如何做好职业学校学生的班级管理工作研究
职高班主任班级管理方法研究
职高班主任班级管理方法研究职高班主任在班级管理中起着非常重要的作用，他们不仅要关心学生的学习生活，还要关注学生的成长发展。
班主任需要全面了解学生的情况，合理制定班级管理方法，让学生在良好的教育环境中健康成长。
本文将对职高班主任班级管理方法进行深入研究，探讨其在实际工作中的应用。
一、了解学生情况二、建立良好的班级氛围在了解学生情况的基础上，班主任要着力营造良好的班级氛围。
班级氛围是指在班级中形成的一种良好的学习、交往、互助、合作的氛围。
建立良好的班级氛围，对学生的成长非常重要。
班主任可以通过班级活动、班会、班规制定等方式，引导学生自觉遵守纪律，主动参与班级各项活动，增强集体意识和团队精神。
三、关注学生发展班主任在班级管理中要注重对学生的成长情况进行关注。
学生处于青春期，身心发展都需要得到关注和指导。
班主任要关注学生的学业表现、情绪变化、身体健康等方面，及时发现问题并给予帮助。
除了在学业上进行指导，班主任还要在学生处于困境时给予心理上的鼓励和支持，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、建立有效的沟通机制班主任与学生之间的有效沟通是促进班级管理的重要手段。
班主任要学会倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，与学生建立良好的关系。
只有建立起良好的师生关系，才能更好地开展班级管理工作。
班主任还要与学生家长保持密切联系，共同关注学生的成长，及时了解学生在家庭和学校中的表现，通过有效的沟通，共同为学生的成长努力。
五、因材施教、个性化管理职高班级学生的特点各异，班主任要因材施教，进行个性化管理。
针对不同的学生，采取不同的管理措施，引导他们朝着正确的方向发展。
对于学习能力较弱的学生，班主任可以采取有针对性的辅导措施，帮助他们提高学习成绩；对于性格偏向内向的学生，可以鼓励他们参与班级活动，增强自信心。
因材施教，个性化管理，有利于学生更好地成长。
六、定期总结和评估班主任在进行班级管理工作时，要定期总结和评估工作效果。
中职班主任做好班级管理工作的有效策略分析
中职班主任做好班级管理工作的有效策略分析中职班主任是中等职业学校班级管理的中坚力量，他们的工作直接关系到班级的秩序和学生的发展。
为了做好班级管理工作，中职班主任可以采取以下有效策略。
第一，建立良好的师生关系。
良好的师生关系是班级管理的基础，也是班主任工作的前提。
班主任应该积极与学生沟通交流，了解学生的生活和学习情况，倾听他们的声音，关心他们的需求与困惑。
班主任还应该给学生提供必要的帮助和指导，鼓励并引导他们发展自己的兴趣爱好，培养他们的自觉性和自信心，建立健康的心理状态。
第二，建立科学的班级管理制度。
科学的班级管理制度能够规范学生的行为，维护班级的秩序。
班主任可以制定班级规章制度，并向学生进行宣讲和解释，使学生了解规则的重要性和必要性。
班主任还应该对学生的行为进行及时的监督和检查，发现问题及时进行纠正和教育。
班主任还可以组织班会、班级活动等形式，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
积极与家长沟通合作。
班级管理工作离不开家长的支持和参与，家长是学生的第一监护人，了解学生的家庭情况对于班主任来说非常重要。
班主任应该与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的表现和需求，并与家长共同制定解决方案。
班主任还可以定期与家长进行面谈，向他们介绍学生的学业情况和班级管理情况，征求他们的意见和建议，共同推动学生的发展。
第四，注重课堂教育与班级管理的结合。
中职学校的主要任务是培养学生的职业技能和职业道德，因此班主任应该注重课堂教育与班级管理的结合。
班主任应该与班上的任课教师进行密切合作，共同制定教学计划和学生成绩评价标准。
班主任还可以与任课教师一起制定班级学习规则，并对学生的学习情况进行监督和评价，及时发现和解决学习中的问题。
班主任还应不断提升自己的专业能力和素质水平。
中职班主任需要具备扎实的教学知识和丰富的管理经验，同时还需要具备良好的人际沟通能力和团队合作精神。
班主任可以通过参加培训班、学习相关的管理知识和技巧，不断提升自己的能力和素质，为班级管理工作提供更好的支持。
职高班主任班级管理方法研究
职高班主任班级管理方法研究职高班主任在日常工作中扮演着重要的角色，他们不仅负责班级的日常管理工作，还要关心学生的学习和生活，协助学生解决问题。
班主任的管理方法直接关系到班级的秩序和学生的成长，因此如何有效地管理班级是每位职高班主任需要认真思考和努力探索的问题。
本文将探讨职高班主任班级管理方法的研究。
一、班级管理方法的基本原则1. 关爱与尊重班主任要以关爱和尊重学生为出发点，尊重学生的个性和需要，倾听他们的心声，关心他们的成长和困难，帮助他们解决问题，建立相互尊重的师生关系。
2. 公平与公正班主任要以公平和公正的原则对待学生，在班级管理过程中不能偏袒某些学生，也不能对某些学生有偏见，要把每个学生都当做平等的个体来对待，让每个学生都有发挥的空间。
3. 激励与引导班主任要善于激励学生，鼓励学生在学习和生活中取得进步和成绩，引导学生树立正确的人生观和价值观，树立正确的学习态度和价值观。
4. 启发与培养班主任要通过启发式教育方法，激发学生学习的兴趣和潜能，通过培养学生的综合素质，提高学生的综合能力和创新能力。
1. 班级管理目标的明确班主任首先要与班级学生一起制定班级的管理目标，要让学生参与到班级的管理工作中来，让他们对班级管理工作有一定的责任感和参与感，这样才能更好地落实班级管理目标。
2. 创建和谐的班级氛围班主任要通过各种途径和方法，营造和谐的班级氛围，提高学生的集体荣誉感和集体责任感，让每个学生都愿意为班级的发展和进步而努力。
3. 加强班级规章制度建设班主任要与班干部一起制定班级的规章制度，要让班级的规章制度能够引导学生正确行为，维护班级秩序，同时要注重规章制度的宣传和执行力度，让学生自觉遵守。
4. 组织丰富的班级活动班主任要积极组织班级各种形式的活动，如文艺活动、运动竞赛、义工活动等，通过这些活动增强班级凝聚力和集体合作精神，提高学生的综合能力。
5. 完善个性化辅导班主任要关注每个学生的成长和发展，关注学生的个性特点和需要，根据学生的不同情况进行个性化辅导和指导，帮助学生解决学习和生活中的问题。
中职班主任做好学生管理工作的对策
中职班主任做好学生管理工作的对策一、制定明确的管理目标和方向：班主任在学生管理工作中应该明确管理目标和方向，即要求学生成为积极向上、健康成长的人才，要注重培养学生的综合素质和能力，为学生提供良好的学习和发展环境。
二、加强学生的思想教育：班主任要引导学生明确正确的人生观、价值观和世界观，关注学生的思想动态和心理健康，积极开展心理辅导活动，帮助学生树立正确的人生目标和追求。
三、建立有效的班级管理机制：班主任可以建立班级管理委员会，明确各个职责和任务，制定班级管理规章制度，落实班级管理责任制，建立班级管理档案，定期开展班会和活动，增强班级凝聚力和学生的集体荣誉感。
四、加强与家长的沟通与合作：班主任要与家长保持密切的联系，及时向家长了解学生的学习和生活情况，倾听家长的意见和建议，与家长共同关注学生的成长和发展，加强家校合作。
五、积极引导学生参加社会实践和社团活动：班主任可以组织学生参加社会实践和社团活动，帮助学生增强社会责任感和集体荣誉感，培养学生的实践能力和动手能力，提高学生的综合素质和能力。
六、加强对学生的个别辅导和服务：班主任要根据学生的实际情况，给予合适的个别辅导和服务，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，关注学生的个体差异，充分发挥每个学生的优势，促进学生的全面发展。
七、不断提升自身素质和能力：班主任要及时学习和更新教育理论和管理知识，提高自己的教育教学能力和班级管理水平，不断提升自己的思想品德和专业素养，做好榜样和引领。
中职班主任要做好学生管理工作，需要不断完善管理措施和方法，注重个别化和综合素质教育，加强学生的思想教育和心理健康，加强与家长的沟通和合作，提高班级凝聚力和学生的集体荣誉感，促进学生的全面发展和成长。
浅谈中职院校学生的班级管理工作
浅谈中职院校学生的班级管理工作在中职院校中，班级管理是教育教学工作中的一项非常重要的工作。
良好的班级管理工作可以有效地促进学生的学习和成长，提高教学质量，保障教育教学工作的顺利开展。
下面我将从学生的自身特点、学校和班级管理制度以及班主任的角色等方面浅谈中职院校学生的班级管理工作。
中职院校学生的班级管理工作需要针对学生自身的特点进行有针对性的管理。
中职学生因为处于青春期，性格多变，对外部世界充满好奇，对事物的认识有限，缺乏自我约束和管理能力。
在班级管理工作中需要充分了解学生的思想观念、兴趣和特长，并根据学生的特点进行个性化的管理和引导。
班级管理人员需要与学生建立良好的互动关系，了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健康成长。
学校和班级管理制度的健全也是中职院校学生班级管理工作的重要保障。
学校和班级管理制度是对学校教育教学活动进行规范化管理的依据和保障，是保障学生权益、促进教学秩序的基础。
在中职院校，班级管理制度需要包括学生入学教育、日常管理、学习指导、学业考核和奖惩申诉等方面的内容。
班主任需要严格执行学校和班级管理制度，做到公平、公正、公开，对学生进行认真负责的管理和教育工作。
而这也需要班主任具备一定的法律法规知识和班级管理技能，能够严格执行制度，做到公平公正。
班主任在中职院校学生的班级管理工作中扮演着至关重要的角色。
班主任作为学生的第一任导师，直接参与学生的思想政治教育和日常管理工作，对学生的成长起着决定性的作用。
班主任不仅要具备过硬的教育教学能力和专业水平，还需要有较高的思想品德和良好的师生关系。
班主任需要能够树立正确的教育理念，善于引导学生，倾听学生心声，积极关心学生的成长，帮助学生解决成长中的问题，激发学生的学习兴趣和潜能，打造一个和谐、温馨的班级氛围，最终实现班级管理工作的良好开展。
中职班主任做好学生管理工作的对策
中职班主任做好学生管理工作的对策对于中职班主任来说，学生管理工作是一项重要的任务，它涉及到学生的学习，生活和行为等方方面面。
一个好的班主任不仅需要关心学生的学业，更要负责学生的思想品德和行为习惯的养成，需要善于沟通，善于引导，作为中职班主任，如何做好学生管理工作呢？下面就来谈谈我的一些对策。
要建立良好的班级氛围。
班主任在学生管理工作中应该首先做好的是要建立一个良好的班级氛围。
这是学生管理工作的基础。
只有在一个良好的班级氛围中，学生才能感受到温馨、和谐的环境，才能心无旁骛地去学习，才能忘却烦恼，愉快、开心地度过每一天。
而一个好的班主任应该要努力去组织各种形式的班级活动，诸如：集体内务整理、课堂文明秩序、校园文明行为约定、学生风采展示等，通过这些形式，使得班级中的学生会感到生活在一个家的氛围中。
要认真做好心理辅导工作。
中职生，正处在青春期的阵痛和迷茫当中，心理方面例如心理健康等方面存在着各种各样的问题，作为中职班主任，在学生管理工作中，必须要认真做好学生的心理辅导工作。
需要关心学生的心理健康，并了解学生的心理状态，及时发现和解决学生心理问题，这样才能真正关心学生，帮助他们解决学习和生活中的问题。
要激发学生的学习兴趣和学习动力。
一个优秀的班主任必须要学会激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们主动参与到学习中。
激发学生的学习兴趣和学习动力，可以通过多种多样的方式来实现，诸如：关心学生的学习兴趣，会对学生进行评奖惩，表彰先进，营造浓厚的学习氛围，让学生有自豪感和成就感，促使其更加认真学习。
要注重学生的行为教育。
作为中职班主任，不仅要关心学生的学业，更要重视学生的行为教育。
只有在良好的行为教育下，学生才能养成良好的学习和生活习惯。
班主任要注重学生的行为教育，要以身作则，以点带面，营造学生自觉遵守纪律的氛围，加强对学生的行为规范的教育和管理，引导学生走向健康向上的生活。
中职班主任要做好学生管理工作，需要综合运用各种手段，关心学生的工作生活，关心学生的思想品德和行为习惯的养成。
中职班主任做好学生管理工作的对策
中职班主任做好学生管理工作的对策中职教育是培养技能型人才的重要阶段，而中职班主任在学生管理工作中扮演着至关重要的角色。
如何做好中职学生管理工作，是每位中职班主任需要认真思考和努力实践的问题。
下面就是一些中职班主任做好学生管理工作的对策，希望能为广大中职教师提供一些参考。
一、树立正确的教育理念中职教育的特点就是实用导向，中职学生更加注重实践和技能培养。
而中职教育的任务既是传授学生专业知识和技能，又是培养他们的品德和文化修养。
中职班主任在做好学生管理工作的过程中，必须树立正确的教育理念，坚持德育与技能并重，注重学生综合素质的培养。
二、培养学生的自主学习能力中职班主任在学生管理工作中的一个重要任务就是培养学生的自主学习能力。
中职学生在学习中更加注重实践和技能的培养，这就需要中职班主任通过各种方式，激发学生的学习兴趣，激励他们自觉地学习，自主地探究，提高他们自主学习的能力，从而更好地适应未来社会的发展。
三、建立良好的班级氛围中职班主任要做好学生管理工作，就必须努力营造一个轻松、和谐、积极向上的班级氛围。
这需要中职班主任不断改进教育教学方法，丰富班级文化生活，多举办一些有意义的班级活动，让学生在学习之余，能够积极参与课外活动，增强集体观念和班级凝聚力。
四、尊重学生，关爱学生中职班主任要做好学生管理工作，就必须尊重学生，关爱学生。
每个学生都是独立的个体，他们有着不同的生活背景和家庭环境。
中职班主任在和学生相处的时候，要尊重他们的人格，理解他们的困难，多关心他们的成长，给予他们更多的关爱与支持。
五、严明纪律，严格管理中职学生正值青春期，他们的心智还不够成熟，很容易受到外界的诱惑，学习态度不稳定。
中职班主任在学生管理工作中，必须严明纪律，严格管理。
要让学生知道，只有遵守纪律，才能更好地提高自己，更好地实现自己的价值。
六、多方沟通，及时反馈中职班主任在学生管理工作中要多方沟通，与家长、老师和学生建立良好的沟通渠道，及时了解学生的成长情况。
中职班级管理工作的研究
中职班级管理工作的研究班级管理是中职学校教育管理的重要组成部分，对于提高学生能力和素质，促进学生成长和发展具有重要意义。
本文将对中职班级管理工作进行研究。
中职班级管理工作应注重班级氛围的营造。
班级氛围是一个班级的文化和根本，它可以影响和塑造学生的行为和态度。
班主任应该通过积极的沟通和个案管理等方法，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养良好的学风和班风。
班主任还应组织一些活动，如班会、集体活动等，增强班级的凝聚力，提高学生的参与度和归属感。
中职班级管理工作应注重学生的个性发展。
学生个性的发展是中职教育的一项重要任务。
班主任在班级管理中应注重了解和关注每个学生的个性特点，为他们提供适当的教育和帮助，激发他们的潜力和兴趣，培养他们的专业技能和创新能力。
在教学上，班主任可以采用差异化教学的方法，根据学生的能力和兴趣，设置不同难度和内容的任务，促进学生的个性发展。
中职班级管理工作应注重与家长的合作。
家庭是学生成长的重要环境，与家长的合作可以更好地促进学生的学习和发展。
班主任应该经常与家长进行沟通，了解学生的家庭情况和问题，及时提供帮助和建议。
班主任还可以组织家长会、家访等活动，与家长共同关注学生的学习和生活，形成学校、家庭、社会三位一体的育人格局。
中职班级管理工作应注重教师的专业素养和能力提升。
班主任在班级管理中扮演着重要的角色，他们应具备较高的教育理论和实践知识，具备良好的沟通和管理能力。
学校应加强对班主任的培训和指导，提高他们的教育教学能力和心理健康教育能力。
学校还应建立健全的考核机制，激发班主任的工作动力和责任感。
中职班级管理工作对于提高学生能力和素质具有重要作用。
通过注重班级氛围的营造、学生的个性发展、与家长的合作以及教师的专业素养和能力提升，可以有效推动中职班级管理工作的改善和发展。
希望本文的研究对中职班级管理工作有所帮助。
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如何做好职业学校学生的班级管理工作研究摘要：作为一位班主任，在与学生交流时，要对学生耐心教导，给学生无限爱心。
对学生富有责任，与家长联系合作，与学生合作，介绍个人经历，学习就业能力，做好迎接社会考验的准备。
关键词：就业；联系；合作；耐心；责任中图分类号：g635．1 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）07-110-002我是一所中等职业学校的老师，担任服装专业班的班主任，所教的科目是美术的绘画设计基础课程。
多年的班主任工作，使我感受最深的是：要做一个出色、成功的班主任，要与学生建立互相信任的师生关系，给学生明确专业思想指引。
这些刚从初中升上中职学校的学生，大多是考不上高中而进入我们学校的，他们的纪律和学习心态还是处在懒散和精神不集中的状态，我必须要做出一套有针对性的管理和教学结合的方法，去带领我的学生，下面我谈谈班主任工作的一些方法。
一、确立正确的专业思想，为以后就业打好基础学生从中学进入职业学校，报名时往往只选爱好的专业，对其不了解，专业技能一窍不通，对以后就业的行业要求也不了解，他们都缺少这方面的知识和常识。
毕业前学生也会出现一些高傲、自以为是、过分地高估自己能力的现象，这些缺陷都不利于学生的毕业就业。
我会通过一些方法来让学生去了解和接触，让他们确立正确的专业思想，为以后就业打下良好的专业能力基础。
1.通过学校与企业联系，每学期安排学生参观、见习与实习，请企业负责人给学生介绍不同的岗位所需技能，鼓励学生根据自己的实际情况加强专业技能的学习和锻炼。
2.与专业技能老师一起安排第二课堂，让学生选择适合自己兴趣的专业。
3.邀请已毕业学生小黄介绍经验时说道：“我在校时考取了缝制工艺证书，学习期间兼职过几样工作，知道社会需要怎样的人才，于是在学习时更加地用功，学以致用，使得我在知名服装厂才能有所发挥。
”可以看出最重要的还是以技术为主要能力，毕业前在有限的时间内，学好技术，积累经验，理论和实践结合，考取技能证书，做好一切准备，迎接社会的考验。
二、对学生富有责任心，与家长联系合作责任心对老师来说是非常重要的，特别是在学生的考勤方面，每一个学生回校的情况我都会一一做记录，跟没有回来的学生家长取得联系。
张某学生在二年级转学到我们班，开学不到一周，在短假后就没有回来上课，电话联系家长后才得知他在家发生意外手受伤住院了，需要请假一个月，家长也着急怕影响学习，我了解详细情况以后，在班会课上讲述了张某的事情，全班学生都很关心，也有同学建议全班捐钱买礼物去医院看望他，同学们一致赞成。
我选了三个班干部为代表到医院去探望，张某和他的家长都非常激动，很感谢我们。
在家养伤期间，我与张某的妈妈联系，给他布置一些简单的作业，碰到不懂的内容可以与老师联系交流，让他消除心中的焦虑，放开心情学习，让伤早点恢复，也嘱咐家人多跟他做心理辅导。
没到半个月，张某已经可以回校上课了，尽管手伤并未完全好。
由于有一段时间没上课，我找来几本素描课本帮助他补补课，在上专业课时，虽然他不能用力画，但也让他旁听。
同时与其他科任老师商量交待张某手伤的情况，让老师们帮助他补回知识。
经过老师们的帮助，他跟上了步伐，班风也有着很快的提高，学生们更加团结友爱，互相帮助，彼此信任，老师对学生的责任心真的是一种管理学生的特效药。
记得班上有个叫xx的学生，父母是开服装厂的，在校第二年从其他专业转到服装班来。
上学期间，在家时没有得到父母很多时间的教育，学习也落后，上课时总不见人影，纪律散漫，联系家长讨论解决问题的方法。
通过老师与家长的沟通，家长对他进行了批评和教育，在差点被学校开除的当天，他后悔极了，忙给我打电话：“老师，我现在就去买单车了！我保证以后绝不旷一堂课。
”“这不是单车的问题。
”我叹气地说。
“那我保证不再违反纪律不再迟到不再旷课也不逃课，我会好好学习遵守学校纪律。
有了单车，我也肯定准时了，再给我一次机会吧！三天考验，不行再开除，就最后一次机会吧。
”xx就像开机关枪一样讲了一大堆话，求我给他最后一次机会。
其实，我心里也很明白这是从小家庭关爱不够造成的结果，既然他大彻大悟，我也该给他重新做人的机会，并向学校求情把他留了下来，让xx写下了保证书，也让他的家长签了名。
从那以后只要是我要求的事情xx都能很好地完成，服装作业从不会做到做出成品，在毕业汇演上做出一套套精彩的服装作品，脸上充满了自信，毕业以后也继续读大专深造来满足社会需求。
我对他的宽容，通过与家长的沟通联系，商量方法，使他能够改正错误，获得人生真正的社会价值，提高了自信心。
哪怕是好学生，“人非圣贤，孰能无过”呢？然而，宽容并不意味对他们放纵，从源头上教育他们，与家长联系合作制止他们犯错误。
三、给学生发挥的空间，培养学生的创造能力，增强信心孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”作为班主任，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
同样，大部分学生富有创造能力和想象力，作为老师应给学生尽可能大的空间，让学生发挥和展示自己，并给予适当的指导，肯定每个学生的优点，在关键时刻，老师要画龙点睛地进行点拨。
比如：立体构成课里，半立体的成品是比较难立刻出形状的，我会用卡纸按照课本上的步骤先画，后裁，再折的方法演示，让学生用准备好的材料跟着我的步骤一一现型。
如果个别学生在制作过程中遇到难题，正束手无策，开始感到“我不行”时，老师要及时到学生的身边。
一方面帮他出个好点子，让难题迎刃而解；一方面是鼓励他别泄气。
在毕业作品里，学生的每一件作品都表现出多个知识点，发挥着自身的创意，展现三年的学习成果。
老师或者学生都有进步的理想，在教学和学习中其实是存在着双方合作的关系。
我们的学生由于在初中学习成绩不好，如何培养学生的自信，经验告诉我通过集体活动是一个很有效的方法。
正如我班在参加市里举行的主题班会课视频比赛中获得一等奖的好成绩，也是建立在这样的关系中才大获全胜的。
在接到活动通知时，我就开始构思主题班会课的课题，当课题确定以后，把全班同学分好组，各自完成布置的任务，在上课之前，布置班内装饰，需要的道具和工具，还有电脑课件的控制和音乐的播放控制等，这些都要和同学们沟通好，合作好。
经过一番的安排后，在拍摄主题班会课过程中，每一位同学都能跟随老师的思路，从做、说、看、表演等活动内容，甚至电脑操作都能与老师配合得天衣无缝。
通过合作交流，学生和老师都朝着共同的目标前进，感情上也深厚了许多，双方的了解也透彻了许多，这可能是在平凡的教学中难以得到的情感。
在之后的一些比赛中，可能是这种合作关系发挥着作用，也在全市的说课比赛、技能比赛中均获得三等奖的佳绩。
班主任与学生合作进步有着深远的影响。
四、对学生耐心教导，给学生无限爱心教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。
我当2007年级的班主任时，当时学校举办第二届艺术节，其中有服装专业的毕业汇演，学校安排的时间是在早上演出，但按照以往的习惯是在晚上演出的，学生们也习惯了晚上表演的效果，觉得气氛相对好一点。
同学们接到通知后，表示不赞同。
班上有一名叫黄某的学生煽动几名同学向学校递申请，要求时间改在晚上表演。
但由于艺术节场地同时与几个班使用的冲突，还是按早上时间原计划进行，没能答应学生的申请要求，作为班主任我找到这名学生耐心询问，深入班级了解到是因为他们觉得晚上表演效果才比较好，所以才向学校申请改时间，我也耐心跟他们解析：“虽然晚上气氛会好，但是早上也可以更好地看清服装的颜色、材料和结构，其实也可以试一试白天效果。
”和他们耐心地沟通了一段时间后，他们彻底改变了观念和积极投入活动准备工作中。
我与几位活动的骨干学生一起商量舞台、背景、宣传等的工作，采用白天实地排练的方法，力争达到最好的效果。
到了演出的时候，学生的心情一样的兴奋，期望着白天不一样的效果，他们发挥正常，赢得在场观众的阵阵掌声，得到领导老师的赞扬。
爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，记得我带过一个叫陈某的学生，他家境一般，并且他的母亲有病，可能因为这些原因，他学习也比较积极，并且在班上担任美术课代表，工作也是很积极的，但在参加技能赛的时候，他显得有些自卑，我试着去了解他的内心，原来他是担心到外面比赛的时候会被别人嘲笑，因为他的右手是残疾的。
我鼓励他说：“无论去到哪里，你都要有自信，首先自己不可轻视自己，别人能的你一样行，我能看到你的光彩。
”他当时感动得泪流满面，对我说：“谢谢你，老师！”我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己改变的！”从此，他好像明显变了一个人，不但自信起来了，在技能比赛中还获得了三等奖。
在第二年新生入学，班上同样一位手有残疾的男学生，我坚持自己的原则，在每次活动中一视同仁，提醒班干部、同学们多关心残疾同学，无论是劳动、比赛，都按能力去评，让他能够融进全班人的世界，让他感到跟正常人一样有能力和自信。
我想，这就是爱心能把一位外表看似残疾但内心健全的人走向成功的结果吧！当一位好教师很难，当好一位职中的班主任更难。
除了教育学生做人的道理，还要授予他们技术能力，让他们能够适应社会的挑战。
班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，应该具有责任感、爱心、耐心，积极和及时与家长联系、合作，只有这样，班级工作才能顺利进行，才能真正体现出“班主任是学校实施教育计划的中坚和骨干，是协调各种教育力量的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学生健康成长、全面发展的指导者、促进者”。
教师与学生共进退才是硬道理。
参考文献：[1]董宝良著．陶行知教育论著选[m]，1991年4月，北京人民教育出版社出版[2]李玉萍著．一份特别教案》[m],2003年8月，中国人民大学出版社出版[3]李镇西著．做最好的班主任[m]，2008年1月，漓江出版社出版[4]佟德编．班主任[m]，2011年8月。