苏教版数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_5
苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》教案
苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》这一课，主要让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够用除法来表示平均分。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中感受平均分的好处，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。
但是，对于平均分的概念和意义，可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和实践活动，让学生深入理解平均分的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2.培养学生用除法来表示平均分的习惯。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2.难点：用除法来表示平均分，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中感受平均分的好处；通过游戏，激发学生的学习兴趣；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT2.学习用品（如笔、纸等）七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出平均分的概念。
例如，讲述一个分蛋糕的故事，让同学们思考如何公平地分蛋糕给每个人。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些实际例题，让学生直观地感受平均分的过程。
例如，展示10个苹果，如何平均分给2个小朋友。
引导学生思考，每几个小朋友分一份。
操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组进行实际操作。
例如，每组有12个糖果，要求平均分给3个小朋友，学生通过实际操作，体验平均分的过程。
巩固（10分钟）教师呈现一些练习题，让学生独立完成。
例如，有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每几个小朋友分一份？拓展（10分钟）教师引导学生思考，平均分在实际生活中的应用。
苏教版小学数学二年级上册认识平均分(一)：平均分的含义与每几个一份
思考题：
一根木头长10米，每2米锯成一段，可 以锯成几段？
返回
把下面的球平均分到两个盘子里。
一个一个的分
10个球，分成了两份，每份5个。
返回
例题2
有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个 小朋友。
1个 2个 3个 4个
4
试一试
12根 ，每2根一份，可以分成几份？
每2根一份，分成了6份。
试一试
12根 ，每3根一份，可以分成几份？
每份3根，分成了4份。
试一试
12根 ，每4根一份，可以分成几份？
每份4根，分成了3份。
小结：每份分的越少，份数就越多；每份分的越多，份 数就越少。
想想做做 2.先圈一圈，再填空。
5 3 3
想想做做
3、
5
课堂小结
这节课你学会了什么？
今天我们学会了平均分，知道怎样分东西才 最公平，还学会了用每几个一份的方法来分 东西，这些都是同学们通过自己的努力，猜 测验证所得出的结论，希望同学们也能将这 种勇于探索的精神运用到今后的学习中，学 习更多的知识。
四 表内除法（一）
第 1 课 时 平均分（一）
例题1
把
分成两堆，可以怎样分？
先用小棒分一分， 再和同学交流。
分法 第一种 第二种 第三种
每份数量
每份数量是否相同 每份分得的数量不相同
每份分得的数量相同
返回
三堆都是2个，也是平均分。
想想做做
1、下面哪种分法是平均分？
5个
4个
每份都是3个
草莓的分法是平均分。
苏教新课标小学数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_3
第一课时：平均分的认识教学目标（一）知识与技能通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体的事物平均分。
通过让学生具体操作平均分，培养学生动手操作能力和概括能力。
（三）情感与价值观要求;通过教学向学生渗透人人平等的思想。
教学重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。
教学难点：让学生在实践操作中经历“平均分”的过程。
教学方法：引导启发法、谈话法、练习法。
教具及学具准备：多媒体课件、20个圆形卡片、10根小棒。
教学过程设计一、创设情境，导入新课1、出示准备参观科技馆食品的情境图。
[师]春天来了，柳树发芽了，花儿也开放了，在这样的好天气里，二（1）班的小朋友们准备明天去参观科技馆，我们一起去看看他们都准备了哪些物品（课件出示主题图）。
2、观察画面了解信息[师]你看了这幅图，了解到了什么？（学生自由说一说）二、合作探究，建立模型1、引入“平均分”[师]这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果的要求）请你们拿出6个圆片代替糖果分一分好吗？（1）讨论分配方案。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果，看哪个小组的分法多。
分法一：第一份1颗糖果，第二份1颗糖果，第三份4颗糖果；分法二：第一份1颗糖果，第二份2颗糖果，第三份3颗糖果；分法三：第一份2颗糖果，第二份2颗糖果，第三份2颗糖果。
[师]这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？（让学生自由说一说，引发对“平均分”的关注。
）（2）认识“平均分”[师]看来小朋友们都喜欢第三种分法，这样分比较公平，我们能给它起一个好听的名字吗？叫什么分？让学生自由取名，然后师揭示：在数学中，像这样每份分的同样多，我们把它称之为“平均分”。
（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？让学生独立说一说。
[设计意图：通过学生的实践操作，初步认识平均分的优点，从而引入“平均分”的意义，便于学生由直观认识上升到抽象认识。
]2、巩固认识“平均分”[师]我们已经知道了什么叫平均分，那么你能判断平均分了吗？（1）辨析练习（课件出示图片）那些分法是平均分？在括号里画“√”。
苏教版数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_12
认识平均分教学内容：苏教版二年级上册第42-43页。
教学目标：1.引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
2.通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。
3.感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
教学重、难点：教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：小棒和圆片若干、课件等。
教学过程：一．引入平均分（教学例1）1.动手操作（1）看！孙悟空摘下了6个桃，准备分给2只小猴，把6个桃，分成两堆，可以怎样分？拿出发下的6个圆片，动手分一分。
（同时指名实物投影分）（2）说一说你是怎样分的：把6个桃分成两堆，一堆（）个，另一堆（）个。
还有其他分法吗？（指名实物投影分）说一说你是怎样分的。
（一共3种分法）（3）同学们一共有3种分法，（电脑演示）我们一起来说一说有哪3种，第一种预备齐。
哪一种分法最公平？为什么呢？（因为第3种分法分得两份同样多）2.揭示平均分含义（电脑演示）每份分得同样多，就叫作平均分。
今天我们这节课的主要任务就是认识平均分。
（板书课题）（显示另两种分法）这两种分法是平均分吗？为什么？（指名回答：因为每份分得不一样多）3.明确概念（1）嗯，说得真对，只有每份分得同样多，才能叫作“平均分”。
想一想，6个桃，还可以怎样平均分？拿出发给的6个圆片动手分一分。
（同时指名实物投影分一分）（2）说一说，你是怎样分的（贴板书）：有（ 6 ）个桃，每（2 ）个一份，分成了（3 ）份。
这是平均分吗？为什么？还可以怎样平均分？指名分一分，说一说你是怎样分的，指着板书说一说。
这是平均分吗？为什么？（3）我们又想出了2种平均分的方法，一起来读一读，预备齐！电脑演示。
总结：6个桃，我们一共想出了3种平均分的方法，我们把它画在黑板上，用圆来代表桃，第一种，6个桃，我们画6个圆，每1个一份，（换红色笔圈），分成了6份。
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(可能有：每份两个，分成了三份；每份一个，分成了六份)
谈话：你能说说分苹果的过程吗？
小结：(结合板书)同学们通过摆一摆、分一分，知道了“每份分得同样多”就是平均分。老师也带来了桃子，你们能帮老师分一分吗？
2、教学例2
谈话：数数看，一共有多少个桃?老师想把这些桃分给大家，不过在分法上有一个要求，这个要求是什么? (每个小朋友分2个桃)这句话是什么意思?
二、动手操作，探索新知
1、教学例1。
谈话：在表演的过பைடு நூலகம்中，哥哥和妹妹共分了几次苹果？第一次哥哥得到了几个苹果？妹妹得到了几个苹果？第二次？第三次呢？除了这三种分法，还可以怎么分？你觉得哪种分法最好？为什么？每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。(板书：平均分)
除了把这六个苹果平均分成两份，还可以分成几份，并且是平均分呢？同学们赶快行动吧，拿出六个圆片，摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多!
课题
平均分（一）
课型
新授
教学目标
知识与技能：学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义
过程与方法：学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法，并能够说出“平均分”的过程。
情感态度价值观：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点
让学生了解平均分的含义。
教学难点
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学方法
讲授法
教学课时
1课时
教 具
圆片、小木棒等。
教学过程
修订
一、复习新知，创设情境
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认识平均分一、初步认识平均分1、一天猴妈妈有事出远门，给了她的两个孩子6个桃子，你觉得他们会怎么分？○○○○○○○○○○○○○○○○○○2、哪种分发公平，为什么？每只小猴都分3个桃，也就是说每份分得同样多（板书），每份分得同样多我们把它叫做“平均分”（板书）。
3、上面两种分法是平均分吗？为什么？齐读：每份分得同样多叫平均分。
4、知道什么是平均分了吗？下面请你判一判哪种分法是平均分。
为什么？思考：怎么把萝卜图也变成平均分？二、1、认识了平均分，敢不敢接受新的挑战？把8个桃子平均分，可以怎样分？注意：把8个桃子怎么分的？（平均分）什么意思？2、轻轻地拿出8根小棒，分一分，分完和同桌说一说怎么分的。
展示：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○说一说你是怎么分的？齐读：8个圆片，每4个一份，分成了2份。
3、刚才我们用3种方法把8个桃子平均分，方法不一样，为什么都是平均分？虽然分的分数不一样，但每种分法中，每份的个数是同样多地，所以都是平均分。
三、1、同样还是这8个桃子，白菜老师有新的要求啦！读题：8个桃子，每人分2个，可以分给（）人。
会分吗，用小棒分一分。
2、汇报：怎么分的，每2根一份，分成了4份。
也就是8个桃，每人分2个，可以分给4人。
3、像这样把一些物体按每几个一份地分，每份分得同样多，也是平均分。
四、1、出示题目：12根小棒，每2个一份，可以分成（）份。
抽屉里再拿出4根小棒与桌上8根小棒合起来就是12根，请你分一分。
汇报：是平均分吗？读完整。
2、12根小棒，每3个一份，可以分成（）份。
12根小棒，每4个一份，可以分成（）份。
3、12根小棒，可以每2个一份、每3个一份、每4个一份地分，还可以每几根一份，也是平均分？讨论汇报。
苏教新课标小学数学二年级上册《四表内除法(一)1.平均分(一)平均分含义与每几个一份》7
《认识均匀分》教课方案一、情形导入师：小朋友们，今日老师给大家带来了一位好朋友，看，认识吗？这天，佩奇要请朋友们来家里做客，佩奇准备了好多好吃的东西，一同来看一看吧。
二、均匀分观点认识均匀分（例1）问：几个桃子？把6个桃分红两堆能够如何分？师：请小朋友们取出6个圆片，代表6个桃，着手摆一摆、分一分，看谁的分法多？三种不同的分法。
（并指引学生用规范语言表达）“把6个桃子分红2份，两份都是3个”“把6个桃子分红2份，一份1个，另一份5个”“把6个桃子分红2份，一份2个，另一份4个”师：大家给出了三种分法，哪一种分法比较特别？谈谈你的想法。
（这样公正、两盘相同多、都是3个、不多也许多）你表达得这么清楚流利，真厉害。
依据学生的回答（教师添加板书：每份分得相同多）师：像这样每份分得相同多，就叫作均匀分。
今日我们就是一同来认识均匀分。
（揭题：认识均匀分，板书）师：指着此外两种分法，问：“那这两种是均匀分吗？”（不是）。
师：为何不是？（由于每份分得不相同多）师：也就是均匀分一定要求每份分得怎么样？（相同多）教师在相同多的下边划上侧重号。
只有每份分得相同多，叫作均匀分。
师：那方才6个桃子我们是怎么均匀分的？每几个一份？（每3个一份）师：6个桃子还可以够如何均匀分？（每几个一份，分红几份。
）（请小朋友们再用圆片摆一摆）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！请小朋友们把圆片收好，放一边。
三、教课“想想做做1”师：除了桃子，佩奇还准备了萝卜和草莓，请小朋友们看看下边哪一种分法是均匀分？(出示“想想做做”第1题，指名回答。
)师：你能想方法让胡萝卜也表示均匀分吗？开动你的小脑筋去想想，说错了没关系，老师喜爱爱动脑筋的同学。
生：第一份拿走一个或许第二份添一个。
师：判断一种分法是否是均匀分，就看什么？小结：每份分得相同多就是均匀分，要看是否是均匀分，就看每份分得是否是相同多。
四、教课例2。
明确均匀分1.教课例2师：大家认识了均匀分，真了不起，猪妈妈感觉个桃，此刻一共有几个桃？（8个）师：这8个桃，每一个人分2个，能够分给几人？6个桃太少了，又取出了(同时体现8个桃的课件) 2师：每人分2个是什么意思？就是几个几个地分？（一次拿几个？）翻开书籍圈一圈。
苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》说课稿
苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法、认识数和量、比较大小等基础知识的基础上进行教授的。
本节课的主要内容是让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现平均分的概念，并在实践中掌握平均分的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对数和量有了一定的认识。
但是，学生对平均分的概念可能还比较模糊，对如何在实际情境中运用平均分解决问题还不太了解。
因此，在教学过程中，我将以学生为中心，注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索和学习平均分的方法，提高他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够在实际情境中运用平均分解决简单问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够在实际情境中运用平均分解决简单问题。
2.教学难点：学生对平均分概念的理解，以及在实际情境中运用平均分解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、情境教学法、合作学习法等教学方法，并结合多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分蛋糕的情境，引导学生发现平均分的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平均分的含义和方法，让学生通过观察、操作、思考等活动，理解平均分的概念。
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教学内容：书P42~43
教学目标:
1.经历把一些物体平均分的活动过程，建立平均分的概念，初步体会平均分的含义。
2.感受平均分与实际生活的联系，培养探究意识，提高解决问题的能力。
3．学生学习在分一分的过程中，知道动手操作可以帮助我们解决问题，会操作、会表达，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：理解：“每份分得同样多，叫作平均分。
”
教学准备：课件，12根小棒，6个圆片，
教学过程：
一、复习
二、创设情境，实际操作，感知、学习平均分。
1.谈话导入
小朋友们，老师给你们带来一个字，“分”（板书）学生读“分”。
在生活中我们经常会碰到分东西的情况，比如：“分圆片，分座位等等”。
我们数学课上也有“分”字，里面藏着数学秘密呢，想知道吗？就让我们一起去研究研究吧！
2.教学例1
今天，小猴子采了6个桃子。
想把他们分给两个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？
把这6个桃分成2堆，你想怎样分？
请小朋友们用圆片代替桃，一边分一边说。
把你的分法说给同桌听听，比比谁的分法多。
（教师巡视）
谁愿意上黑板展示一下？（边说边分）
⑴○○○○○○
⑵○○○○○○
⑶○○○○○○
这三种分法中，你们喜欢哪一种种？为什么？
揭题：像这样，每份分得同样多，我们把它叫作“平均分”。
板书课题：平均分，每份分得同样多。
3.每份同样多，还可以怎样把6个桃平均分？可以分一分，说一说，师在黑板上分。
观察一下，你发现了什么？
小结：不论分成几份，只要每份分得同样多，就叫平均分。
4.想想做做1
下面哪种分法是平均分？
草莓图：是平均分，因为每份分得同样多，都是3个。
为什么萝卜图不是平均分？怎样做，它就是平均分了？
二、应用拓展，理解平均分。
1.学习例2。
有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？
读题，你读懂了吗？每个小朋友分2个，这句话是什么意思？
引发思考：这题可以怎么做呢？
小朋友们到书上的图中分一分，跟你的同桌说一说。
汇报，一生上黑板操作，边说边圈。
一生上台演示。
小结：8个桃，每2个作为一份分给1个小朋友，一共分了4份，就是分给4个小朋友。
像这样：把一些物体每几个一份地分，每份分得同样多，就是平均分。
2.教学“试一试”
12根小棒，每（）根一份，可以分成（）份？
学生分，汇报。
比较上面几种分法，有什么发现？学生交流。
小结体会：都是12根小棒，几个几个地分，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。
3.回顾反思
小结：今天我们学习了“平均分”，谁来说说什么叫平均分？
回顾这节课我们研究、解决问题的过程，你有什么体会？
三、体验成功，回味平均分。
谈话：小朋友么知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？
1.完成“想想做做”的第2题。
（课件展示）
生独立完成，汇报。
2.完成“想想做做”第3题。
动手操作，可以在图中圈一圈，也可以用小棒分一分。
（课件展示）
汇报
3. 谁能在我们教室里找到“平均分”的事例，讲给同学们听。
（机动）
四、全课小结，拓展平均分。
今天这节课大家学得开心吗？你们学会了什么本领？什么是平均分呢？
其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。
请小朋友们用我们今天学到的知识找找生活中关于“平均分”的事例，讲给爸爸妈妈和好朋友听，好吗。