四年级上册科学声音是怎么传播的湘教版(一起)
四年级上册科学声音是怎么传播的湘教版(一起)
从此，林奈 克每次都用小木 棍仔细听病人内 脏的声音，然后 分析研究作出诊 断。
后来，林奈克 又发现用空心木 管听诊效果更好。 于是，他把小木 棍改成空心木管， 两端做成喇叭状。
先自己思考设计实验，验证声音 可以通过空气传播。
实验器材： 抽空气的容器、抽气筒、播放器
先自己思考，再在小组内讨论交 流你是怎么设计实验的，验证声 音可以通过水传播。
实验器材： 装水的水槽，播放器，塑料袋。
实验结论：
声音可以在 （气体、固体 、液体） 中传播
听诊器是1816年由法国医师林奈克发明的，当时， 林奈克为不方便听到病人胸腔内的声音而苦恼。一天， 他小路上散步，看到有两个小孩蹲在一条长木梁两 端游戏，一个小孩敲木梁的一端，另一端的孩子则把 耳朵贴在木梁上，静听传来的声音。林奈克思路顿开， 立刻返回医院，用纸卷成圆锥筒，将宽大的锥底置于 病人的胸部。他倾听了一阵，惊喜地发现，可以听到 病人胸腔内的声音了。
2019年(秋)四年级科学上册 3.3《声音是怎样传播的》教案 湘教版
2019年(秋)四年级科学上册 3.3《声音是怎样传播的》教案湘教版教学目标知识与技能1、通过观察与实验，知道声音以“声波”的形式向四周传播。
2、了解声音的传播需要介质，声音能在气体、液体和固体中传播。
过程与方法1、通过观察和实验，让学生探究声音在不同介质中的传播。
2、在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，初步具有设计声音在介质中传播实验的能力，根据实验事实归纳概括的能力。
情感态度与价值观培养学生认真观察、合作学习、尊重事实的科学态度。
教学重点理解声音的传播需要介质，知道声音能在气体、液体和固体中传播。
教学难点知道声音以“声波”的形式向四周传播。
教学准备1、演示实验材料——音乐卡、长绳子、教学课件（声波演示及资料）、蜡烛、音响。
2、分组实验材料——水槽、水、发声器、密封塑料袋、沙土、塑料管、小棍（可以有金属的、塑料的、木头的）、绳子、石头、记录单。
教学过程一、情境导入，产生疑问。
1、出示音乐贺卡，提问：这是什么？（打开，一起和学生很投入的样子听音乐）随口问：听见什么了？谁听见了？（环视学生，表示不同位置的学生都听见了）2、提问：教室里坐在不同位置的同学都能听到音乐，这说明了什么？这使你产生了什么问题？学生：振动产生声音---教师就顺势复习振动产生声音。
声音向四面八方传播---教师简单说明：以上事实说明声音（能在空气中传播）传播的方向是向着上、下、前、后、左、右各个方向的。
声音隔着物体也能传播---教师用事实简单说明。
（类似这样的问题有些学生说不出，可引导，也可不引）生：声音究竟是以什么方式向四面八方传播的？---师：引出课题3、（教师应灵活，意图是引出问题）关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，是怎样传播的，这节课，我们就来研究声音的传播。
二、认识声音是以声波的形式传递的。
1、提问：你认为声音是怎么传播的？学生可能说出：①声波②振动传递---谁传递震动？空气。
湘科版小学四年级科学上册《声音的传播》教案
《声音的传播》教案一、教学目标1.科学知识知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。
2.科学探究根据已有生活经验和事实，对声音是怎样传播的作出假设，能设计对比实验，在实验中观察、分析、推理声音的传播方向。
3.科学态度、STSE乐于探究声音是怎样传播的并与同学交流。
以听诊器发明和制作为例，理解科学与生活有着紧密的联系。
二、教学准备教师准备：音箱、闹钟、收音机、水槽、石头、漏斗、胶管、玻璃钟罩、抽气机、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）提问：上课前，你们听到上课铃声了吗？电铃响起的时候你们分别在什么地方？（2）学生发言。
（3）交流：电铃一响，整个校园都能听得到，这说明了什么？声音是怎样传播的呢？（4）继续交流：海豚在水里能“交谈”，这是为什么？草原上的牧民能听到离他很远的马蹄声，这是为什么？（5）作出假设：声音可以通过物体向四面八方传播。
（二）新课学习1.探究声音在固体、液体和气体中的传播（1）分组实验：a.将一个正在响的闹钟放置在桌子上，实验者站在桌子的不同地方，将耳朵趴在桌上判断是否能听到声音。
b.把收音机音量调大，用塑料袋包严放入水中，还能听到声音吗？（2）交流：将自己设计的实验和观察结果与同学交流。
（3）小结：声音可以在液体和固体中向各个方向传播。
（4）继续探究：将闹钟放置于玻璃罩内，是否能听到声音？这说明了什么？（5）小结：声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。
（6）思考并讨论：在抽气机逐渐抽走玻璃罩内的空气后，你听到声音会怎样变化？（7）讲解：用抽气机将瓶内的空气抽出，在抽气机向外抽气的过程中，能传播声音的空气越来越少，所以声音会逐渐减弱。
如果把瓶中的空气完全抽出来，瓶内就成了真空，没有了将声音传出瓶外的介质，就会听不到声音。
2.制作听诊器（1）阅读：阅读关于“听诊器”的介绍。
（2）动手制作：自制听诊器。
（3）成果展示：展示自己的听诊器。
四年级上册科学声音是怎样产生的湘教版(一起) (4)
声音是怎样产生的
万州区上海小学 黄凤
用什么方法使下列物体发出声音呢？
活动探究一：怎样使物体发出声音？
温馨提示：
1、请各组同学分工协作，找出让物体发出声 音来的方法。记录员作好记录。 2、操作时注意控制好声音的大小，爱惜器材，实 验结束将器材回归原位。 3、注意比较物体发声时与不发声时的现象。记 录员作好记录。
观察发声的物体是否都在振动？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什 么现象呢？
这些现象说明了什么
结论二：
发声的物体在 振 动！
思考：
振动停止了，还会有声音吗？
振动停止 声音停止
声音是怎样产生的
振动 物体
产生 声音
蝉
会鸣的蝉是雄蝉，它是靠腹部的鼓膜振动而发
出声音。
4、通过这些现象总结发声物体的共同点。
物体 鼓
尺子 橡皮筋
方法
发声时的现象
敲击… 压、拨… 弹...
上下动 上下动 来回动
物体在力的作用下，不断地做 往返运动 ，
这种运动称为 振动
发声物体的共同点：
－振动 物体在力的作用
下不断地做往返 运动。
结论一：
声音是由物体（ 生的 ！
振动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
）产
探究活动二：
蚊子
苍蝇
蜜蜂
蚊子、苍蝇、蜜蜂等昆虫是靠翅膀的振动发声。
蟋蟀
蝈蝈
蟋蟀和蝈蝈大前脚的胫节（小腿） 上面有薄膜，可感觉声音的振动。
鱼
鱼类发出的声音多数是由骨骼摩擦、鱼鳔收 缩引起的，还有的是靠呼吸或肛门排气等发出种 种不同声音。
课外作业：
观察生活中的发声现象：试着去寻找发声的物体， 并仔细观察发声物体的状态以及利用所学的声音知识去 解释身边的声音问题。
四年级上册科学声音是怎样产生的湘教版(一起) (7)
四年级科学实验报告二
班级
实验小组
时间Байду номын сангаас
实验名称 通过设计实验探究发 声的音叉是否在振动
实验仪器 音叉、烧杯、水、乒乓球等。
实验目的 让学生明白声音是由物体的振动产生的 ，振动停止，声音也就停止了
实验方法 敲击音叉 敲击后放入水槽 敲击后用手握住
实验现象 酥，麻的感觉 有水花溅起， 握住后声音消失
有波纹
声音是怎样产生的
古 筝
鼓
瀑 布
钟 声
风 声
春日行 李白 春风吹落君王耳， 此曲乃是升天行。
老马行 陆游 一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。
疑飞 是流 银直 河下 落三 九千 天尺 。，
唐.张继 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船
声音是怎样产生的?
• 利用老师提供的器材，让它们发出声 音。
比比看，谁的方法多，谁的发声方 法有创意！
思考：声音是怎样产生的？
实验过程中，重点观察：
物体 发声时 是什么样的状态？
小组合作分工： 两人进行实验操作，两人观察实 验现象，一人记录实验现象。
班级
时间 仪器：
实验目的
物体 气球 橡筋 塑料尺 实验结论
四年级科学实验报告一
实验小组
实验名称
使直尺、橡皮筋等物体 发出声音
尺子、皮筋、气球等。
学生亲自体验声音的产生过程，找到 声音产生的原因。
发声的方法 摩擦 拨动
发声时的状态
振动 振动
拨动 声音是由振动产生的
振动
一个物体在 力的作用下， 不断重复地做 往返运动，这 种运动称为振 动。
声音是由物体振动而产生的。
实验二：发声物体都在振动吗
湘教版科学四上3.3《声音是怎样传播的》ppt-课件
月球上没有空气，宇航员通过什么 方式交谈？
阅读 课文 第三 十三 页
一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次， 在另一段能听到几次敲击声？ 同学们猜想一下，相互讨论交流自己的意见。
阅读课本P34 请两位同学用讲台长桌子实验 （提示：不要敲桌子，用轻挠的 方式，不让听的同学在空气中听
范文下载：-/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：-/kejian/shuxue/
结论三 液体能够传播声音
钓鱼的人不喜欢岸边的人大声说 话，因为水中的鱼会被岸上的说 话声吓跑。 我们在游泳的时候如果把头放在 水面下能听到水面上说话声利用 电子发生器（声呐）探测、捕鱼。
声呐就是利用水中声波对水下目标 进行探测、定位和通信的电子设备， 是水声学中应用最广泛、最重要的 一种装置。
小结
信 息 平台
通过上表你获得的信息是什么？
声音在不同的介质中的传播速度一般不同。 声速还与温度有关。 声音在（15摄氏度）空气中传播的速度为340米每秒。 声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体，在气体中的传 播速度最慢。 刚才问题的答案： 1）体验一下：固体的桌子比空气传播声音 速度快 2）在钢管那头能听见三次。第一次是固体钢管传播的，第二 次是液体水传播的，第三次是气体空气传播的
视而不见的问题
雷雨天，我们总是看见闪电一闪即逝， 却听到隆隆不绝的雷声，你知道这是为 什么吗？ 在空旷的房间里说话，为什么比在野外 说话要响亮的多？
声音在传播过程中遇到障碍物会被反射回来，这种 现象叫回声。 听到回声的条件：回声到达人耳比原声晚0.1秒以上， 人耳才能听到回声。 如果回声和原声相差的时间不到0.1秒的话，回声就 会和原声混在一起，使原声加强。
湘教版科学四上3.3《声音是怎样传播的》教学设计
湘教版科学四上3.3《声音是怎样传播的》教学设计一. 教材分析湘教版科学四年级上册3.3《声音是怎样传播的》一课，主要让学生了解和掌握声音的传播条件。
通过本节课的学习，学生能够知道声音是通过介质传播的，固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质，真空不能传声。
教材中通过生活中的实例，引导学生探究声音传播的条件，激发学生学习科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察、实验等方法来探究问题。
他们对声音有一定的了解，知道声音是由物体的振动产生的，但对于声音传播的条件还不够明确。
通过本节课的学习，学生可以通过实验和观察，进一步了解声音传播的原理。
三. 教学目标1.让学生知道声音是通过介质传播的，固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质，真空不能传声。
2.培养学生运用科学的方法进行观察、实验、分析问题解决问题的能力。
3.培养学生小组合作、交流表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：声音传播的条件。
2.难点：声音在真空中不能传播。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、实验、分析，从而得出声音传播的原理。
六. 教学准备1.实验材料：气球、泡沫、硬纸板、盆子、抽气筒等。
2.教学工具：多媒体设备、实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如电话、广播等，引导学生思考：声音是怎样传播的？学生可以回答声音是通过空气传播的。
教师进而提出本节课的主要内容：声音的传播条件。
2.呈现（5分钟）教师展示实验材料，并提出问题：声音可以通过这些材料传播吗？学生分组讨论并猜想。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察声音在不同材料中的传播情况。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师引导学生总结实验结果：声音可以通过固体、液体、气体传播，但不能在真空中传播。
学生进行小组交流，分享实验心得。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：声音传播的速度与哪些因素有关？学生进行思考和讨论。
小学精品科学 四年级上册科学课件-3.3 声音是怎么传播的｜湘教版(一起) (共18张PPT)
声音是怎样传播的
（2）
$
罗章
听诊器的发明$
$
林奈克发明了听诊器
$
•1816年的一天，法国巴黎纳克医 院走出一个身材修长的医生，他叫
林奈克（1781—1826年），此刻 正皱着眉头在想着心事。
刚才，有位贵族小姐来求医，
病人指着胸口诉说着病情。林奈克
怀疑她是心脏病，建议让他把耳朵
直接靠在小姐的胸脯上，听听心脏
$
林奈克发明了听诊器两个孩子 走后，他也用耳朵贴在板上，让 小女儿到木梁的另一端，用钥 匙在那边划木板。他听见清晰的 划拉声。
$
林奈克发明了听诊器
• 他忽然明白了一个道理：声音通 过空气能向四面八方传播，所以声 音传播距离远了就听不见了。要是 让声音沿着木管或其他管子传播， 声音就不能向四面八方扩散，再加 上木材等固体传声本领比空气强， 损失也小，所以虽然距离较长，在 另一端仍能听得清楚。
$
林奈克发明了听诊器
世界上第一个听诊器
$
林奈克发明了听诊器
$
林奈克发明了听诊器
认识听诊器
$
$
$
$
$
$
跳动的声音。 小姐红着脸说：“这怎么成
呢？”
$
林奈克发明了听诊器
$
林奈克发明了听诊器
• 小姐走后，林奈克一直 想着发明一种器械，能 把病人的心跳声呼吸声 直接引到耳朵里来，让 医生在病人身边就能听 清这种声音。
$
林奈克发明了听诊器
• 有一天，林奈克带着自己的 小女儿，在一个公园里散步。忽 然，他看见两个孩子在木梁上玩 翘翘板。一个蹲在木梁的一端， 把耳朵紧贴板面；还有一个站在 另一端，用一根铁针在板上轻轻 地划着，并且问：“听见没有？” 另一个答道：“听见啦，好清楚 啊！”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
声音是通过什么传播的
探究固体能否传声
我现：声音可以通过_____传播。
探究液体能否传声
装有水的水槽 发声玩具 装有水的水袋
讨论： 选择哪些器材？怎么做？
听诊器
+
+
方法1
方法2 方法3
实验过程中请保持安静有序。 实验完成后，请填写实验单
听诊器的发明
1816年法国医师林奈克因不方便听到 病人胸腔内的声音而苦恼。一天，他在小 路上边漫步边思考这个问题，正好有两个 小孩蹲在一条长木梁两端游戏，一个小孩 敲他那一端木梁，另一端的孩子则把耳朵 贴在木梁上，静听彼端传来的声音。林奈 克思路顿开，立刻返回医院，经过多次试 验，试用了金属、纸、木等材料不同长短 形状的棒或筒，林奈克最后改进，制成了 长约30厘米、中空、两端各有一个喇叭形 的木制听筒。