退位减 - 鼓楼教育天地
《两位数减两位数(退位减)》(教案)苏教版一年级下册数学
《两位数减两位数（退位减）》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减两位数（退位减）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过操作、交流、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 两位数减两位数的退位减法。
2. 两位数减两位数退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数减两位数（退位减）的计算方法。
2. 教学难点：理解退位减的算理，熟练进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示购物场景，引导学生观察并提出问题，引出本节课的学习内容——两位数减两位数（退位减）。
2. 探究新知（1）学生自主探究：让学生用计算器计算两位数减两位数（退位减）的题目，观察计算过程，总结计算方法。
（2）小组交流讨论：学生分组讨论计算方法，每组派代表分享讨论成果。
（3）教师总结讲解：根据学生的讨论成果，教师进行总结讲解，强调退位减的算理。
3. 操练巩固（1）课堂练习：学生在练习本上完成两位数减两位数（退位减）的计算题目，教师巡视指导。
（2）游戏竞赛：组织学生进行计算竞赛，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。
4. 应用拓展（1）解决实际问题：结合生活场景，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）课后作业：布置两位数减两位数（退位减）的练习题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 两位数减两位数（退位减）的计算方法。
2. 退位减的算理。
3. 课堂练习题目。
4. 课后作业题目。
七、作业设计1. 完成练习本上的两位数减两位数（退位减）的计算题目。
2. 结合生活场景，运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思1. 教学内容是否讲解清楚，学生是否掌握了两位数减两位数（退位减）的计算方法。
100以内的退位减教案5篇
100以内的退位减教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两位数减两位数(退位竖式计算)(教案)一年级下册数学沪教版
两位数减两位数（退位竖式计算）（教案）一年级下册数学沪教版教学内容本节课将向学生介绍两位数减两位数的退位竖式计算方法。
通过具体例题，学生将学会如何处理退位问题，并在计算过程中培养数学思维和解决问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数减两位数的退位竖式计算方法。
2. 过程与方法：通过例题和练习，学生能够运用退位竖式计算方法解决实际问题。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
教学难点1. 理解退位的概念和操作方法。
2. 准确进行退位竖式计算，注意细节和运算顺序。
教具学具准备1. 教师准备：两位数减两位数的退位竖式计算例题、练习题、教学课件等。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 引入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决两位数减两位数的问题，引出本节课的主题。
2. 讲解：教师通过具体的例题，向学生讲解两位数减两位数的退位竖式计算方法，重点讲解退位的操作方法和注意事项。
3. 练习：学生根据教师的讲解，进行退位竖式计算的练习，教师巡视指导，解答学生的疑问。
4. 小组合作：学生分组进行合作练习，相互讨论和解决问题，培养团队合作精神。
5. 巩固提高：教师通过练习题，巩固学生对退位竖式计算方法的理解和掌握，提高学生的计算能力。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调退位竖式计算的方法和注意事项，鼓励学生在课后继续练习和巩固。
板书设计1. 两位数减两位数（退位竖式计算）的例题和练习题。
2. 退位竖式计算的步骤和注意事项。
3. 学生练习的答案和解析。
作业设计1. 课后练习题：教师布置一些两位数减两位数的退位竖式计算题目，要求学生在课后完成。
2. 家庭作业：学生回家后，家长协助学生完成一些实际问题，巩固退位竖式计算的方法。
课后反思本节课通过具体的例题和练习，使学生掌握了两位数减两位数的退位竖式计算方法。
在教学过程中，教师注重学生的实践操作和团队合作，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
《退位减》-优质精选PPT
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7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
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8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
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11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
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12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
聪聪为什么加3呢？
因为他减得是30， 不是27，30比27大3。
练一练：
练一练：
提问题，并解答。
坐小火车的有24人 坐摩天轮的有37人 坐过山车的有46人
坐小火车和坐 过山车的一共
有多少人？
坐过山车的比 坐小火车的多
多少人？
24 + 46 = 70 46 － 24 = 22
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1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。
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3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》是本单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握隔位退位减的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握隔位退位减的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的加减法运算，对运算有一定的认识和基础。
但是，学生在进行复杂计算时，可能会出现错误，特别是对于隔位退位减这种较为复杂的计算方法，学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握隔位退位减的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握隔位退位减的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.通过对隔位退位减的学习，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握隔位退位减的计算方法。
2.教学难点：学生能够熟练地进行隔位退位减的计算，避免在计算过程中出现错误。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“任务驱动法”进行教学。
通过创设生动的情境，让学生在实际操作中学习隔位退位减的计算方法。
同时，通过设置不同的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、黑板等教学工具。
2.准备一些实际的例子，用于讲解和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际例子，引出隔位退位减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解隔位退位减的计算方法，通过PPT和黑板，呈现计算过程，让学生清晰地理解隔位退位减的步骤。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，尝试用隔位退位减的方法计算一些例子。
教师在这个过程中，要注重引导学生，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固隔位退位减的知识。
第六单元两位数减一位数(退位)教学设计-一年级数学下册同步备课资料包(苏教版)
第六单元两位数减一位数（退位）教学设计一年级数学下册同步备课资料包（苏教版）今天我要给大家讲解的是第六单元两位数减一位数（退位）的教学内容。
我们要了解本节课的教学内容，包括教材的章节和详细内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第三章第六节，即两位数减一位数（退位）。
这部分内容主要让学生掌握两位数减一位数的计算方法，学会退位减法。
具体内容包括：1. 理解退位减法的概念，知道什么是退位，为什么要退位。
2. 掌握退位减法的计算步骤，能够正确进行计算。
3. 能够运用退位减法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。
2. 能够独立进行两位数减一位数的计算。
3. 能够运用两位数减一位数解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点和重点是掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。
特别是要学会退位，正确进行退位减法计算。
四、教具与学具准备1. 课件：通过课件展示两位数减一位数的计算过程，帮助同学们直观地理解退位减法。
2. 练习题：设计一些练习题，让同学们在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
3. 计数器：让同学们使用计数器进行实际操作，提高计算能力。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，引发同学们对两位数减一位数（退位）的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解例题：通过讲解一个具体的例题，让同学们了解两位数减一位数（退位）的计算方法，学会退位减法。
3. 随堂练习：设计一些练习题，让同学们在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让同学们分组讨论，互相交流两位数减一位数（退位）的计算方法，提高合作能力。
六、板书设计板书设计如下：两位数减一位数（退位）1. 理解退位减法的概念2. 掌握退位减法的计算步骤3. 运用退位减法解决实际问题七、作业设计作业题目：32 7 =56 7 =89 5 =2. 运用两位数减一位数（退位）解决实际问题：小明有45个糖果，他给了小红7个糖果，小明还剩多少个糖果？答案：1. 32 7 = 2556 7 = 4989 5 = 842. 小明还剩38个糖果。
千以内三位数珠心算练习 - 鼓楼教育天地
千以内三位数珠心算练习鲍世红教学目标：1、进一步巩固1000以内三位数加减法珠算计算方法，以2、3笔为主。
2、创设情境，激发学生心算的兴趣，进一步强化千以内心算内容。
3、培养学习对计算的兴趣，并增强运用能力。
教学重点难点：熟练掌握1000以内三位数加减法珠算计算方法，掌握三位数2、3笔心算过程。
教学准备：大、小算盘；随堂本教学过程：一、拨珠练习谈话：同学们，前面我们学习了得数是千以内的三位数加、减珠心算，今天这节课老师请来了唐老鸭和我们一起来上一节练习课，有没有信心上好？先来活动活动手指吧！拨珠前的准备：两手扶好算盘框，全班开始清盘。
1、定数2连加，到100，再连减到0定数3连加，到99，再连减到0定数5连加，到100，再连减到02、定数125.连加十次3、三盘清（见珠打珠）二、加法练习师：唐老鸭说先让我们复习一下千以内三位数的加法练习吧。
请同学们做好准备。
1、听一听，拨一拨342 412 213 434234 344 342 423指名汇报，全对的请举手。
师：谁来说说你在拨珠的过程中有什么发现吗？（满5加下补）师对错题进行讲解，再拨、说一遍。
2、唐老鸭说让我们看一看，拨一拨吧，准备，开始。
273 196 646 538118 241 275 267核对答案。
师：谁来说说你在拨珠的过程中有什么发现吗？（进位加去补进一）师对最后一题或学生的错题进行讲解，再拨、说一遍。
3、下面听一听，拨一拨236 555 176 657257 279 668 297核对。
师：谁来说说你在拨珠的过程中有什么发现吗？（破5进位加上几进一）对最后一题和学生的错题进行讲解，再拨、说一遍。
4、加法小结我们拨珠的时候按照从左到右的顺序进行拨珠，能直加的要直加，下珠不够就满5加，本档不够就是进位加，要注意的是破5进位加和连续进位的过程。
三、减法练习唐老鸭说同学们加法学的真是不错，给每组小朋友加一颗星，下面看看同学们的减法怎么样？先听一听，拨一拨，请做好准备。
退位减教学反思
退位减教学反思身为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是作者整理的退位减教学反思，欢迎阅读与收藏。
退位减教学反思120以内的退位减法是在学生学习了20以内的进位加法、加减法关系、10减几等知识的基础上进行教学的。
20以内的退位减法的计算方法有3种，平十法和破十法为一个课时，想加做减为一个课时。
在两节课的教学后，学生对20以内退位减法的计算方法掌握的并不是太好。
教材采用“森林餐厅”的情境，将13-6的问题转化为如何取6个杯子的问题，比较贴近学生的生活，大多数学生都有自己的取法。
不同的取法对应着不同的计算方法，对学生来说取杯子的方法并不困难，且学生能清楚地表达出自己的想法，关键是把取杯子的思路转化成计算方法，学生在这个过程中经历着数学化的过程。
在情境的帮助下，学生理解了“破十法”和“平十法”的算理后，在让学生练习选择其中一种方法计算。
计算后，让学生先说方法，再用小棒把计算方法演示出来帮助孩子理解，然后让学生说一说计算方法，先分哪个数，如何分？分过后再怎么算？说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，很多学生不愿意听。
这时候，奖励认真听的'学生一颗“数学之星”并大声进行口头表扬能给其他学生榜样作用，但持续的时间不长。
教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。
数学知识有其内在的逻辑性，学生经历了从形象到抽象，从生活到数学的过程，建构自己的知识体系，让每一个孩子都理解20以内退位减法的算理。
由于每个孩子的知识贮备与经验积累都是不一样的，对于13-6这样的问题，不同孩子在解决过程会有不同的方法，让学生经历算法多样的基础上，结合着自己的判断、理解、内化，不同的孩子在原有基础上就可能获得不同的提高。
因此，在练习时，学生在方法的选择上也体现出不同的要求，能力强的孩子可以选择直接计算，能力弱的孩子则需要在小棒等学具的帮助下计算。
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复习2
教学内容:教材94-95页7-12题
教学目标:
知识技能目标：1、进一步巩固两位数加减两位数的笔算；
2、提高解决生活中的问题的能力。
思维发展目标：培养学生积极思考，善于复习总结已学知识的学习习惯。
教学重、难点:两位数加减两位数的笔算。
教学过程：
亲爱的小朋友，昨天我们已经开始复习了，今天就让我们继续来进行复习。
（板书课题：复习（2））
一、复习7。
出示题目。
56 56 56 56
+32 +39 -32 -39
师：你能估计出得数是几十多吗？你是怎么估的呢？
师：到底估的对不对呢？请你列竖式算一算，来检验一下。
（学生在书上完成，请4 个小朋友用小黑板来完成。
）
师：我们一起来看一看，他们计算的对不对？请你来说一说，你是怎么算的呢？（请学生说一说，计算的过程。
）
师：估的结果和我们计算的结果，是不是一致的。
在我们的练习中，我们也可以回头利用估的结果，来检验计算的对不对。
师：那么这些题目在计算的时候，要注意一些什么呢？（出示在幻灯片上）
1．相同数位要对齐，从个位算起。
2．当个位满十的时候，要向十位进一。
3．当个位不够减的时候，要从十位退一作十。
师：我们竖着来看一看这两道加法，都是用56去加一个三十多的数，为什么一个得数是八十多，一个得数是九十多呢？我们叫这一道是什么？（不进位加）这一道呢？（进位加）
师：和我们刚才估算的结果，是一致的吧！
师：看这两道减法，我们叫这一道是什么？（不退位减）这一道呢？（退位减）师：我们再来横着看一看，参加运算的两个数怎么样？（相同的）
师：不同的在哪里呢？平时做题目的时候，你们可要细心看清楚再计算！
二、复习9。
师：刚才小朋友比较的都挺好，现在让我们来一个小比赛，看谁计算的又对又快！
（学生在书上完成）集体核对。
（有错的及时点评。
）
小结：刚才我们一起复习了笔算两位数加减两位数，现在让我们一起来解决生活中的一些问题。
（把书合上放在桌角。
）
三、复习10。
已知条件：桃树56棵梨树38棵
问题：（1）桃树和梨树一共有多少棵？
（2）桃树比梨树多多少棵？
第一个层次：看图说一说。
师：谁来说一说，从题目中你得到了什么信息？
师：根据这两个信息，你能解决什么问题呢？
师：你还能换一种问法吗？它们的意思是一样的吗？（随机的出现书中的两个问题）（1．桃树和梨树一共有多少棵？）
（2．桃树比梨树多多少棵？）
第二个层次：比较
师：第一题要求桃树和梨树一共有多少棵，就是怎么样？（就是把桃树的56棵和梨树的38棵合起来。
）（多请人说一说）
师：谁会列式？56+38= （只列式不计算）
师：第二题要求桃树比梨树多多少棵,就是怎么样？（就是用桃树的56棵减去和梨树同样多的的38棵）（多请人说一说）
师：谁会列式？56-38= （只列式不计算）
师：参加运算的两个信息都是桃树56棵，梨树38棵，为什么一题是用加法，一题用减法？
小结：我们在计算的时候，要看清题目的问题到底是什么，然后选择正确的运算方法。
四、复习11。
师：35下表示的是什么？
师：小刚第二次跳的是多少呢？
师：你能提出什么问题呢？（教师展示出所有的问题）（只提问题，不列式）
（教师带领学生在课1本上解决下面的两道题目）
（1）小芳两次一共跳了多少下？
师：你打算选择哪两个已知条件来计算？
（2）小刚第二次比第一次少跳了多少下？
师：你打算选择哪两个已知条件来计算？
师：剩下的题目中你能自己选择两题，把算式写在课1本上吗？
五、补充解决生活中的问题。
（有时间就做）
1、体育室里有篮球37个，排球20个，足球55个。
（1）排球比篮球少多少个？
师：你打算选择哪两个已知条件来计算？怎么列式？
37-20=17（个）
（2）再买多少个排球就和足球同样多了？
师：你打算选择哪两个已知条件来计算？怎么列式？
55-20=35（个）
师：得数35个除了表示再买多少个排球就和足球同样多，还可以表示什么呢？
小结：我们在解决问题的时候，要根据问题，然后选择合适的条件来计算。
六、复习12。
师：这儿有一个奇妙的数字塔，里面有很多的秘密呢？仔细观察，你有什么发现？
（同桌互相交流。
）
师：自己试着填一填。