语文人教版六年级下册16＊《鲁滨逊漂流记》第二课时教学设计
人教版部编本六年级下册《鲁滨逊漂流记》第二课时教学设计
人教版部编本六年级下册《鲁滨逊漂流记》第二课时教学设计人教版部编本六年级下册《鲁滨逊漂流记》第二课时教学设计第二课时教学目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对课文内容的理解。
教具准备课件、课文插图教学设计一、复习检查，导入新课。
1.听写词语。
畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍2.板书课题，回顾课文主要内容上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。
回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？二、默读精彩片段，感知人物形象【出示课件14】1．浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，努力改善生活。
（1）同桌交流（2）全班交流，并汇总。
【出示课件15】遇到困难：1.生存：陷入荒岛，与世隔绝2.生活：缺乏必备的工具和生活用品。
3.生命意义：活下去的价值与意义。
解决办法：1.用刻痕记录时间，进行记录。
2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。
3.分析目前处境，排列自己的幸与不幸。
心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观（板书：面临困难：生存生活生命意义心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观）【出示课件16】2.感悟精神光辉，感知人物形象。
（1）28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。
找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。
“我”的幸与不幸结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
（出示“我”的幸与不幸。
同桌间逐条对照互读。
男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。
人教版 小学六年级 语文下册 16.鲁滨孙漂流记 优质教案
人教版小学六年级语文下册 16.鲁滨孙漂流记优质教案16.《鲁滨孙漂流记》教案一、教学目标知识与技能：1.引导学生学习鲁滨孙面对困难毫不屈服，积极地与命运抗争，向命运挑战的顽强精神与毅力。
2.整体把握故事内容，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
并能从中感悟人生的真理。
过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
情感态度与价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。
二、教学重点：了解在荒岛战胜种种困难的经历。
三、教学难点：了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
四、课时安排：1课时。
五、课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
六、教学过程：第一课时1.设疑谈话，引入新课（1）生存是人生第一需要。
谋生存，应该是每个人最基本的本领。
同学们，我们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？今天，我们将学习课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题)让我们去看看文中的主人公是如何在恶劣的环境中，谋得生存的！（2）介绍作者和小说的时代背景。
笛福（约1660—1731），是18世纪英国现实主义小说的奠基人，被誉为“英国和欧洲小说之父”。
他早年经商，破产后，开始从事写作，以写政论和讽刺诗著称。
当时，有一则新闻：有位苏格兰水手与船长发生冲突，被拋弃在荒岛上，孤独地生活了四年多。
后来，一位航海家发现了他，把他带回英国。
笛福感到这是个很好的题材，便很快创作了一部具有世界影响的小说《鲁滨孙漂流记》。
同年又写了续篇，借以歌颂处在上升时期的资产阶级勇于冒险的个人奋斗精神，肯定了劳动的伟大价值。
《鲁滨孙漂流记》在艺术上有很高的成就，它以第一人称和日记、回忆等形式，真实地描写了人物的行动、环境和细节，突破了当时文学规范的束缚，创造了新的文学体裁，开始了18世纪现实主义小说创作的先河。
笛福在晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。
其中有《辛格尔顿船长》《摩尔丨弗兰德斯》《杰克上校》等。
2.初读课文，整体感知（1）自读梗概，了解大意。
部编六下语文《鲁滨逊漂流记》第二课时教学设计
《鲁滨逊漂流记(节选)》教学设计第二课时教学目标：1.学习节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
激发阅读原著兴趣。
2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，形成积极乐观的生活态度，并加深对课文内容的理解。
一、复习检查，导入新课。
明确学习目标。
1.听写词语。
2.回顾课文主要内容二、阅读精彩片段，明确节选在小说中的位置，概括主要内容明确鲁滨逊遇到的困难，和他又是如何克服的，概括节选主要内容。
三、把握人物心理变化，感知人物形象默读节选部分，明确鲁滨逊的心态变化过程，分析鲁滨逊的人物形象。
鲁滨逊的心态从忧伤失望，转变到理智客观，最后变得积极乐观。
鲁滨逊是一个积极乐观、热爱生活、勤劳勇敢、聪明有智慧的人。
3.出示原著精彩语段，激发学生阅读原著的兴趣。
在作者笔下，鲁滨逊简直是一位建筑师、军事家、造船工程师、兵器专家、美食家、裁缝······他无所不能，又样样在行。
四、联系生活，拓展延伸目前我们国家正在经历着一场特殊的疫情，这场疫情，可能给你或者给你的家庭带来了一定的影响。
但是，我们可以把疫情带来的好处与坏处对照一下，写下来。
从中找到一些宽慰自己的东西。
补充介绍海明威：一个人并不是生来要给打败的。
你尽可以消灭他，可就是打不败他。
罗曼·罗兰说：只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保障。
我们有理由相信，目前正在经历的这场没有硝烟的抗击疫情的战役，胜利必将属于我们。
这次非同寻常的经历，也将成为我们的一笔财富。
五、作业1. 从鲁滨逊身上，你得到了哪些启示呢？你打算如何对待将来学习上可能会遇到的烦恼甚至困难呢？请写下来。
2. 继续阅读《鲁滨逊漂流记》原著，深刻体会鲁滨逊的形象。
语文人教版六年级下册16＊《鲁滨逊漂流记》第二课时教学设计
16＊《鲁滨逊漂流记》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，体会鲁滨逊在孤岛上的绝望和自救的心情。
2、了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
重点：从鲁滨逊记的“借方”和“贷方”的格式，让学生学会在平常的生活中对待“坏处”时想到“好处”的积极生活心态面对生活。
教学过程：一、阅读课文：坏处和好处的比较。
二、体会：“坏处”之下的“好处”对生活中的影响，渗透学生要学会直面现实,不逃避，在绝望中寻找希望，增强和困难作斗争的信心。
三、学生上台练写生活中体会到的“坏处”和“好处”，（四男四女）教师总结。
四、联系生活实际，展示“地震中如何自救”课件，让学生在遇到实际问题时的反应和应对。
五、讨论生活中煤气中毒、台风、火灾等需注意的事项。
六、小结。
教学反思：围绕三维教学目标切入教学重点。
精彩片段中，好处坏处对照表，是课本最具特色的表达方式。
通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极具困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。
通过自读自悟---对照比较---对读感悟，落实知识，方法态度三维目标的整体达成。
这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中学会生存的话题交流打下基础。
课堂是活生生的，有灵性的，在实际的操作中总有这样那样的问题。
通过今天的教学我觉得几个大的框架和流程走得比较顺利，学生学习态度还是很棒的，学生的主动性和参与积极性都很高，发言非常积极活跃，只是自己太在意教案的过程，在精彩片段的预设还不够精细，在个别环节的链接上，语言不够流畅简洁，绕来绕去废话多了点，原因主要是对教案不够熟悉预设还不够充分，太依赖教案的流程。
今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。
人教部编版六年级语文下册鲁滨逊漂流记 阅读交流课(教学设计)
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概述《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并分析鲁滨逊的人物形象，掌握小说的主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等活动，提升学生的阅读理解能力，培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养勇敢、坚韧、乐观的人生态度。
教学内容1. 作者与背景：介绍笛福及其创作《鲁滨逊漂流记》的背景。
2. 故事梗概：概述小说的主要情节，分析鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
3. 人物分析：深入探讨鲁滨逊的性格特点及其成长变化。
4. 主题思想：引导学生理解小说所传达的关于生存、勇气、坚韧和乐观的主题。
教学重点与难点1. 重点：把握小说的主要情节，理解鲁滨逊的人物形象，领会小说的主题思想。
2. 难点：分析鲁滨逊的性格特点及其成长变化，理解小说的深层含义。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《鲁滨逊漂流记》的相关图片和视频。
2. 学具：学生需准备《鲁滨逊漂流记》的原著或节选文本，笔记本和文具。
教学过程1. 导入：通过展示荒岛求生的视频片段，引起学生的兴趣，导入本课。
2. 阅读与分享：学生分享对《鲁滨逊漂流记》的阅读心得，教师引导学生深入讨论。
3. 分析与探讨：教师引导学生分析鲁滨逊的人物形象和小说的主题思想。
4. 小组活动：学生分组讨论，模拟鲁滨逊在荒岛上的生存挑战，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
5. 总结与反思：教师总结本课的主要内容，学生分享学习收获。
板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》阅读交流课2. 主要框架：作者与背景、故事梗概、人物分析、主题思想3. 关键词：鲁滨逊、荒岛生存、勇气、坚韧、乐观作业设计1. 阅读作业：阅读《鲁滨逊漂流记》的原著或节选文本，做好笔记。
2. 写作作业：写一篇关于鲁滨逊人物形象分析的短文。
3. 创意作业：设计一个荒岛求生的方案，包括所需的工具和生存策略。
5 鲁滨逊漂流记 第二课时教学设计
第2 课时执教日期：2020 年月日二、再读片段，感受鲁滨逊的人物形象。
（ppt出示）当时，鲁滨逊流落荒岛已经十多天了，他说：我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。
但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。
任务一：（5分钟）请同学们默读节选部分，思考：鲁滨逊遇到了哪些困难？在文中找一找，用简洁的语言进行概括，在课文空白处做好批注。
过渡：没有时间、缺少物资、没有工具，这些都是鲁滨逊在荒岛上生活面对的物质问题，那他遇到的苦难仅此而已吗？——孤独。
这些，就是鲁滨逊在荒岛上必须面对的困难！这些困难，鲁滨逊这样一位勇士都将一一克服！他克服困难的方式让无数人为之着迷！我相信，同学们也一定很感兴趣！今天，就让我们一起走近小说，来一探究竟：任务二：（15）分钟已经能想象到这个故事一定很精彩！课文里也提供了小说的一部分原文，这就是——节选部分。
3.请同学们打开课文，快速浏览下“节选”，节选对应的是梗概的哪部分内容呢？4.是的，节选的内容正是流落荒岛这部分。
（点击ppt）他都遇到了哪些困难，让他如此忧伤？师巡视关注。
全班交流快速浏览，思考交流生按要求默读，做记号。
生交流生按要求自同时可以组织学生小组交流，说说自己遇到了什么困难和烦恼，仿照文中列表格的方式把好处和坏处分别写出来。
最后引导学生说一说，通过这种方式分析自己遇到的困难和烦恼，对自己有什么帮助，让学生认识到面对问题的时候，要学会像鲁滨逊那样辩证思考，积极乐观。
这本书六年级上学期同学们按理说都应该读过，1.默读节选，想一想：鲁滨逊是怎么克服这些困难的呢？从中，你能感受到他是一个怎样的人？圈画出文中相关的语句。
2.说一说：和同座位说一说你的感受，注意选用原文作为你的发言依据。
3.写一写：记录下学习成果，可以摘录精彩句段、写写心得体会、画画阅读图示等。
过渡：为了克服没有时间的困扰，其实鲁滨逊还做了一些努力，你读到了吗？出示：1.根据我的估算……所以我估计自己是在北纬9度22分的地方。
最新部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记(节选)》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记（节选）》（第二课时）教案及反思5、鲁滨逊漂流记（节选）▶教学目标1.会写“惧、凄、寞”等15个字，正确读写“流落、凄凉”等22个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。
4.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学策略1.字词教学本课15个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。
本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ”。
2.阅读理解文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。
初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。
3.表达运用通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，使学生感知文本，触发已有的生活体验，大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。
同时给学生充足的自读自悟时间，通过原文和节选片段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物形象与精神。
通过小说的故事线索，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法，并体会其好处。
▶教学准备准备资料：阅读《鲁滨逊漂流记》小说；多媒体课件。
▶教学课时：2课时第2课时▶课时目标1.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》第2课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记（节选）》第2课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解其主要内容，了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历，体会其勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、理解、分析、概括的能力，提高学生的阅读兴趣和阅读素养。
3. 情感态度价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，培养勇敢、智慧、坚韧的品质，激发学生对生活的热爱和探索精神。
二、教学内容1. 整体感知：引导学生通过阅读《鲁滨逊漂流记》，把握故事脉络，了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
2. 精读课文：选取《鲁滨逊漂流记》中具有代表性的章节进行精读，深入理解鲁滨逊在荒岛上的生活及其品质。
3. 分析人物：引导学生分析鲁滨逊的性格特点，探讨其勇敢、智慧、坚韧的品质。
4. 主题探讨：引导学生从《鲁滨逊漂流记》中提炼出勇敢、智慧、坚韧的主题，联系生活实际进行讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解其主要内容，体会鲁滨逊的勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 教学难点：引导学生从《鲁滨逊漂流记》中提炼出勇敢、智慧、坚韧的主题，联系生活实际进行讨论。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式引起学生对《鲁滨逊漂流记》的兴趣，导入新课。
2. 整体感知：引导学生通过阅读《鲁滨逊漂流记》，把握故事脉络，了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
3. 精读课文：选取《鲁滨逊漂流记》中具有代表性的章节进行精读，深入理解鲁滨逊在荒岛上的生活及其品质。
4. 分析人物：引导学生分析鲁滨逊的性格特点，探讨其勇敢、智慧、坚韧的品质。
5. 主题探讨：引导学生从《鲁滨逊漂流记》中提炼出勇敢、智慧、坚韧的主题，联系生活实际进行讨论。
6. 总结：对《鲁滨逊漂流记》进行总结，强调勇敢、智慧、坚韧的品质对人生的重要性。
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16＊《鲁滨逊漂流记》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会鲁滨逊在孤岛上的绝望和自救的心情。
2、了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
重点：从鲁滨逊记的“借方”和“贷方”的格式，让学生学会在平常的生活中对待“坏处”时想到“好处”的积极生活心态面对生活。
教学过程：
一、阅读课文：坏处和好处的比较。
二、体会：“坏处”之下的“好处”对生活中的影响，渗透学生要学会直面现实,不逃避，在绝望中寻找希望，增强和困难作斗争的信心。
三、学生上台练写生活中体会到的“坏处”和“好处”，（四男四女）教师总结。
四、联系生活实际，展示“地震中如何自救”课件，让学生在遇到实际问题时的反应和应对。
五、讨论生活中煤气中毒、台风、火灾等需注意的事项。
六、小结。
教学反思：
围绕三维教学目标切入教学重点。
精彩片段中，好处坏处对照表，
是课本最具特色的表达方式。
通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极具困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。
通过自读自悟---对照比较---对读感悟，落实知识，方法态度三维目标的整体达成。
这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中学会生存的话题交流打下基础。
课堂是活生生的，有灵性的，在实际的操作中总有这样那样的问题。
通过今天的教学我觉得几个大的框架和流程走得比较顺利，学生学习态度还是很棒的，学生的主动性和参与积极性都很高，发言非常积极活跃，只是自己太在意教案的过程，在精彩片段的预设还不够精细，在个别环节的链接上，语言不够流畅简洁，绕来绕去废话多了点，原因主要是对教案不够熟悉预设还不够充分，太依赖教案的流程。
今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。