教研创新：一个永恒的话题
探索教学创新的路径——学校教研工作的思考与实践
探索教学创新的路径——学校教研工作的思考与实践探索教学创新的路径——学校教研工作的思考与实践2023年，教育改革已经进入了深入推进的阶段。
如何进一步提升学生的学习质量，是学校教育工作者共同面临的挑战。
在这个背景下，如何探索教学创新的路径，成为了学校教研工作的重要议题。
一、教学创新是必要的随着教育的发展，传统的教学模式已经无法满足当今学生的需求。
现在的学生更加注重学习的主动性、体验性和趣味性，而单一的课堂讲解已经无法满足学生的需求，因此教育工作者需要寻求新的教学方法，以满足学生的需求。
教学创新可以更好地引领教育的发展，促进学生的自主学习和创新思维的培养。
通过教学创新，学生能够更好地掌握知识，更快地获得技能，同时也能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，从而达到更好的教育效果。
二、教学创新的路径在教学创新的过程中，需要探索出一条行之有效的路径。
以下是一些可以探索的教学创新路径：1.多元化教学模式：把传统的讲解式教学模式和现代化的多媒体教学模式结合起来，以满足不同学生的需求。
在教学实践中，可以结合各种教学手段，把课程变成生动、有趣的话题，激发学生的思考和独立创新能力。
2.以学生为中心：以学生为中心的教学模式已经成为了现代教育中的重要组成部分。
在这种教学模式下，教师不在是单纯的知识传递者，而是更像是指导者和引导者，帮助学生发掘自身的潜力和兴趣，促进学生的创意和想象力的发展。
3.小组教学法：通过小组教学的方式，能够更好的激发学生的学习兴趣，同时提高学生的自主学习能力。
在小组教学过程中，学生能够互相交流和互相借鉴思路，不同的思维方式可以交织在一起，从而提高学生的创新能力和合作能力。
三、教研工作的思考与实践在探索教学创新路径的过程中，学校教育工作者的教研工作发挥着重要的作用。
以下是一些思考与实践的内容：1.教师的自我反思学习：通过自我反思，教师能够更好地了解自身的不足之处，从而更好地改进教学范式，创新教学方法，提高教学质量。
面对过渡期和挑战：我如何突破教学教研的困境
面对过渡期和挑战：我如何突破教学教研的困境面对过渡期和挑战：我如何突破教学教研的困境对于广大教师而言，教学教研是一个永恒的话题，无论是在教学还是研究方面，都会面临各种各样的挑战和困境。
如何应对面临的过渡期和挑战，以及如何突破教学教研的困境，已经成为每个教师必须面对的重要问题。
通过深入思考，我总结了一些自己的经验和教训，认为在理解并接受过渡的现实的同时，以下几点可以帮助我解决我面临的教学教研的问题。
1.接受过渡期的现实过渡期是一种发展的机遇和挑战，它不可避免地伴随着任何重大变革的开始阶段。
这个时期可能会让人倍感不安，但也意味着有很多机会。
而要在此期间克服困境，首先必须接受这种现实。
应该时刻保持积极的心态，并认为过渡期是自身提升和成长的最佳机会。
2.建立良好的沟通渠道教学教研的成功关键是与同事、家长和学生等各方面建立长期的良好沟通，并且开放的态度去理解他们。
沟通过程中可以共享经验、解决问题，并且达成更好的共识。
和谐的沟通斗地主是教育领域成功的前提。
3.加强个人能力的提升教师是一个需要不断进修的职业，个人能力的提升是必需的。
我们可以结交一些同行或行业内的专家、老师或导师等，多向他们请教，寻求更好的教学理念与方法，增强自己的教学能力。
同时也要学会研读教育类书籍，了解行业领先的教育技术以及实用的教育方法。
4.合理分配时间并制定良好的计划加强教学质量和成果的提升需要一个完整的过程，往往需要进行较长的计划和时间的分配。
因此制定计划是一个非常重要的步骤，在计划的制定过程中，必须考虑到集体与个人的需求，控制好时间和进度，避免在教学和教研方面出现困难。
以上几点是我在教学教研工作中的经验总结。
希望通过这些方法，可以帮助更多的教师突破教学教研的困境，实现教育领域的更高成果。
幼儿园园本教研红色故事：传承与创新实践
幼儿园园本教研红色故事：传承与创新实践导言在今天的幼儿园教育中，园本教研红色故事一直是备受关注的话题。
通过对红色故事的传承与创新实践，可以帮助孩子们更好地了解和认识我们的党和国家的历史，激发他们的爱国热情和民族自豪感。
本文将从传承与创新的角度，深入探讨幼儿园园本教研红色故事，希望能够对读者有所启发。
一、传承：红色故事的教育意义和传统价值在幼儿园教育中，对红色故事的传承意义重大。
红色故事不仅是我国丰富的历史文化资源，更是孩子们了解家国历史、增强民族自豪感的重要载体。
通过教育孩子们了解和学习红色故事，可以帮助他们明白艰苦创业、不忘初心、牢记使命等重要价值观，有助于培养他们正确的世界观、人生观和价值观。
1. 红色故事与传统教育价值观在中国的传统教育中，红色故事一直被视为重要的教材。
从儿童文学中的《小兵张嘎》、《红色娘子军》到现代儿童文学中的《浩然正气》、《少年说》等，都是我们传统文化中对红色故事的传承。
这些故事中充满了英雄主义精神、爱国情怀以及对正义和真善美的追求，对孩子们的身心健康成长具有重要的价值。
2. 红色故事与当代教育实践在当代的幼儿园教育实践中，红色故事依然扮演着重要的角色。
通过故事的讲述、角色扮演、手工制作等形式，可以帮助孩子们更加深入地了解红色故事的内涵和精神。
这些实践活动不仅可以帮助孩子们提高语言表达能力，更可以培养他们的团队合作意识、创造力和对历史的理解与尊重。
二、创新：如何更好地教育传承红色故事除了传承以外，对红色故事进行创新实践也是非常重要的。
随着时代的发展和变迁，如何更好地将红色故事融入到现代幼儿园教育中，成为了当前教育工作者们需要思考的问题。
1. 创新教学内容和形式传统的红色故事教学方式主要以口头讲述和书本阅读为主，而现代的幼儿园教育更加注重互动和多元化。
创新的教学内容和形式显得尤为重要。
可以引入多媒体、游戏、手工制作等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习红色故事，从而更好地理解和记忆故事的内容。
学校教研总结的精美话语
一、凝心聚力，共筑教研梦想时光荏苒，岁月如梭。
一年来，我校教研团队以“共筑教研梦想”为目标，紧紧围绕教育教学改革，积极探索，勇于创新，不断提升教育教学质量。
我们坚信，只有凝心聚力，才能在教研的道路上走得更远。
二、以人为本，关注教师成长“以人为本”是我校教研工作的核心。
我们始终关注教师的成长，努力为教师提供良好的发展平台。
以下是对教师成长方面的精美话语总结：1. 润物无声，桃李芬芳。
在教研活动中，我们注重教师之间的相互学习、交流与合作，让每位教师都能在团队中汲取营养，不断提升自身素养。
2. 知行合一，学以致用。
我们鼓励教师将所学知识应用于教学实践，不断丰富教学手段，提高教学效果。
3. 路在脚下，梦想照亮前方。
我们关注教师职业发展规划，助力教师实现个人价值，为教育事业贡献力量。
4. 拓宽视野，提升境界。
我们积极组织教师参加各类培训、研讨会，拓宽教师视野，提升教育教学境界。
三、注重实效，提升教学质量教学质量是学校的生命线。
一年来，我校教研团队紧紧围绕提升教学质量这一核心，开展了一系列教研活动。
以下是对教学质量提升方面的精美话语总结：1. 以学生为中心，关注学生成长。
我们坚持以学生为中心，关注学生个体差异，因材施教，让每个学生都能在校园里快乐学习、健康成长。
2. 优化教学设计，提高课堂效率。
我们鼓励教师优化教学设计，注重课堂实效，提高课堂教学质量。
3. 强化教研活动，促进教师专业发展。
我们定期开展教研活动，鼓励教师积极参与，共同探讨教育教学问题，促进教师专业成长。
4. 重视评价反馈，及时调整教学策略。
我们注重教学评价，及时反馈教学效果，调整教学策略，确保教学质量稳步提升。
四、加强合作，共谋发展在教研工作中，我们注重加强与外界的合作，共同推动学校教育事业的发展。
以下是对合作发展方面的精美话语总结：1. 破壁立新，携手共进。
我们积极与其他学校、教育机构开展合作，共同探讨教育教学改革，为教育事业注入新活力。
2. 开放共享，共创未来。
幼儿园教研活动主持稿结尾
【导语】会议主持词是会议主持者主持会议时使⽤的带有指挥性、引导性的讲话。
⼀般⼤型或正规的会议都要有会议主持词，所以其使⽤频率较⾼。
主持词和其他公⽂⼀样，也有其特点，有其特有的写作套路，不熟悉它，不掌握它的写作规律，就难以得⼼应⼿，更难达极致。
因此，有必要对其进⾏研究和探讨，以便使写出的会议主持词更规范、更具体。
⽆忧考主持词频道为你整理了《幼⼉园教研活动主持稿结尾》，欢迎阅读，更多精彩，不断更新中……【篇⼀】 各位⽼师们，⼤家下午好!今天，我们相约在熟悉的教室⾥，⼀同踏上“教研活动”之旅，共同探讨。
今天我们教研活动的内容分为四块：⼀是理论学习；⼆是有关张⼼录⽼师和张琴⽼师的常态课研讨；三是⽉度过关：诗歌、故事基本功考核；四是常规检查（备课本、听课笔记等）。
接下来，我先说说此教研活动的第⼀块内容：理论学习：《幼⼉游戏与指导》中《⾓⾊游戏》，增强教师⾓⾊扮演意识。
⾓⾊游戏是幼⼉园的主导活动，它能满⾜幼⼉的⽣理和⼼理需要，是⼀种特殊的教育活动，是童⼼嬉戏的世界。
⾓⾊游戏与幼⼉的社会⽣活密切联系，幼⼉的⽣活经验是⾓⾊游戏的源泉。
⾓⾊游戏具有表征、⾃主性和创造性的特点，是幼⼉富有创造性的想象活动。
⾓⾊游戏能促进幼⼉认知、⾝体和语⾔的发展，能促进幼⼉社会性的发展，还有助于培养幼⼉的主动性、创造性和独⽴性。
⾓⾊游戏的组织与指导要遵从主体性原则，允许幼⼉⾃由选择；遵从个性化原则，体现层次性，满⾜幼⼉的发展需要；遵从开放、随机性原则，适时介⼊给予指导。
【篇⼆】 亲爱的姐妹们: ⼤家下午好！今天我们⼜相聚在这⾥，本周已经是第⼗⼋周了，2016年也已经接近了尾声。
我们的⽣活依旧是忙碌、平凡的，但是也时不时充满着惊喜。
这些⼤⼤⼩⼩的惊喜带给我们的是那么多的幸福感、满⾜感。
本次的会议有这么⼏项议程：1、集体备课：教学游戏化案例探讨；2、⼯作布置3、⽉度过关：⾃弹⾃唱基本功考核。
⾸先，集体备课。
教育⼼理学的研究结果已证实了游戏在幼⼉⾝⼼发展阶段所具有的重要意义。
开展形式多样的教研活动,提高教师的个人素养
开展形式多样的教研活动，提高教师的个人素养全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育是一个永恒的话题，而教师作为教育的主要执行者，其素养水平直接关系到学生的教学质量和教育成果。
提高教师的个人素养必须成为教育领域的重要工作。
而开展形式多样的教研活动，则是提高教师个人素养的重要途径之一。
本文将围绕这一主题展开讨论，分析开展形式多样的教研活动对提高教师的个人素养的重要意义，并提出一些可行的建议。
教师的个人素养，包括了教学能力、教育理论水平、教育教学创新能力、教育道德、教师情感素质等多方面的内容。
教师素养的高低直接关系到学校的教育质量和教学成果。
而开展形式多样的教研活动，可以帮助教师不断提升自己的素养水平，从而更好地履行自己的教育使命。
开展形式多样的教研活动可以帮助教师不断提升自己的教学能力。
教师是教学的主体，而教学能力是构成教师个人素养的重要基础。
通过参与多样化的教研活动，教师可以学习到各种教学方法和技巧，不断丰富自己的教学工具箱，提高自己的课堂教学效果。
教师可以参与课题研究、观摩他校课堂、参加教学比赛等形式多样的教研活动，从而不断提升自己的教学能力。
开展形式多样的教研活动可以帮助教师提高自己的教育理论水平。
教育理论水平是教师个人素养的重要组成部分，也是教师进行教育教学实践的重要指导。
通过参与教研活动，教师可以了解到各种最新的教育理论和教学方法，不断更新自己的教育理念，不断提高自己的理论水平。
这对于教师的职业发展和教育教学工作都具有重要意义。
开展形式多样的教研活动对提高教师的个人素养具有非常重要的意义。
学校和教育主管部门应该重视教研活动的开展，为教师提供更多更好的教研资源和支持，鼓励教师积极参与教研活动，不断提高自己的素养水平。
教师本人也应该充分重视教研活动的参与，不断充实自己，提高自己的个人素养水平。
这样，才能真正实现“教书育人”的教育目标，为学生的成长成才做出更大的贡献。
【word数1879】第二篇示例：教研活动是教师专业发展的重要组成部分，也是提高教师个人素养的有效途径。
创新永无止境教案及反思
创新永无止境教案及反思一、教案内容：1. 教学目标：让学生理解创新的重要性，培养学生的创新意识和能力。
2. 教学方法：讨论法、案例分析法、小组合作法。
3. 教学过程：(1) 导入：通过展示一系列创新产品，引发学生对创新的兴趣。
(2) 讲解：介绍创新的概念、意义和重要性。
(3) 案例分析：分析一些成功的创新案例，让学生了解创新的过程和方法。
(4) 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的创新想法和经验。
(5) 总结：强调创新的重要性和培养创新能力的途径。
二、教学反思：1. 教学效果：通过课堂观察和学生反馈，评估学生对创新的理解和参与度。
2. 教学改进：根据学生的反应和参与度，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
三、教案内容：1. 教学目标：让学生了解创新的类型和来源，培养学生的创新思维。
2. 教学方法：讲解法、小组讨论法、头脑风暴法。
3. 教学过程：(1) 导入：通过展示一些日常生活中的创新现象，引发学生对创新类型的兴趣。
(2) 讲解：介绍创新的类型和来源。
(3) 头脑风暴：让学生分组进行头脑风暴，列举不同类型的创新。
(4) 小组讨论：让学生分组讨论，分析创新来源和影响因素。
(5) 总结：强调创新思维的重要性。
四、教学反思：1. 教学效果：通过课堂观察和学生反馈，评估学生对创新类型和来源的理解和创新思维的培养。
2. 教学改进：根据学生的反应和参与度，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
五、教案内容：1. 教学目标：让学生了解创新的过程和方法，培养学生的创新能力。
2. 教学方法：讲解法、案例分析法、小组合作法。
3. 教学过程：(1) 导入：通过展示一些成功的创新案例，引发学生对创新过程的兴趣。
(2) 讲解：介绍创新的过程和方法。
(3) 案例分析：分析一些成功的创新案例，让学生了解创新的过程和方法。
(4) 小组合作：让学生分组合作，完成一个创新项目。
(5) 总结：强调创新能力和创新过程的重要性。
教学反思：1. 教学效果：通过课堂观察和学生反馈，评估学生对创新过程和方法的理解和创新能力的培养。
小学教研活动分享稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我们学校近期开展的小学教研活动的经验和成果。
教研活动是提高教育教学质量的重要途径，也是促进教师专业成长的有效方法。
以下是我对本次教研活动的总结和感悟，希望能对大家有所启发。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，小学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应新时代的教育需求，提高教育教学质量，我校积极响应上级教育主管部门的号召，开展了形式多样、内容丰富的教研活动。
本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等方式，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动内容1. 集体备课集体备课是本次教研活动的重要内容之一。
我们采取了“一人主讲，众人研讨”的形式，针对教材中的重点、难点和易错点进行深入探讨。
每位老师都积极参与，各抒己见，共同制定出切实可行的教学方案。
通过集体备课，我们不仅优化了教学设计，还提高了备课效率，为课堂教学奠定了坚实的基础。
2. 教学观摩为了更好地展示教师的教学风采，我们组织了教学观摩活动。
活动中，老师们精心准备，展示了各自的教学特色和风格。
观摩课后，大家齐聚一堂，对课堂教学进行了点评和研讨。
这种互动式的交流方式，不仅使老师们受益匪浅，也促进了教学方法的创新。
3. 研讨交流研讨交流是本次教研活动的核心环节。
我们围绕“如何提高课堂教学效率”、“如何激发学生的学习兴趣”等话题进行了深入的探讨。
老师们结合自身教学实践，分享了各自的经验和心得。
通过研讨交流，我们不仅找到了解决问题的方法，还拓宽了教学思路，为今后的教学工作指明了方向。
三、活动成果1. 教学质量提升通过本次教研活动，我校教学质量得到了明显提升。
教师们普遍反映，课堂教学更加生动有趣，学生的学习兴趣得到了激发。
学生的成绩也有了显著的提高，特别是在数学、语文等学科上。
2. 教师专业成长本次教研活动为教师们提供了展示自我、交流学习的平台。
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有． 连办公室都 是 向教育学 院借 的 。 就是靠我们
教 研 室 全 体 同 事 一 点 精 神 和 省 教 委 领 导 的 支 持， 在 短 时 间 内克 服 困 难 条 件 ， 艰苦 奋 斗 ， 改 革
创新 ， 才 在 穷 屋 子 里 打 造 出省 教 研 室 一 个 非 常 的 黄金时期 。
的学 校 和 学 生 的积 极 性 。 效果很好 ． 国家 教 委 把
们 的课 程改革 汇报 。 大家都感 到震撼 。 可 以说 震 动 了全 国。大 家都说 ： 浙江课 改步子这 么大 ， 真 改 了 。但在私 底下都不 敢学浙 江 。浙江这 一做 法， 也 引起 了香港 、 台湾和外 国教育界 的兴趣和
综合课 ， 把小 学一 、 二年级语文 和思想 品德合成
一
门课 ， 初 中理 、 化、 生 三 门课 和 地 理 部 分 合 成
一
门 自然 科 学 课 ， 把政 、 史 二 门课 和 人 文 地 理 部
我们那 个时期 ， 整个教育 形势是好 的 ， 但 是 升学率竞争 很激烈 ， 学生学业 负担很重 ， 国家 教
研 室 老 主任 戴 莲 康 老 师 回顾 了他 那 个 年 代 的 教 研 工作 ， 并谈 了他 对教 研 创 新 的认 识 与 思 考 。
本刊作一节录 。 以飨读者。
教研创新 ： 一个 永恒 的话 题
戴 莲 康
今 天 省 教 研 室 举 办 教 研 创 新 论 坛 ，刚 好 又
受 了 国家 的委 托 。因为 省 教 研 室 领 导 主动 请 缨 ， 在 国家 教 委 和 省 教 委 主 任 邵 宗 杰 同志 亲 自过 问
终 争 论 结 果 ，会 考 还 是 为 不 少 省 市 所 接 受 ， 这 样。 在相 当多的省市里 ， 推 出 了高 中毕 业 会 考 制
度． 浙江是最早 开展 的 。 也 是 全 国不 多 的 一 直 坚
场 硬仗 ， 争 论 很 激 烈 。特 别 是 科 学 这 门 课 ， 在 全 省 反映强烈 ， 包括 中学教师 、 学校 领导 、 教研室 、 教 委 内部 ， 甚 至争 到省 人 大常委 、 政协 会议 上 ， 邵 宗 杰 和 我 们 教 研 室 同 志 被 省 人 大 科 教 文 卫 委 领导 召去 两次 ， 听取 汇报 ， 提 出质询 ， 有 些 政 协 委 员 在 省 政 协 会 议 上 提 出反 对 意 见 。那 时 国家
关注， 都 来 和我 们 进 行 对话 和 交 流 。
浙 江 这 次 课 程 改 革 在 全 国是 少 有 的 。是 一
浙 江 作 为 典 型 ，向 全 国推 广 。 全 国对 搞 不 搞 会 考， 争议 也很 激烈 ， 有些 省市 认 为 ， 会 考 既 然 不
能代替高 考 ， 学 生又多 了一次考试 ， 不赞成 。最
浙 江 省教 研 室 的前 身 。１ ９ ５ ４年 ， 更名为“ 浙 江 省 文 教 厅 教 研 室” ； １ ９ ６ ２年 ， 教 研 室 所属 的 浙 江 师 范学院迁往金 华 ， 教 研 室 留在 杭 州 ， 由省 教 育 厅 直 接 领 导 ， 改 名 为 浙 江 省 教 育厅 教 学 研 究部 ；
是 浙 江 省 教 研 室 成 立 六 十 周 年 。我 们 非 常 高 兴
地来参加省 教研 室 进行 组 织 。
省 教 委 当时 定 的是 ：我 们 教 研 室 除 了 日常
在 我 们 工 作 的 那 个 时候 ， 国 家 还 不 富裕 ， 省
国 家 教 委 想 找 一 些 省 市 来 试 点 ，浙 江 省 教 委 接
本文作者于 １ ９ ８ ４ －１ ９ ９ ２年期 间任 省 教 育 厅 教 研 室 主 任 （ 当 时 为 浙 江 省 教 育厅 教 学 研 究 部 ）
胆 。在 一 次 国 家 教 委 召 开 的试 教 会 议 上 ， 听 了我
委 想 从 两 方 面 采 取 措 施 来 解 决 这 个 问题 ，一 个
分 合 成 社 会 一 门课 ， 另 设 思 想 品德 课 和公 民课 。 我 们 不 仅 在 课 程 教 学 内容 上 删 繁 就 简 ，也 增 添 了 一些 劳 动 生 活 和 保 健 的新 内容 ，如 体 育 课 增 加 了保 健 的知 识 ， 改名 为体育和保健课 ， 还 增 设 了 家庭 生 活 课 ： 初 中还 打 算 开 选 修 课 ， 主要 培 养 学 生 的 个 性 特 长 和 职 业 技 术 。在 这 次 试 行 教 学
教 研 室 刚从 浙 江 教 育 学 院 出来 ，经 济 上 一 无 所
教研工作 外 ． 初 中小 学 搞 课 程 教 材 改 革 。 高 中搞 会 考 制 度 试 验 。经 过 调 查 研 究 ， 我 们 对 课 程 改 革 提 出了方案 ， 在 制 订 的试 行 教 学 计 划 里 ， 设 计 了
中 国的教 研 制 度 被 北 师 大 梁威教 授 誉 为 “ 撬 动 中国基 础教 育 的 支点 ” 。 近６ ０年 来 ， 中 国教 研 制 度 经 历 了从 萌生 、 确 立到 发展 壮 大 的发展 历程 ， 在 基础 教 育改 革 和发 展 中发 挥 了独 特 作 用 。
１ ９ ５ ３ 年， 浙江省人 民政府文教厅成 立 了教 学改革 办公 室， 主要从 事教 学研 究工作 ， 此即为
１ ９ ８ ７ 年 ６月省教委 决定将省教研 室从 浙江教 育 学院分 出， 作 为省教 育厅直属 事业单位 ， 独 立
建制。 回 顾 浙 江 教研 机 构 的 发展 历 史 ， 浙 江教 研 始 终 将创 新 作 为 推 进 工 作 、 推 动教 育发 展 的核
心命 题来抓 。 在省教研 室举 办的建 室 ６ ０周年活动的“ 新时期教研 创新论坛” 上， ８ ０高龄 的省教
计 划 基 础 上 编 写新 教 材 ， 拿到现在 来看 ， 这 套 试 行 教 学 计 划 也 是 比较 理 想 的 ，在 当 时 确 实 很 大
是 打算 建 立 高 中毕 业 会 考 ，来 改 变 单 一 的 高考 制度 ， 缓 和 高 考 升 学 率 的激 烈 竞 争 ， 另 一 个 是 对 基 础 教 育 课 程 教 材 进 行 改 革 ．减 轻 学 生 过 重 负 担 。就课 程 教 材 和高 中毕 业 会 考 两 大改 革 任 务 ，