【教育资料】科粤版九年级化学上册 2.2构成物质的微粒(Ⅰ)—分子 备课素材学习精品
2024年秋新科粤版九年级上册化学课件 2.2 构成物质的微观微粒 第1课时 分子
科粤版·九年级化学上册
新课导入
《庄子》中记载：“一尺之棰，日取其半，万世 不竭。”物质能无限的分吗？
对于物质构成的问题，许多科学家进行过长期 的探索。现代科学已经证实：物质是由分子、原子 等微观粒子构成的。下面我们先来认识分子。
回顾与思考： 1.空气有哪几种物质组成？ 2.那些物质本身又是怎样构成的？
打个比方来说，如果把一个160厘米高的人放大1 千万倍，他的身高就是16000千米，他的每根头发的 直径将达到1千米。但是如果把1个水分子放大1千万 倍，也不过像黄豆那么大，可见水分子实在太小了！
归纳小结
1.分子是构成物质的一种微粒。 2.分子的特性
分子在不断的运动 温度越高，分子运动速度越快。 分子之间有间隔 一般来说，固体分子间隔最小，
同学们，通过这节课的学习 ，你有什么收获呢？
谢谢 大家
ห้องสมุดไป่ตู้
（3）香水、汽油要密闭保存。
答：密封可以防止香水、汽油的分子因不断运动而 扩散到空气中去，造成香水、汽油的挥发而损失。
（4）湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。
答：太阳照射、通风的地方，温度较高，湿衣服 上附着的水分子运动加剧，更快地扩散到空气中 去，所以衣服容易干。 （5）6000 L氧气在加压的情况下可装入容积为40 L 的钢瓶中。
实验结论：分子之间有间隔。一般情况下，气体分 子间隔较大。
一般地，分子间间隔：气态＞液态＞固态。
知识视窗 分子有多大？
不同物质的分子都是很小的微粒。例如，1个水 分子的质量只有3×10 -26 kg，体积约3×10 -23cm3， 在1cm 3的小小容器里，竟可容纳得下约3×1022个水 分子。一般说来， 1cm 3的水有20滴，假设你每秒钟 可以数4个水分子，每天24小时不停地数，1滴水里 的水分子也要让你数上将近13万亿年！
科粤版化学九年级上册2.2构成物质的微粒(I)分子教学设计
三、课堂实践
1.组织学生进行小组讨论，探讨分子在生活中的应用。
2.设置与分子相关的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实践能力。
四、课堂小结
1.教师引导学生总结本节课所学的知识点，加深对分子的认识。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、课后作业
1.设计富有挑战性的课后作业，巩固学生对分子知识的掌握。
2.鼓励学生查阅资料，了解分子在科学研究中的应用，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
今日课程开始之前，我将带领学生们进行一次有趣的思考。首先，我会向学生们展示一瓶普通的自来水，并提出问题：“同学们，你们知道这瓶水是由什么组成的吗？”在学生们的回答中，我会引导他们认识到水是由无数个微小的粒子——水分子组成的。接着，我会进一步提问：“那么，这些水分子又是如何构成我们日常生活中的各种物质呢？”通过这个导入，我将激发学生们对分子构成物质的好奇心，顺利引入新课——构成物质的微粒（I）分子。
（三）学生小组讨论，500字
讲授新知后，我会组织学生们进行小组讨论。将学生们分成若干小组，每组选一个组长，负责组织和协调讨论。我会给出几个与分子相关的主题，如：“分子与物质性质的关系”、“生活中的分子应用”等。学生们可以自由发表观点，共同探讨。在这个过程中，学生们可以相互启发，加深对分子知识的理解，同时也培养了他们的合作精神和沟通能力。
5.能够运用分子的概念分析、解决实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生通过以下过程与方法来达到教学目标：
1.观察与实验：通过观察日常生活中的化学现象，引导学生思考分子在其中的作用。
九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.2构成物质的微粒(Ⅰ)——分子教案(新版)粤教版
5. 题目：设计一个实验来验证分子间存在引力和斥力。
课后作业
1. 题目：解释分子的概念，并给出两个例子说明分子在生活中的应用。
答案：分子是物质的最小粒子，具有保持物质化学性质的作用。例如，水分子（H2O）在生活中的应用包括：水的溶解性、湿润作用、水的电解生成氢气和氧气等。
2. 题目：描述分子间的作用力，并解释其对物质性质的影响。
答案：分子间的作用力包括引力力和斥力力，它们决定了物质的熔点、沸点、溶解度等性质。例如，氢键是一种特殊的分子间作用力，它影响物质的沸点和溶解度，如水分子间的氢键使得水的沸点较高。
1. 知识掌握：学生能够准确地理解分子的概念，掌握分子的基本性质和分子间的作用力。他们能够区分分子、原子和离子，并理解它们在物质构成中的作用。
2. 实验技能：学生通过参与实验观察和实践活动，能够熟练操作实验仪器，观察并分析实验现象。他们能够运用实验结果来验证分子理论，提高实验操作和观察能力。
3. 科学思维：学生能够运用分子的知识来解释和理解一些日常生活中的现象，如溶解、气体扩散等。他们能够运用模型和概念对物质构成进行解释和推理，发展逻辑思维和批判性思维。
鼓励学生分享学习分子的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的分子知识，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
布置作业：
根据本节课学习的分子内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
科粤版九上化学第2章构成物质的微粒-分子 说课稿
科粤版九上化学《构成物质的微粒(I)-分子》一、教材分析1、教材中的地位《构成物质的微粒(I)-分子》是义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第二单元第二课题。
本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。
对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。
并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。
我将本节课内容分为两个课时，下面我就第一课时“分子”的教学设计进行了说明。
2、本课题为什么放在《水的组成》这个单元中？学生已经解了一些常见化学操作，并且学习了一些常见化学物质，对于宏观具体的物质的性质及特点有了基本成型的研究方法。
第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。
这样也分散、降低了第四单元的难度。
我们分析整节课的内容，不难发现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红地在水中扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小，水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的间隔。
此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好奇向往的感觉。
利用这点并且对教学加以设计，可以让学生更好更真实的理解课程内容。
二、学情分析学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。
在初二物理课上，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的认识，知道它们非常小，肉眼无法观察到，但它们确实是客观存在的。
在第一、二单元的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的认识。
他们会以燃烧、分解、化合、扩散、蒸发、溶解、热胀冷缩等化学、物理学概念来对生活中的常见现象加以解释。
但对物质的内在变化及其原因却很少接触，一些化学微观概念较抽象，学生不易理解和掌握。
引导学生换一个角度看世界，变一种观点解读物质，是本课教学的关键。
三、教学目标基于以上我对教材的了解，并根据新课程标准的要求及九年级学生的特点，我制定了以下三个教学目标：1 、知识与技能（1）通过生活实例，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2.2构成物质的微粒(Ⅰ)——分子-科粤版九年级化学上册教案
2.2 构成物质的微粒（Ⅰ）——分子-科粤版九年级化学上册教案知识目标1.了解物质是由微粒组成的；2.理解分子是构成物质的基本微粒，掌握分子的基本概念和特点。
教学重点1.学习分子的基本概念和特点；2.理解分子运动规律。
教学难点1.科学地解释物质的构成方式；2.分子运动规律的深入理解。
教学过程一、引入通过对平常所见物体的观察，引导学生思考物质究竟是由什么组成的。
这样的引入可以引起学生的兴趣，也为后续的学习打下基础。
二、分子的基本概念和特点1.什么是分子物质的微粒称为分子。
分子是由两个或两个以上的原子通过共用电子对而形成的，具有化学性质，并能保持稳定的电中性的结构单位。
2.分子的特点•分子具有一定的质量；•分子具有一定的大小和形状，大小大约在0.1~10纳米之间；•分子具有一定的能量，分子内部的原子存在着各种各样的交互作用，这些交互作用决定了分子内部和分子之间的性质和行为；•分子运动不断，分子具有连续不断的热运动，即分子不断地做无规则的直线运动，并时时刻刻地碰撞。
三、分子运动规律1.布朗运动布朗运动是指看不见的微粒在液体或气体中做的无规则的、不停的运动。
1905年爱因斯坦通过对布朗运动的研究，证实了物质是由分子组成的，揭示出了分子和原子运动的规律。
2.分子运动的本质分子运动的本质是热运动。
分子的热运动可以转化为各种物态的现象，如物体的温度变化、物质的状态改变、化学反应等。
3.分子运动规律•分子作无规则的直线运动；•分子之间的碰撞十分复杂；•分子的热运动是不断的。
四、练习1.物质究竟是由什么组成的？2.什么是分子？分子的特点有哪些？3.分子运动的本质是什么？分子运动的规律是什么？课后练习1.用简洁的语言说明分子和原子的区别。
2.如何证明物质是由分子组成的？3.分子具有哪些特点？请举例说明。
总结本节课我们了解了物质是由微粒组成的，学习了分子是构成物质的基本微粒，掌握了分子的基本概念和特点，并理解了分子的运动规律。
科粤版九年级化学上册 2.2构成物质的微粒(Ⅰ)—分子 备课素材
科粤版九年级化学上册 2.2构成物质的微粒（Ⅰ）—分子备课素材第二章空气、物质的构成2．2构成物质的微粒(Ⅰ)——分子素材一新课导入[情景导入][展示] 一瓶水，一瓶酒精。
[设问] 你能用最简单的方法鉴别吗？[学生] 闻气味鉴别。
[引入] 为什么会闻到酒精的气味(通过分析得出一切物质都是由相应粒子构成的观点)。
[问题导入] 提出问题：1.为什么在加油站能闻到难闻的气味？2．为什么当人漫步在花园里，能陶醉在沁人心脾的花香之中呢？3．在静置的水中，为什么品红扩散(详见光盘内容)后，液体都呈红色呢？教师引出物质的确是由微小的粒子——分子、原子等构成。
通过投影展示教材图2－9和图2－10让学生体会到分子是真实存在的。
素材二教学建言[建言1] 建立微观粒子运动的想象表象在教学中要以实例引发学生对微观世界的子运动速率与温度有关内容埋下伏笔，可谓一举两得。
素材四板书设计[设计1]1．概念：分子是构成物质的一种微粒。
2．变化：①物理变化——分子不变，间隔变化。
②化学变化——分子改变，生成新的分子。
3．性质：①质量小，体积小；②在不断运动；③分子间有间隔；④同种分子性质相同，异种分子性质不同。
[设计2]素材五课后“练习与应用”变式题1．[1题变式] 下列对一些事实的解释中，不合理的是()选项事实解释A 八月十五桂花香分子在不停地运动B 物质的热胀冷缩现象分子间的间隔改变C 1个水分子的质量约是3×10－26 kg分子的质量很小D 25 m3的氧气可以装入0.024m3的钢瓶中氧分子的体积变小[答案] D2．[2题变式] 水族馆中，表演者常常携带氧气瓶在水中与鱼“共舞”。
氧气能被压缩在氧气瓶中说明()A．氧分子的大小发生改变B．氧分子可以再分C．氧分子总是在不断运动D．氧分子之间有间隔[解析] D任何构成物质的微粒之间都存在一定的间隔，且一般情况下，气体物质之间的间隔是比较大的，在加压的条件下比较容易被压缩。
【科粤版】化学九年级上课件：2.2 构成物质的微粒(Ⅰ)—分子 2.3构成物质的微粒—原子和离子(Ⅱ) (
什么是元素
元素在自然界中的含量
什么是元素
分子、原子、元素、物质之间的关系:
物质
元素
只有种类元素描述物质用“组成”，用分子、原子描 述物质用“构成”。
怎样表示元素的名称和符号
元素的分类
金属元素：
“钅”及汞
“石”固态非金属 元 素 非金属元素： “气”气态非金属
易得到电子。
构成物质的微粒——原子
元素的化学性质与原子最外层电子数的关系
元素的分类
最外层电子 数
得失电子趋 势
化学性质
结论
金属元素
非金属元素
稀有气体元 素
一般小于4
一般大于等 于4
等于8（氦 等于2）
易失去电子 易得到电子
稳定结构
易发生化 学反应
难发生化 学反应
元素的化学性 质与原子最外 层电子数关系
2.2 构成物质的微粒（Ⅰ）—分子 2.3构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子
构成物质的微粒——分子
如果我们把看的见的水想象成是由很多很多小到 肉眼看不见的微粒聚集而成的，当水受热时，就会分 散开来成为一个一个的微粒，我们称这种微粒为水分 子，分子很小，是肉眼看不见的，所以我们就看不见 了。当遇冷的时候，一个一个水分子又聚集在一起，
例如：
构成物质的微粒——离子
离子的概念 带电荷的原子或原子团。
离子的分类: 阳离子：带正电荷 如 阴离子：带负电荷 如
构成物质的微粒——离子
离子的形成
构成物质的微粒——离子
离子质子数与核外电子数之间的关系
阳离子：质子数 〉核外电子数 阴离子：质子数〈 核外电子数 质量数： 原子核中质子数和中子数之和叫质量数。
科粤版化学九年级上册：第二章 2.2构成物质的微粒(I)--分子-教案设计
“2.2构成物质的微粒（I）——分子”突破重难点教学设计【教学设计思路】1．让学生体会化学来自生活，回归生活。
把“水的三态变化”当作认识分子知识的起点，用学生生活中的问题作为实现课程目标的平台。
生活中有许多现象和问题可用分子知识来解释，列举生活中学生熟悉的实例，如，香水气味，衣服晾干，盐溶于水等，启发式教学，让学生去体会知识在生活中的应用。
2．多次让学生开展小组讨论，并让学生合作完成“气体和液体压缩比较”的实验，培养学生的实验技能和协作精神，提高学生学习化学的兴趣，体验探究过程和乐趣。
【教学目标】一、知识与技能目标1．明确分子是构成物质的基本微粒。
2．认识分子的特性。
3．能初步用分子的观念知识解释生活的某些现象。
二、过程与方法目标通过教师不断地提出生活中的一些问题，生活例子，教师演示实验，展示模型和学生自己动手实验，学生通过思考获得结论、知识，并用学到的知识解释一些实际问题。
通过建立宏观与微观的联系，培养学生的想象能力。
二、情感、态度与价值观目标通过小组合作实验，增强学生协作精神。
【教学重点和难点】1．教学重点：分子的观念、分子的特征。
2．教学难点：用分子的观点解释某些现象。
【教学策略与手段】1．利用一些自然现象和生活实际创设真实具体的情境。
如“水的三态变化”、香水气味，衣服晾干，盐溶于水等生活例子。
提出问题：同学们有过疑问吗?这是为什么？为什么衣服在太阳下晒会比较快就干？让学生做品红在水中扩散实验。
然后，教师演示实验“浓盐酸与氨水生烟”。
问：为什么二者没有接触，而会在空中生烟？从这些活动和问题引出物质构成的微粒——分子这知识，进一步提出，要解释为什么，需要通过学习分子的更多知识。
然后展示模型、图片，深化分子可构成物质。
2．通过实验，创设问题情境。
微观的运动与宏观物体的运动不同，这是教学的另一难点。
通过设计实验，让学生通过探究，突破难点。
如教材P42，“将酚酞滴入氨水中”；“氨分子的运动”，A、B两烧杯没有接触，怎么会发现A烧杯的液体也变红了？教师点拨，用分子的观点去解释，从而学生得出结论：分子在不断地运动。
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第二章空气、物质的构成2．2构成物质的微粒(Ⅰ)——分子素材一新课导入[情景导入][展示] 一瓶水，一瓶酒精。
[设问] 你能用最简单的方法鉴别吗？[学生] 闻气味鉴别。
[引入] 为什么会闻到酒精的气味(通过分析得出一切物质都是由相应粒子构成的观点)。
[问题导入] 提出问题：1.为什么在加油站能闻到难闻的气味？2．为什么当人漫步在花园里，能陶醉在沁人心脾的花香之中呢？3．在静置的水中，为什么品红扩散(详见光盘内容)后，液体都呈红色呢？教师引出物质的确是由微小的粒子——分子、原子等构成。
通过投影展示教材图2－9和图2－10让学生体会到分子是真实存在的。
素材二教学建言[建言1]建立微观粒子运动的想象表象在教学中要以实例引发学生对微观世界的探究欲和兴趣，利用多媒体和图片，让学生通过多种感官同时并用，在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在。
首先从学生熟悉的打开香水瓶或酒瓶的盖子能闻到香味或酒味；湿衣服可以晾干；妈妈炒菜时放入的盐能溶于水等现象提出问题，通过趣味实验激发学生的兴趣，然后确立“物质由分子、原子等微小粒子构成”的观点；接着通过学生思考、分析以及活动与探究，得出“分子的质量和体积都很小、分子总是在不断运动着、分子间有间隔”等结论。
[建言2]有关“分子运动的现象”的实验改进(1)氨分子扩散实验的改进。
用盛胶囊的透明塑料板(如下图)代替原实验中的小烧杯，分别在小凹槽内滴入酚酞溶液和浓氨水进行实验，既节约了药品，现象又明显，且不会有很大刺激性气味。
(2)增加品红扩散实验向盛有热水的小烧杯中加入少量品红，静置，当观察到热水中品红迅速扩散的现象时，学生不仅能体会到分子不断运动，并且为后面的分子运动速率与温度有关内容埋下伏笔，可谓一举两得。
素材四板书设计[设计1]1．概念：分子是构成物质的一种微粒。
2．变化：①物理变化——分子不变，间隔变化。
②化学变化——分子改变，生成新的分子。
3．性质：①质量小，体积小；②在不断运动；③分子间有间隔；④同种分子性质相同，异种分子性质不同。
[设计2]素材五课后“练习与应用”变式题1．[1题变式] 下列对一些事实的解释中，不合理的是()选项事实解释A 八月十五桂花香分子在不停地运动B 物质的热胀冷缩现象分子间的间隔改变C 1个水分子的质量约是3×10－26 kg 分子的质量很小D 25 m3的氧气可以装入0.024m3的钢瓶中氧分子的体积变小[答案] D2．[2题变式] 水族馆中，表演者常常携带氧气瓶在水中与鱼“共舞”。
氧气能被压缩在氧气瓶中说明()A．氧分子的大小发生改变B．氧分子可以再分C．氧分子总是在不断运动D．氧分子之间有间隔[解析] D任何构成物质的微粒之间都存在一定的间隔，且一般情况下，气体物质之间的间隔是比较大的，在加压的条件下比较容易被压缩。
故氧气可被压缩说明了氧分子之间有间隔。
3.[4题变式] 用分子的观点解释下列现象，其中不合理的是()A．热胀冷缩——分子间隔发生改变B．花香四溢——分子在不断地运动C．汽油挥发——分子大小发生变化D．食物变质——分子本身发生变化[答案] C4．[5、6题变式] 下列微观解释不正确的是()A．氨水挥发——分子不断运动B．将二氧化碳气体制成干冰，体积变小——分子体积变小C．18 g水中大约有6.02×1023个水分子——分子的质量很小D．50 mL酒精和50 mL水混合后总体积小于100 mL——分子间有间隔[解析] B将二氧化碳气体制成干冰，体积变小，是因为分子间的间隔变小，而不是因为分子体积变小。
素材六教材参考答案[教材P40观察活动·参考答案][实验2－3] 能闻到香味[实验2－4] 在玻璃管中产生白烟问题实验2－3 实验2－4在变化中有无新物质生成？无有是物理变化还是化学变化？物理变化化学变化在变化中分子本身有无改变？无有[教材P42观察活动·参考答案][实验2－5] 闻到氨水的刺激性气味；看到试管中的溶液变红[实验2－6] A烧杯里的水变红；因为氨水里的氨分子不停地运动扩散到A烧杯的水里，与酚酞发生化学变化而变色[实验2－7] 吸空气的那支注射器的栓塞容易推压。
因为分子间有一定的间隔，气体分子之间的间隔最大，液体、固体分子间的间隔比气体小得多，推压时，气体分子间的间隔减小，故气体易压缩1. 不断运动2. 间隔[教材P43交流与讨论·参考答案](1)分子在不断运动。
(2)分子间有间隔。
(3)分子在不断运动，墨水的分子运动到水分子中去了。
(4)分子是不断运动的，空气流通的地方水分子运动的速率快，能更快地扩散到空气中去，所以衣服容易干。
(5)混合物中含有多种分子；纯净物中只含一种分子。
(6)新装修好的房子里含有甲醛，甲醛分子在不断运动。
[教材P44习题·参考答案]1．D[解析] 没有看到梅花，却闻到梅花的香味，是由于分子在不断地运动。
2．A3．B[解析] 雪中含有很多杂质，属于混合物；水冰冻时，分子运动速率减慢，不是不运动；冰雪融化只是状态的变化，属于物理变化。
4．A[解析] 白雾上升一段距离后消失，说明分子在不断运动，分子很小，分子之间有间隔，因为水分子没变，无法得出分子能保持物质的化学性质这一结论。
5．A.分子本身发生改变B．分子本身不发生改变C．分子本身不发生改变D．分子本身不发生改变E．分子本身发生改变F．分子本身发生改变6．(1)B(2)A(3)E(4)D(5)C素材七化学与生活分子概念的发展变化最早提出比较确切的分子概念的化学家是意大利阿伏伽德罗，他于1811年发表了分子学说，认为：“原子是参加化学反应的最小质点，分子则是在游离状态下单质或化合物能够独立存在的最小质点。
分子是由原子组成（构成）的，单质分子由相同元素的原子组成（构成），化合物分子由不同元素的原子组成（构成）。
在化学变化中，不同物质的分子中各种原子进行重新结合。
”自从阿伏伽德罗提出分子概念以后，在很长的一段时间里，化学家都把分子看成比原子稍大一点的微粒。
1920年，德国化学家施陶丁格开始对这种小分子一统天下的观点产生怀疑。
他的根据是：利用渗透压法测得的橡胶的分子量可以高达10万左右。
他在论文中提出了大分子（高分子）的概念，指出天然橡胶不是一种小分子的缔合体，而是具有共价键结构的长链大分子。
高分子还具有它本身的特点，例如高分子不像小分子那样有确定不变的分子量，它所采用的是平均分子量。
随着分子概念的发展，化学家对于无机分子的了解也逐步深入，例如氯化钠是以钠离子和氯离子以离子键互相连接起来的一种无限结构，很难确切地指出它的分子中含有多少个钠离子和氯离子，也无法确定其分子量，这种结构还包括金刚石、石墨、石棉、云母等分子。
在研究短寿命分子的方法出现以后，例如用微微秒光谱学研究方法，测得甲基（-CH3）的寿命为10-13秒，不但寿命短，而且很活泼，其原因是甲基的价键是不饱和的，具有单数电子的结构。
这种粒子还有CH·、CN·、HO·等，它们统称为自由基，仅具有一定程度的稳定性，很容易发生化学反应。
由此可见自由基也具有分子的特征，所以把自由基归入分子的范畴。
还有一种分子在基态时不稳定，但在激发态时却是稳定的（寿命也很短），这种分子被称为准分子。
从分子水平上研究各种自然现象的科学称为分子科学，例如动物学、遗传学、植物学、生理学等正在掌握各种形式的不同种类分子的性能和结构，由分子的性能和结构设计出具有给定性能的分子，这就是所谓分子设计。
在化学变化中，分子会改变，而原子不会改变。
素材八能力培优【培优训练题】1.（天津竞赛题改编）分子是构成物质的一种粒子。
下列有关水分子的叙述正确的是（） A．受热时水分子的体积逐渐变大 B．降温时水分子的化学性质发生改变C．水结成冰水分子停止运动 D．电解水生成氢气和氧气说明水分子是可分的2.（杭州中考题）下列表中所列分子的性质和实验现象无关的是（）选项实验现象分子的性质A 一块蔗糖溶于一杯水中形成糖水分子是可以再分的B 固体碘、碘蒸气都能使淀粉溶液变蓝色，而碘化钾不能分子能保持物质的化学性质C 快速推压针筒，密闭在针筒中的乙醚气体液化分子之间有间隙D 温度越高，水蒸发越快温度越高分子运动速率越快3.(全国竞赛题改编)用右图实验装置进行氯化氢气体与氨气的反应。
甲、乙两烧杯里分别盛放浓盐酸和浓氨水，可看到容器中有白烟产生。
（1）产生白烟的文字表达式__________ 。
（2）盛有浓盐酸的烧杯附近白烟更浓，解释产生这一现象的原因__________ __________ ________。
【情景创新题】4.2012年9月8日上午，黑龙江省七台河市勃利县黑龙江大森林食品集团××公司发生一起氨气中毒事故，22人被送往医院救治。
氨气的溶解性极好，主要对动物或人体的上呼吸道有刺激和腐蚀作用，常被吸附在皮肤粘膜和眼结膜上，从而产生刺激和炎症。
可麻痹呼吸道纤毛和损害粘膜上皮组织，使病原微生物易于侵入，减弱人体对疾病的抵抗力。
按图1进行化学实验，在进行实验时我们都闻到一股难闻的刺激性气味，小明于是对原实验进行了重新设计，实验装置如图2：图1 改进前图2 改进后实验操作：a．向盛有20 mL蒸馏水的烧杯中滴入3～4滴无色酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液颜色。
b．取少量上述溶液于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察现象。
c．在B、C试管内分别倒入5 mL烧杯中的酚酞溶液(烧杯中剩余的酚酞溶液用于实验中作比较)。
然后在空烧杯中倒入适量的热水备用。
另在A、D试管中分别倒入2 mL浓氨水，立即用带橡胶塞的导管按图2连接好，并将D试管放置在热水中，观察几分钟。
（提示：酚酞溶液遇碱变红，氨水是碱；浓氨水易挥发，可挥发出氨气分子；氨气极易溶于水）请回答：（1）进行操作a的实验目的是。
（2）操作c观察到的现象是。
（3）由此可以得到的实验结论是：①____________________________________________；②____________________________________________。
（4）对比改进前的实验还有一个优点是___________________________________________。
参考答案1．D 【解析】A项温度升高水分子运动速率加快，分子间的间隔变大，体积变大；降温时水发生物理变化，水分子不变；无论物质在什么状态，其分子总是在不断地运动；电解水发生化学变化，分子分裂为原子，原子又重新组合成新的分子。
2．A 【解析】蔗糖溶于水形成糖水是分子不断运动的结果，A错误；固体碘和碘蒸气是同一种物质的不同状态，构成物质的分子相同，化学性质相同，B正确；气体液化是物质状态发生变化，变化的是分子之间的间隙，C正确；温度越高分子运动速率越快，所以温度越高，水蒸发越快，D正确。