湖南省隆回县第二中学高中生物 第5章 染色体变异(课时1)导学案 新人教版必修2
高中生物 第五章第2节《染色体变异》导学案(1) 新人教版必修2
高中生物第五章第2节《染色体变异》导学案（1）新人教版必修2第2节染色体变异第一课时课前预习学案预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数目变异的类型以及染色体组的概念二、预习内容(一)基因突变与染色体变异的区别：1、基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。
2、在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
3、染色体变异包括变异和变异。
（二）、染色体结构的变异1、定义：由引起的变异。
如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。
2、类型:①___ :染色体某一段的缺少。
如果蝇缺刻翅的形成② :染色体增加了某一片段。
如果蝇棒状眼的形成③ :染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
④ :染色体的某一段的位置颠倒了1803、结果：使排列在染色体上的___________ 或___________ 发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。
（三）、染色体数目的变异：1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 _______ 的增加或减少；例如。
一类是以___________的形式成倍的增加或减少。
例如。
2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________ 上各不相同，携带着控制生物 ________ 的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1、说出染色体结构变异和数目的变异的基本类型。
2、说出染色体组的概念和判断方法学习重点：染色体数目的变异学习难点：染色体组的概念二、学习过程探究活动一：基因突变与染色体变异的有何区别？1、基因突变是什么水平的变异？染色体变异是什么水平的变异？2、二者在显微镜下有何不同？3、二者的结果有何不同？探究活动二：染色体结构的变异的类型有哪些？1、易位发生在几条染色体间？它们有何关系？2、易位与染色体的交叉互换有何关系？探究活动三：染色体数目的变异：1、个别染色体的增加或减少，举例，如：_____________________。
高中生物 第五章第二节 染色体变异第1课时导学案 新人教版必修2
高中生物第五章第二节染色体变异第1课时导学案新人教版必修2教学目的1．染色体结构的变异（B：识记）。
2．染色体数目的变异（B：识记）。
重点、难点及疑点1．教学重点染色体数目的变异。
2．教学难点染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3．教学疑点染色体组多倍体和单倍体的概念教材教法四步导学法课时安排 3课时第一课时导学过程自主学习染色体结构的变异⑴种类：主要有4种：①染色体中某一片断的缺失；②；③染色体某一片段的位置颠倒了180°；④染色体的某一片段移接到另一条上。
⑵特点：大多数染色体结构变异对生物体是，有的甚至会导致生物体死亡。
合作探究1.易位与交叉互换的区别？2.染色体结构的变异与基因突变的区别？质疑讲析一、结构变异类型图解一个正常染色体在断裂后丢失一个片段，这个片段上的基因也随之失去一条染色体的片段连接到同源的另一条染色体上，使另一条同源的染色体多出跟本身相同的某一片段指染色体断裂后倒转180°后重新接合起来，造成这段染色体上基因位置顺序颠倒染色体断裂后在非同源染色体间错误接合，更换了位置(1)易位属于染色体结构变异，发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
(2)交叉互换属于基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，如下图所示：2．染色体结构变异与基因突变的区别(1)变异范围不同①基因突变是在DNA分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。
②染色体结构的变异是在染色体水平上的变异，涉及到染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。
(2)变异的方式不同基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失或替换三种类型；染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。
它们的区别可用下图表示：反馈检测1．在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。
湖南省隆回县第二中学高一生物课件必修二：第5章 染色体变异(课时1)
2．是正常的两条同源染色体，则下图所示是指染色体结构变异的 （B）
A.倒位
B.缺失
C.易位
D.重复
3.下列关于染色体组的叙述正确是 （ A ） A.染色体组内不存在同源染色体 B.染色体组只存在于生殖细胞 中 C.染色体组只存在于体细胞中 D.染色体组在减数分裂过程中 消失 4.果蝇体细胞中有8条染色体，分别编为1～8号。其中1和2、3和4、 5和6、7和8分别为4对同源染色体，则以下能构成一个染色体组的 是（ C ） A．1和2 B．1、2、3、4 C．1、3、6、7 D．1、4、5、6
【合作探究】 1.下列是3个细胞的染色体组成或基因型，问：3个细胞的染色体组 数目各是多少？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
丙：AaBbcc 2．根据上述题目尝试总结判断染色体组数目的方法。 ①根据染色体形态判断 ②根据基因型判断 ③染色体组数=染色体数／染色体形态数
【目标检测】 A级：（必做题） 1.已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因， 下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是（ D ）
任务二：染色体数目的变异的类型﹙阅读教材第86页完成下列填 空﹚ 1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 _______ 的增加或减少；另一类是细胞内染色体数目以___________的形式 成倍的增加或减少。 2、细胞中的一组______________，在________ 上各不相同， 但携带着控制生物的 _______ 的全部遗传信息，这样 的一组染色体就叫做一个染色体组。例如雄果蝇体细胞中的 或 就为一个染色体组。
染色体变异（课时1）
【学习目标】 1.知道染色体结构变异和数目变异的基本类型。 2.理解染色体组的概念和掌握染色体组的判断方法。
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》优秀学案(5页)-精选学习文档
第二讲染色体变异一、教学内容分析本节课为复习课，复习的内容是“染色体变异”中的“染色体数目变异”，包括个别染色体数目的增加或减少，染色体组的概念，单倍体、二倍体和多倍体的概念和成因。
本课的知识与前面复习的基因突变、基因重组及染色体结构变异等知识是一个整体，又与后面将要复习的“生物变异在育种上的应用”密切相关。
二、学情分析本节课的授课对象是高三年级的学生，在高二年级的学习中已经对相关知识有一定程度的理解和掌握，但学生普遍对染色体组的概念理解不透，区分不清单倍体和多倍体。
针对这些情况，本节课重点就是要深化学生对概念的理解，引导学生澄清易混淆的知识点，并构建相关的知识网络。
三、教学目标1．知识目标：①举例说明染色体组的概念②识别单倍体和多倍体③说出多倍体的成因2．能力目标：①尝试推断染色体个别数目变异的成因②尝试判断细胞中的染色体组数③尝试推断单倍体和多倍体的成因3．情感目标：①通过观察染色体图，参与染色体概念的形成②探讨染色体结构变异和染色体数目变异与细胞异常分裂的关系③认同科学研究成果在人类生活和生产中的价值。
四、教学重难点1．教学重点：染色体组的概念2．教学那点：单倍体、二倍体和多倍体的形成五、教学策略本节课的内容是学生高二已经学习过的知识，学生对染色体组的概念及内涵有一定的认识，对单倍体、二倍体和多倍体有一定的了解，但由于时间比较久远，知识点遗忘较多，本节课的主要任务是引导学生回忆相关知识内容，加深对概念的理解，并构建相关的知识网络。
由于复习的内容较多，思维的跨度较大，教学环节繁多。
这就要求教师在课堂教学中，灵活采用多种教学方法，充分调动学生学习的积极性，促进学生的主动构建知识网络，从而提高课堂教学的有效性。
1．问题导学法在本节课的教学中，把主要的复习内容转化为若干问题串，以问题为先导，同时利用自制的多媒体课件创设问题情境，引导学生通过观察、思考、讨论、实例分析、构建知识网络等活动，唤起学生对知识的记忆并深化相关知识内容。
高中生物 5.2染色体变异导学案新人教版必修2
高中生物 5.2染色体变异导学案新人教版必修25、2 染色体变异（第一课时）【学习目标】1、说出染色体变异的类型2、理解染色体组的概念和判断方法【导学过程】一、自主学习、图文结合(一)基因突变与染色体变异的区别：1、基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。
2、在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
3、染色体变异包括变异和变异。
（二）、染色体结构的变异1、定义：由引起的变异。
如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病。
2、类型:①___ :染色体某一段的缺少。
如果蝇缺刻翅的形成② :染色体增加了某一片段。
如果蝇棒状眼的形成③ :染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
④ :染色体的某一段的位置颠倒了1803、结果：使排列在染色体上的___________ 或___________ 发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。
（三）、染色体数目的变异：1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 _____ __ 的增加或减少；例如。
一类是以____ _ ___的形式成倍的增加或减少。
例如。
2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________ 上各不相同，携带着控制生物 ________ 的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
二、合作探究、拓展提高探究活动一：基因突变与染色体变异的有何区别？1、基因突变是什么水平的变异？染色体变异是什么水平的变异？2、二者在显微镜下有何不同？二者的结果有何不同？探究活动二：染色体结构的变异的类型有哪些？1、易位发生在几条染色体间？它们有何关系？2、易位与染色体的交叉互换有何关系？探究活动三：染色体数目的变异：1、个别染色体的增加或减少，举例，如：_____________________2、以染色体组的形式成倍地增加或减少看右图，回答下列问题：(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？(4)果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？(5)如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？（6）染色体组的概念是什么？规律小结：染色体组的判断方法①根据染色体形态判断：细胞内的染色体有几条，就是有几个染色体组。
必修二第五章第二节染色体变异导学案
第五章第二节染色体变异第1 课时，共 1 课时班级姓名等级【学习目标】1.说出染色体结构变异的基本类型。
2.说出染色体数目的变异。
3.进行低温诱导染色体数目变化的实验。
【学习重、难点】1、染色体数目的变异染色体组的概念2、二倍体、多倍体与单倍体的概念及其联系。
3、低温诱导染色体数目变化的实验。
【导入新知】P68问题探讨【自主学习】一、基因突变与染色体变异的区别：1．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。
2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
3、染色体变异包括变异与变异。
二、染色体结构的变异1.定义：由引起的变异。
如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。
2.类型:①___ :染色体某一段的缺少。
如果蝇缺刻翅的形成②:染色体增加了某一片段。
如果蝇棒状眼的形成③:染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
④:染色体的某一段的位置颠倒了180°3.结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。
三、染色体数目的变异：1.染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内_______的增加或减少；例如。
一类是以________的形式成倍的增加或减少。
例如。
2.染色体组：细胞中的一组__________，在__________上各不相同，携带着控制生物的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
3.染色体组的判断方法①根据染色体形态判断：细胞内的染色体有几条，就是有几个染色体组。
观察右图，图中有几个染色体组？②根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制出现几次，该细胞或生物体就含有几个染色体组。
思考：基因型为AABBCC的生物体细胞中有几个染色体组？基因型为AaaaBBbb的呢？某细胞共有8条染色体，染色体形态数为2，则染色体组数？③根据染色体数目与染色体形态推算出含有几个染色体组:染色体组数=4、多倍体育种：①方法：目前最常用且最有效的方法是用处理萌发的种子或幼苗。
湖南省隆回县第二中学高中生物 第5章 基因突变及其他变异巩固练习﹙教师用﹚导学案 新人教版必修2
【学习目标】
1.阐明基因突变和基因重组的概念本质。
2. 学会应用变异知识解决育种相关问题。
3.人类遗传病的主要类型及其判定。
【自主学习】
任务一：回顾本章的知识结构
完成下列题
例1：学法大视野第101-102页第3、9、20题
例2：学法大视野第101-102页第4、11、13、25题
例3．学法大视野第101-102页第5、15题
【合作探究】
《学法大视野》第55页10、11、20题；第58页19题
【目标检测】
A级：（必做题）
1.学法大视野第65页第22题
B级：（选做题）
2. 完成学法大视野第61页第22题
学习反思：本节课我学到了什么? 本节课我的学习效率如何？本节课我还有哪些没学懂？
1。
人教版高中生物必修第2册 第5章_第2节 染色体变异(第一课时 染色体数目的变异)
二倍体 体细胞中含两个染色体组的个体叫做二倍体。
例： 野生马铃薯的体细胞中
有两个染色体组，共24条染 色体。
每个染色体组包括_1_2_条 形态和功能不同的非同源染 色体。
野生马铃薯的染色体组成 （红色为荧光标记）
知识点四：二倍体、多倍体和单倍体
三倍体 体细胞中含三个染色体组的个体叫做三倍体。
1.三倍体生物的主要来源
一看：发育起点，二看：体细胞中染色体组数。
课堂巩固
判断正误：
（1）体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体。( × ) （2）单倍体含有的染色体组数都是奇数。（ × ） （3）精子和卵细胞是单倍体。（ × ） （4）单倍体细胞只含有一个染色体组，故不可育。（ × ）
课堂小结
染色体 变异
染色体数目 变异
2.单倍体植株的特点 ① 植株弱小； ② 高度不育。
二倍体水稻（左）和单倍 体水稻（右）形态的比较
知识点四：二倍体、多倍体和单倍体
单倍体、二倍体和多倍体判断方法：
一般 的发 育起 点
本物种 的配子
受精卵
单倍体 (与染色体组数目无关)
体细胞中含有两个染色体组 二倍体
体细胞中含有三个或以上
染色体组
多倍体
疑点
4、染色体变异可能会对生物造成什么影响呢？染色体变异 能够遗传吗？
答： 染色体的变异可能导致生物性状的改变甚至死亡。例如：野生祖先
种及栽培品种在染色体组成上不同，表现的性状也不同，野生祖先种香 蕉是有子的，栽培品种无子。染色体变异是可以遗传的。
谢谢观看！
个别染色体 的增加或减
少
以染色体组的 形式增加或减
少
染色体结构变异
染色 体组
分类
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染色体变异（课时1）
【学习目标】
1.知道染色体结构变异和数目变异的基本类型。
2.理解染色体组的概念和掌握染色体组的判断方法。
【自主学习】
任务一：染色体结构的变异﹙阅读教材第85—86页完成下列填空﹚
1、染色体结构变异是指由引起的变异。
如猫叫综合征是由人的部分
缺失引起的遗传病。
2、染色体结构变异可分为___ 、___ 、
___ 、___ 4种类型。
3、染色体结构的改变会使排列在染色体上的___________ 或 ___________ 发生改变，从而导致________的变异。
任务二：染色体数目的变异的类型﹙阅读教材第86页完成下列填空﹚
1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 _______ 的增加或减少；另一类是细胞内染色体数目以___________的形式成倍的增加或减少。
2、细胞中的一组______________，在________ 上各不相同，但携带着控制生物的_______ 的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
例如雄果蝇体细胞中的或就为一个染色体组。
【合作探究】
1.下列是3个细胞的染色体组成或基因型，问：3个细胞的染色体组数目各是多少？
丙：AaBbcc
2．根据上述题目尝试总结判断染色体组数目的方法。
①根据染色体形态判断：细胞内同源染色体有几条就有几个染色体组。
②根据基因型判断：等位基因或相同基因有几个就有几个染色体组。
③根据染色体数目和染色体形态推算:染色体组数=染色体数／染色体形态数
高一生物必修2 主备：阳衡审核：周小爱使用日期：12 年 5 月日
【目标检测】
A级：（必做题）
1.已知某生物的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是（ D ）
2．是正常的两条同源染色体，则下图所示是指染色体结构变异的（ B ）
A.倒位
B.缺失
C.易位
D.重复
3.下列关于染色体组的叙述正确是（ A ）
A.染色体组内不存在同源染色体
B.染色体组只存在于生殖细胞中
C.染色体组只存在于体细胞中
D.染色体组在减数分裂过程中消失
4.果蝇体细胞中有8条染色体，分别编为1～8号。
其中1和2、3和4、5和6、7和8分别为4对同源染色体，则以下能构成一个染色体组的是（ C ）
A．1和2 B．1、2、3、4
C．1、3、6、7 D．1、4、5、6
B级：（选做题）
5.某生物正常体细胞染色体数目为2N=8条，下图表示含有1个染色体组的细胞是（ D ）
A B C D
6.已知普通小麦体细胞染色体数目为42，染色体组数为6，一个染色体组中的染色体数和生殖细胞的染色体组数是（ C ）
A．8和2 B．4和2 C．7和3 D．42和21
学习反思：本节课我学到了什么? 本节课我的学习效率如何？本节课我还有哪些没学懂？。