二年级数学下册2表内除法一1除法的初步认识第1课时平均分1导学案人教版.doc
二年级下册数学教案：第二章《表内除法一》《除法的初步认识》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
二年级下册数学教案：第二章《表内除法一》《除法的初步认识》，人教新课标（2023秋）。本节课将围绕以下内容展开：
1.引导学生理解除法的概念，认识除号、被除数、除数和商等基本元素。
2.学习表内除法的基本运算，掌握2~9的除法口诀。
1.培养学生数感和符号意识，能够理解除法的基本概念，认识并运用除号、被除数、除数和商等数学符号。
2.发展学生的运算能力和逻辑思维能力，通过表内除法的学习，掌握2~9的除法口诀，提高计算速度和准确性。
3.培养学生的应用意识和问题解决能力，能够将除法应用于解决生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
3.通过实例，让学生感受除法在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
4.能够运用表内除法解决简单的实际问题，例如平均分配物品等。
5.培养学生良好的数学思维，提高运算速度和准确性。
二、核心素养目标
二年级下册数学教案：第二章《表内除法一》《除法的初步认识》，人教新课标（2023秋）。本节课的核心素养目标如下：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来计算一个数被另一个数平均分成几份。它是解决分配、测量等问题的有力工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有18个橘子，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个橘子？通过这个案例，展示除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
在实践活动方面，我发现学生分组讨论和实验操作的环节较为顺利，他们能够积极参与，互相协作。这说明，通过实践活动，学生能够更好地巩固所学知识，将理论与实践相结合。在今后的教学中，我会继续加大实践环节的比例，让学生在动手操作中深化对除法的认识。
2023二年级数学下册2表内除法(一)1除法的初步认识练习课教案新人教版
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习除法的初步认识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除法的初步认识学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的基本运算知识，帮助学生建立知识之间的联系。
B.除法是将一个数分成几个相等的部分
C.除法是乘法的逆运算
D.除法是将一个数分成几个不相等的部分
答案：B
解析：此题考查学生对除法概念的理解。除法是将一个数分成几个相等的部分，这是除法的基本含义。
2.除法运算题
题型：计算题
题目：计算24÷4的结果。
答案：6
解析：此题考查学生对除法运算的掌握。24÷4就是将24分成4个相等的部分，每部分是6。
在学习行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，采取适当的激励措施和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，学生在学习过程中可能存在个体差异，对于除法的理解和掌握程度不同。因此，教师需要针对不同学生的学习情况，采取个性化的教学方法和辅导措施，满足学生的不同学习需求，促进学生的全面发展。
1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法。
2.通过实例讲解，使学生能够理解除法在实际生活中的应用。
3.培养学生运用除法解决简单问题的能力。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.学生已掌握了加、减、乘三种基本运算，本节课将在这些知识的基础上引入除法运算。
2.学生在生活中已经接触到一些除法的实际应用，如分配物品、平均分配等，本节课将进一步引导学生理解和掌握除法的概念和方法。
康保县中心小学二年级数学下册2表内除法一1除法的初步认识第1课时平均分1教案新人教版
2 表内除法（一）【教学目标】1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2 ~6的乘法口诀求商。
3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
【重点难点】1.用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
2.理解除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
【教学指导】1.让学生充分参与“平均分”的实践活动。
除法概念比较抽象，不易被学生理解。
教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上。
为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例，理解“平均分”。
2.设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。
教学用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘、除法的关系。
教学时，要设置情境或通过直观使学生初步理解乘除法的关系。
然后着重引导学生探索怎样用乘法口诀求商。
教学时，把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘、法口诀求商的方法。
3.合理组织学习，使学生达到“比较熟练地用2~6的乘法口诀求商”的教学目标。
计算能力是数学能力的重要组成部分。
本单元教学，要求学生能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
除了借助直观手段，让学生从乘除法的关系中理解求商的思路外，还应当合理组织练习。
4.重视创设解决问题的情境。
应让学生初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。
教学中要充分利用教材资源（或用学生身边的实例），为学生创设发现数学问题的情景，使学生获得从数学角度提出问题的机会。
对于提出的需要用新知识解决的问题，让学生自主探索解决方法。
【课时安排】建议共分10课时1.除法的初步认识…………………………………………………………6课时2.用2~6的乘法口诀求商…………………………………………………4课时【知识结构】1.除法的初步认识第1课时平均分（1）【教学内容】本教材第8~9页例1、例2及“做一做”。
二年级数学下册教案 - 除法的初步认识第1课时平均分 人教版
二年级数学下册教案 - 除法的初步认识第1课时平均分教学内容：本节课主要学习除法的初步认识，包括理解除法的概念，掌握平均分的操作方法，以及能够运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解除法的概念，知道除法是一种分配运算。
2. 培养学生能够通过平均分的方法，将一组物品或数字等分。
3. 培养学生能够运用除法解决实际问题，例如分组、分配等。
教学难点：1. 学生对除法的概念理解可能存在困难，需要通过直观的教具和实例来解释。
2. 学生在平均分的操作过程中可能会出现计算错误，需要教师及时指导和纠正。
教具学具准备：1. 教具：除法计算器、分组教具、分配教具等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 引入除法的概念，通过分组教具展示除法的分配运算过程。
2. 讲解平均分的概念，通过分配教具演示平均分的操作方法。
3. 给学生发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 对学生的作业进行讲解和点评，纠正错误，解答疑问。
5. 进行小组活动，让学生互相练习除法和平均分的操作。
6. 总结本节课的内容，让学生回顾除法和平均分的关键点。
板书设计：1. 在黑板上写出除法的定义和公式。
2. 用图示展示平均分的操作过程。
3. 列出一些除法算式，让学生在黑板上进行计算。
作业设计：1. 让学生完成练习本上的除法题目，包括平均分的操作。
2. 准备一些实际问题，让学生运用除法解决，例如分配糖果、分组游戏等。
课后反思：本节课通过直观的教具和实例，让学生对除法的概念有了初步的认识，并且能够运用除法解决实际问题。
在教学过程中，教师及时发现并纠正了学生的错误，提高了学生对除法的理解和操作能力。
但在教学过程中，可能存在学生对除法概念理解不够深入的情况，需要在后续课程中进一步加强练习和讲解。
重点关注的细节是“学生对除法概念理解可能存在困难，需要通过直观的教具和实例来解释”。
详细补充和说明：学生对除法概念的理解是本节课的核心，也是学生后续学习除法运算的基础。
二年级数学下册《除法的初步认识》导学案
（3）、学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动
3、列举生活中平均分的实例。
二、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
板书设计
除法的初步认识（平均分）
我们把每份分的同样多叫作平均分。
教学反思
教学重点
理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点
掌握平均分的方法。
课前准备
各种食物若干、实物投影等。
导学流程
知识链接
创设情境，谈话导入
同学们，今天老师给你们带来了一些礼物。（出示糖果）老师把它送给你们，请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每组糖果的数量不相同）
自主学习
一创设情境，感受“平均分”
交流解惑
1、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
2、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
3、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
4、你发现了你喜欢哪种分法？为什么？
（学生交流、汇报）
达标测评
一、应用拓展，理解平均分
1、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
1、观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？学生自己取名。
2、出示课题在数学上我们把每份分的同样多叫作平子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
（1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
人教版小学数学二年级下册 第二单元 表内除法(一)1.除法的初步认识 教案设计
第二单元表内除法（一）1.除法的初步认识第1课时平均分(1)▶教学内容教科书P8例1，完成教科书P8“做一做”，P11“练习二”第1题。
▶教学目标1.引导学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。
理解平均分的含义。
2.让学生经历平均分的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
3.初步培养学生的观察、分析、动手操作及语言表达能力。
▶教学重点感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
▶教学难点用语言表述平均分。
▶教学准备课件、小圆片若干。
▶教学过程一、创设情境，体会平均分在生活中的用途教师引导学生观察教科书P7主题图。
师：同学们，春天到了，学校组织春游活动。
同学们准备了一些东西。
大家一起来看看，都有些什么呢？【学情预设】预设1：糖果、纯净水、饼干、橘子、酸奶、香蕉、牛肉干……预设2：24颗糖果、1箱纯净水、12块饼干、18个橘子、1箱酸奶、1箱香蕉、一箱牛肉干。
师：同学们观察得真仔细！你们都有一双善于发现的眼睛，不仅毫无遗漏地发现了所有的物品，而且还学会了带着数据去表达，真棒！老师看到了好多好吃的，真兴奋呀！但是请大家再来观察桌面上的东西，它们摆放的方式有什么特点呢？【学情预设】饼干每堆摆放的数量都是一样的。
师：是的，那大家来想一想，为什么要这样摆放呢？【学情预设】他们应该是想把这些东西都分给大家，要每个人分得一样多才好。
师：我也赞同你的观点！看来咱们班以后出去玩不用担心了。
今天我们就一起来帮助他们把糖果分一分吧！［板书课题：平均分（1）］【设计意图】通过对主题图的观察，培养学生寻找数学信息的能力。
同时在仔细观察中，学生会发现许多物品堆放在一起，但桌面上有些物品的堆放却是有规律的。
通过讨论交流让学生认识到，分东西是生活中常见的现象，每份分得一样多是经常使用的，从而体会所学知识的价值。
二、动手实践，建立平均分的概念1.自主尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
二年级数学下册2表内除法一1除法的初步认识练习课1_5课时导学案新人教版
练习课学习目标1.结合具体的情况，进一步理解除法运算的含义。
2.将平均分活动与除法算式紧密联系在一起，加深学生对除法意义的体会。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学习重点1.根据平均分，写除法算式。
2.掌握除法算式表示的意义。
学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测知识点1：除法算式各部分的名称及读、写法教材第15页练习三第1题读一读。
8÷4=215÷5=318÷3=616÷8=212÷3=4 45÷9=536÷6=67÷7=1分析：在除法算式中，除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数（除数不能为0），所得的结果叫商。
按从左到右的顺序读除法算式,“÷”读作“除以”。
1.说出下面每个算式中的被除数、除数和商。
10÷5=215÷3=518÷2=948÷8=628÷4=7答案：8÷4=28除以4等于2。
15÷5=315除以5等于3。
18÷3=618除以3等于6。
知识点2：除法的含义教材第15页练习三第2题与第4题。
1.每只小熊分得同样多，每只分（）个。
□÷□=□2.每个灯座装2个灯泡，可以分析：由“每只小熊分得同样多”可知是“平均分”，即为把6个苹果平均分给2只小熊，每只分（）个。
可以先动手分一分，再列出除法算式写出结果。
2.答案：10÷2=59÷3=33.24里面有( )个4□÷□=□□÷□=□答案：36÷2=3分析：先让学生圈一圈，数一数，找到平均分的结果及除法算式的结果，再列出除法算式，即求12里面有（）个2。
人教版二年级数学下册 2 表内除法(一)除法的初步认识 教案
《除法的初步认识--平均分》教学案例案例背景《平均分》是义务教育教科书人教版小学数学二年级下册表内除法（一）——第二单元《除法的初步认识》第一课时的内容。
本课是在学生学习了表内乘法的基础上进行教学的。
表内除法是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,是较难理解的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,要突破除法学习的难点,关键是理解分,尤其是“平均分”,因此平均分是学习除法的基础,也是形成学生合理知识链的重要环节,对除法的学习有着举足轻重的地位。
案列描述本课设计的教学过程分为四个环节。
(一)创设情景,感受“平均分”1、故事导入,感悟“平均分”的特点首先以故事的情景导入。
（利用101教育PPT放映情景）猴妈妈给它的宝宝们---猴大、猴二准备了四个桃子但是他们在分桃子的时候发生了争吵。
猴大得到了3个桃子高兴地手舞足蹈,猴二只分到了一个桃子生气的双手叉着腰说：凭什么我分到一个你分到三个？猴二生气了,为什么？接着问怎样才能让猴大猴二都开心呢？每只猴子都分两个,体会物体的分配很公平,我们可以说每份分得同样多。
（板书：每份分得同样多）。
2、动手实践,初步形成“平均分”表象：如果你有6颗糖分给自己（101教育PPT出示）,爸爸,妈妈和你会怎样分？请小朋友们利用手中的小棒和同伴互相交流并说一说。
这时候教师收集学生的分法进行展示。
（ 2 2 2）在引导学生观察的同时说一说你喜欢这种分法吗？为什么？（小朋友会说喜欢,因为这种分法和小猴子分桃子一个道理,每一份分得同样多比较公平)3．从学生的分配方案中,揭示“平均分”的概念。
教师顺势引出像这样把“每份分得同样多的”分法在数学上叫“平均分”。
（板书：平均分）接下来趁热打铁,挑选习题,让学生判断哪组是平均分,更好的渗透了平均分的概念。
下面进行本节课的第二个环节：(二) 实际操作,学习“平均分”。
1、教学例2:把18个橘子平均分成6份,每份几个,有几种分法？（101教育PPT出示）我首先让学生齐读题目,弄清题意,说说题目要求是什么,知道“分成6份”也就是“份数”,“每份几个”就是“每份量”。
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第1课时平均分（1）
教材简析：
本单元教材划分为除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义。
用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
学习目标：
1.理解平均分及除法的含义，能进行平均分，会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2.初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系，感受除法在生活中的作用。
课时分配：
1.除法的初步认识
（1）平均分（1） 1课时
（2）平均分（2） 1课时
（3）平均分（3） 1课时
（4）除法（1） 1课时
（5）除法（2） 1课时
（6）练习课 1课时
2.用2~6的乘法口诀求商
（1）用2~6的乘法口诀求商（1） 1课时
（2）用2~6的乘法口诀求商（2） 1课时
（3）解决问题 1课时
（4）练习课 1课时
（5）整理和复习 1课时
（5）单元重点知识归纳与易错总结 1课时
教法与学法：
本单元进行除法教学时，多组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象建立除法的概念；设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力；通过动作、画图、语言表述等多种方式，达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。
1.除法的初步认识
第1课时平均分（1）
课题平均分（1）课型新授课
设计说明
本节课是学习除法的第一课，平均分是日常生活中经常遇到的问题，然而对于二年级的学生来说是初次接触，所以这节课以分糖果、分橘子为实例让学生感受什么是平均分，在丰富多样的实践活动中建立起平均分的概念。
学习目标
1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。
2.通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括能力。
学习重、
难点
理解平均分的含义。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：糖果
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境，导入新课。
（6分钟）
1.课件出示教材第7页情
境图：仔细观察画面，你从中
发现了哪些信息？
2.引导学生思考：他们是
怎样分这些食品的呢？哪种分
法才合理呢？
3.导入新课
1.观察后汇报：同学们要去参观科技
园，买了很多食品，他们正在分这些食品。
2.思考后交流汇报：应该每个人分得
的一样多才合理。
3.明确本节课的学习内容。
1.8个▲可以怎样分才合
理？填一填。
8=（1）+（1）+（1）+（1）
+（1）+（1）+（1）+（1）
8=（2）+（2）+（2）+（2）
8=（4）+（4）
二、操作实践，体验过程。
（20分
钟）
1.学习例1。
（1）课件出示例1：把6
颗糖果分成3份，你会怎样分
呢？
（2）你有哪几种方法？
（3）同学们提出了这么多
种分法，你认为哪种方法最合
适，最公平呢？
（4）引导小结：像这样每
份分得同样多的分法，叫平均
分。
（板书课题：平均分）
2.根据素材，辨析巩固。
（1）回到第7页情景图，
观察分析：你找到平均分了
吗？
（2）说说生活中遇到的平
1.（1）学生自己思考后，独立操作
分一分。
（2）全班交流分法：1，2，3；2，1，
3；2，2，2，；1，1，4；3，1，2；3，2，
1……
（3）观察、比较，发现：每份分2
颗，每份都是一样多，最合理，最公平。
（4）结合例子，理解“平均分”的
含义。
2.（1）先观察分析图意。
找出糖果
和果冻是不是平均分的，并说明理由。
（2）说说生活中的事，讨论辨别是
不是平均分。
2.下面哪种是平均分？在
平均分的（）里打√。
（）
（）
每个花瓶插得同样多，每瓶
应该插（2）朵。