小学道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_52
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》赛课教案_0
11.大家排排队（第一课时）（人教版《道德与法治》二年级上册）活动目标：1.知识与能力：结合生活实际，知道生活中有许多地方都须要排队。
2.过程与方法：在情境体验和交流讨论中懂得排队的重要性，了解排队给我们带来的好处。
3.情感态度价值观：从小培养学生遵守公共秩序的意识，学会与人友好交往，养成守规则、主动排队的良好习惯。
教学准备：糖果、课件、情景剧、道具教学过程：一、现场体验，引出主题1.游戏导入：一二大组学生领取糖果。
2.三四大组学生谈感受。
3.引出课题，（板书课题）齐读。
二、讨论交流，明辨是非（一）.刚才我们小朋友一致认为排队好，那么不排队到底有哪些危害呢？指名说。
1.安全（出示图片：门口拥挤图）（1）.听一则有关踩踏事故的新闻报道。
（2）.交流发生这起踩踏事件的原因。
（3）.听汶川地震有序逃生事例。
（4）.对比数据，交流感受。
（5）.出示：排排队，保安全。
齐读。
(板书：安全)2.公平（1）.情景剧表演：《候车》。
（2）.师采访学生是否愿意让别人插队，并相机交流原因。
（3）.引出：排排队，促公平。
齐读。
（板书：公平）3.效率（1）.观看视频：银行工作人员介绍“一米线”作用。
（2）.师生交流。
（3）.交流还有哪些地方也有“一米线”？（4）.（出示图片）引出：排排队，提效率。
齐读。
（板书：效率）4.文明。
（1）.出示：景区排队图。
（2）.交流这些游客做得怎么样？（3）.(出示图片）引出：排排队，讲文明。
齐读。
（板书：文明）5.出示儿歌，齐读。
6.师介绍“世界排队日”。
三、遵守规则，情境展演1.交流校园里哪些地方需要排队。
2.出示场景，小组合作表演。
3.表演展示、相机评价。
4.出示图片，感受学生的排队之美。
5.交流：除了校园，还有哪些地方也需要排队呢？6.师小结：是啊，很多公共场所都需要排队。
看来，“自觉排队”这朵文明之花已经开遍我们通小校园。
我们小朋友可真是排排队、守规则的通小“新三好学生”。
四、实践导行，思辨延伸1.生说《排队拍手歌》。
11.大家排排队-部编版二年级道德与法治上册教案
大家排排队-部编版二年级道德与法治上册教案
教学目标
1.知道排队的意义和重要性。
2.形成排队的好习惯，养成遵守公共秩序的意识。
3.会合理排队，按照先来先服务、先进先出的原则排队。
教学准备
1.教学课件。
2.课件中所需的图片。
3.相关的生活事件。
教学过程
1. 导入
在课堂上，引入生活故事，让孩子们自由地描述和发表观点。
2. 观察图片
放映与排队有关系的图片，让孩子们观察，感受图片中的情境。
3. 交流分享
通过分享观察到的情境，让孩子们了解什么是排队、排队有什么作用，为什么我们要排队。
4. 小组讨论
将孩子们分为小组，进行排队游戏，引导孩子们发现排队的规律和顺序，让孩子们自主讨论排队的步骤与注意事项。
5. 归纳总结
针对小组讨论和游戏中孩子们的表现，教师进行思维导图式的归纳，让孩子们认识自己的做得好和做得差的地方，并且引导孩子们进一步思考如何提高自己的排队能力。
课后练习
1. 许多孩子在车站或超市门口等地，都乱挤乱闯，这会造成什么后果？
2. 你曾遇到过不守规矩的现象，你会怎么做？
3. 排队时你有什么须遵守的规矩？
总结
通过以上的教学过程，我们让孩子们意识到排队的重要性，培养了孩子们的公共秩序意识，提高了他们合规的能力，从而为孩子们今后参与社会生活奠定了一定的基础。
人教(部编)道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》教学设计52
人民教育第一版社道德与法治二年级上册第11课《大家排好队》教课方案案例名称科目道德与法治教课对象二一班学生课时2课时讲课为第1课时一、教材内容剖析《大家排好队》是人民教育第一版社二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》主题中的第三课。
这个课共设计了三个活动主题：“仍是排队好”、“哪些地方要排队”、“如何排队好”，旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队，从小养成自觉恪守和保护公共次序的好习惯。
二、教课目的（知识，技术，感情态度、价值观）知道集体活动中排队的重要性，知道在生活中哪些地方、哪些情境下需要排队。
联合生活实质，感觉集体生活中排队的重要性。
培育学生养成自觉排队的好习惯。
三、学习者特点剖析低年级学生的规则意识不强，他们办理全部事情都是从自己直接的感觉和小功利心出发的。
而规则常常拥有约束性，不是为个人服务的，规则限制的是集体的次序。
因此让低年级的学生理解规则，依据规则做事，其实不简单，他们常常要经过多次提示才能成立规则意识。
在规则意识成立的过程中，学生还会有频频。
因此排队看起来简单，但要想让二年级的学生从心里接受和认可排队规则，其实不简单，教课时应想方法让学生去体验和感觉规则对生活的影响，从心里认可产生好生活需要规则与次序。
四、教课策略选择与设计情形体验。
经过排队接水，老师饰演插队者指引学生换位思虑，感觉排队才文明。
创建情境。
经过图片和视频，让学生领会到不排队可能酿成大祸，以此让学生感觉排队的必需性。
议论沟通。
在沟经过程中清晰道理，进而理解和认可规则的必需性。
五、教课环境及资源准备六、教课媒体选择剖析表占学习媒体教课使用用媒体知识点媒体内容重点所得结论目标种类作用方式时根源间感觉排感觉排图片图片AH F学生感觉排17下载队的重队的重视频新闻视频队才有次序、改正要性要性文字文明、安全自制哪些地哪些地图片学校和社会上的H I知道在公共15自制方要排方要排排队照片场所要排队队队总结全总结全文字《排排队》儿歌J F稳固学习成4自制课课果①媒体在教课中的作用分为：考证，成立观点；D.供给示范，正确操作；E.表现过程，形成表象；F.演绎原理，启迪思想；G.设难置疑，惹起思辩；纳总结，复习稳固；K.其余。
部编版小学道德与法治二年级上册第三单元第十一课《大家排好队》教案
部编版小学道德与法治二年级上册第三单元第十一课《大家排好队》教材及学情分析：《大家排好队》是二年级上册第三单元《我们在公共场所》的内容，分为：“还是排队好”“哪里要排队”“怎样排好队”三个板块内容。
排队做到“快静齐”这些常规教育早在一年级上学期就已经渗透，并在之后的学校生活中不断养成，二上全册教材指向的教育主题为：奠基公共意识，因此，本科重点也是通过了解排队的好处，知道一些排队的规则来树立学生在公共场合的规则意识。
教学目标：1.明白排队能让生活安全、有序、高效；知道在哪些场合需要排队，掌握一些排队的方法。
2.能在学校、社会生活中主动排队，初步树立社会规则意识。
教学重点：明白排队能让生活安全、有序、高效；知道在哪些场合需要排队，掌握一些排队的方法。
教学难点：能在学校、社会中主动排队，初步树立规则意识。
教学准备：小礼品（明信片或书签）、PPT教学环节：一、情境体验：我们来排队【设计意图】：通过情境体验，亲身参与、感受，让学生有话可说，有感而发，体会到还是排队好。
孩子们好，我是刘老师，今天要和大家一起合作上一堂品德课，希望大家能做到坐姿端正、认真听课，大声发言，能做到吗？（能）看到你们的表现，我就相信你们可以做到。
初次见面，大家又表现得这么好，我决定先给大家送个小礼物，礼物有限，先到先得，快到讲台上来拿吧！（一）还是排队好老师发放礼物，预设拥挤情况，停发礼物。
随机采访：领取礼物中表现特别的孩子：你拿到礼物了开心吗？怎么拿到的？（预设学生说出急着要，往前跑、去抢等词语）没有拿到礼物的孩子：你心情如何？你觉得为什么没拿到礼物？（预设学生说出心情不好，没有排队等词语。
）（板书：排队）没有排队，分发不平均，不公平。
除此之外，你们观察到刚刚因为没有排队还带来哪些不好的影响吗？（提问时，关注课堂突发情况，及时采访当事的孩子。
）预设学生回答到安全、规则等内容。
因为没有秩序，可能会危害自身和他人安全，所以很多事情都需要暂停。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》优质课教学设计_3
《道德与法制》二年级上册教案过程一、活动导入师：上课之前我们要分发一下本节课我们需要用到的学习工具，现在请每个小组的小组长上讲台前领取备品好吗？生：上台领取，其他同学观察。
师：小组代表们领取工具时做的好吗？生：好。
原因：大家排队，十分有秩序不好。
原因：有不排队的现象发生，秩序混乱。
2.揭示课题:是啊，大家排好队，先下后上才能保证我们班级的秩序和同学们的安全。
这节课，我们来学习第十一课《大家排好队》（板书）（设计意图：通过领取备品的方式进行初验，检查学生日常行为习惯。
）二•明确生活中的公共场所需要排队师：在生活中排过队的同学请你们举手。
（板书：排队）原来大家都排过队，排队在生活中多么重要呀！师：你们都在哪里排过队呢？通过师生探生：学校；超市；银行。
（板书：排队地点）究，明确排队师：这些地方有一个共同的名字是什么呢？的地点。
生：公共场所。
师：在公共场所里面超过两个人以上，就需要我们排队。
初步了解排师：在学校里面有哪些地方需要我们排队呢？（板书补充）队的规则和生：间操；上下楼；吃饭。
好处师：你们都太聪明了，那上间操的时候是怎样排队的呢？我想请两组同学上台展示下。
其他组进行评价。
生：按照大小个；男女生排队。
（板书：规则）师追问：理由是什么呢？他们组排队排的如何呢？请你们评价下。
生：这样比较有秩序好在：整齐，迅速。
三•小组合作，明确生活中排队的规则和好处师：现在请你们打开上课之前领取的活动备品，找一名同学读一读活动指南：展示活动指南1. 每个同学在场景中扮演一个角色2. 将卡片轻轻放置到场景中的合适的位置3. 探究排队的规则及原因小组合作探究，明确在不同场所之中的排队方式，以及原因教师将小组探究结果模型投屏到大屏幕上全班交流理由并追问排队规则。
1. 楼梯组：扮演角色：1正常排队的人：靠右通行2. 着急的人：在楼梯上可以走左侧3. 残疾人：优先追问规则：。
小学道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_99
《大家排好队》教学设计（第二课时）教学目标：1、通过学习，体会排队的重要意义。
2、知道在日常生活中那些场所需要排队；有序、安静地排队是文明的表现，3、养成在公共场所自觉排队的好习惯。
教学重难点：1、感受排队在集体生活中的重要意义，养成良好的排队习惯。
2、引导学生既要守规则，又要懂礼让，怎样选择有道德的生活方式。
教学流程：一、复习、引入：谈话引入课题，复习儿歌《排队歌》。
课件出示儿歌歌词，提出本堂课的学习内容。
设计意图：复习已学的知识，了解排队的好处，知道排队是有秩序、讲文明的表现，引入新知。
二、新课教学：（一）、公共场所要排队。
1、通过讨论、图片展示等知道学校里哪些地方需要排队。
课件逐一出示学校排队的图片。
讨论并交流为什么要排队。
2、在社会上的哪些公共场所需要排队？课件逐一出示排队的图片。
在什么情况下要排队？教学“一米线”的排队要求和“一米线“的意义。
设计意图：通过引导学生注重自己的生活、观察和回忆市民的生活，让学生明白在学校里、社会上的很多地方都需要排队，如果不排队就没有秩序而出现混乱，明确排队的意义。
在引导学生反思生活的基础上让学生明白：当大家在同一地点、同一时间、做同一件事的时候就需要排队。
排队是守秩序、讲文明的行为。
（二）、排队规则我遵守。
活动一：遵守规则排好队1、2、3、播放在学生中拍摄的三个视频。
分组讨论，各组选一个视频讨论、评价同学们的排队行为。
评价、交流关于排队的个人感悟，选择自己认为好的、有道德的生活方式。
4、总结列出“排队宝典”。
设计意图：让学生注重和准确评价我们生活中良好的排队、有秩序的行为，知道在学校的哪些地方需要排队、怎样排队；在评价中去协助同学改进不足，在评价中去选择自己认为好的、有道德的生活方式。
活动二：《我给排队点点赞》学生游戏，学生分组游戏比赛，给良好的排队行为点赞。
设计意图：让学生明确排队的具体要求，使用“排队宝典”，选择有道德的生活方式。
活动三：守规则、懂礼让1、2、一组男生上台表演排队上厕所，排在后面有尿急的同学提出先上厕所。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》优质课教案_6
大家排排队教学目标：１.情感与态度：引导学生认识排队在生活中的重要性,懂得良好的生活秩序离不开排队。
２.行为与习惯：树立起自觉排队、文明礼让的意识，并在生活中努力做到。
３.知识与习惯：体验排队规则，培养修正自我、约束自我的能力。
４.过程与方法：通过情境模拟、活动体验、情境辨析等，树立规则的意识，并在生活中努力做到自觉排队、文明礼让教学重点、难点：体验排队规则，通过情境模拟、活动体验、情境辨析等，树立规则的意识，并在生活中努力做到自觉排队、文明礼让，培养修正自我、约束自我的能力。
课前准备：多媒体课件等教学过程：课前谈话：介绍新朋友——哨哨队长：小朋友们在哪里见过哨子，能听懂小哨子的话。
活动导入设情境1.创设情境，激趣：争得哨哨勋章，记住行动口令：大家排排队。
2.揭题：大家排排队3.那就让我们排着队，一起出发吧！（音乐）活动一：有序排队人人遵守出示：乐活小镇图1.小镇地形图：小镇入口处、儿童乐园、超市、餐厅，洗手间（这是小镇的一楼，二楼还有）海洋馆、生活剧场、故事屋……两层之间左边一个楼梯（也是安全出口），右边有一个手扶电梯。
在小镇的门口有一个公交站点。
2.行动指南1：小朋友们，在乐活小镇里，哪些地方是应该排队的呢？快和小组里的小伙伴讨论讨论吧！3.请每组的小组长带上小红旗，把它插在你认为需要排队的地方，一人插一面，尽量不重复。
（1）△预设1：排队了——小组长们已经完成了行动任务，那他们刚才到前面来完成任务的时候排队了吗？△预设2：没有排队——暂停一下，看一看他们，有没有要提醒的……（2）交流反馈：小镇哪些地方要排队呢？（3）小结：在公共场所里，无论是玩的地方，还是吃的休息的地方，都是应该排队的。
4.乐活小镇的昨天（1）观看不排队图片：这样的乐活小镇你们愿意来玩吗？为什么呢？（2）《没有排队的悲剧》（录音）：听了这则新闻，小朋友们有什么感受啊？是呀，不排队的危害太大了，有时要付出生命的代价。
（3）认识到不排队的危害，小镇的居民们和游客们写下了这样一条规则，那就是：有序排队人人遵守。
人教2011版小学道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_78
课题
11.大家排好队
单元
三单元
学科
道德与法治
年级
二年级
教材分析
本课是根据教育部颁发《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。本课程是道德与法治课，这就意味着要增强小学生的法制意识，而低年级的法制意识培养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常经常要遇到的生活事件。要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯，需要持之以恒的教育和熏陶。
【教师故意不加组织，看看学生是否有序地玩游戏。】
2.总结成功守护糖果的方法？
3.使用总结的方法，再玩一次游戏，这次游戏规则改为：四人一组，每组有3个小靶子，一根棒棒糖。老师喊：“小怪兽走了”，同学们就要把它们从瓶子里拿出来透透气，拿完之后就举起棒棒糖示意。比一比，哪个小组的动作最快？
自主提问
听规则，四人小组玩游戏
学习
目标
1.通过体验活动，理解到排队的重要性,知道在什么地方、哪些情境下需要排队。
2.知道怎样排好队，做文明学生。
3.既要遵守排队规则，也要懂得礼让特殊人群。
重点
1.体会排队的意义,知道在日常生活中有序、安静排队是文明的表现。
2.知道在怎样排好队，做文明学生。
难点
既要遵守排队规则，也要懂得礼让特殊人群。
学情分析
低年级学生的道德思维还处在前习俗阶段，要让他们养成规则意识难度比较大。因为前习俗阶段的儿童，他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。而规则是要考虑群体与整体的公平与秩序的，因而，在这个年龄的儿童心中，规则就是约束，约束就是不舒服。如果我们强行让学生遵守规则，就容易导致学生说假话、信奉权威。所以要让学生养成守规则的习惯就必须让他们意识到如果大家都不守规则，秩序就会乱，整个生活就会一团糟，自己也就更不舒服。所以教授这个课时，我们就应想办法让学生去体验和感受规则对生活的影响，从内心认同产生好生活需要规则与秩序。
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游戏二：跳房子
师：这次，我要邀请坐得最端正的选手。挑5列，我也想玩排好，挑6列。
师生角色扮演，设置问题。
4.师生课间操游戏。
情景三：游乐场门口：上车
师问：孩子们，怎么上车？追问：为什么？
2.师问：孩子们，上下车时怎样排好队？指名回答。
（1）排在右边，靠右行。（候车区、下客区）
（2）一米线
3.教师小结。
三、分清情况，文明礼让。
1.师：我们都知道了怎样排队。一些小朋友在排队时遇到了问题，他想请我们班聪明的孩子帮帮忙。出示情境图，学生讨论。
（1）下班路上十分拥堵，不过所有的车都主动给120救护车让道，这是为什么呢？
（2）小红实在是憋不住了，你会不会让她先上厕所呢？为什么？指生回答。
（3）在医院门诊处，一位阑尾炎患者排在小明后面，肚子疼得不行了，他该怎么做？
（5）再次模拟。
（6）采访：这次你有什么感受？指名说。
2.你们知道这个次用了多长时间吗？【公布计时】
3.师问：你觉得在学校里，做哪些事情也是排队好呢？指名说。出示图片
4.播放视频《小师爷课堂之文明排队》。
5.教师小结。
情景二：游乐场设施：玩游戏
师问：为什么要排队？指生回答。
2.师问：你们会不会排队？（会）那我们就先来排队热热身吧！
2.教师小结。
四、发出倡议，文明排队。
1.我们身处社会这个大家庭，还有哪些地方需要排队？指生说。
师总结：排队与我们的生活息息相关，我们会在人多需等待的公共场所人人排队，先来后到、安静有序、间距合理、看清标识、文明礼让。
3.师：你们真是文明排队的小使者，老师给你们颁发一枚排队小徽章。
教师出示徽章图片，学生观察说发现。教师补充介绍自觉排队日的来历。
4.师生齐唱排队歌。
5.师：希望我们文明排队小使者都能成为宣传员，在生活中用自己的言行告诉身边的人，大家排排队，大家排好队，传递正能量，影响更多人！
五、宣传任务：制作自觉排队宣传画，让自觉排队成为一种习惯！
2.出示迪士尼专列图片（音频）师：迪士尼专列来了，大家排排队！
二、模拟情景，排队体验。
情景一：游乐场门口：买票
谁会买票？我们来演一演？
指名学生表演买票情境。
教师采访：刚才这个过程中，你有什么感受？指名说。【公布计时】
（3）教师播放踩踏事故新闻。提问：看完，你有什么想说的？
（家排好队》
教学班级
二（1）
目标
1.知道在日常生活中，安静排队是文明表现，懂得自觉遵守公共秩序。
2.通过体验活动，体会排队的意义，知道如何排队。
3.学会排队，学会文明礼让，与他人友好相处。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
1.师述：碧空如洗、万里无云，想不想去迪士尼玩个痛快？（想）咱们快点出发吧！