之间读一读。
（2）齐读。
（3）指明读。
2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3、说一说，你发现了什么？三、词句段运用。
1、读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？a、小组交流。
b、全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d、比一比，看谁写得多。
2、学习修改符号。
a、认识什么是修改符号。
b、明确修改符号的具体意义。
c、学会运用修改符号。
3、巩固练习，修改符号的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a、学生练习修改，并正确使用修改符号。
b、小组内交流c、全班交流d、展示、评价。
4、日积月累。
（1）课件出示。
（2）学生随教师诵读。
（3）说一说，你对这些话的理解。
a、小组交流。
b、汇报。
（4）生诵读。
人教部编版四年级下册语文教案(模板)(第一单元)
人教部编版四年级下册语文教案（模板）- 第一单元
一、教学目标
1.能够听懂、会说认识本单元生词：…
2.能够正确朗读本单元课文并理解课文内容。
3.能够完成相关练习，巩固学习内容。
4.了解本单元课文的作者及背景知识。
二、教学重点及难点
重点： 1. 生词的学习与运用。
2. 课文的理解与朗读。
3. 相关练习的完成。
难点： 1. 对课文内容的理解和表达。
2. 生词的正确运用。
三、教学准备
1.课文教材：《…》
2.教学课件：…
3.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片、单词卡片等。
四、教学过程
1. Warm-up（热身）
•利用图片或故事引入课文主题，激发学生学习兴趣。
2. Presentation（呈现）
•教师通过读课文或语音录音呈现课文内容，引导学生理解文意。
3. Practice（练习）
•学生跟读课文，注意语音语调。
•学生进行课文内容理解练习，如填空、选择题等。
•学生小组合作讨论课文中的问题，展示学生表达能力。
4. Production（表达）
•学生分角色朗读课文，加强表达能力。
•学生撰写课文总结或感悟，提升写作能力。
5. Homework（作业）
•完成课后习题，复习课文内容。
•自觉背诵课文，在课堂上进行背诵。
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培养良好的学习习惯(八)教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生养成坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重难点：重点：引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
难点：在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
课前准备：小黑板课时安排：2课时第一课时教学设计二次备课及设计理念一、故事引入激发兴趣我先来给同学们讲一个故事：托尔斯泰是俄国著名的文学家。
他有个习惯，就是每天晚上临睡前都要记日记，通过日记总结一天的生活和学习。
他从19岁开始，就养成了写日记的习惯，写了51年的日记，他早年的小说《昨天的事》，就完全是从日记里构思出来的。
请看图（图1）。
在咱们中国也有这样的人，鲁迅先生一生坚持写日记，直到逝世前3天，为后人留下了宝贵的遗产。
雷锋同志也写下了大量的日记，《雷锋日记选》中就留下了自己成长的足迹。
很多在事业上有所作为的人都有坚持写日记的习惯，这对他们事业成功很有帮助。
我们是四年级的学生了，已经有了一定的写作能力，如果养成了坚持写日记的习惯，对今后的成才也是大有帮助的。
二、自主思考明白需要1谁能谈谈记日记有什么好处?2教师总结：日记不仅能为自己提供写作的机会，提高写作水平，还能通过对看到的听到的事情的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做，从而提高自己的认识水平。
一些事情时间长了总是会遗忘的，写日记可以克服这一点，俗话说“好记性不如烂笔头”，就是这个道理。
三、互动交流发表见解1怎样才能坚持写好日记呢?2请看图（图3）。
教师在黑板上总结了三条：（1）要持之以恒。
（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
（3）用自己的语言写想说的话。
3谁能说说你对这三条的理解?（1）俗话说：“拳不离手，曲不离口。
”做任何事情，都不能一暴十寒。
写日记尤其如此，贵在坚持。
坚持了，就会形成一种习惯，就成了我们生活中的一部分。
（2）看看图上的几篇日记（图4），都写些什么?日记里不仅可以写景、记事、状物，还可以写些什么?写人、写读后感、写诗……一年有四季，只要善于观察，善于体验，处处是日记的好材料。
（3）叶圣陶曾说：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。
一句两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。
”关键是用自己的语言写自己想说的话，真实就成了日记的灵魂。
（4）还有一点必须提醒同学们：你瞧图上的这位同学坐姿很端正，桌上的文具摆放得很整齐，字也写得很工整。
这一点很值得大家学习。
（5）日记作为一种文体，也有它固定的格式，谁来说说。
四、激发鼓励总结全文总之，写日记就是练笔，全在一个“练”字上，勤学苦练，才可能笔下生辉。
“有志者，事竟成”，只要勤奋耕耘，就一定有收获！五、作业：按照写日记的要求、格式，练习开始坚持写日记。
第二课时教学设计二次备课及设计理念一、谈话导入你喜欢读书吗?你喜欢看哪一类的书?书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。
高尔基就曾说过：“书是人类进步的阶梯。
”阅读健康的图书，能够开阔眼界，增长知识，陶冶情操。
鲁迅年轻时发愤求学，他购书数千卷，日夜攻读，学识日长，以至达到“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”的博学程度。
他以烧饼充饥，辣椒御寒，节衣缩食省钱购书。
因为成绩优秀而获得的勋章，鲁迅都拿去换书，从不保留。
古今中外的许多著名人士也许正因为认识到书所具有的价值，往往嗜书如命。
宋代的司马光，既是政治家，又是学问家，藏书达万册以上，故人称“藏书癖”。
大诗人陆游把自己的居室取名“书巢”，因为他藏书之多使书籍堆满房间，“或栖或椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，非无书者”。
二、切入话题1．那么对于给予我们精神食粮，带给我们快乐的书籍，我们又应该如何对待它呢?。
2．学生交流讨论3．教师总结：（1）图书要分类整理和摆放。
（2）看到某处不能随便打个折，而应用书签或者书中的丝线。
（3）不可将书随意卷起来看。
（4）翻看图书动作要轻，放置时不能硬塞。
（5）要保持书架的整洁，营造良好的藏书环境。
4．如果书不小心损坏了，怎么办?（1）仔细观察书中插图，他们使用哪些工具?（2）你知道如何修补吗?假设：如果图书卷起角，如果图书被撕坏，如果书壳已脱落……怎么办?（3）教师给予指导，可以示范一下。
三、总结话题通过今天的学习，你有什么收获?任何事都应该防患于未然，让我们从自己做起，用实际行动教育周围的人要懂得爱护图书！板书设计：培养良好的学习习惯八分类整理保持整洁爱护图书使用书签及时修补教学反思：1 走，我们去植树教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重难点：重点：理解诗歌内容，了解植树的重要。
难点：体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
课前准备：小黑板课时安排：2课时第一课时教学设计二次备课及设计理念一、情景导入1、放录音《走，我们大家植树去》（也可以教师示范朗诵）2、在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》）二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。
学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？E、为什么说“一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符”？4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？3、理解“和煦”4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。
）5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时教学设计二次备课及设计理念一、复习旧课1、回忆第一段告诉了我们什么？2、指名朗读第一段。
二、学习第二段1、自由朗读第二段2、说说第二段告诉了我们什么？3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”4、有感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？6、讨论、交流并板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望7、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光合作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
”B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！请同学们有感情地朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2．指导朗读技巧。
3．正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文1、齐读课文2、分组背诵课文3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？六、布置作业1、背诵课文2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
板书设计：１走，我们去植树绿色工厂——健康、幸福增添新绿——染绿版图绿色希望——沙退鸟舞绿色宝库——建设“四化”教学反思：2 第一朵杏花教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
教学重难点：教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
教学难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
课前准备：小黑板挂图课时安排：2课时第一课时教学设计二次备课及设计理念一、出示挂图，揭示课题1、出示教学挂图图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花二、初读课文1、自由读课文出示投影片上自读要求：（1）轻声自读课文两遍（2）画出生字词，结合生字表读准字音（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况（1）出示生字卡片，抽读字音。
（2）指导读长句子。
指名读句子，相机指导停顿断句。
（3）指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文1、范读课文出示分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？2、范读后根据提示讨论分段，说说段意。
第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
第二课时教学设计二次备课及设计理念一、导入1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？二、学习第1---5 自然段1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2、指导朗读。
3、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
出示投影片：“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”4、指名练读。
三、学习第6---15自然段1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。
文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3、重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。
讨论之后，出示：窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。