初中语文课堂教学效率研究
浅谈如何提高初中语文课堂教学效率
浅谈如何提高初中语文课堂教学效率【摘要】课堂教学是语文教学的基本形式，课堂教学始终是教学过程中的关键环节。
课堂教学效率有无效、低效和高效之说，高效的教学效率是我们追求的目标。
提高语文课堂效率是一个老话题，也是一个永恒的话题，至今还没有圆满的答案。
这里我根据本人的教学实践，谈谈自己的粗浅认识。
【关键词】初中语文教学效率重点1.课堂教学效率的概念教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比。
比值越大课堂教学效率就越高，反之亦然。
它不但是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。
2.影响课堂教学效率的一些因素随着传统教学理念和教学模式的不断变更，尤其是新课程改革给初中语文的课堂教学带来了生机。
但不可否认，一些教师未能深入领会、落实新课程的精神实质，教学实践中偏离了素质教育，致使课堂教学效率偏低。
主要表现在以下两个方面：2.1教学目标单一或不明确要提高课堂教学的效率，教师要科学合理地安排教学内容，设计教学目标。
但在教学实际中，很多教师的教学目标设计不合理，既未考虑自己自己驾驭课堂的能力，也未充分考虑学生的接受能力。
还有些教师忽视学生学习规律和知识传播规律，课堂教学安排毫无秩序，天马行空，学生难以把握教学内容的重点和难点。
2.2注重“形”而忽视质讨论式和问题式教学是初中语文较为普遍的教学方式，它可促使学生深入思考，培养合作学习的精神。
但教师在教学中往往忽视两种方式的条件性，以至于这两种教学方式未发挥应有的作用，其课堂教学也就毫无效率而言。
3.提高初中语文课堂效率方法3.1加强教师自身的文化修养,提高自身的综合素质在学校里，教师的言行对学生有着深刻的影响。
因此，语文教师在教育教学中需要加强自身的文化修养，在教学实践中掌握多种教学技能，为学生树立好的榜样。
教师的文化修养应该体现在以下三个方面：具备坚实的知识文化体系；有较强的语言表达能力；不断地提升自身的文化素养。
初中语文教师培训课件如何提高课堂教学效率语文教学经验交流课件
五、及时反思是提高课堂教学效率的保证
1、课堂教学目标是否恰当； 2、先学后教，是否当堂完成； 3、小组活动是否落实到位； 4、课堂教学气氛是否动静适宜。
“走在生命路的两旁，随时播种， 随时开花，将这一径长途点缀得香 花充满。” ——冰心
谢谢！
二、积极参与学校的教研活动是 自我提升的关键
这学期我上了两节公开课，参加了一 次说课比赛，虽说个中滋味只有自己知晓， 但能参与这种有意义的教研活动，我还是 感到很开心。尤其听了专家与同事们的点 评后,受益匪浅。
三、加强阅读写作训练是作文能力提高 的有效途径
作文教学应贴近生活，灵活多样。本 学期学校举行了运动会和元旦汇演，因此 本学期有两次作文有关这方面的内容，由 于是学生亲身经历，写作中就多了几分真 实性。周记就让学生多写读书笔记，做些 摘抄。尝试学生互批共批作文，以改促写。
四、指点学法是提高课堂教学效率的保证
1、指点学生预习的方法 2、指点学生听课的方法
指点学生预习的方法
（1）明确目的 （2）鼓励质疑问难，做预习笔记 （3）教给“圈、点、批、注”的集中注意，专心听讲 （2）积极思考，把握获取知识的主动权 （3）理清思路，做好课堂笔记
语文教学经验交流
如何提高课堂教学效率
2023年初中语文教师培训课件
“寻求并找出一种教学方法，使 教师可以少教，但是学生可以多 学 。”
——捷克教育家夸美纽斯
提高课堂教学效率
有效备课 积极教研 阅读写作 指点学法 及时反思
一、有效备课是提高课堂教学效率的前提
凡事预则立，不预则废。坚持同年 级教师备课统一计划，统一进度，提炼知 识点，精心编写导学案，坚持以学生为主 体、教师为主导、教学为主线，重视讲练 结合，抓住重点，突破难点。
关于初中语文课堂提高教学效率思考[论文]
![关于初中语文课堂提高教学效率思考[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/af6adc345727a5e9856a6137.png)
关于初中语文课堂提高教学效率的思考语文教学要讲究方法，教学方法既有传统的，也有创新的，好不好全在于使用当与不当。
要根据教学的规律和原则、根据教学的实际情况选择教学方法，本文结合初中语文教学实际进行了初步探讨。
初中语文课堂教学效率优化新课标语文，顾名思义就是语言文字，学好语文意义重大。
《语文课程标准》中提出：“努力建设开放而有活力的语文课程”，“在发展学生语言能力的同时，更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。
在课程改革的背景下，如何在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力，是很多教师都在认真探讨的问题。
一、有效率才会使课堂教学有意义、有质量我们知道教学过程的实施要依赖于教师、学生、教学手段和教具等多方面资源，而高效率的课堂教学就要求教学资源有机配合，在单位时间内让学生最大限度地释放其积极性与热情，从而获取新知。
随着传统教学理念和教学模式的不断变更，尤其是新课程改革给初中语文的课堂教学带来了生机，多元化的教学形式、教学内容促进了学生学习的积极性主动性。
但不可否认，一些教师未能深入领会、落实新课程的精神实质，教学实践中偏离了素质教育和创新教育的指向，致使课堂教学效率偏低。
1.片面强调学生在阅读中的独特体验，忽视文本的真正价值取向语文课堂教学应注重学生个性化的阅读，充分调动学生个体的生活体验和知识积累，在积极的思维和情感活动中获得独特的审美感受和体验。
这样才能引导学生整体感知文章的形象和情感，把握文章内涵的多义性、模糊性，发展学生的想象能力，思维能力，批判能力。
但在教学过程中，一些教师曲解了“多元解读”和“个性化阅读”的真正意涵，不顾文本自身的价值，听任学生天马行空的发表意见，无限制的理解文本。
初中生有丰富的想象力，对于同一文本有不同的解读，但却不能对自己的思考做正确的评价。
2.注重“形”而忽视质讨论式和问题式教学是初中语文较为普遍的教学方式，它可促使学生深入思考，培养合作学习的精神。
但教师在教学中往往忽视两种方式的条件性，以至于有些问题要独立思考，而且还要给予足够的时间，这就不能采取讨论；有些问题讨论出了轨，以至背道而驰；有些问题超过了中学生的认知范围，结果导致问题不了了之；有些问题的质量不高，不利于学生的能力培养。
浅论如何提高初中语文课堂教学效率
教学 内容 的封闭和教学方法 的陈 旧使学生缺 乏 自主的实践 ，导致了语文课 堂气氛 的沉 闷、学 生 学 习 兴 趣 的下 降 、学 生语 文 能力 的局 限 、语 文 教学质量适应不 了现代社会 的需要 。因此 ，语文 教学要走 出困境 ，必须强调语文教学 内容 的开放 性和语 文教学方法的多样性 ，特别要注重学生联 系生 活 实际 自主 地进行 语文 学 习实 践 。
在 教 学 内容 上 ，它 强 调 语 文 的社 会 实 用 性 。
情境
著 名教 育 学 家顾 泠 沅说 ：“ 课 堂教 学 范 围里 在 对 教 师 最 有 意 义 的是 学 生 学 习 动机 的激 发 ，也 就 是 要 让 学 生 对 学 习的 内容 感 兴趣 ，对 有 了兴 趣 的 事 学 生 就 会 认 真 地 把 它 学 好 。 热 爱 是 最 好 的 老 ” 师 ，兴 趣 是 最 强 大 的 动 力 ，学生 有 了兴 趣 ，才会
路 ，这 只是 “ 一掬 水 ” ，课 本 之外 ，还有 大量 可 涉
、
吸 引 学 生全 身 心 入 到 学 习 中— — 创 设
猎的 “ 江河湖海” 。但现在 的课堂教学中却似乎割 裂了课本 和课外 ，多讲 或只讲课本 ，少讲或不讲 课外 ，切 断 了 “ 一掬 水 ”和 “ 江河 湖海 ”的关 系 ，使学生读书 的天地狭窄了 ，视野局促 了，胸 襟 和 精 神都 变 得 萎 顿 、小 器 。所 以要 引 导 学 生 除 阅读 初中必读 的十部名著外 ，教师还要介绍一些 好 的书籍 和杂志 ，以拓 宽学生 的视 野 。 语 文 课 外 活 动 开 展 ，使 语 文 课 丰 富 多 彩 了 ， 有着传统 的课堂教学不可替代 的优势 。语文活动 课的 “ 活动” ，并不是一般意义上的教学活动 ，而 主要 指学 生 的学 习 活 动 。 活动 课 侧 重 于 以学 生 的 学习活动为 中心组织教学 ，因而活动 的 目标 、内 容和方式方法 ，就与传统 的必修课课堂教学有 明 显 的 区别 。
论如何提高初中语文教学的课堂效率
论如何提高初中语文教学的课堂效率摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中语文教学提出了更高的要求，其中要求要进一步提高初中语文课堂教学效率，以此来满足新时期课程改革的需要和学生的学习需求，提高初中语文教学质量。
所以本篇文章主要针对如何提高初中语文教学的课堂效率进行相应的探究，通过对当前初中语文教学存在的问题加以分析并制定有效的措施，不断的提升初中语文课堂教学效率。
关键词：初中语文；教学课堂；教学效率初中语文作为我国基础教育的一门重要学科，是学生学习语言、应用语言的主要科目，由于语文知识所包含的内容比较多，往往会导致很多学生在学习的时候不能够把握重点，或者是不能够进行语文知识的实践，导致语文教学效率低下，不能够满足新时期课程改革的教学需求和学生的学习需要。
所以在新时期背景下进一步加强初中语文教学课堂效率是非常必要的。
一、当前初中语文教学课堂效率低下的原因分析要想进一步提升初中语文课堂教学效率，相关教学工作者就必须要对当前语文教学效率低下的原因进行分析，通过把握这些问题立足于问题，再结合新时期课程改革的需求才能够制定有效的措施，提高语文教学效率，增强教学效果。
（一）教学方法落后单一教学方式方法落后、单一是当前初中语文教学过程当中存在的一个重要问题，很多教师在实际教学过程当中由于自身教学理念，职业能力等方面的原因导致教师的语文教学工作开展显得较为死板，不能够将初中语文教材当中的知识灵活地展现在学生面前，也不能够激发学生的学习兴趣。
比如在实际教学的时候，很多教师只是根据教案和教学目标在课堂上引导学生对课文的内容进行理解，对相关课文进行背诵和记忆。
而采用的方法也大多是口述式的教学方式，这种方法使得教学课堂的氛围比较低沉，导致学生的学习兴趣不高，且始终处于被动的学习状态，学生的主观能动性得不到发挥，因此学生的语文知识探究能力和实践能力也得不到有效培养，从而降低了初中语文课堂教学效率。
（二）缺乏完善的语文教学评价体系教学评价是整个教学过程当中的重要环节，是对教师教学过程的反思和总结，更是教师客观全面的了解学生实际情况的重要方法[1]。
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究初中语文课堂教学的有效性对学生的语文能力的提高和学习兴趣的培养起着至关重要的作用。
对于提高初中语文课堂教学的有效性，可以从以下几个方面进行策略研究。
一、加强课堂互动课堂互动是提高语文课堂教学有效性的重要手段。
教师可以通过提问、分组讨论、角色扮演等方式引导学生参与课堂教学。
课堂上增加互动的机会，可以增强学生的主动性和积极性，提高学生的学习效果。
二、设计多样化的课堂活动为了提高语文课堂教学的有效性，教师可以设计多样化的课堂活动，如课堂演讲、小组合作、阅读分享等。
通过丰富多样的活动形式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创造力。
三、提供个性化的学习支持初中学生存在个体差异，需要教师提供个性化的学习支持。
教师可以通过个别辅导、错题讲解、课后扩展作业等方式帮助学生克服困难，提高学习效果。
教师还可以针对学生的不同学习需求，设置不同的教学目标和评价标准。
四、运用多媒体辅助教学多媒体技术的运用可以提高初中语文课堂教学的有效性。
教师可以通过投影仪播放电子课件、音频和视频等教学资源，使语文知识更加直观生动，提高学生的学习兴趣和理解能力。
五、培养优秀的语文教师队伍教师是语文教学的重要因素，培养和发展优秀的语文教师队伍对提高初中语文课堂教学的有效性至关重要。
教育部门可以通过组织教师培训、提供教学资源、推广优秀的教学案例等方式，提高教师的教学能力和教学水平。
六、建立有效的评价体系评价是促进学生学习的重要手段，建立有效的评价体系对提高初中语文课堂教学的有效性至关重要。
评价内容应涵盖语文知识、语言运用和思维能力等多个方面，评价方式可以包括平时表现、小测验、作业和期末考试等。
通过有效的评价体系，可以激励学生的学习动力，促进其语文能力的提高。
要提高初中语文课堂教学的有效性，需要加强课堂互动、设计多样化的课堂活动、提供个性化的学习支持、运用多媒体辅助教学、培养优秀的语文教师队伍和建立有效的评价体系等措施。
论如何提高初中语文课堂教学效率
【 关键词 】 提 高； 初中 语文；教学效率
课 堂是 学校 教 育教 学 工作 的主 阵地 ，课 堂 教学 是 学校整 个 教学 工 作的 核心 ，学 生的创 新 精神 、 竞争 能力 、业 余 爱好 等多 方 面的 发展 ，许 多都 是 课 堂教 学 的延伸 ，因此 切 实有效 的 提高 课堂 教 学效 率理 应成 为 教师 教学 工 作 中的 重 中之 重 。语文 是一 门基 础 学科 ，也 是 最有 活 力的 一 门学科 。据 调 查 初 中生语 文 学 习的兴 趣 是随着 年 级 的递增 而 呈下 降趋 势 的 。现有 许 多 的 语 文课 堂 教学 ，还 是 以老师 的讲 解 为主 的 ，学 生只 是机 械 地听 、记 ， ． 按 照 老师 的 指令 去 做练 习等 ，且 完 全处 于老 师 的监 管之 下 ，这样 的课堂 氛 围显 得非 常郁 闷，课 堂 教学 效率 低下 。要激 活语 文 课堂 教学 ， 应在 教学 内容 上 积 极 引进“ 活 水” ，在 教学 思 路设 计上 努 力求 新 ，把 课上 活 ，还 要在 教 学方 法 上真 正变 注 入式 为 启发 式 ，达到 教 与学和 谐 交流 ，把学 生 教活 ，切 实提 高 语文 课 堂教 学效 率 ，才能 达到 全面 提高 学 生语文 综 合素养 的 目标 。 １ 营 造课 堂教 学氛 围 ，激发 学 习必趣 初 中 生正处 于 青春 期 ，他们 在 学 习活动 中受情 感 因素 影响 较大 ，他 们 自尊心 强 ，心 理敏 感 ，对师 生 关系 尤其 是 教师 的态 度 、评 价较 为关 注 。语 文 教师 不仅 要研 究 教材 教法 ， 还应 当对 初 中生 的身 心特 点进 行深 入 的研究 ， 尤 其是 初 中生 的心 理特 点 ，着 力营 造有 利 于激 发学 生 学习 积极 性 的学 习氛 围 ，调 动 学生 学 习语文 的激 情 。首 先 教师 在语 文教 学 中要 努力 营造 平 等 的 教 学氛 围 ，这一 点 对于 后进 生而 言 更 为重要 学 困生在 学 习 中通常 会存 在 畏 难情 绪 ，不 利于 语文 教 学活动 的顺利 开展 。学生 因 为在学 习能力 与基 础 等 方面 存在 差 异性 ，直 接 导致 班 级 内形成 了“ 以成 绩 论英 雄” 的氛 围。教 师 应 当让 学 生 明 白“ 每 一个 人都 有成 功之 处 ，只 不过 表 现形 式 不 同而 已” 。通 过 这样 的 方式 ， 让学生 放 Ｆ 思 想包 袱 ，全身 心 地投 入到 语文 学 习之 中。其 次 教师 要给 予 学生 更 多的激 励 ，只 要学 生在 语 文学 习 中取得 了成绩 ，都 要 进 行表 扬 ，不 仅要 表扬 优秀 生 ，更 要表 扬 中等 生与 学 困生 ， 让积极 的 学 习 情 感充 斥 学生 的 内心 。另 外 ，教师 不仅 要在 教 学活 动 中关 心和 帮助 学 生 ， 指 点他 们 改进 学 习方法 、弥补 不足 ，还 应 当在 生活 等 方面 给予 学生 更 多 的 帮助 ，形 成 良好 的关系 ，这 将有 利 于激发 学 生 的学 习兴趣 。 ２ 创 新课 堂教 学手 段 ．提高 教 学效 率 教 学 手段 是教 师在 教 学 中施展 拳脚 的 重要 帮手 ，长期 以来 ，教 师 能够 运 用 的教 学手 段 受制 于教 学投 入 等 因素的 影 响， 处于 停滞 不 前 的状 态 。近 年 来 随着 多媒 体 教学手 段 的普 及 ，初 中语 文教 学也 绽 放 出 了迷 人 的光 彩 。 笔 者在 教 学 中运用 先进 的教 学手段 ，注重 从三 个方 面 发挥 作用 ：首先 运用 先 进 的教 学手 段激 发学 生 的学 习 趣 ，主 要运 用于 课 堂导 入这 一环 节 。许 多语文 教师 已经 将 教学 导入 环节 弱化 为一 句提 醒 的 话语 ， 在 这样 的背 景下 ， 学 生对 学 习会 有疲 劳感 ，不利于 激 发 学生 学 习的积 极 性 。笔者 结合 教 材 内 容 选取 与 此相 关 的 多媒体 视频 资料 进 行简 要 导入 ，形 象化 的 导入 能够 为枯 燥的语文课堂教学吹进一股清新的空气，为教学活动营造 良好的氛 围。其 次 对于 一些 远离 学 生生 活 的教学 内容 ， 及 时采取 多 媒体 影音 资料 进行 补充 ， 丰 富学 生 的视 听 ， 以帮助 学生 加深 对 教材 内容 以及 主题 的 理解 。另 外 在一 些 情感 因 素较 为浓 厚 的环 节 ，笔者 还运 用 多媒 体手 段 进行 音乐 烘托 ， 以此 强 化对 学 生的 思想 教育 和情 感教 育 ，促进 三位 一体 教 学 目标 的顺利 实现 。
初中语文教师素质与课堂教学效率
