识字5《动物儿歌》教案(部编版小学一年级语文下册第五单元)
部编版一年级语文下册《识字5 动物儿歌》教学设计
部编版一年级语文下册《识字5 动物儿歌》教学设计一、教学目标1.能正确朗读课文，了解课文内容。
2.能认读课文中的生字，理解生字的意思。
3.能听懂课文内容，初步感受课文情感。
4.能模仿老师朗读课文，培养语感。
5.能根据课文内容绘制简单的插图，加深对动物的理解。
二、教学重点和难点1. 教学重点•能正确朗读课文，了解课文内容。
•能认读课文中的生字，理解生字的意思。
2. 教学难点•能模仿老师朗读课文，培养语感。
•能根据课文内容绘制简单的插图，加深对动物的理解。
三、教学准备1.课文《识字5 动物儿歌》教材及教师课件。
2.课堂背景音乐。
3.动物玩具或图片。
4.画纸、彩色笔、彩色粘纸等教学辅助材料。
四、教学过程1. 创设情境•通过播放动物儿歌的背景音乐，营造愉快的学习氛围。
•展示动物玩具或图片，引发学生对动物的兴趣。
2. 导入新课•教师引导学生观察课文中的插图，提出问题引导学生思考。
3. 学习新课•学生课文《识字5 动物儿歌》，先朗读全文，然后逐字逐句解读。
•教师解释生字的意思，帮助学生理解课文内容。
4. 练习与表演•学生跟读课文，熟悉朗读要求。
•分组表演课文，培养学生的表达能力。
5. 拓展活动•学生根据课文内容绘制动物插图，发挥想象力。
•分享绘制的插图，交流对动物的认识。
五、课堂小结本节课主要学习了《识字5 动物儿歌》的课文，通过朗读和理解课文内容，培养了学生的语感和动物知识。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.继续绘制动物插图，扩展对动物的认识。
以上为《识字5 动物儿歌》教学设计，希望能够帮助学生更好地学习和理解课文内容。
部编版语文一年级下册动物儿歌教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册动物儿歌教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册动物儿歌教案第1篇】一、教学目标1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运”三个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
二、设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
三、课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，课文。
(学生)四、课时安排1课时。
五、教学过程（一）创设情景，导入，引出儿歌主人公1.创设活动，学习生字出示森林王国。
情境语提示：同学们，今天，森林王国要召开一年一度的展示会。
现在我们快点坐上开往森林王国的列车，一起出发，好不好呀！（配上火车声）2.学习动物名词（1）出示小动物师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。
大家来看看，它们都是谁呀？（2）出示6种小动物，依次学生叫出它们的名字（3）齐读动物名称师：第一次见面，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧！3.过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展示会上展示的本领，都藏在了一首儿歌里。
而这首儿歌，正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。
跟吴老师，我们一起来读读课题《5.动物儿歌》（二）初读儿歌，识记形声字1.教师范读2.学生自由读，圈出6个小动物的名称（PPT展示开课时六个小动物的），自己练习读两遍词语3.PPT出示儿歌全文，边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出（孩子们圈正确了吗？我们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动物的名称呢？……）4.教师指导学生观察汉字特点，发现规律（虫字旁，形声字）过渡：而这六个小动物的名称里，还藏着6个本课的生字宝宝，请同学们对照认字表看一看，是哪6个生字宝宝呢？再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢？（都有虫子旁）为什么都有虫子旁啊？（哦，虫子旁都与小动物有关）这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们，它们的意义都与小动物有关之外，他们的右边这个字也在帮忙提醒我们，这些字的读音就和右边的字差不多，像这样，左边提示意思，右边提示读音的字，就叫做形声字。
部编版语文一年级下册第五单元 5《动物儿歌》教案
部编版语文一年级下册第五单元 5《动物儿歌》教案一、教学目标1.能够听懂《动物儿歌》的内容，大声朗读儿歌。
2.了解歌曲中所涉及到的动物，并能够简单描述它们的特征。
3.唱出《动物儿歌》的曲调，培养学生的音乐感知能力。
4.通过学习儿歌，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.掌握《动物儿歌》的内容及曲调。
2.了解歌曲中所涉及到的动物。
三、教学准备1.教学PPT：包括《动物儿歌》歌词和动物图片。
2.音响设备：用于播放《动物儿歌》的音频。
3.动物玩具模型或图片：用于辅助教学。
四、教学过程第一课时1. 导入•利用课堂氛围营造，播放一段欢快的音乐来引入课程内容。
2. 学习《动物儿歌》•通过PPT展示《动物儿歌》的歌词，朗读儿歌，让学生理解歌曲内容。
•播放《动物儿歌》的音频，让学生跟读儿歌，熟悉曲调。
3. 讨论•引导学生讨论《动物儿歌》中提到的各种动物，并简单描述它们的特征。
第二课时1. 复习•通过快速复述歌词和听音乐片段的方式，复习前一节课学过的内容。
2. 分组演练•将学生分成小组，每组选择一种动物，用动物模型或图片做表演，展示该动物的动作和特征。
3. 归纳总结•整理学生表演的内容，帮助学生归纳总结各种动物的特征，加深对动物的认识。
五、课堂练习1.跟读《动物儿歌》歌词。
2.描述课上学过的一种动物的特征。
3.与同学合作，制作一份包括所有展示动物特征的海报。
六、作业1.完成课堂练习中的任务。
2.自己编写一个以自己喜欢的动物为主题的小诗歌。
七、教学反思在教学过程中，鼓励学生多参与课堂互动，提高学生的思维能力和表达能力。
同时，需要引导学生在学习中保持好奇心，积极思考，发散性思维。
帮助学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，促进学生全面发展。
以上为《动物儿歌》教案内容，希望可以帮助学生更好地掌握课程内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
部编版语文一年级下册5《动物儿歌》教案设计
部编版语文一年级下册5《动物儿歌》教案设计一、教学内容本节课选自部编版语文一年级下册第五单元《动物儿歌》。
教学内容包括：儿歌《小燕子》、《小白兔》、《小青蛙》、《小黄狗》四首，通过学习，让学生了解不同动物的特点，感受儿歌的韵律美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字，掌握四首儿歌的内容；学会用优美的词语描绘动物；培养学生的语感和节奏感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等方式，让学生积极参与课堂活动，提高表达、沟通和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：四首儿歌的韵律和节奏，生字的认读。
2. 教学重点：掌握生字，理解儿歌内容，培养学生的语感和节奏感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：铅笔、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，让学生猜一猜是什么动物，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生一起学习四首儿歌，让学生感受儿歌的韵律美。
3. 生字学习：教师引导学生认读生字，理解生字的意思。
4. 例题讲解：教师挑选一首儿歌，如《小燕子》，进行详细讲解，分析儿歌的节奏、韵律和描绘手法。
5. 随堂练习：学生模仿例题，用优美的词语描绘自己喜欢的动物。
7. 成果展示：各小组展示讨论成果，全班分享。
六、板书设计1. 生字：小、燕、子、白、兔、青、蛙、黄、狗。
2. 儿歌小燕子、小白兔、小青蛙、小黄狗。
3. 儿歌韵律：× × × ×，× × × ×，× × × ×，× × × ×。
七、作业设计1. 作业题目：任选一首儿歌，用彩笔描绘出儿歌中的动物。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字的掌握，对儿歌内容的理解，以及课堂参与度。
小学语文部编版一年级下册识字5《动物儿歌》教案五篇
小学语文部编版一年级下册识字5《动物儿歌》教案五篇5.动物儿歌一、设计说明在本课教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
二、课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)三、课时安排：1课时。
四、教学过程（一）图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
)2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) （二）初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
)2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。
)(2)编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。
(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
（三）诵读儿歌，随文识字1．分句朗读，画出生字，方法识记。
新部编版一年级下语文《识字5 动物儿歌》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《识字5 动物儿歌》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够听、说、读、写儿歌中的生字词。
2.能够通过歌曲了解一些动物的名称与特征。
3.能够培养学生对于语文学习的兴趣。
二、教学重难点1.重点：学生通过动物儿歌学会一些动物名称与特征。
2.难点：学生能够熟练掌握儿歌中的生字词，并能够进行正确书写。
三、教学准备1.课件：准备包含动物图片和名称的课件。
2.课堂环境：营造轻松愉快的音乐氛围。
四、教学内容与过程1. 导入（约5分钟）•利用音乐引入课题：播放《动物儿歌》音频，让学生感受音乐的愉悦。
•与学生谈论动物，引发学生对动物的好奇与兴趣。
2. 学习动物儿歌（约10分钟）•老师带领学生听唱《动物儿歌》，重复几次使学生熟悉儿歌的内容。
•教师指导学生关注儿歌中出现的动物名称及特征。
3. 学习生字词（约10分钟）•教师通过PPT展示儿歌中的生字词，帮助学生认读这些生字词。
•学生跟读生字词，能够正确念出并记录下来。
4. 小组合作（约15分钟）•将学生分成小组，每组选择一个动物，描述它的特征并准备短小演讲。
•学生在小组内互相讨论，准备好演讲内容。
5. 分组展示（约10分钟）•每组派代表上台展示动物特征演讲，其他学生积极互动提问。
•教师指导学生对于同学的演讲给予积极评价与建议。
6. 课堂总结（约5分钟）•教师引导学生回顾本堂课所学的动物名称与特征。
•鼓励学生在课外继续研究、学习与掌握所学内容。
五、教学反思本节课以《动物儿歌》为载体，通过儿歌学习动物名称与特征，激发学生对语文学习的兴趣。
课堂中，学生积极参与、合作学习，课堂氛围活跃。
但在生字词的学习中，个别学生理解能力有限，需要在词汇学习上加强。
今后继续注重学生的个性发展，针对性引导学生学习，提高课堂教学质量。
六、延伸拓展1.让学生自编一个类似动物儿歌的歌曲，展示学生的创造力。
2.制作动物卡片，让学生进行动物特征匹配游戏。
3.鼓励学生阅读与动物相关的书籍，拓展动物知识。
人教部编版一年级下册语文第五单元5.《动物儿歌》-教案
人教部编版一年级下册语文第五单元5.《动物儿歌》-教案一、教学目标知识与能力1.掌握《动物儿歌》的歌词内容，听懂并会唱；2.理解并感悟歌词中描述动物特征的词语；3.能够正确朗读与理解生字词：像、二来、美丽等；4.通过本课设计，培养学生对动物的兴趣，激发学生的想象力。
情感态度与价值观1.培养学生爱护动物的意识；2.注重培养学生的合作意识，学会互相合作，共同完成任务；3.正确对待生活中的小动物，学会热爱身边的生命。
二、教学重点与难点教学重点1.歌词的学习和谱写；2.动物特征描述的理解；3.生字词的朗读与写法。
教学难点1.例如“像”、“二”等汉字的认读与习写；2.歌词内容理解与领会。
三、教具准备1.《动物儿歌》歌词卡片；2.动物模型玩具；3.画板、彩笔；4.教学PPT。
四、教学过程1. 热身(1)引导学生听唱《动物儿歌》；(2)学生模仿动物的叫声，活跃课堂氛围。
2. 学习《动物儿歌》歌词内容展示(1)通过PPT展示《动物儿歌》歌词卡片，学生齐读；(2)按句点读歌词，理解每句话的内容；(3)学生跟读或合唱《动物儿歌》。
歌词图文串联(1)利用画板和彩笔，让学生结合歌词画出动物形象；(2)引导学生描述所画动物的特征，体会文学性。
3. 生字词学习(1)“像”、“二”等生字词的认读；(2)模仿写字，巩固生字词的习写。
4. 情感价值引导(1)谈论对动物的爱护态度；(2)分组讨论小组合作方式，比如合作画一幅动物图。
5. 课堂小结•回顾学习内容，简短总结今日所学内容；•鼓励学生通过课后练习巩固所学内容。
五、作业布置•完成《动物儿歌》歌词抄写；•复习生字词，熟练掌握。
六、教学反思通过今日的教学发现，学生对于动物充满了好奇和热爱，通过歌曲的形式，让学生在欢快的氛围中学习动物的特征和生字词，激发了他们的学习兴趣。
在接下来的课堂教学中，可以进一步引导学生通过互动、合作的方式学习，培养其合作能力，使学习变得更加生动有趣。
以上是本次课的教学设计方案，希望能够有效地帮助学生掌握《动物儿歌》这首歌，激发他们对动物的兴趣和爱护之心。
部编人教版语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计
部编人教版语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计一、教学目标：1.能听、说、读、写本课要求认读的字词：猴子、母鸡、小鱼、小猫、小兔子、小鸟。
2.能理解和朗读课文内容，根据图片复述故事。
3.了解不同动物的特点和习性，引导学生热爱动物。
4.提高学生的观察力和动手能力。
二、教学重点：让学生掌握生字词，理解课文内容。
三、教学难点：1.让学生理解课文的整体内容。
2.帮助学生认读生字词。
四、教学准备：1.教师准备教材《动物儿歌》、相关图片、PPT课件。
2.学生识字卡片、板书工具等。
五、教学过程：第一步：导入新课1.通过展示相关图片或PPT，引入“动物儿歌”主题，激发学生对动物的兴趣。
2.让学生谈论自己喜欢的动物，并介绍一些动物的特点。
第二步：学习新知识1.听读《动物儿歌》，引导学生跟读，重点让学生熟悉生字词。
2.分组活动，让学生通过合作认读、理解课文内容。
3.师生共同讨论课文中的故事情节，引导学生复述。
第三步：课文操练1.教师引导学生朗读课文，纠正发音和语调。
2.学生分角色表演故事，加深理解。
3.教师提问引导学生回答问题，巩固词汇和课文内容。
第四步：课堂检测1.定期进行识字检测，检查学生掌握程度。
2.老师鼓励学生用刚学过的词汇编故事，培养学生语言表达能力。
第五步：课堂总结老师对本节课的学习进行总结，鼓励学生对课文内容和故事多加思考，提升对动物的认识和热爱。
六、课后作业：1.背诵《动物儿歌》课文。
2.画出自己喜欢的动物，并简单介绍。
3.练习书写生字词：猴子、母鸡、小鱼、小猫、小兔子、小鸟。
七、教学反思：这节课主要围绕“动物儿歌”展开教学，通过多种形式引导学生认识和了解不同的动物，培养学生的爱心和观察力。
教学活动紧凑有趣，学生积极参与，但在课上未能充分发挥学生的主体性，下节课需要更注重互动和学生参与，提高教学效果。
以上是本次《动物儿歌》教学设计的内容，希望能够帮助教师更好地完成这节课的教学工作。
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部编版小学一年级语文下册
识字5 《动物儿歌》教学设计
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【写作背景】
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。
本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。
作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。
【教学目标】
1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。
4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
5.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
【教学重点】
有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
【教学难点】
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
1﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）
2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）
3﹒揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。
（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）（板书：识字5动物儿歌）
二、学习生字，初读课文。
1﹒学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几遍，记住字音。
2﹒指名读儿歌，纠正字音。
3.认读生字：
（1）jiān mí zào yùn chí huān wǎnɡ
间迷造运池欢网
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音。
还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。
4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读读。
认读词语：
蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食
蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网
（1）读一读生字和表右面一行的词语。
注意看准音节，读准字音。
（2）互读生词。
小组同学互相帮助，让每位同学把每个词都读准。
5.想一想如何识记生字？
归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。
可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。
字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点6
熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”
的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。
字义教学，应与字形教学相结合。
如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。
词语举例：迷：迷人、人迷、迷路藏：捉迷藏、冷藏、藏书
造：造句、打造、造就食：食品、食用、伙食
粮：干粮、口粮、鱼粮网：上网、网球、电网
6.检查朗读课文。
（1）朗读。
结合插图，采用多种形式读儿歌。
（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？
填空：本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。
三、指导写字，规范书写。
1.出示：间迷造运池欢网
（1）自己观察生字的特点。
本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。
（2）教师范写指导：
“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。
“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。
“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后外，而“间”和“网”是先外后内。
2．学生描红，书写，老师巡视指导。
3．展示学生写的字，评议。
4.读读写写。
如，时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。
四、巩固总结
这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝宝，收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。
第二课时
一、巩固所学，复习导入
1.出示生字词。
间迷造运池欢网
蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食
蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网
2.指名读，开火车读，齐读。
二、初读课文，整体感知
1.读儿歌，注意恰当的停顿：
蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。
蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。
蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。
问答小游戏：
你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来答：“蜻蜓半空展翅飞。
”
“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴蝶花间捉迷藏。
”
……
生生合作，或师生合作，拍手两两合作。
三、朗读儿歌，积累语言。
过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。
1.（课件出示插图）
观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。
）
2.演一演：
展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。
你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。
你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半空展翅飞。
”（板书：蜻蜓
——展翅飞）
“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间捉迷藏。
”
……（板书：蝴蝶——捉迷藏）
3.学习第一句。
（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？
（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。
）（2）仿写拟人句。
小鸟在树上（）。
（3）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。
4.学习第二句。
（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？
（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。
）
（2）“蚂蚁地上运粮食”，“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。
一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。
（3）指导朗读第二句：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。
（板书：蚯蚓——造宫殿蚂蚁——运粮食）
5.学习第三句。
“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
”
（1）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘蛛）（板书：蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙）
（2）“欢”和“忙”分别说明了什么？
（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。
“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。
）
（3）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。
6.做游戏。
同桌合作拍手练习读儿歌：
引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……
（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……）
四、做游戏，编创儿歌。
1．出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛”等小动物图片，介绍特点。
2．学编儿歌。
仿编：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……
3．交流儿歌。
【板书设计】
识字5动物儿歌
蜻蜓——展翅飞蝴蝶——捉迷藏
用心观蚯蚓——造宫殿蚂蚁——运粮食
蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙
【教学反思】
成功之处：1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.利用已有经验，自主识字。
发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
3.整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也能很快理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词。
稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯矧想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。
通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌。
完成了语文学习的听、说、读、写训练。
不足之处：1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
2.应该多设计一写游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。