爱是建立新型师生关系的桥梁
班主任工作心得班主任要对学生负责
班主任工作心得班主任要对学生负责，要对家长负责，还要对学校负责，因此班主任工作是一项很复杂、琐碎的工作。
作为班主任，该如何去创造良好的师生呢？在我看来，只要本着真心诚意替学生着想，与学生将心比心，与每个学生做知心朋友，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。
我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
一、情感是建立师生关系的桥梁冰心老人说过，有了爱便有一切。
教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”便是根本。
班主任在师生情感沟通过程中，应有主动性。
平时的一个眼神、温柔的一个手势，或者早上主动向学生问早，都可以缩短师生间的空间心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。
只有班主任的热情投射到学生的心灵上，才能唤起学生相应的情感，使学生对生活、学习充满信心，对教师产生亲近感、依赖感。
学生在成长的过程中少不了冲动和干愚蠢的事，当你为此相发脾气或训斥时，别忘了提醒自己，他是学生。
当然，这种不是姑息迁就、没有尺度，而是尽量保持冷静和理智，避免讲伤学生心的话。
师生间的情感沟通是宽严适度、严爱统一。
二、给孩子们一片自由的天空学生来自不同家庭，所受教养、熏陶不尽相同，各方面都存在差异，如性格、兴趣、意志、情感和动机各显示其独特的个性。
因此，我认为新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。
它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。
在通过广泛接触学生，采取个别谈心、家访、班队会、综合课、小竞赛等多种生动有趣的活动，了解学生的内心活动，感受他们的情感世界。
让学生淋漓尽致地显示“才华”，发挥一“技”之长，并适时加以鼓励与指导，有时只是一个赞许的眼神，一个会心的微笑。
如何在英语教学中建立新型师生关系
新课 程 下 的英 语 教 学 始 终 把 学 生 主 动 ， 面的 发 展 放 在 中 心 地 位 。 在 注 意 全 发挥 教 学 活 动 中 教 师 主 导 作 用 的 同 时 ， 特别 强调 学 生 主体 地 位 的 体 现 。 要 想 充 分发挥学 生的学 习积极 性 和学 习潜能 ， 提高 学 生 的 英 语 学 习 能 力 ， 必 须 改 变 就 传统 教育 观念 下的师生关系 。 如何 才 能 在英 语 教 学 中 要 建 立 和 谐 的师 生 关 系 ， 认 为 要 从 以 下 几 方 面 做 我 起： 教师应加 强 自身修 养并 学 习先 进 的教 学 理 念 。 教师要有一 口纯正 、 流利的英语 ， 广 博 的知识 ， 良好 的形 象 ， 雅 的举 止 ， 优 因 为这些 是 学生 喜 欢一 位 老师 的基 本 条 件 ， 旦 学 生 喜 欢 你 ， 们 会 “ 屋 及 一 他 爱 乌” 喜欢你 的课 。其 次 ， 师要有 现 代 ， 教 的教学理念 ， 明确学生是课 堂的主体 ， 老 师 只 是 课 堂 的 引 导 者 、 织 者 。更 重 要 组 的是 教 师 应 认 识 到 自己 不 是 课 堂 里 的 “ 威” 在教学 中对 学生 不是命 令而 是 权 ， 指导 ， 比如在课 堂用语 中， 应该说 Ｗｏｌ ｕ ｄ
一
教研视点
７
Hale Waihona Puke 此， 运用学生 容易 接受 的教学 方法是 建立 和谐 师生 关系的关键 。这就要求我们每位 英语工作 者 ， 从思想上去重视学生 ， 从行动 上 去 研 究 学生 。 与 学 生 实 际 不 符 的 教 学 方 法 在 教 学 中是 失 败 的 教 学 方 法 。 新 课 标 指 出 ， 注 意 发 挥 教 学 活 动 中 教 师 的 指 导 作 要 用 的 同 时 ， 别 强 调 学 生 学 习 主 体 地 位 的 特 体现 ， 以充分发 挥学 生 的学 习积极性 和学 习潜能 ， 提高学 生 的英语 学 习能力 。我 们 要 在 教 学 方 法 的设 计 中 尽 量 营 造 有 利 于 学 生学 习和参 与的 各种 学习 氛围 ， 使每 一位 学生和教师一起参 与到学习中去。形成一 种 在 自学 、 自练 的基 础 上 相 互 帮 助 、 互 矫 相 正 、 同 提 高 的 合 作 学 习 的 环 境 。打 破 以 共 往每节课都是 教师先“ ” 教 而后“ ” 练 的教学 方法 ， 把学 生放在学习的主体地位 ， 在他们 去感受 、 验 、 结 的基 础 上 教 师再 去 指 体 总 导， 这样 不仅可 以激发他们 的学 习兴趣 ， 还 ■ 鹿秀 平 能充分发挥他们 的聪明才智。 四、 爱学生 。 关 以情 动 人 。 “ 感人 心者 ， 莫过乎情 ” 。寓情于教 ， 以 情 动 人 是 教 学 中英 语 教 师 经 常 采 用 的 教 学 ｙ ｕｌ ｅｔ． ． ｏ ｉ ｏ ． ？Ｄｏ ｙ ｕ ｗ ｎ ｏ ｈ ｖ ｙ ｋ ｏ ａ ｔｔ ａ ｅ ａ ｔ ？ ｒ 方 法 。英 语 教 学 是 教 师 教 、 生 学 的 双 向 学 Ｗｏｌ ｙｕｐ ａｅ ？而 不 应 该 单 单 用 表 ｕ ｏ ｌ ｓ… ｄ ｅ 活 动 ， 是 师生 之 间 通 过 活 动 进 行 情 感 、 也 兴 示 命 令 的 语 气 ， 表示 对 学 生 的 尊 重 ， 以 体 趣 、 力 的 心 理 交 流 。 爱 是 建 立 和 谐 师 生 能 现 师 生 平 等 ， 而 使 教 与 学 的 关 系 达 到 从 关系的桥梁 ， 只有师生关系处在关爱 ， 平等 平等 。再次 ， 教师对学 生要 一视同仁 ， 不 的和谐氛 围之 中 ， 学生才能直言面对教师 ， 偏爱尖子 生 ， 歧视 后进 生。教 师要 尊 不 大胆地投入到学 习之中 ， 去体验 、 完成 教学 重 学 生 ， 关 心 爱 护 学 生 。对 学 生 在 课 多 任务 。要在教 学 中形 成 和谐 的师生关 系 ， 堂上 的 良 好 表 现 要 毫 不 吝 啬 的 用 ｖｒ ｅｙ 就必须采用多 种方 法进行 交 流 ， 比如在 教 ｇ ｏ ，ｅ ｃ ｌ ｎ ，ｗ ｎ ｅｆｌ ｏ ｄ ｘ ｅｌ ｔ ｏ ｄ ｒ ，Ｙｏ ｒ ｌｖ ｒ ｅ ｕ ｕ ａｅ ｃｅ ｅ ． 学 中善 于 运 用 表 扬 和 批 评 的 手 段 ， 常 和 经 学生谈心 ， 体贴 和关 爱学 生。只要 建立 起 等用语予 以及 时 的肯定 ， 让他 们 多一些 成就感 ； 不轻 易对 学生 说 “ Ｏ Ｄ”，以减少 种新 型 的 、 互尊 重 、 等 的师生关 系 ， 相 平 他们 的 挫 败 感 ； 他 们 的 不 良行 为 要 多 对 就一定会在师生 的心灵 深处 碰撞 出和谐而 些 正 面 引 导 ， 一些 反 面 的挖 苦讽 刺 。 少 愉快 的火花 ， 立起一 种长 久而 和谐 的情 建 感 ，只有 在 这 种 和 谐 的 氛 围 之 下 ， 生 才 学 只有这样学生才会尊重 、 信教师 ， 教 相 把 师 看 成 自 己的 朋 友 。 能够 自觉而愉 快地 接受教 师 的教 ， 才能 够 激起学生 自觉学习 、 乐于 学习的愿望 ， 而达 到使他 从 二、 尊重 学 生 。 视 学 生 的主 体 地 位 。 重 追求英语学 习 目标 ， 全面健康 发展 的 目 新 型 的师 生 关 系应 该 是 教 师 和学 生 在 人 格 上是 们热爱英语 、 平 等 的 、 交 互 活 动 中 是 民 主 的 、 相 处 的 氛 围上 是 的 。 在 在 五 、 建 立 一 种 合 理 、 平 、 利 于 全 体 学 生 全 要 公 有 和谐 的。它应该体现在学生与教师相互尊 重 、 合作 、 信任 中全面发展 自己 ， 得成就感 与 生命价 值 的体 面 发 展 的 评 价 机 制 。 获 英语教学在新课标 的指 导下 ， 着“ 朝 以人 为本 ， 验， 获得人 际关 系的积 极实践 ， 逐步完成 自由个性 和 交际第一” 的方 向， 引导学生 在 自主 、 合作 、 探究式 学 健康人格 的确立 ： 教师通过教育教学活动 ， 让每个 学 自由 、 和谐 发 展 。不 仅 以分 数来 评 价学 生都能够在英语教 学 中建 立和感 受到 自主 的尊严 ， 习中全 面 、 生， 还要从 书写 、 口语等 多角度来评价学生 。英语本 体验和感受到学 习的乐趣 。建立新 型 的师生 关 系 ， 要 说 读 写的训 练 ， 考查学 教师起着主导作用 ， 因此 ， 我们每一位英语教师 首先 身是 一种语言 ， 注重 听 、 、 、 生 综 合 运 用 语 言 的 能 力 。 因此 ， 们 应 多 角 度 、 方 我 多 要转变观念 ， 师道尊严 ” 从“ 的权威中解脱出来 ， 听 聆 对培养 学生健 康而 孩子们 的心声 ， 从英语 教学的指挥者转变为参与者 ， 位来考查学生的学 习掌握情 况 ， 向上的人格 ， 体验 自己的进步 ， 立 自信 心 ， 非常 树 有 做学生 的合作者 。
构建和谐师生关系,创建良好育人氛围
构建和谐师生关系创建良好育人氛围在学校里，教师和学生及他们之间的人际关系是教学活动存在的前提，和谐的师生关系不但是顺利进行教学活动的必要条件，而且对于学生的身心健康发展，对于全面提高教育教学质量也有着十分重要的意义。
班主任是全班学生的保护者和引路人，是沟通师生思想感情的纽带，是思想教育、提高教育教学质量的关键。
那么作为一个班主任如何构建和谐的师生关系，创建良好的育人氛围呢？一、关爱学生是建立和谐师生关系的前提教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。
每个老师都知道“热爱学生是老师的天职”。
教师对学生的爱是教师职业道德的核心作用，是教育艺术的基础。
作为班主任，最重要的就是具有高尚的人格和很强的自我控制能力。
无论发生什么事，都要让学生感到老师是和蔼可亲、充满阳光的。
学生得到班主任的爱，自然而然激发对班主任的爱，形成爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。
班主任的爱应倾注在每个学生的心灵上，关心每个学生的思想、学习及冷暖病痛，用爱的力量扬起每个学生前进的风帆，做每一个学生的知心朋友。
在日常教育教学工作中，班主任老师要时时处处体察每个学生的情感脉搏，尽可能多地了解学生的学习、生活、爱好、个性，及时给予他们关怀、体贴、帮助、支持。
如下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块儿玩一些有意义的游戏活动。
边玩边询问了解他们的情况。
这样一来，既达到缩短师生之间的距离，又及时了解了学生情况。
和谐的音符也在师爱中奏响。
和谐发展的人像一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。
有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。
”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。
有人把教师比作学生的成长道路上的第一盏指路明灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人。
身为教师，还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，当一个学生遇到困难时，大家都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰籍，给平凡的日子以真切的感动……二、欣赏学生是建立和谐师生关系的基础班主任老师作为教育活动的引导者，要有一颗欣赏学生的心，这样才能设身处地理解学生，才能了解学生的愿望，走进学生的精神世界。
建立和谐的师生关系范文
建立和谐的师生关系师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系。
师生关系无时无刻都影响着教育的过程和结果。
只有注入了爱生之情的教育才是有效的教育。
在师生关系的相互作用中，作为老师应该是学生的良师益友，关心、尊重、爱护学生；作为学生也应该有积极的态度，只有这样才能建立起和谐良好的师生关系。
一、要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系。
新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。
建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位教师首先要转变观念，从师道尊严的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。
学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对教学的认识方式强加给小学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。
教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。
二、要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，用运学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。
这就要求我们每位教育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。
新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体的地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的学习能力。
我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
师爱,架起师生心灵的桥梁
师爱，架起师生心灵的桥梁作者：华方丽来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第03期教育家陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
”长期以来，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是，从而使教育教学活动失去了宝贵的动力源泉。
优化师生关系，重建温馨的师生情谊，是师生关系改革的现实要求，我认为需要从如下几方面努力。
1. 感情上要融洽。
教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平地对待每一个学生。
俗话说：“人非草木，孰能无情。
”当学生学习灰心丧气时，我就多鼓励，多关怀，相信他们的内在潜力，给予他们切实的支持和帮助。
当学生沾染不良习气，对低级趣味留恋时，我就耐心地引导，积极教育。
这样在我和学生之间建立起了良好的友谊和情感，消除了学生近而远之的心理倾向。
我确信，只要有真情的投入，一定会得到学生真情的回报。
2. 和学生做朋友。
教师与学生要经常进行心理沟通，这样才能协调师生之间的关系，教师要从讲台上走下来与学生成为知心朋友，主动参与到学生的生活之中，了解学生在想什么，他们需要什么。
掌握学生的情感情绪变化，使学生有什么心理话都愿意与老师倾诉。
每天中午休息，我都要走到学生中间，不是守着他们，而是和学生一起下棋、做游戏等。
特别是和性格内向的学生一起聊天，逐渐地，那些沉默寡言的学生也敢与我说心理话了。
经常与他们聊父母、聊自己、聊学习，有的还敢与老师进行争论呢，这样老师与学生的距离近了，对每一位学生有了更深入的了解。
事实证明，只有老师走进学生的生活中，我们的教育才能算真正拥有了一条捷径。
3. 关爱后进生。
后进生主要有成绩上的后进生和思想纪律上的后进生。
对于成绩后进生，我们教师要尊重他们，不能歧视他们，应耐心地帮助，热情地鼓励他们，成绩后进生自尊心较强。
又因成绩差往往被别人看不起，甚至受到嘲笑，从而导致他们心理上的自卑感，学习上有问题不愿提，课堂回答问题不大胆。
针对这一情况，我在教学中主动接近他们，并告诉他们人与人之间的智力并没有太大的差异，聪明绝顶与愚蠢绝顶是极少见的。
师生关系 (2)
师生关系，是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等，它是教育教学过程中最基本，也是最重要的关系。
又是新课程改革与教学改革的内容和任务。
亲其师则信其道作为一名教师，要赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。
那么，怎样建立良好的师生关系呢？一、尊师爱生是建立良好师生关系的基本要求。
师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的具体体现。
封建社会的师生关系是师道尊严，教师有绝对的权威，甚至对学生进行严厉体罚，学生也必须绝对服从。
资本主义社会中，人与人之关的关系是金钱关系，师生关系也受到这种金钱关系的污染影响。
社会主义社会的师生关系则是民主平等的新型的师生关系，尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。
教师对学生的爱通过某种信息传递给学生，有利于调节控制学生的行为，也使学生体验到教师炽热的情感，感受到教师的爱心。
从学生方面来看，学生与爱他的老师相处，会形成良好的心境，有利于激发学习热情，学生对所爱的教师会伴有一种信赖感，这种信赖感是实施教育的基础。
正如一位哲人所言：谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
由此可见，尊师和爱生是密不可互相联系又互相促进的。
教师受到学生的尊重，就会产生光荣感，从而更加热爱学生和热爱教育事业，更加自励自勉，处处身教言教都给学生以良好的榜样影响。
而学生受到教师的关怀爱护，又会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲，从而促进良好师生关系的建立。
二、民主平等是建立良好师生关系的主要因素。
教师的民主作风对师生关系的影响极大。
在平日教学实践中，我发现有些教师不注意学习和研究心理学、教育学和教学法，不从提高自己的教育教学水平上努力，而只是盲目地追求个人权威，他们在教育教学过程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育规律和原则，是否有利于学生的身心发展，而一味要求学生言听计从。
他们还任意惩处学生，使学生受到心理压抑却不敢发表意见，这种独断专行的教师作风是造成不良的师生关系的主要原因。
班主任工作必须注重“四心”疏导
班主任工作必须注重“四心”疏导【摘要】职业中专的班主任岗位是学校德育教育的重要岗位。
班主任教师应针对职业中专学生的素质和能力相对薄弱的特点，借助爱心、细心、耐心及与学生交心，与学生建立新型师生关系，培养出具有竞争创新能力，适应时代要求的新型专业人才。
【关键词】职业中专班主任爱心细心耐心交心新型师生关系班主任是班级工作的组织领导者，也是思想教育、素质教育、心理教育、安全教育的主要实施者。
班主任工作既是联络各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家长和社会教育的桥梁，在学校管理体系中起着举足轻重的作用。
职业中专的班主任工作在培养学生方面与普通高中的班主任工作存在很大差异，在建立新型师生关系上也面临很多新的挑战和考验。
笔者在多年的班主任工作实践中，从爱心、交心、信心、耐心入手，进行了一些有益的探索。
一班主任工作的基石——爱心马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”班主任的爱心是桥梁，是一种责任、一种境界，爱心是和谐师生关系的基础。
因此，班主任在工作中应积极做到严中有爱，爱中有严，成就一种巨大的教育力量——师爱。
第一，关注后进生。
笔者班级的一名学生因父母离异，常年奔波在父母重组的家庭之间，没有固定的人对他的生活、学习进行管理和照顾，结果养成了不思进取、撒谎、逃学等坏习惯，处于将要被学校开除的地步。
笔者就从做他的知心朋友入手，与他真诚相处，同时安排班里成绩优秀的同学与他结成对子实施“1+1”帮助，对他完成作业、按时到校、告知一天去向等方面提出约法三章，并且发掘他的美术天赋，安排他做班级和学校板报设计制作工作，引导其体验在这些活动中获得进步、取得成功、受到表扬的喜悦和快乐。
第二，关爱贫困生。
利用学校和本地共青团组织的相关政策，积极为所在班级里农村和下岗人员家庭的孩子争取贷款、奖学金、补助金，缓解他们经济上的压力，稳定他们的学习生活。
第三，建立融洽和谐的班级。
班级是一个集体、一个大家庭，融洽和谐的氛围是学好各门专业技能的保障。
浅谈新课程改革下新型的师生关系
浅谈新课程改革下新型的师生关系新课程倡导以学生为中心，要求教师与学生平等地参与到教学活动中，强调教学是教师与学生交往、互动的过程，是师生相互交流、相互启发、相互补充的过程。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
因此，作为一名教师，要不断用先进的教育理念充实自己，不断调整和改变自己的教育行为，准确定位自己在新课程背景下的教师角色职能，塑造新的教师形象，科学有效地开展素质教育，真正达到培养人、教育人的目的。
所以，建立新型的师生关系就成了课程改革能否顺利实施的关键。
本人认为应从以下几个方面建立和营造民主、和谐、平等的师生关系，创设自主学习的氛围。
一、互相尊重，创建平等的师生关系尊重是沟通师生情感的桥梁。
近年来，人们大力提倡“尊师重教”、“尊师爱生”，向素质教育迈进了喜人的一步。
可是在中国的传统文化概念中，一方面把教师的角色神圣化，另一方面也忽视了学生的权利，在这种观念的指导下，“爱生”就很难得到保障。
初中学生的情感极为丰富，渴望受到尊重，尊重他们的人格、兴趣和选择，允许他们在思想感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立活动的空间，尊重他们的意愿和情绪，倾听他们的意见和要求，承认他们的差异，不对他们提出共同的要求，允许他们发表自己的意见，他们才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。
这样他们就会产生向上的动力源泉，才有可能敞开心扉，畅所欲言，师生才能达到心灵的沟通，才能使课程改革顺利开展，真正推进素质教育。
二、宽容、关心学生，建立融洽的师生关系宽容学生主要指宽容学生的不足，教师要有耐心，感情要亲近，态度要诚恳，方法要灵活；要善于发现学生的闪光点，及时肯定，多褒奖，少训斥。
有一位教育家说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励，真诚的赞扬可以收到良好的效果。
批评和耻笑会把事情弄得更糟。
”要正确认识学生的错误，学生的错误是学习过程中必然出现的、不可避免的现象，是正常的、合理的，是符合认知规律的，不出错的学习才是不正常的，没有错误的学习不是真正的学习。
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爱是建立新型师生关系的桥梁
青铜峡市四中刘占军
随着社会的快速发展，学生的变化也非常大，对老师的要求也越来越高。
李远哲博士指出：“老师的角色，在未来将有巨大的转变。
老师不再是知识的传授者，而是协调者、督导者、学习环境的设计者。
老师和学生共同学习，不断启发学生的好奇心和探求新知，培养分析事物的能力。
作为班主任，该如何去创造良好的师生呢？
在我看来，只要本着真心诚意替学生着想，与学生将心比心，与每个学生做知心朋友，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。
我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
一、情感是建立师生关系的桥梁
冰心老人说过，有了爱便有一切。
教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”便是根本。
班主任在师生情感沟通过程中，应有主动性。
平时的一个眼神、温柔的一个手势，或者早上主动向学生问早，都可以缩短师生间的空间心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。
只有班主任的热情投射到学生的心灵上，才能唤起学生相应的情感，使学生对生活、学习充满信心，对教师产生亲近感、依赖感。
学生在成长的过程中少不了冲动和干愚蠢的事，当你为此相发脾气或训斥时，别忘了提醒自己，他是学生。
当然，这种不是姑息迁就、没有尺度，而是尽量保持冷静和理智，避免讲伤学生心的话。
师生间的情感沟通是宽严适度、严爱统一。
二、给学生们一片自由的天空
学生来自不同家庭，所受教养、熏陶不尽相同，各方面都存在差异，如性格、兴趣、意志、情感和动机各显示其独特的个性。
因此，我认为新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。
它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。
在通过广泛接触学生，采取个别谈心、家访、班会、
小竞赛等多种生动有趣的活动，了解学生的内心活动，感受他们的情感世界。
让学生淋漓尽致地显示“才华”，发挥一“技”之长，并适时加以鼓励与指导，有时只是一个赞许的眼神，一个会心的微笑。
这些也许成功就孕育在里面，将来的作家、科学家、发明家也许从此诞生了。
学生们在完成各科学习任务以后，在自己的那片天空中任意遨游，其乐无穷。
同时，一个个小书法家、小作家、演讲人才脱颖而出，成为富有个性魅力的人。
此时班主任心田将会呈现出一幅什么样的丰收景象呢？
三、营造宽松和谐的教学氛围
首先，教师要尊重学生的人格。
我们所面对的每一个学生都是独一无二的，无论他字写得好坏，无论他活泼开朗还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，他们也都将走向未来，都将居于新世纪发展的核心地位。
我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。
记得我刚做班主任的时候性子是比较急的，学生一回答问题时出现一点偏差，就会立刻打断学生的话想予以纠正，但后来又意识到自己犯了错误，后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在学生们当中与他们谈话，而不要让学生们仰视你；不妨耐心听完学生们那不够流畅甚至答非所问的话，而不去打断他；做错了不妨也向学生道歉……这样，学生会加倍地向老师学习，学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。
其次，教师要保护学生的好奇心。
好奇是孩子的天性，是孩子发现问题、思考问题的开端，它的发展将引发学生多方面的兴趣，而兴趣又是学生努力学习、不断探索的动力。
我认为，在我们平时的教学工作中，要善于发现学生的兴趣爱好，了解学生的好奇心并耐心引导，使之得到良好的发展，养成一种勇于探索的精神。
当然，在探究中难免会出现失误甚至错误。
如果不能分清原由一味的责备和处罚，将有可能挫伤他们的好奇心和自尊心，对他们未来的发展是不利的。
学生在尝试中的错误自然是一种失误，如果我们因此而禁止他们去尝试，去探究，那将是更大的错误。
因此，我们要充分保护它、利用它。
另外，教师要发展学生的自信心。
有实力才有自信。
班上几十个学生各有各的优点，也各有各的不足，学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。
对待学生的不足甚至是错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。
实践中，我经常有意识地让腼腆的学生发言回答等，让性格急躁的学生跟细心的学生一起合作画报、小制作，让不爱读课外书的学生“帮老师”查资料……渐渐地，学生们在愉快的活动中受到了锻炼、增强了自信心，变“要我说”为“我要说”，变“我能行？”为“我能行！”
总之，建立良好师生关系的方式方法是多种多样的，形势和任务又在千变万化，我们要在实践中不去断探索总结行之有效的方法和经验。
使良好的师生关系不断跃上新台阶。