杨兴春如何吸引低年级学生的注意力
语文教学中培养低年级学生注意力的有效途径
０ ５ ０ ４ ０ ０ ）
完成 了教学任务 三、让激情 充满课堂调动学生 的积极性 让学生爱上你的课 低年级的学生凭兴趣上课很重要 ． 教师应 充分展示 自己的艺术魅力 ． 从而感染学生 ． 使课
的一大障碍 ． 尤其是低年 级的小学生 ． 注意力 的培养尤为重要 因此在教学中我设计 了各种 各样的教学方法来培养他们的注意பைடு நூலகம்． 以提高
个特点． 把绘画巧妙地引入语文课堂 ． 让学生把 欣赏绘画 、 认知文字 、 品味语 言的美感 、 陶冶思 想情操有机地融合．以此来提高学生的审美观
己当做一名演员 ．把讲台当作我的表演舞 台．
根据课文内容去扮演各种角色 ． 让学生通过我 的表演 （ 声音 、 动作 、 表情 ） 去感受理解课文中 所要掌握的知识 ， 包括词义 、 情感态度 。 有时我 还邀请学生参与我的表演． 把他们引入特定的 情境 中． 去体会学习语文的精彩 这样把学生 的参与与学生对字词的理解相融合 ． 巧妙地把 枯燥的知识变为津津有味的动作表演 ． 有效培 养 了学生的注意力 例如 ． 我经常用表演 的形式来帮助学生理 解词义． 像“ 踱来踱去 、 环顾 四周 、 仰望 、 俯视 、 打量” 等 一些表示动作的词语 ． 我就带动学生 跟我一起做动作来理解词义 ． 这样就避免了教 学的枯燥 ． 学生也易于理解 有时候我还和学 生一起进行一些课本剧表演 ． 参与他们 的角色 朗读 ． 配乐朗诵等活动 ． 让学生真正感受 到了 教师的亲和力 ． 做到“ 乐 中学 ． 学 中趣” 。
学 羁 ２ ０ １ ５ 年 曼 第 ３ 舅 期
移 素 质 与 能 力 谚
语 文 教 学 中 培 养 低 年 级 学 生 注 意 力 的 有 效 途 径
如何让低年级学生集中注意力听课
如何让低年级学生集中注意力听课作者：谢秀灵来源：《学校教育研究》2021年第04期学生注意力分散注意力是学生学习过程的一个通病，特别是低年级的小学生，注意力的培养最为重要。
因此在教学中我设计了各种各样的教学方法来培养他们的注意力，以提高课堂教学的效果。
让课堂充满活力就是一种有效的途径。
一、认真设计课堂教学，把课堂当作自己的舞台，用表演方式走进课堂小学低年级学生的特点是活泼好动，自制力较差，他们的注意力最长能坚持半截课左右。
为了提高他们的注意力，就得把课堂设计得有吸引力。
即课堂教学要体现艺术性。
课堂教学的艺术性，要有创新性表演性，还要有一定的美感和技巧。
追求课堂的艺术化，其最终目的在于优化课堂教学，帮助学生理解课文内容与促使他们情感的融入，培养他们的观察力、操作能力，加强学生学习的能力，把语文教学的科学性和参与融为一体。
针对小学生注意力不集中、自制力差这一特点，我设计了一套较为直观的教学方法，就是把表演艺术方式引入课堂。
在课堂上，我常把自己当做引导者，把讲台当作我的表演舞台，根据课文内容去扮演各种角色进行演练，让学生通过我的表演，从中感受理解课文中所要掌握的知识，包括词义、情感态度。
有时我还邀请学生参与配合，把他们引入设定的情境中，让学生体会学习语文的精彩。
这样把学生的参与与学生对字词的理解相融合，从而地把枯燥的知识变为具体的动作表演，有效培养了学生的注意力。
比如，我经常用演练的形式来帮助学生理解词义，如“左顾右盼、环顾四周、眺望、环视。
”等一些表示动作的词语，我就带动学生跟我一起做动作来理解词义，这样就避免了教学的枯燥单调，学生也易接受。
有时候我还和学生一起进行一些课本中情节的表演，参与他们的角色朗读，配上动作朗诵等活动，让学生真正感受到了教师的亲和力，做到乐与趣相结合。
表演进入课堂给语文教学注入了新的活力。
教師演练用情、教导用心使语文这门学科的艺术性和科学性追随了教育时代的发展和学生审美的需求。
浅谈低年级学生注意力的培养
小学低年级学生课堂注意力的培养羊城完小李允祥教过低年级的老师都会有这样的感受：学生太难管了，刚说了就犯，也就是几分钟。
好动正是这个年龄阶段孩子的特点，如果坐在那里“呆呆的”，那就成问题学生了。
“注意力”是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。
注意是伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。
因此，注意力的培养，显得尤为重要。
在人人注重早期教育的今天，要想全面开发幼儿的智力，就必须培养幼儿的注意力。
小学生的注意以无意注意为主。
针对学生的特点，使其从小养成良好的注意力的品质，为其今后的学习、生活打下基础，是一名小学教师的责任与义务。
现就如何培养小学低年级学生课堂注意力，谈谈自己的看法。
在这个世界上，有许许多多孩子未曾听过、未曾见过的新鲜事物，它以其独特的魅力吸引着充满好奇的孩子们。
教师要充分利用幼儿的好奇心，引起他们的学习兴趣。
实验证明强烈、新奇、富于运动变化的事物最能吸引孩子的注意。
譬如说会唱歌的生日蛋糕、会跳的小青蛙、会自己走路的小娃娃、形象生动的立体教具等能让学生集中注意力去观察。
教师平淡乏味的讲解无疑是引起学生兴趣的一大败笔。
此时，小学生的注意力极易分散，而教师用生动有趣的语言，形象夸张的动作进行讲解，才能引起学生的注意，收到良好的教学效果。
如：讲《平均分》时，我首先自己致身于唐僧师徒西天取经的故事中去，以自身的情感去感染每个孩子，用生动的语言把孩子们带到故事中分桃子的意境中去，尽力施展语言魅力，吸引学生的注意力。
此时，孩子们热情高涨、积极踊跃。
然后趁势引导，用学具分一分，感受“每份分得同样多”。
在活动过程中，教师运用感情生动的语言，会不自觉的引起幼儿的无意注意。
兴趣是产生和保持注意力的主要条件。
不管是谁，在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。
小学生的注意与兴趣有密切关系，直接兴趣是小学生无意注意的源泉，他们的注意受兴趣所左右。
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究
课程教育研究
Course Education Research
2020 年第 5 期
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究
李淑英
渊甘肃省武威市民勤县新民小学 甘肃 武威 733399冤
揖摘要铱众所周知袁低年级的学生由于年龄较小袁注意力不集中遥 低年级学生课堂注意力不集中的表现形式多种多样遥 其主要原
因是院对当前的任务不感兴趣曰受环境的干扰曰家庭教育的弊端以及老师的教学方式遥 因此袁在小学低年级教学中袁教师要想方设法
为学生创造良好的学习环境袁把学生的眼球吸引到课堂教学中袁使学生课堂上集中注意力袁由无意注意上升到有意注意袁使每一名
孩子都变得会学尧善学尧乐学遥
揖关键词铱低年级 注意力 学习兴趣 自制力弱
揖课题铱本文是 2018 年度甘肃省野十三五冶教育科学规划课题袁课题名称院培养低年级学生课堂注意力的研究曰课题编号院GS
[2018]GHB1646遥
揖中图分类号铱G623.5
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤05-0142-01
众所周知袁小学低年级的孩子是最难管理的袁主要原因是 小学低年级的孩子处于幼儿园向小学的一个过度期袁在这个期 间改变了孩子们的生活方式和学习状态袁在幼儿园主要从孩子 良好的生活习惯和礼仪等方面培养孩子袁 但是在小学的教学 中袁主要是教师引导孩子科学的获取知识袁所以好多孩子一下 子不能接受这种学习环境袁有时候还会出现叛逆的行为遥 再者 在小学低年级教学中袁因为小学低年级学生年龄小袁不能自主 的约束自己的行为袁而且低年级的孩子又处于爱好玩耍的童年 时代袁他们上课的注意力不集中袁上课的时候不能很好的管理 好自己袁导致上课说话和别的孩子玩耍遥 在上课时袁只要一个孩 子开始上课注意力不集中袁开始说话等袁其余的孩子就会把注 意力转移到说话的孩子身上袁这样就导致课堂学习的注意力较 低遥 如果在小学低年级的教学中袁如果教师对每一位调皮捣蛋 注意力不集中的孩子进行批评教育袁这样就很浪费时间袁而且 学生会将学习的注意力转移到听教师批评调皮捣蛋孩子的身
低年级班主任如何吸引低年级学生的注意力
低年级班主任如何吸引低年级学生的注意力广南县城区第三小学校胡仁龙低年级的孩子大多都是六、七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差。
注意力不集中或者说集中注意力的时间很短，直接影响四十分钟课堂教学效率。
在课堂上，小学生——尤其是低年级学生当中最容易出现的问题之一是注意力容易分散，表现为上课时经常走神，不注意听讲，做小动作，和周围的同学随意说话等，对班主任和同学的发言却置之不理，这是影响课堂教学效果，影响学生学习效率最常见的因素之一。
缘此在课堂教学中要适应低年级小学生的注意力容易分散的特点，想办法吸引他们的注意力，使他们在学习中获得快乐，获得知识。
分析了孩子的心理及年龄特点后，那么低年级班主任该如何去调控课堂纪律和吸引学生的注意呢？通过不断地分析和总结，我将具体方法总结如下：一、培养学生做好课前准备的习惯。
如上课前，除了文具盒、课本、练习本之外，其他东西通通都撤掉，让桌面干干净净，清清爽爽。
以免繁杂的物品干扰学生的学习使他们注意力不集中。
二、做好课前情绪上的准备。
学生经过下课十分钟的吵闹，往往很难立刻安静下来准备听课。
因而，上课前要加一个集中学生注意力的环节，如在正式上课前，我经常会对一年级的学生说：“老师来比一比，看哪一组的小朋友最先准备好上课了。
老师给他们小组来加一面红旗。
”这时候，经常会看到孩子们立刻安静下来，刷刷的都做得很端正。
我停顿一小会之后会表扬做得好的小组，并且相机提出问题：“我们哪个小朋友能来回忆一下，我们昨天学习了什么知识？”一个，两个的小朋友举手，我也不会立刻叫他来回答，直到一两分钟之后，孩子们陆陆续续的举起小手之后，等全体学生的心收回来，投入到上课的状态中了，才开始正式上课。
我想这样对提高接下来的上课效果会好得多。
三、以奖品为基础，制定奖励机制低年级的学生以形象思维为主，好奇心强，对奖品表现出强烈的好奇心。
对孩子来说，得到老师的表扬并且得到奖品是一种至高的荣誉，那还是他们努力的成果，有了这样的意识，就易于激发学生的竞争意识，产生主动学习的愿望。
关于小学语文教学中应怎样吸引低年级学生的注意力思考
关于小学语文教学中应怎样吸引低年级学生的注意力思考张梅芳甘肃省庆阳市宁县盘克镇中心小学摘要：在小学语文课堂教学中，学生的注意力与教学效率密切相关。
小学生活泼好动，难以长时间集中注意力，长时间如此，就会使小学生养成不好的学习习惯。
对此，教师需要提高低年级学生的课堂注意力，针对其特点，发挥相应的指导作用，使用多元化的教学风格，激起小学生学习语文的兴趣。
本文分析了在小学语文教学中如何吸引低年级学生的注意力，目的在于帮助教师更好地开展语文课堂教学。
关键词：小学语文教学；低年级学生；注意力1.前言注意力是学习与掌握知识的关键因素，教师只有设法使小学生的注意力集中，才能有效开展教学。
在小学语文教学的过程中，能够集中注意力的小学生会专心听讲、认真学习、积极发言，课堂结束就已经掌握所学知识；而注意力不能集中的小学生，学习成绩相对较差。
因此小学生学习成绩的参差不齐，最主要的原因就是其注意力的集中程度有差异。
教师应有效应用优良的教学模式，努力帮助小学生集中注意力，从而提高课堂的教学效率。
2.小学语文教学中吸引低年级学生注意力的策略2.1创新教学方式，集中课堂注意力在小学语文的课堂教学中，教师应创新教学模式，使用现代教学资源来辅助教学，比如多媒体、网络信息等等，可以有效吸引低年级学生的课堂注意力。
教师可以创设与知识内容相关的教学情景，以调动小学生的学习兴趣，帮助其集中注意力，让小学生通过自己的努力学习新知识。
比如，教师在教授小学生识字时，其中的一些汉字，如“笔”、“串”、“闯”、“闪”等，这些字是会意字，教师可以让学生先看相关视频，了解如何辨别会意字，在小学生观看视频的过程中，其注意力会高度集中，观看结束后就可以牢记这些字的写法、读音等，还可以将视频中的内容复述一遍；又如，教师在讲解《咏鹅》这首古诗时，可以先让学生聆听这首古诗的儿歌，学习阅读生字并理解古诗含义之后，再学习唱这首儿歌，小学生对唱歌很感兴趣，同时也可以熟记这首古诗。
怎样吸引低年级学生的注意力
怎样吸引低年级学生的注意力低年级小学生的自制力弱，注意力集中的时间短，非常容易分散，而提高课堂教学效率是让学生学得轻松、愉快的关键。
因此在课堂教学中要适应低年级小学生的注意力容易分散的特点，想办法吸引他们的注意力。
使他们在学习中获得快乐，获得知识。
一、对学生的理解和信任教师应给予学生关心和理解，在整个教学过程中不歧视、不讨厌、不排斥他们而是给予他们更多的支持、鼓励，激发他们积极向上的精神，一个人的素质是多方面的，有的学生尽管学习不好，但热爱集体，对班级的管理有条不紊，能帮班主任解决后顾之忧，有的学生音乐、美术等方面有一定特长，可让他们在班上组织各项活动，把班级团结起来，有的学生能遵守学校的校规校纪，从不迟到、早退、旷课。
二、培养学生的学习兴趣“兴趣是学习最好的老师”，在学生学习、做功课时，如果学生注意力不集中，这是非常普遍的。
尤其一年级的学生刚从幼儿园或者学前班升入小学，从课程到生活都有很大的差异，需要一段时间来适应上学后的生活，所以要尽可能的让他们获得成功的体验，体会成功后欢乐的心情，这样才会更有信心去接着做好其它的事儿。
这就需要老师们可以通过灵活的教法，恰当地引导，鼓励学生快乐地完成它。
三、吸引学生的注意力人与生俱来是有好奇心的。
这种好奇心在年龄越小的人身上表现得越为强烈。
他们愿意尝试，愿意经历他们没有经历过的过程。
表现在课堂上，他们愿意成为活动的亲历者，渴望成为知识结论的发现者。
所以教师在课堂中就要不断创造机会，让学生去猜想，去验证。
这些猜测活动很好地刺激了学生的好奇心，学生有了学习兴趣，感到好奇，产生了试一试的愿望，接着老师要顺水推舟，放手让学生通过亲自操作去求证。
学生在问题的指引下，在好奇心的驱动下，在尝试和体验中好奇心得到满足，从而发展了对学习的爱好。
低年级的学生容易产生“喜新厌旧”的情绪。
一种活动，第一次能让他们感到新鲜兴奋，第二次反应就不那么强烈，第三次就有点提不起兴趣了。
利用低年级学生好动的特点，在上语文课朗读课文时，边读课文边做动作来加深对课文的理解。
拿什么吸引你,我的学生——谈低年级课堂学生集中注意力的策略
教 育 思 想 家 洛克 在 其 著 作 《 教 育 漫 画》 中指 出 ： “ 教员 的巨 大 技 巧 在 于 集 中 学生 的 注 意并 保 持 它 的注 意 。 ” 语 文新 课 程 标 准 要 求 在 语 文 教 学 中 注 重 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。低 年 级 学 生 在 一 般 情 况 下 注 意 力 可 以持 续 ２ Ｏ 分 钟 左 右 。低 年 级 学 生 注 意 力 的集 中性 低 ， 主要 表 现 在 两 个 方 面 ： 第一 ， 注意力集中性弱 ： 第 二， 注 意 力集 中 的 时 间短 而 且 连 续 性 不 强 。 针 对 低 年 级学 生 年龄的特点 ， 面 对 枯 燥 的教 学 ， 一 段 时 间后 就 会 做 小 动作 、 说 话 与 听课 无 关 的事 。集 中学 生 的 注 意力 ．激 发学 生 的 学 习 兴 趣， 使课堂教学顺利进行 ， 是 提 高 教 学效 率 的 重要 保证 。 下 面 我 谈谈 在低 年 级 语 文 课 堂 上 集 中学 生 注 意力 的策 略 。 以魅 力 的 语 言 “ 粘” 住 学 生 低 年级 学 生 天 真 活泼 ， 好动 ， 好奇心强 ， 富于幻想 ， 无 意 注 意 占优 势 ， 新 鲜 有 趣 的 东 西 对 他 们 有强 烈 的吸 引 力 。 如 何 让 教 学语言产生“ 吸引力” 是 一 个 教 学 策 略 。最 吸 引 人 的语 言 莫 过 于“ 有 趣 味” 。那 么 ， 一 节 课 中有 趣 的 导人 语 就 显 得 尤 为重 要 。 就 像 一 篇 文 章要 有 一 个 精 彩 的 开 头 。一 幕 戏 剧 要 有 一 出诱 人
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如何吸引低年级学生的注意力
富源县营上镇民家小学杨兴春内容摘要：学生的注意力高度集中是保证教学任务顺利完成的前提，它能最大限度的发挥学生的主体作用，大大提高课堂效率。
注意力是对一定事物保持警觉、进行选择的指向与集中能力。
关键词：低年级注意力兴趣游戏幽默
语文课堂应该是充满灵性的,应该成为师生智慧碰撞的舞台。
语文教师应注重吸引学生的注意力,合理恰当、灵活有效地利用各种手段,以及自身的教学智慧及技巧,充分激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,提高教学效果。
低年级小学生的自制力弱，注意力集中的时间短，非常容易分散，而提高课堂教学效率是让学生学得轻松、愉快的关键。
一、用做游戏的方式吸引学生的注意力
爱玩是孩子的天性，尤其是小学低年级的孩子。
游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。
小学语文科课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
例如：我在教学复习23个声母时，我让学生开火车来读，谁若是中途说错了，火车就停下。
然后叫一个同学重新读，并且说：“火车出了点小毛病，谁愿意来修一修呀？”同学们都不希望自己读错，所以上课时就非常认真，这样就取得一定的教学效果。
卢梭认为：“儿童最好是在生活中、在游戏中学习，学习不能脱离生活，不能脱离游戏，这样的学习有趣，易懂，对生活有用。
”
二、激发学生的学习兴趣吸引注意力
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。
每个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。
所谓上课得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志而感到骄傲。
小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重要任务。
尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。
教学象形字“日”
我说：“你们喜欢太阳吗？”“喜欢”。
教师接着，在很久以前，古时候的人呀也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑动画演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”学生对所学内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高。
三、用幽默的语言吸引学生的注意力
幽默不仅是融洽师生关系的润滑剂，而且可以使学生在一笑之余引发联想，出神入化的推动他们的领悟力，使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。
英国学者鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师应当
达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的学习兴趣，使学生学得更好。
”
比如，一天下午正在上课，突然“轰隆隆”炸雷响起，同学们的目光全转向了教室外面，有不少学生还大喊着：“好响啊！”“要下雨了。
”……此情此景，如果老师大喊一声：“注意了，这是课堂。
”想必也能把不少孩子的注意力拉回。
但这样强拉回来的注意力，肯定不能长久。
于是，我只是笑笑，说：“看来老天爷确实厉害，比老师强百倍，它的一声大吼就把同学们的眼球全吸引走了。
厉害！”听老师如此说，孩子们有些不好意思，都微笑着把视线转向了讲台，有几个孩子还满脸的歉意。
是的，教学幽默可以使学生充分的感受到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生间的心理距离，达到“亲其师而信其道”的目的。
同时幽默也是一个教师人格魅力的展示。
四、恰当运用多媒体教学吸引学生的注意力
由于低年级学生年龄小，在课堂上容易疲劳，精力易分散。
而多媒体教学具有的形象性、新颖性、趣味性、直观性等特点，可以充分调动激发学生学习兴趣。
因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，能够在一定程度上使低年级学生提高学习兴趣，集中注意力。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界
的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。
”小学低年级学生天真烂漫，想象力丰富。
在实际教学中，只要教师引导得法，充分挖掘教材因素，启发学生的想象力，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情，就能达到良好的教学效果。
恰当运用多媒体教学，可以将文字、图形、动画和声音结合起来，从视觉、听觉等方面综合刺激学生大脑，利于调动学生的学习积极性，利于吸引学生的注意力。
如《春雨的色彩》，学生认为春雨不就是无色的吗！还会有什么颜色？通过漂亮的画面，三只小鸟关于春雨到底是什么颜色的对话展现在学生面前。
同时，学生通过小鸟间的对话，马上想到春雨不光是燕子说的是红色、麻雀说的是绿色、黄莺说的是黄色，春雨还可以是五颜六色的，因为它落在花园里，花儿有橙色、蓝色、紫色、白色等。
这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
总之，小学语文课堂教学中培养学生的注意力是小学语文教学成功的关键因素之一，学生良好的注意力水平需要教师付出努力培养，培养小学生注意力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同，还需要我们在教学实践中不断探索、总结、实践，在实践中不断修改完善，使其日臻成熟。
参考文献：
（1）《给教师的建议》苏霍姆林斯基教育科学出版社 2013年4月印刷（2）《名师营造课堂气氛的经典细节》高帆九州出版社 2006年1月
（3）《教育心理学》莫需广东高等教育出版社 2002年12月。