实施素质教育的先决条件是优化课堂教学
2024年教师资格之中学教育知识与能力考前冲刺试卷A卷含答案
2024年教师资格之中学教育知识与能力考前冲刺试卷A卷含答案单选题（共40题）1、最稳定、最重要的学习动机是（）。
A.兴趣B.认知内驱力C.求知欲D.成功感【答案】 B2、小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（）。
A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.计划策略【答案】 B3、描述性研究方法不包括( )。
A.观察法B.自然实验法C.个案法D.调查法【答案】 B4、初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。
这是问题解决过程中的哪个阶段?（）。
A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段【答案】 D5、中国教育史上()倡导的“以美育代宗教说”，实质上是美育的超美育功能认识的一个代表。
A.蔡元培B.杨贤江C.陶行知D.晏阳初【答案】 A6、上好课的先决条件是（）A.了解学生B.和谐的师生关系C.先进的教学设备D.备好课【答案】 D7、（2022上半年真题）在学习文化建设中，让学校里的每一面墙壁都开口说话，这体现的德育方法是（）。
A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.自我修养法【答案】 C8、（2021年上半年真题）在课堂教学中，张老师能考虑学生的不同需要，关注他们的个体差异。
按福勒等人所划分的教师成长阶段，张老师的成长处于A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注结果阶段【答案】 B9、把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种()A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力【答案】 B10、建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作。
这种现象属于（）A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意转移【答案】 B11、( )是使教学有条不紊地进行的重要条件。
A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程表【答案】 D12、为更好实施素质教育，丰富学生的在校课余生活，充分促进学生的特长与能力协调发展，学校组织了音乐、美术、科技、劳技等各种兴趣小组。
学习“345”优质高效课堂 提升科学课堂教学效率
学习“345”优质高效课堂提升科学课堂教学效率单位：青州市王坟小学作者：姜立军联系方式：0536--3731325学习“345”优质高效课堂提升科学课堂教学效率摘要：本文结合自己的教学实践，探讨了科学课堂教学的模式和方法，激发学生的学习兴趣；突出重点，突破难点，加深对知识的理解和巩固；增加课堂容量，提高学习质量；开拓知识领域，发展学生思维；提供创新材料，激发创新意识。
关键词：高效优质兴趣质量思维创新新世纪，党中央、国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，决定指出：更新教育观念，是实施素质教育的先决条件。
如何更新教育观念呢？通过学习“345”高效课堂，使我真正认识到适应教学的新环境，正激励着广大师生向新的时代迈进。
在科学教学中，我认识到电教媒体的不断应用，其具有声像并茂，形态逼真，再现迅速，感染力强，能突破时空界限等特点的多媒体教学，改变了传统的模式。
特别是互联网的建立，实现了资源共享，拓宽了教育教学的活动空间，优化了课堂教学。
对促进素质教育的改革具有十分重要的作用。
在与科学教学的整合中，扮演怎样的角色？怎样才能使有助于培养学生的创新精神和实践能力，弄清这些问题对于指导我们教育实践具有重要的意义。
试运用当前先进的研究成果以及自己的教学实践，研究和探讨开展与科学课堂教学的模式和方法。
1、激发学生的学习兴趣。
兴趣是一个人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向。
教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”只有学生对所学知识产生兴趣，积极主动、心情愉快地进行学习，才能收到良好的效果。
而小学生神经活动的内抑制力差，注意力分散，无意注意占有优势，教师泛泛的讲解内容使他们感到枯燥乏味，激发他们的学习兴趣显得尤其重要。
特别是科学课，知识和原理比较抽象，学生难以理解，教学中巧妙地运用，可诱发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。
如教学《土壤与生命》一单元时，我把生活在土壤中小动物的图片，扫描进电脑，并设置成动画形式。
多媒体教学在农村小学《品德与社会》课堂教学中的应用
多媒体教学在农村小学《品德与社会》课堂教学中的应用为增进品德教育的针对性和实效性，《品德与社会》课特别强调实践和体验，要求学生在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关心，发展对现实社会生活的基本认识，进而形成积极的社会态度和社会责任感。
为此，《品德与社会》课根据不同的社会情景和课题以及学生的接受能力，探索和开展多种多样的活动性学习，以儿童的主体活动为主，打破课堂教学的时空界限，注重养成学生的实践能力，将教学过程变成一个富有生命意义的、有益于自我学习和自我教育、有益于群体认知和合作的鲜活的开放系统。
与此相应，评价的主要目的亦在于鼓励和引导儿童参与学习活动。
评价的指导与激励作用，不仅贯穿于教学活动的各个环节，而且最终成为促进学生发展的实效性工具。
一、运用电教媒体导入新课，使学生积极主动愉悦地探索新知。
从心理学角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新知，发展新的能力。
”兴趣是十分重要的。
对于小学生的学习来说，培养兴趣更有其特殊的意义。
小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常常带有很大的无意性。
因此，经常保持学生对所学学科的兴趣，就成了他们感知事物发展思维的强大内动力。
我在教学时，运用电教媒体，开课就吸引了他们的注意力，提高了他们的兴趣，从而调动了他们学习的积极性，这样才能觉得学习是一种乐趣，而不是负担。
满怀兴趣的学习，才能掌握快，记得牢、效果好，而电教在这发面就显示了它的优越性。
如我在讲《去学校的路上》—课时，我设计了一个录相，即一位阿姨向小朋友问路，但小朋友没有说清楚怎么走，可想而知，这位阿姨在问路后仍不知怎么走。
这个录相片段马上吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣高涨，都在想怎样帮助阿姨，从而提高了学生的学习积极性。
又如在讲述神舟七号升空后人们的喜悦的心情时，我运用录相及投影，再现了神舟升空的壮烈情景及欣赏在太空中播放的《中华人民共和国国歌》歌曲，让学生在欣赏之中，顿生爱国主义豪情，而且也提高了学生学习的欲望。
小学数学教学与素质教育
小学数学教学与素质教育浅议摘要：实施素质教育是迎接新世纪挑战、提高国民素质、培养跨世纪人才的战略举措；素质教育是适应科学技术与社会经济的飞速发展，提高全民族的科学文化素质，树立终身教育观念的前提和保证。
关键词：小学；数学教学；素质教学中图分类号：g623.5 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0184-01素质教育必须从基础教育人手，在小学数学教学中，更应当重视发展学生的智力.培养学生的能力，加强思想品德教育，为培养”四有”公民奠定基础。
因此，我们必须把小学数学教学的着眼点放在培养与提高学生的综合素质上。
下面是我在数学教学过程中的点滴体会。
1.意学习方法的指导，培养学生的自学能力学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、途径、手段和技能等。
学生的学习由过程到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，就需要教师的指导。
古语云”授之以鱼，不如授之以渔”，就是对于学习方法重要性的恰当比喻。
著名教育家陶行知先生说：”教师的责任不在于教，而在教学生学。
”因此，在课堂教学中要落实”素质教育”，教师首先要加强学法指导。
学生只有掌握了科学的学习方法，学习活动就会变得轻松、愉快，学生的思维创造性就会得到很好的激发。
那么在小学数学教学中教师应该对学生进行哪些方面的学法指导呢？我们认为至少可以从如下几个方面人手：如何预习，如何观察，如何有效地思考等。
由于实施素质教育的主渠道在课堂，因此，优化课堂教学是实施素质教育的主要途径。
2.激发学习兴趣，保持旺盛的求知欲学生对学习是否感兴趣，这在很大程序上决定着课堂教学的质量和教师教学水平的发挥。
因此教师要努力营造轻松、活泼的课堂气氛。
积极向上的课堂气氛能够吸引学生参与教学，并从中感到学习的意义。
在课堂上，教师的讲解应尽量采用生动有趣的语言，这样才能引人入胜，”拴”住学生、”迷”住学生，从而把学生带进有趣的数学王国。
比如为了帮助学生记忆大小月的规律，可采用顺口溜的方式”一三五七八十腊，三十一日永不差，平年二月二十八，闰年再把一日加”。
新课程改革下推进素质教育
新课程改革下推进素质教育实施新课程改革，推进素质教育是一项复杂而系统的工程，需要全社会的共同关心、支持并参与，社会、家庭、学校通力合作，齐抓共促，形成实施新课程改革的宏观环境，方能走出应试教育的误区，迈向素质教育的新天地。
我个人认为主要应该从以下几个方面着手：一、适应时代发展的需要是实施新课程改革，推进素质教育的必然要求。
我国正处在社会主义市场经济迅速发展和知识经济蓬勃发展的时期，面临着世界各国综合国力的竞争。
这迫切要求我们要实施新课程改革，全面推进素质教育。
第一、知识经济的发展需要创造性思维和创新精神。
知识经济是建立在知识和信息基础上的经济，是以知识和信息的生产、分配和使用为直接依据的经济。
它的第一资源是人才的创造性智力资源。
江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
如果自己的创造力上不去，一味靠引进技术，就永远难以摆脱技术落后的局面，一个没有创造力的民族，难以屹立在世界民族之林。
”胡锦涛同志在2003年12月19日—20日召开的全国人才工作会议上指出：“要着眼于人才总量的增长和人才素质的提高，大力加强人才资源能力建设。
要树立大教育、大培训观念，在提高全体人民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的基础上，重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力，加大对人才资源能力建设的投入，优先发展科学教育事业，加大教育培训力度，促进人才总量同国家发展的目标相适应，人才结构同各项事业全面发展的需求相适应，人才培养机制同各类人才成长的特点相适应，人才素质同经济社会协调发展相适应症。
要注重加强思想政治教育，促进各类人才树立正确的世界观、人生观、价值观，不断在实践中完善自己、在竞争中提高自己、在奋斗中充实自己。
”而传统的应试教育正是以扼杀创造性为特点的，只有进行新课程改革，推进素质教育，才能担负培养学生创造性思维和创新精神的重任。
第二、市场经济的发展需要“一专多能”的复合型人才。
千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金
千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金内容提要：课堂教学是应用语言指导、掌握学习方法、培养学习能力和学生接受教育的主要途径。
课堂教学作为教师进行知识传授和学生学习知识的重要途径，是学校进行有效教育教学的主阵地。
本文从优化课堂教学方面，对实现初中语文提高课堂效率进行了初步论述。
关键词：优化教学提高效率教学相长转变教育思想、更新教育观念，必须认真学习新课程标准和《基础教育改革纲要》，深刻领会基础教育课程改革的基本理念和指导思想。
每位老师都应该进行一次头脑大冲洗，实行”头脑风暴”，用先进的教育理念来充实自己、丰富自己。
通过学习课改新理念，使自己“洗心革面”、“脱胎换骨”，从而，树立正确的教学观、学生观、人才观、课程观、知识观、质量观、发展观，以适应新课程改革的需要。
而长期以来，课堂教学基本就是一种“注重知识传授忽视能力培养，注重知识教学忽视学法指导”单一性教学模式，这就对初中语文教师提出了要“授人以鱼”，还要“授人心渔”，更要“与之同渔”的教学要求和任务，从而促进学生全面发展，使学生乐学、好学、善学。
一、抓住学生主体特性，优化教学目标教学实践证明，教学目标的制定要依据教学大纲、教材体系和学生主体的实际，既要能够实现学生基础素质的培养，又要实现学生能力的提升。
但由于教学内容的不同，教学对象的不同和教学环境的不同，导致教师在教学目标的制定时也会有所差异。
因此，教师要根据教学目标制定的“人文性、工具性”要求，抓住学生的能动特性和教学活动的多样性等方面，制定切合教学实际的目标任务。
如七年级语文第一篇文言文《童趣》在新课程理念的指导下,充分的调动学生的主动性。
在“戏蚊之趣”和“丛草之趣”这一教学中心环节里,教师设想将发问权交给学生,让他们自己提出问题,自己解决问题,教师只是起引导、指点、促进的作用。
朱熹说：“读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”亚里士多德也提出：“思维自惊奇和疑问开始。
”积极思维，是研究问题的内部动力，是学好语文的先决条件。
优化课堂教学,培养学生创新意识和创新能力论文
优化课堂教学,培养学生创新意识和创新能力创新意识和创新能力的培养是素质教育的核心。
“今天”的发现创新，是“明天”发明创造的基础。
试想，如果瓦特不是从小着迷观察和思考被水蒸气推动的水壶盖，能发明后来的蒸汽机吗？年近10岁的高斯在上小学二年级时，面对老师提出的“1+2+3+-+98+99+100=?”的问题，根据数目特点，避开从左到右依次相加的机械算法，采用首尾相加的方法，直接得出5050，表现出强烈的创新意识，以至后来成为著名的数学家，被人们誉为“数学之王”。
可见，小学生的创新意识何等重要。
而小学数学教学中要不断改进、改革教法与学法，力求使教师的教与学生的学同步，并相吻合。
为“学”而教，把培养学生的创新意识放在一个重要的位置上，并落到实处。
参加教学工作几年来，我在实践中认识到，培养学生的创新意识和能力应从以下三个方面入手：一、教师在教法上要创新要培养学生的创新意识，教师首先要具有创新意识和改革意识，在教法上的创新，是发挥教师主导作用的体现。
为此，老师的教育教学观念要更新。
教师要熟悉教学大纲，充分挖掘教材的潜力，对学生的学习和基础了如指掌。
1．更新教育教学观念更新教师的教育观念，是实现教法创新的先决条件。
换言之，没有观念上的更新，就不可能有教法上的创新。
长期以来，教师的教育教学观念受片面追求升学率的影响，放不开手脚，把学生分数的高低作为评价教师工作优劣的惟一标准。
教师只管自己怎样教，不管学生如何学，一讲到底的案例并未完全杜绝。
重结论，轻过程的现象依然存在，牵着学生的“鼻子”走，过分强调教师的主导性，忽视学生的主体性。
学生学的死板，成了被动接受知识的容器，使一个天真活泼的孩子变成了郁郁寡欢的“苦行僧”，妨碍了教育方针的全面贯彻和学生的健康发展。
2．充分挖掘教材潜力熟悉教材，挖掘教材，是教师创新教法的必要基础。
教师要熟悉和深入挖掘教材，挖掘出教材中具有创新意识的素材，熟能生巧，巧能创新。
挖掘教材的潜力，涉及到方方面面，具体地讲，要注意下列几方面：知识产生背景的挖掘；知识形成过程的挖掘；数学思想蕴含的挖掘；知识中智力因素的挖掘；数学应用意识的挖掘等。
小学数学教学与实施素质教育
小学数学教学与实施素质教育摘要：课堂教学是实施素质教育的主阵地，在新课标的要求下，要想全面地提高学生的数学素养，就要树立正确的教育思想，因材施教，优化师生关系，从而促进学生的全面发展。
关键词：因材施教；教学效率；教学质量课堂教学是实施素质教育的主阵地，而传统的“满堂灌”“填鸭式”等教学方法显然不适应素质教育。
我根据多年的教学实践，认为只有勇于改革，探索教改之路，才能提高课堂教学质量，现谈几点做法。
一、转变观念，树立正确教育思想长期以来，由于传统思想与应试教育的影响，教师为提高学生的成绩往往只研究试卷的内容和题型，加班加点，大搞题海战术。
再加上业务部门的评比、竞赛，势必造成学生为考而学，教师为考而教的不良局面，严重影响了小学生整体素质的发展。
因此，实施素质教育，教师必须转变观念，摆脱“应试教育”的束缚，树立每个学生全面发展、健康成长的新观念，为社会培养出一大批合格的人才。
人们历来把数学教学比喻为“思维的体操”，这个比喻形象而充分地说明了学生学习数学知识的过程正是训练他们思维的过程，是使他们从中学会思考、学会学习的过程。
一个十分关键的问题是，教师要有明确的意识，科学的指导，才能取得切实的效果。
笔者曾在一个班级教了5年数学课，从入学的第一堂课开始就有意识地训练他们的思维能力，指导他们的学习方法。
经过一段时间，由于贯彻始终、持之以恒，收到了预期的效果。
兴趣是最好的老师。
有目的地培养学生的学习兴趣，激起他们的学习求知欲，形成对学习的自觉态度和内在动机，这要求教师不仅要教会学生学习，还应使他们体验到学习成功的快乐。
在课堂教学中，可以围绕知识关键疑难处设疑促思，唤起学生学习兴趣。
通过设疑、问疑，抓住小学生以形象思维为主和好奇、好动心理特点，有目的地组织学生观察操作，在摆一摆、画一画、折一折、量一量等实际操作中，手脑并用，以动促思，从而增进学习的学习兴趣。
二、根据学生的个体差异，做好因材施教工作实施素质教育，全面提高学生的素质，必须把传授知识与培养能力有机地结合起来。
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实施素质教育的先决条件是优化课堂教学，减轻学生课业负担，提高教育、教学质量。
要想实现这一教学目标，必须调动学生的学习积极性，使他们积极主动愉快地参与教学活动。
教学实践证明，在教学时引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂教学氛围。
一、运用电教媒体导入新课，使学生积极主动愉悦地探求新知。
从心理学角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新知，发展新的能力。
”兴趣是十分重要的。
对于小
学生的学习来说，培养兴趣更有其特殊的意义。
小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常常带有很大的无意性。
因此，经常保持学生对所学学科的兴趣，就成了他们感知事物发展思维的强大内动力。
我在教学时，运用电教媒体，开课就吸引了他们的注意力，提高了他们的兴趣，从而调动了他们学习的积极性，这样才能觉得学习是一种乐趣，而不是负担。
满怀兴趣的学习，才能掌握快，记得牢、效果好。
而电教在这发面就显示了它的优越性，
如我在讲《去学校的路上》一课时，我设计了一个录相，即一位阿姨向小朋友问路，但小朋友没有说清楚怎么走，可想而知，这位阿姨在问路后仍不知怎么走。
这个录相片段马上吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣高涨，都在想怎样帮助
阿姨，从而提高了学生的学习积极性。
又如在讲述东方1号卫星升空后人们的喜悦的心情时，我运用录相及投影，再现了东方1号升空的壮烈情景及欣赏在
太空中播放的《东方红》歌曲，让学生在欣赏之中，顿生爱国主义豪情，而且也提高了学生学习的欲望。
二、运用电教媒体，有助于突破重点和难点。
小学社会课教材具有广泛的时空性的特点，很多内容都不是学生感观所能达到的这就为我们教学带来一定困难。
充分运用现代化的电化教学，传递教学信息，不仅可以克服教学的困难，而且可以扩展学生的知识视野，大大推进他们个体社会化的过程。
小学社会教学大纲规定，社会的是教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的和世界的社会常识；培养学生从小正确观察周围社会，适应周围社会的能力，进行爱国主义教育的法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。
尽管《社会》表现形式活泼、内容丰富多样，但其中的某些内容却因离日常生活很远或涉及物理、自然、天文方面较深内容时，单凭讲解、板书学生不能清楚的认识、理解和掌握，而恰当的运用电教手段，可以将教学内容化难为易，节省时间、提高效率。
如我在讲阳光直射斜射与地面获得热量的关系时，学生不容易理解，我就设计了一个投影片，将太阳直射时与斜射时，地面分别获得的热量，做了个比较，学生顿时茅塞顿开，从而解决教学难点。
三、运用电教手段，有助于学生加深理解，发展思维。
视听结合的电教手段，在社会课堂教学中能促进学生积极主动掌握新知，同时能通过学生的积极主动参与，加深理解，发展思维。
如我在讲授《世界东方的大国——中国》时，听歌曲《龙的传人》开课，这让学
生心中产生强烈爱国主义情感，后结合投影片，查找我国所处的位置，并观看录象《世界中的中国》，在唱、听、查过程中，掌握新知，也渗透思想教育。
四、运用电教手段，有助于师生情感共鸣
恰当的运用电教手段去感染学生，调动学生的情感。
例如在讲授《林则徐虎门硝烟》时播放鸦片毒害中国老百姓的惨境，学生无不愤慨，加深了对鸦片走私危害的认识，同时也清楚国家落后就会被人欺负，从而立志为中华之崛起而读书。
总之，课堂是一个特定的空间，要调动学生的主动性、积极性，教师必须合理的使用教材，灵活的运用电教手段，让学生在欢乐中获取知识，在愉悦中掌握本领。