地理信息系统概论教案
地理信息系统概论教案

第二节 地理空间数据及其特征
空间数据: GIS的核心,是GIS的血液; GIS的操作对象; 占据整个GIS工程的70%甚至更多
一、GIS空间数据的分类
按数据来源分类: 地图数据、影像数据、文本数据
按数据结构分类: 矢量数据:是用欧氏空间的点线面等几何元素来表达空间实体的几何 特征的数据 栅格数据:是将空间分割成有规则的网格,在各个网格上给出相应的 属性值来表示空间实体的一种数据组织形式。
二、空间实体的表达
地理空间的表达是地理数据组织、存储、运算、分析的基础。
地理空间中的地理实体、地理现象可以抽象为点、线、面、体四种类型。 地理空间的表达方法可以概括为 矢量 栅格
三角形不规则网等
以此为基础,可以构造地理空间各种不同的数据模型和数据结构。
矢量表示法(矢量数据模型): 采用一个没有大小的点(坐标)来表达基本点元素。
在高斯-克吕格平面直角坐标系中: x表示纵轴,y表示横轴。 点的高斯-克吕格平面直角坐标是通过高斯-克吕格投影计算得到的。 我国各个等级大地点成果表中所载的坐标即为高斯-克吕格平面直角坐 标。
地图投影: 将椭圆面上各点的大地坐标,按照一定的数学法则,变换为平面上相 应点的平面直角坐标,统称为地图投影。 转换的数学法则可以用下面的两个函数表示: x=f1(B,L) y=f2(B,L) 式中: (B,L)为椭球面上某一点的大地坐标; (x,y)为该点投影在投影平面上的直角坐标。
(一)平面控制网
用以确定物体在地球上的平面位置 通常用地理坐标(经纬度)来表示
基准面——测量的依据; 由于地球的自然是一个高低起伏很大的不规则的表面,不能作为测量 的依据,于是人们对地球表面进行近似的处理,用大地水准面来代表 地球表面的形状。
地理信息系统概论讲义

《地理信息系统概论》教学大纲课程类别:专业基础课(必修)课程代码:总学时:72 学分:4适用专业:地理教育、地理信息系统、资源环境与城乡规划管理先修课程:地图学一、课程的地位、性质与任务地理信息系统(GIS)是集计算机科学、地理科学、测绘学、遥感学、环境科学、空间科学、信息科学、管理科学等学科为一体的新兴边缘学科。
它从20世纪60年代问世,至今已经跨越了40多个春秋,却始终发展迅猛。
地理信息系统不但与全球定位系统(GPS)和遥感(RS)相结合,构成三S集成系统,而且与CAD、多媒体、通信、因特网、办公自动化、虚拟现实等多种技术相结合,构成了综合的信息技术。
《地理信息系统概论》作为全国高等学校地理类专业公共核心课程,主要介绍了地理信息系统的基础理论、技术体系及其应用方法。
通过本课程的学习,可以让地理类专业的学生掌握地理信息系统的基础理论和知识。
本课程的教学,应当使学生掌握地理信息系统的基本概念、基础理论和方法。
同时,《地理信息系统概论》又是一门实践性较强的课程,通过实践教学,使学生更直观地掌握地理信息系统的构成、地理信息系统产品的制作;了解地理信息系统软件和常用的信息检索方法,使学生的实践能力和创新能力得到一定的培养。
二、课程教学的基本要求通过对本课程的学习,使学生牢固掌握地理信息系统得基本概念:如数据和信息、地理信息系统、地理信息系统空间数据库等。
使学生掌握地理信息系统的基础理论和方法,如数据结构、空间分析的原理与方法、常用的应用模型等。
使学生了解地理信息系统的相关知识,如空间数据的处理、产品的制作与显示。
总之,通过学习本课程,使学生掌握地理信息系统的基本概念、基础理论和应用方法,为今后其他专业课程和软件的学习打下坚实的基础。
三、理论教学内容与学时分配第1章导论(8学时)掌握数据与信息、地理信息与地理信息系统的概念。
掌握地理信息系统的基本构成和基本功能。
了解地理信息系统的应用功能。
了解地理信息系统的发展概况和基础理论。
地理信息概论课程设计

地理信息概论课程设计一、课程目标知识目标:1. 了解地理信息系统的定义、构成要素及其功能;2. 掌握地理信息数据的采集、处理、分析和应用的基本方法;3. 理解地理信息在现代社会中的重要性及其在各领域的应用。
技能目标:1. 学会使用地理信息系统软件进行简单的地理信息数据查询和分析;2. 能够运用地图、统计图表等工具,对地理信息数据进行整理和展示;3. 培养学生对地理信息问题的观察、分析、解决能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对地理学科的兴趣和热爱,增强其探究地理现象的积极性;2. 增进学生对我国地理环境的了解,提高其国情认识和保护环境的意识;3. 培养学生具备团队协作精神,懂得分享和交流,提高其人际沟通能力。
课程性质:本课程为地理学科选修课程,旨在帮助学生建立地理信息系统的基本概念,掌握地理信息处理和分析的方法,提高学生运用地理信息解决实际问题的能力。
学生特点:考虑到学生所在年级的特点,课程内容将结合学生的生活实际,以激发兴趣、引导探究为主,注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
教学要求:教师应注重理论与实践相结合,采用任务驱动、小组合作等教学策略,引导学生主动参与课堂,确保课程目标的实现。
同时,对学生的学习成果进行定期评估,及时调整教学方法和内容,以提高课程效果。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 地理信息系统基本概念:介绍地理信息系统的定义、发展历程、构成要素及其功能。
2. 地理信息数据采集与处理:讲解地理信息数据的类型、采集方法、处理流程,以及数据质量控制。
3. 地理信息数据分析与应用:介绍地理信息数据分析的基本方法,如空间分析、属性分析等,并结合实际案例展示地理信息在各个领域的应用。
4. 地理信息系统软件操作:教授学生使用常见的地理信息系统软件,如ArcGIS、SuperMap等,进行地理信息数据查询、分析和展示。
5. 地理信息在实际问题中的应用:结合教材案例,引导学生运用地理信息系统解决实际问题,提高实际问题解决能力。
地理信息系统概论教案

2、建立地图投影的目的: 采用某种数学法则,使空间信息在地球表面上的位置和地图平面位置 一一对应起来,以满足地图制图的要求。
理解地图投影如何改变空间属性的一种简便方法: 观察光穿过地球投射到表面(称为投影曲面)上。 想像一下,地球表面是透明的,其上绘有经纬网。用一张纸包裹地球。 位于地心处的光会将经纬网投影到一张纸上。现在,可以展开这张纸并 将其铺平。纸张上的经纬网形状与地球上的形状不同。 地图投影使经纬网发生了变形。
圆柱被置于地球上。圆柱可沿一条纬线(正常情况)、一 条经线(横轴情况)或其他线(斜轴情况)接触地球。
平面被置于地球上。平面可在极点(两极情况)、赤道 (赤道情况)或其他线(倾斜情况)处接触地球。
地图投影分类
地图投影按投影面与地球的相对位置关系分为: 正轴投影:投影面的旋转轴与地球旋转轴重合; 横轴投影:投影面的旋转轴与地球旋转轴垂直; 斜轴投影:投影面的旋转轴与地球旋转轴既不垂直又不重合;
一般地图上注明的比例尺是主比例尺,而对用于测量长度的地图要采 用一定的方式设法表示出该图的局部比例尺。这就是在大区域小比例 尺地图(小于1:1 000 000)上常见的图解复式比例尺
三、地理信息系统常用的地图投影 1、高斯-克吕格投影: 是由德国数学家、物理学家和天文学家高斯于19世纪20年代拟定。 德国大地测量学家克吕格于1912年对投影公式加以补充,故名高斯克吕格投影——是等角横切椭圆柱投影。
地球表面是一个不规则曲面,即使把它当做椭球或球表面,数学上也 还是一种不能展开成平面的曲面,即把这样的曲面摊开成平面就会发 生破裂或褶皱。 理想的地图应该使制图区域不破裂,并保持图形轮廓的完整一致,其 边界邻区也应是延续的、对接无误的。
地图投影在实践中是采用经纬度表示的地球表面上的点位与平面直接 坐标或极坐标表示的平面上的点位,通过一定的数学关系式建立起对 应的联系。
地理信息系统概论课程实验教学大纲

《地理信息系统概论》课程实验教学大纲一、课程基本信息课程代码:081363课程名称:地理信息系统概论英文名称:Introduction to geographic information system课程总学时:48实验总学时:24适用专业:自然地理与资源环境课程类别:专业课程先修课程:遥感概论、地图学二、实验教学的总体目的和要求1、对学生的要求通过本课程的学习,学生将了解到我国拥有世界上最早的地理信息系统雏形—鱼鳞图,这一成果展示了民族的智慧,有助于增强民族自豪感和文化自信。
同时,学生还将学习GIS软件的使用、数据结构和组织关系,加深对地理信息的理解和空间数据的可视化表达方法。
此外,学生还将了解各种软件的空间数据转换关系,掌握空间数据的采集技术,特别是我国北斗卫星数据的情况。
在此基础上,学生还将学习编辑和空间数据的分层处理方法,以及空间数据的分析功能等。
2、对教师的要求教学方法注重理论和实践相结合,运用多媒体等教学手段,注重学生实际动手能力,理论课和计算机软件操作相结合,增加国产软件SuperMAP的使用。
3、对实验条件的要求计算机每人一台、地理信息系统软件如:Photoshop、CorelDraw我国相应软件SuperMAP等。
三、实验教学内容实验项目一实验名称:GIS环境设置及地理数据的浏览实验内容:(1)认识GIS及其组件(2)GIS中地理数据的浏览:基于“图层”进行显示地理数据;浏览与地理要素关联的数据表;GIS两中基本查询操作。
实验性质:验证性实验学时:2实验目的与要求:1.了解地理数据是如何进行组织及基于“图层”进行显示的。
2.认识ArcMap 我国相应软件SuperMAP图形用户界面。
3.通过浏览与地理要素关联的数据表,你可以了解地理数据是如何与其属性信息进行连接的。
4.掌握GIS两中基本查询操作,加深对其实现原理的理解。
5.初步了解设置图层显示方式-图例的使用。
实验条件:扫描仪、计算机、地理信息系统软件。
地理信息系统概论电子教案

地理信息系统概论电子教案第一章:地理信息系统概述1.1 地理信息系统的定义1.2 地理信息系统的组成1.3 地理信息系统的应用领域1.4 地理信息系统的发展历程第二章:地理信息系统技术基础2.1 遥感技术2.2 全球定位系统(GPS)2.3 数字地形模型2.4 空间数据库第三章:地理信息系统数据3.1 数据类型与质量3.2 数据采集与处理3.3 数据存储与管理3.4 数据可视化第四章:地理信息系统软件与应用4.1 常见GIS软件介绍4.2 GIS软件的操作与应用4.3 地理信息系统软件的选择与评价4.4 案例分析:地理信息系统在实际项目中的应用第五章:地理信息系统的前景与发展趋势5.1 云计算与大数据在GIS中的应用5.2 与深度学习技术在GIS领域的发展5.3 物联网技术与GIS的融合5.4 未来地理信息系统的发展方向第六章:空间分析与地理信息系统6.1 空间分析基本概念6.2 空间分析方法6.3 空间数据分析实例6.4 空间分析在实际应用中的价值第七章:地理信息系统设计与开发7.1 系统需求分析7.2 系统设计原则7.3 系统开发流程7.4 系统维护与管理第八章:土地管理中的应用8.1 土地资源调查8.2 土地利用规划8.3 土地管理监测与评估8.4 案例分析:我国土地管理中GIS的应用第九章:城市规划与管理中的应用9.1 城市规划概述9.2 城市规划与管理中的GIS技术9.3 城市基础设施管理9.4 案例分析:GIS在城市规划与管理中的应用实例第十章:环境保护与监测中的应用10.1 环境保护概述10.2 环境监测与评估10.3 环境影响评价10.4 案例分析:GIS在环境保护与监测中的应用实例第十一章:交通规划与管理中的应用11.1 交通规划概述11.2 交通网络分析11.3 公共交通规划与管理11.4 案例分析:GIS在交通规划与管理中的应用实例第十二章:水资源管理中的应用12.1 水资源管理概述12.2 水文分析与模拟12.3 水资源分配与规划12.4 案例分析:GIS在水资源管理中的应用实例第十三章:灾害管理与应急响应13.1 灾害类型与风险评估13.2 灾害管理与应急响应流程13.3 GIS在灾害管理与应急响应中的应用13.4 案例分析:GIS在自然灾害应对中的应用实例第十四章:农业与农村发展中的应用14.1 农业地理信息系统概述14.2 农田管理与农业决策支持14.3 农村发展规划与扶贫14.4 案例分析:GIS在农业与农村发展中的应用实例第十五章:GIS伦理与法律问题15.1 GIS数据与隐私权15.2 地图设计与版权15.3 GIS信息安全与合规性15.4 案例分析:GIS伦理与法律问题实例分析重点和难点解析本文档为您提供了一份关于地理信息系统概论的教学教案,内容涵盖了地理信息系统的定义、技术基础、数据、软件与应用、前景与发展趋势,以及在土地管理、城市规划与管理、环境保护与监测、交通规划与管理、水资源管理、灾害管理与应急响应、农业与农村发展等领域的应用。
地理信息系统教案

地理信息系统教案一、教学目标1. 让学生了解地理信息系统的概念、功能和应用领域。
2. 培养学生掌握地理信息系统的基本操作技能。
3. 提高学生对地理信息系统的认识,培养其在地学研究和实际应用中的素养。
二、教学内容1. 地理信息系统的基本概念地理信息系统的定义地理信息系统的组成地理信息系统的分类2. 地理信息系统的主要功能数据采集与输入数据处理与分析数据展示与可视化空间查询与分析3. 地理信息系统的应用领域城市规划与管理环境保护与监测资源管理与规划交通运输规划4. 地理信息系统的基本操作数据文件的创建、打开与保存数据视图的调整与控制空间数据的编辑与修改空间分析方法的运用5. 地理信息系统软件介绍ArcGISQGISGoogle Earth三、教学方法1. 讲授法:讲解地理信息系统的基本概念、功能、应用领域和基本操作。
2. 演示法:通过软件演示,让学生直观地了解地理信息系统的操作方法和应用实例。
3. 实践法:让学生动手操作,实际操作地理信息系统软件,巩固所学知识。
4. 讨论法:组织学生进行小组讨论,分享学习心得和实际应用经验。
四、教学资源1. 教材:地理信息系统教程2. 软件:ArcGIS、QGIS、Google Earth3. 网络资源:相关学习资料、案例分析、实际应用场景等。
五、教学评价1. 平时成绩:学生的课堂表现、作业完成情况、参与讨论的积极性等。
2. 实践成绩:学生实际操作地理信息系统软件的能力和成果。
3. 期末考试:地理信息系统的基本概念、功能、应用领域和基本操作的掌握程度。
4. 综合评价:结合平时成绩、实践成绩和期末考试成绩,对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学计划1. 课时安排:共计32课时,其中理论讲授16课时,实践操作16课时。
2. 课程安排:第1-8课时:地理信息系统的基本概念、组成和分类第9-16课时:地理信息系统的主要功能和基本操作第17-24课时:地理信息系统的应用领域和案例分析第25-32课时:地理信息系统软件的操作实践和综合应用七、教学步骤1. 引入:通过展示实际案例,引发学生对地理信息系统的兴趣。
地理信息系统教案

地理信息系统教案难点:如何让学生理解地理信息系统的空间数据结构和空间分析方法。
黑板:用于绘制地理信息系统的基本概念和操作流程。
投影仪:用于展示地理信息系统的操作实例和地图数据。
激活学生的前知:回顾地图学和地理学的基础知识,为学习地理信息系统打下基础。
教学策略:通过讲解、示范、小组讨论和案例分析的方式,帮助学生理解和掌握地理信息系统。
学生活动:组织学生进行小组讨论和实践操作,提高他们的团队合作和实践能力。
导入:通过提问导入,让学生思考什么是地理信息系统,以及它在生活中的应用。
讲授新课:首先介绍地理信息系统的基本概念和原理,然后详细讲解地理信息系统的构成和功能,最后介绍地理信息系统的应用实例。
巩固练习:让学生自己操作地理信息系统,进行数据输入和分析,并绘制出相应的地图。
归纳小结:总结地理信息系统的基本概念和操作方法,回顾整个教学过程,强调重点和难点。
设计评价策略:组织学生进行小组讨论,观察学生在实践操作中的表现,并对学生的作品进行评估。
为学生提供反馈:根据学生的表现和作品,给予具体的反馈和建议,帮助学生进一步提高他们的理解和操作能力。
要求学生自己设计一个简单的地理信息系统,并完成基本的操作流程。
要求学生写一篇关于地理信息系统的学习心得,总结自己的收获和不足之处。
本节课的教学内容是否过于复杂或过于简单?教学方法是否得当?评价策略是否有效?哪些地方需要改进?这些问题可以帮助教师不断提高自己的教学质量。
地理信息系统(Geographic Information System,简称GIS)是一种综合性的技术系统,用于采集、存储、管理、分析和呈现地理空间数据。
通过GIS,人们可以更好地理解和解决各种地理相关问题,包括城市规划、环境保护、资源管理、交通控制等。
在本文中,我们将对地理信息系统的基本概念、发展历程和主要组成部分进行综述。
GIS的发展可以追溯到20世纪60年代,当时计算机技术的初步发展为地理数据的储存和处理提供了可能。
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GIS的数据结构主要是用来解决地理空间数据以什么样的形式存储到GIS 中的问题。
目标要求: 1. 地理空间及其表达 2. 地理空间数据及其特征 3. 空间数据结构的类型 4. 空间数据结构的建立
第一节 地理空间及其表达
1.1 地理空间的概念 地理空间 一般指上至大气电离层,下至地壳与地幔交界的莫霍面之间的空间区域。 包括:大气圈、水圈、生物圈、岩石圈和土壤圈。
第二节 地理空间数据及其特征
空间数据: GIS的核心,是GIS的血液; GIS的操作对象; 占据整个GIS工程的70%甚至更多
一、GIS空间数据的分类
按数据来源分类: 地图数据、影像数据、文本数据
按数据结构分类: 矢量数据:是用欧氏空间的点线面等几何元素来表达空间实体的几何 特征的数据 栅格数据:是将空间分割成有规则的网格,在各个网格上给出相应的 属性值来表示空间实体的一种数据组织形式。
1、拓扑关系的类型
(1)拓扑邻接 是指存在于空间图形的相同类型元素之间的拓扑关系。
(2)拓扑关联 是指存在于不同类型空间元素之间的拓扑关系。 如节点与弧段的关联关系、多边形与弧段的关联关系
(3)拓扑包含 是指存在于空间图形的相同类型但不同等级的元素之间的拓扑关系。 包含关系分简单包含、多层包含和等价包含三种形式。
二、空间实体的表达
地理空间的表达是地理数据组织、存储、运算、分析的基础。
地理空间中的地理实体、地理现象可以抽象为点、线、面、体四种类型。 地理空间的表达方法可以概括为 矢量 栅格
三角形规则网等
以此为基础,可以构造地理空间各种不同的数据模型和数据结构。
矢量表示法(矢量数据模型): 采用一个没有大小的点(坐标)来表达基本点元素。
拓扑属性
非拓扑属性
拓扑元素: 点:孤立点、线的端点、面的首尾点、链的连接点 线:两结点之间的有序弧段 面:若干弧段组成的多边形
在GIS中,对于凡具有网状结构特征的地理要素,如自然与行政的分 区、各种资源类型的空间分布以及交通网等,都存在节点、弧段和 多边形之间的拓扑关系。 拓扑关系是明确定义空间结构关系的一种数学方法。 在GIS中,拓扑不但用于数据的编辑和组织,而且在空间分析和应用 中都具有非常重要的意义。
二、空间数据的基本特征
(一)基本特征: 空间特征: 是指地理现象和过程所在的位置、形状和大小等几何特征, 以及与相邻地理现象和过程的空间关系(包括方位关系、拓扑关系、相 邻关系、相似关系等) 空间位置可以通过坐标数据来描述称为定位特征或定位数据。 空间关系称为拓扑特征或拓扑数据。
属性特征: 是指地理现象和过程所具有的专属性质,包括名称、数量、质量、性质 等,称为属性数据 时间特征: 是指一定区域内的地理现象和过程随时间的变化情况,称为时态数据。
我国在不同时期采用的旋转椭球体及其元素值如表2-1(P39) 目前我国采用的大地坐标系为1980年中国国家大地坐标系。 1980年中国国家大地坐标系的大地原点,及国家水平控制网中推算的 大地坐标起标点,设在我国中部地区的陕西省泾阳县永乐镇。
根据不同需求,我国现有三种大地坐标系并存: 一、北京-54(局部平差) 二、1980年国家大地坐标系(西安-80,整体平差) 三、地心坐标系,即以地球的质心作为坐标原点的坐标系
(二)基本信息 定位信息: 表示在地球表面上呈不同分布状态。 属性信息: 地理现象和过程本身具有的描述性信息
拓扑信息: 地理对象之间的相互关系。 在GIS中基本信息通过空间数据表达,分别对应定位特征数据、属性 特征数据和拓扑特征数据,对于随时间变化的地理实体或现象,还同 时对应着时序或时间特征数据。
如果要将节点、弧段和多边形之间的拓扑结构表达出来,可以形式四 个关系表: 节点与弧段的拓扑关系、弧段与节点的拓扑关系 弧段与多边形的拓扑关系、多边形与弧段的拓扑关系
2、空间拓扑关系的意义
根据拓扑关系,不需要利用坐标或者计算距离,就可以确定一种地理 实体相当于另一种地理实体的空间位置关系。 因为拓扑数据已经清楚地反映出地理实体之间的逻辑结构关系,而且 这种拓扑数据较之几何数据有更大的稳定性,即不随地图变换二变化 。 利用拓扑数据有利于空间要素的查询。 如,查询与毕节地区相邻的行政区; 查询某条河流能为哪些行政区的居民提供水源; 查询与某一湖泊想邻接的土地利用类型有哪些; 确定一块与湖泊相邻的土地覆盖区,用于生物栖息环境做出评价等问 题 可以利用拓扑数据作为感觉,重建地理实体。 如建立封闭多边形、实现道路的选取,进行最佳路径的计算等
二、高程控制网 高程: 指空间某点高于或低于基准面的垂直距离, 主要用来提供地形信息。 高程的基准面——大地水准面
我国现在规定的高程基准面为“1985国家高程基准” 采用青岛验潮站1953年至1979年验潮资料计算确定,1985年5月经国 务院批准。 比“黄海平均海平面”高29mm
研究地理空间,除了建立地理空间的定位参考框架,还必须分析地理空 间特征实体或地理空间信息的几何形态和时空分布规律及其相互之间的 关系。 地理空间特征实体: 指具有形状、属性和时序特征的空间对象或地理实体。 包括点、线、面、曲面和体,他们构成地球圈层间复杂的地理综合体, 也是GIS表示和建立空间数据库的主要对象。
常见的拓扑属性与非拓扑属性
一个点在一个弧段的端点 一个弧段是一个简单弧段 (弧段自身不相交) 一个点在一个区域的边界上 一个点在一个区域的内部 一个点在一个区域的外部 一个点在一个环的内部 一个面是一个简单面(面上没有“岛”) 一个面的连通性(给定面上任意两点,从一点可以完全在 面的内部沿任意路径走向另一点) 两点之间的距离 一个点指向另一个点的方向 弧段的长度 一个区域的周长 一个区域的面积
三、空间数据的拓扑关系
“拓扑”(Topology) 一词来自于希腊文,它的原意是“形状的研究”。 拓扑学是几何学的一个分支,它研究在拓扑变换下能够保持不变的 几何属性——拓扑属性。 拓扑属性、拓扑变换的理解:
设想一块高质量的橡皮,这块橡皮可以任意地被拉伸、压缩, 但不能被扭转或者折叠,表面上有由结点、弧、环和区域组成 的任何可能的图形。
以矢量数据结构为例,为把地理数据存入数据库: 首先,按空间位置将整个区域划分为若干个幅面;
其次,对每一个幅面从逻辑上将空间数据分为不同的专题层,如土地 利用、地形、道路、居民区、森林分布等;
对这块橡皮进行任意地拉伸、压缩,图形原有的一些属性将得到 保留而继续存在,而有些属性则将消失。 设想橡皮表面上有一个多边形,并且还有一个点在多边形中,当对 橡皮进行任意的拉伸、压缩后,点依旧存在于多边形内部,点和 多边形之间的空间位置关系不会改变,但是多边形的面积将会发 生变化。这时,我们称“点的内置”是拓扑属性,面积则不是拓 扑属性,而拉伸和压缩这样的变换就是拓扑变换。
对应于每一个坐标系统点的坐标: 可以用大地坐标形式表示,即用纬度、经度和高层(B,L,H); 也可以用空间大地直角坐标形式表示,即用(x,y,z)表示。 不同坐标系统的坐标,通过一定的数学模型的转换参数,在一定的精 度范围内可以互相转换。 其中北京-54和西安-80坐标系中的点的坐标,更多的是将其投影至高 斯-克吕格投影平面,以平面坐标x,y,z形式表示,用于测绘制作地形图
栅格表示法(栅格数据模型): 采用一个有固定大小的点(面元)来表达基本元素。
矢量数据模型和栅格数据模型,代表着从信息世界观点对现实世界空 间实体的两种不同的数据表达方法,其功能、使用方法及应用对象上 都有一定的差异,这在一定程度上反映出GIS表示现实世界的不同概 念。
对于地理连续面的表达,还可利用三角形不规则网表示( Triangulated irregular Network,TIN)。 基于TIN的连续面模型能够有效地描述河流、峡谷、地势等地形区域 特征。 TIN的构成:将地面一系列离散点,按照一定的规则和条件连接成互 不交叉的三角网。
四、空间数据的计算机表示
表示地理实体的空间数据包含空间特征、属性特征和时态特征。
空间数据结构: 对于具有复杂特征的空间数据,组织和建立起它们之间的联系,以便 于计算机存储和操作。 空间数据结构是GIS的核心技术,一直是GIS领域的重要研究课题。
空间数据表示的基本方法:
空间分幅:即将整个地理空间划分为许多子空间,再选择要表达的子 空间。 属性分层:即将要表达的空间数据抽象成不同类型属性的数据层来表 示。 时间分段:将有时间特征的地理数据按其变化规律划分为不同的时间 段数据,再逐一表示。
为在地理空间中准确定位需要采用一种空间定位框架来实现 注: 地壳同地幔间的分界面,是南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇于1909年发现,故 以他的名字命名,称为莫霍洛维奇不连续面,简称莫霍面(或莫氏面)。
大地测量控制系统——地理空间定位框架 用以建立地球的几何模型来精确测量地球上任意一点的坐标, 包括平面位置坐标和高度值坐标 为建立地理空间数据的坐标位置提供了一个通用参照系 大地测量控制信息的主要要素:大地测量控制点,由已知点可以 推测未知点的坐标位置信息
旋转椭球体: 以大地水准面为基准建立起来的地球椭球体模型。 是一个椭圆围绕其短轴旋转形成的形状,其赤道半径α大于极半径 b。 旋转椭球体是一个可以用数学公式描述的规则的几何表面 可以作为平面坐标的基准。
图 2-1 三轴椭球体模型
铅垂线
地球表面 大地水准面
地球椭球体 地球模型
不同的历史时期,不同的国家和地区,会根据不同的资料推算出不同 大小的旋转椭球体来近似代表大地水准面。
按数据特征分类: 空间定位数据:是表达空间实体在地球上位置的坐标数据 非空间属性数据:是有关空间实体自身的名称、种类、质量、数量等 特征的数据
按数据几何特征分类: 点、线、面、曲面、体
按数据发布形式: 按数据发布形式,GIS中的空间数据可分为4D数据: 1、数字线画图(DLG):DLG数据是现有地形图要素的矢量数据,保 存各要素间的空间关系和相关属性信息,全面地描述地表目标。 2、数字栅格图(DRG):是现有纸质地图经计算机处理后得到的栅格 数据文件。每一幅地形图在扫描数字化后,经几何纠正,并进行内容 更新和数据压缩处理,既可以得到数字栅格图。 3、数字高程模型(DEM):是以数字形式表达的地形起伏数据。 4、数字正射影像(DOM)数据:是对遥感数字影像经逐像元进行投 影差改正、镶嵌,按国家基本比例尺地形图图幅范围剪裁生成的数字 正射投影影像数据。