审题指导中须切实讲究科学和艺术
2019年春新人教版九年级语文下册第2单元写作《审题立意》
材料作文，是指提供与作文有关的材料，要求学生依据材料所提供的信息，提炼出主旨进行写作பைடு நூலகம்命题形式。
立意的方法
（1）主旨领悟法。这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。
（2）关键把握法。关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
第二步：立意
《答案》命题作文中有一句话：“有些人，为了获取答案，穷其一生”，这个写作提示将写作内涵直接点了出来，什么样的答案需要穷其一生地等待？是关系“人生意义”“人生真谛”方面的答案，还是指引人生道路的方法和道理，寻找答案的过程也就是不断追求和创新的过程，不断奋进的过程，过程中的获得与失去，喜悦与苦痛才是最有价值的，这部分内容要重点描绘。
一部洋洋10万字的书，终于被他抄录到手，他对此书爱不释手，反复玩读，积累了大量知识。
候宝林正是凭着不达目的绝不罢休，坚持不懈，丰富知识的劲头，是他的艺术水平不断提高，最终达到了炉火纯青的程度，成为享誉天下的一代相声艺术宗师。他以行动告诉我们：只有持之以恒的学习与积累，才能促成事业的飞跃发展。
积累是实现人生价值的必然保证。如李贺虽然只活到27岁，但留下了大量优秀诗篇。他的成功依赖于他的勤奋积累的好习惯。他习惯于随身携带大量的纸片，一有灵感便记在纸上，放入囊中，晚上再拿出来整理。如此日积月累，大量丰富了他的创作素材，最终成为一名著名诗人。当积累成为一种习惯，
小试牛刀二
小时候的牛汉，把一半的语文课本送给乔元贞，是一种长大；小英子，硬着头皮独自去汇款，是一种长大：可爱的你，为刚刚下班回家的父母沏上一壶热茶，是一种长大……长大意味着学会为他人着想，长大意味着学会承担责任，长大意味着学会感恩回报……
2024年命题作文审题立意
命题作文审题立意作文，是衡量学生语文素养的重要手段，也是检验学生综合运用语言文字能力的重要方式。
命题作文，作为作文的一种常见形式，要求学生在给定的题目范围内进行创作。
要想写好命题作文，需要做好审题立意的工作。
本文将从命题作文的定义、审题的重要性、立意的策略等方面进行详细阐述。
一、命题作文的定义命题作文，是指在一定范围内，按照给定的题目进行创作的作文。
命题作文的题目一般包括全命题、半命题和材料作文等形式。
全命题作文要求学生按照给定的题目进行创作，半命题作文则是在给定的主题范围内，学生可以自拟题目进行创作。
而材料作文则是给出一段材料，要求学生根据材料进行立意创作。
二、审题的重要性1.理解题目含义：要仔细阅读题目，理解题目的字面意义和隐含意义，避免因误解题目而导致的偏题现象。
3.抓住关键词：命题作文中的关键词往往揭示了作文的主题和写作方向，要抓住关键词，确保作文紧扣主题。
4.分析题目背景：了解命题作文的背景，有助于更好地理解题目，为作文创作提供有益的启示。
三、立意的策略1.深入挖掘：对题目进行深入挖掘，从多角度、多层次进行思考，力求找到新颖独特的立意。
2.联系实际：将题目与自己的实际生活、学习经验相结合，以真实、生动的素材来支撑作文的立意。
3.借鉴经典：参考经典文学作品、历史典故等，从中汲取灵感，为作文立意提供有力的支撑。
4.反向思维：尝试从题目的反面或侧面进行思考，寻找与众不同的立意，使作文更具创意。
5.以小见大：从生活中的小事入手，以小见大，反映社会现象、人生哲理等，提升作文的立意。
四、总结命题作文审题立意是作文创作的重要环节。
只有做好审题立意，才能确保作文符合题目要求，写出具有独特见解和创意的优秀作文。
在实际写作过程中，我们要充分运用审题立意的策略，不断提高自己的作文水平。
同时，注重日常积累，丰富自己的知识储备，为作文创作提供源源不断的素材。
只有这样，才能在命题作文的舞台上，展示自己的才华，赢得读者的喜爱。
2023年统编版语文九年级下册第二单元 写作：审题立意
②巧妙引 用材料,紧扣 材料内容逆向 阐发思维，立 意深刻、别致 ,扣题紧密,个 性突出。
我有我的思想，我有发出我声音的权利，这不仅 仅是自信，更是对生命的尊重③自然界的生命千差万 别，各有特色，从而维持了生态的平衡与世界的多姿， 一个经过千万年演化的生命岂能因人的好恶而更改其 特质呢？
③分论点:我有我的思想,我有发出我声音的 权利,这是对生命的尊重。
选材：精心选取母亲雨中送“我”去培训班这 件事，表现了母亲对“我”的关爱，选材典型，人物 形象鲜明。
立意：把“我”与母亲的矛盾比作一座大山，运 用虚实结合的写法，表现了母爱的主题。
参考立意： 1.换个环境又何妨？2.自己个性不可丢。3.既要尊
重个性，又要尊重共性。4.世界因个性不同而丰富多彩 。
总结：无论从猫头鹰的角度来说，还是从斑鸠的角 度来说，都涉及到自己与环境两方面，因此我们在写作 时要兼顾到两方面，以一方面为主可以，但不要只提及 一方面，而不涉及另一方面。
范文二
不同凡响
愿意理睬母亲。②我们之间就好像是隔了 的矛盾比作一
一座大山，抬头仰望，一眼望不到顶。那
座大山,生动形 象地写出了“
时， 我以为这座山会一直矗立在我们之 我”与母亲之
间，永远也不会消失了。
间的隔膜。
冷战持续了一个上午。③在吃过一顿 静得让人恐慌的午饭后，我要去上培训 班了。因为去培训班的路上有很多车辆 ，不安全，所以母亲就送我过去。
③以静 衬托“我” 与母亲之间 紧张的关系 。
路上突然下起了雨,豆大的雨点落在我们仅带的一 把雨伞上,发出噼噼啪啪的响声。我和母亲蜷缩在这一 把小小的雨伞下,④母亲下意识地把我往雨伞中央拢了拢 。这时的我还在和母亲赌着气,心里十分怨恨母亲,自然 就不想和她靠得太近,一把推开母亲的手,冲进了雨里。
2021-2022学年统编版高中语文选择性必修上册第二单元写作任务指导《审题与立意》
有些材料运用比喻或蕴含哲理，审题时首先应该认真分析，仔 细揣摩，从而揭示出材料所蕴含的意义或道理，并以此作为立意的 根据。
二、立 意
1.抓关键句法
关键句主要指材料中表达一定观点、情感、态度的句子。这些是 审题的关键，立意的核心。要对这些关键语句辨明是非，这些关键语 句是对是错，是善是恶，是肯定还是否定，材料陈述对象的做法对不 对，材料塑造形象的寓意是什么，这往往就是命题人出题的意图。所 以，材料作文的题干材料中的关键性语句往往可以作为选择立意角度 的突破口。
6.对象切入法
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审 题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料 的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或 事件的角度审题立意。
范例
历史学家钱穆在一道观中看到一个老道士正在清除庭院中一棵 枯死的古柏。
钱穆好奇地问：“挖掉之后要补种一棵什么树呢？” 道士说：“夹竹桃。” 钱穆大为惊异：“为什么不再种松柏，要种夹竹桃呢？” 老道说：“松柏树长大，我看不到了；夹竹桃明年就开花，我 还看得到。” 钱穆先生听了，大为感叹：“士不可以不弘毅，任重而道远。 当年的开山祖师，为何种的是松柏而不是夹竹桃呢？”
由果推因
小男孩把最好看的贝壳藏了起来，并在 想小女孩是否像他一样。小女孩践行了 许诺
提出观点 怀疑与信任，得到与失去
4.寓意揭示法
对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透 过材料的表象，进行“由物及人”“由物及事”的联想， 即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似 的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立 最佳立意角度。
真题示例
2020全国Ⅱ卷 阅读下面的材料，根据要求写作。
2021届高三月考作文“科学与艺术”作文原题解析及优秀范文
2021届高三月考作文“科学与艺术”作文原题解析及优秀范文作文原题阅读下面的材料，根据要求写作。
在中国科学院公众科学日活动上，物理研究所和国家天文台分别将多个物理公式和黑洞等天文现象进行艺术化设计后，做成了井盖涂鸦，成了“网红”作品。
在大多数公众觉得可爱、有趣的同时，社会上也有一些不同的声音，认为在井盖上涂写公式，纯属作秀，“污染环境、影响市容”，“理解公式、推崇公式的人更应该潜心书斋，穷经皓首”。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？据此写一篇文章。
要求：明确文体，自拟标题，不得套作，不得泄露个人信息，不少于700字。
审题限制性1.真实情境的限制。
本题目材料是一则新闻：在中科院举办的公众科学日活动上，物理研究所和国家天文台分别将多个物理公式、天文现象等进行艺术化设计，做成“网红”井盖涂鸦，引发公众的讨论。
题目围绕将科学公式、天文现象做成井盖涂鸦是否合理的问题，设置争论语境：大多数公众持支持态度，认为这种形式可爱、有趣；也有人发出反对声音，认为其纯属作秀、污染环境、影响市容，破坏了科学研究的严肃性。
考生要在这一具体情境之下展开联想和思考，围绕要针对此阐述自己的想法，不可脱离材料泛泛而谈。
2.典型任务的限制。
任务要求考生就“井盖涂鸦事件”展开“联想和思考”，必须围绕以上事件引发的争论谈自己的想法，由此限制了写作的重心，不可脱离材料和中心事件。
“明确文体”虽未对文章体裁进行明确限制，但这是一道时评类材料写作题，材料既包含了对社会热点事件的陈述，又包含明显对立的两方观点态度，要求考生对这两种对立的观点进行思辨，故而以写作议论文为宜。
3.价值判断的限制。
“大多数公众觉得可爱、有趣”，“也有一些不同的声音，认为在井盖上涂写公式，纯属作秀，‘污染环境、影响市容’，‘理解公式、推崇公式的人更应该潜心书斋，穷经皓首’”是考生要进行思辨的两种对立观点，实质上是要求考生思考科学与艺术的关系、科学研究与科普教育的关系，它们之间并不是对立的、割裂的，而是关联的、相辅相成的。
第二单元写作《审题立意》 统编版语文九年级下册
以上是命题作文的审题。我们分析了把握题目中的中心词与修饰成分 我们还要注意读懂题目的深层含义。
读你 在学海中游泳 有家真好 这些题目中有没有哪个词语有 深层含义？
作文题目是词语形式。这个词语就是中心词，往往也是文章的重点。
“礼物”和“榜样”，是一篇文章要着力刻画的对象； “勇气”和“责任”是文章要凸显的品质； “陪伴”和“寻找”是文章要叙述的事件； “意外”和“幸福”，则是文章要表达的感受。
美丽的误会 真的不容易 悄悄地提醒 黑板上的记忆 又怎样审呢？
美丽的误会 真的不容易 悄悄地提醒 黑板上的记忆 又怎样审呢？
1．审清题目的限制，确定文章范围
2.审清“题眼”，确定写作重心。
审题时，要把握题目中的重点，分析探究其中的含义，而把握题目中 的重点就是抓住“题眼”，比如关键词、重点句、暗示语等。 读懂材料，抓关键句。关键句常常有暗示材料中心的作用。材料中的 关键性词语可以作为选择立意角度的突破口。
礼物 榜样 勇气 责任 陪伴 寻找 意外 Байду номын сангаас福 这些题目如何审？
审题立意
新知导入
得作文者得语文，得立意者得作文。审题立意是作文的一项基本功。立意 深远是中考作文得分的关键。写文章最关键的是立意。写作文一定要重视 立意，而且要力求新颖。我们在作文中只有正确理解了题意，并按照题目 的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。 审题正确，是写作成功的先决条件。审题不准，就会“偏题”“跑题”。 那么怎样才能正确审题立意呢？今天我们一起来学习写作训练——审题立 意。
《我也曾衔过一枚青橄榄》题目取了青橄榄苦尽甘来的特点设喻，用来比喻 成长道路上带给我先苦后甜感受的那些经历。
第二单元写作《审题立意》 统编版语文九年级下册
以残翅昆虫的例子, 证明观点。
但改变自己必须有度。如果我们符合大义,就不能失去
原则随波逐流。屈原在“举世皆浊”的境遇中洁身自好,不
与世俗同流合污,虽然最终自沉于汨罗江,但他的精神永远散
发着耀眼的光芒;文天祥坚决不屈服于元朝统治者,惨遭杀害,
但“留取丹心照汗青”的诗句掷地有声,流传千古。试想一
下,如果屈原“变心以随俗”,文天祥向武力屈服、被富贵诱
【小结】限制性题目,要把握题目中的限制条件和中心语(题眼)
的含义,明确选材和写作范围。
无限制性题目,我们可以化大为小,化宽为窄,自己给它加一个限
制性条件。
审清题意之后,确立中心时,要做到正确、深刻、新颖。我们可
以先从不同角度列出多个与题目有关的主题,分析比较,选出一个自 己能驾驭的新颖主题。
比喻性题目 经过刚才的练习，我们初步了解了审题立意的要求和方法，那 么下面这道题你会如何进行是审题立意呢？
齐宣王: 结果(让南郭先生钻了空子)——原因(喜欢三百人一起吹竽)。 立意:好大喜功,容易让人钻空子。 齐湣王: 结果(让南郭先生无法容身)——原因(喜欢听独奏)。 立意:用人要选拔,才能揽到真正的有用之才。
所以一则材料我们除了从主要人物的视角出发，还可以从 次要人物的视角出发。
接下来我们再思考，南郭先生的行为，他滥竽充数，最后逃之 夭夭，他的行为固然可耻，但是有没有什么可取之处呢？
请按照示范的要求，分析下面表格中的题目，填写好审题立意内容。
填好后可先与同桌交流。
题目
审题 关键内容 限制条件
立意
无言的褒奖 凡人小事的背 后 往后一小步
适时转身
褒奖 背后 一小步 转身
无言的 凡人小事 往后 适时
爱，就是最深刻的鼓励
2024年高考艺术创作技巧答案解析
2024年高考艺术创作技巧答案解析2024年高考艺术创作技巧答案解析即将为您详细介绍相关内容。
本文将从创作技巧的重要性、创作过程中的注意事项以及艺术创作技巧的实际应用等方面进行阐述。
一、创作技巧的重要性艺术创作技巧是指艺术家在创作过程中运用的一系列技巧和方法。
它不仅可以提升作品的艺术性和专业性，还能帮助艺术家更好地表达自己的思想和情感。
在2024年高考中，艺术创作技巧的掌握将起到决定性的作用。
二、创作过程中的注意事项1. 深入理解题目要求：在进行艺术创作之前，首先要准确理解题目的要求。
仔细阅读题目，理解题目所涉及的主题、形式以及表现内容。
这有助于艺术家在创作过程中保持思路的连贯性。
2. 视觉与触觉的协调：艺术创作中，视觉和触觉是密不可分的。
艺术家需要通过创作形式和表现手法来准确传达作品所希望呈现的触觉感受。
例如，在绘画创作中，可以通过运用明暗、色彩的对比来表达空间感和质感等。
3. 平衡与搭配：在艺术作品的构图和色彩运用中，平衡与搭配是非常重要的。
艺术家需要注意形式、色彩、线条等元素的平衡关系，使作品达到和谐的整体效果。
三、艺术创作技巧的实际应用1. 绘画技巧：在绘画创作中，艺术家可以运用不同的绘画技法来表现作品的特点。
比如，素描、水彩、油画等不同的绘画媒介有着各自独特的表现形式和效果。
合理运用这些绘画技巧可以丰富作品的表现形式。
2. 写作技巧：在写作创作中，艺术家需要通过文字来传递思想和情感。
艺术家可以借用修辞手法、运用寓言等写作技巧来强化作品的表现力。
同时，艺术家还需要注重文章结构的完整性和语言表达的准确性。
3. 摄影技巧：在摄影创作中，艺术家可以运用不同的摄影技巧来突出作品中的重点和主题。
比如，运用景深、光影等摄影技术可以有效传达作品中的情感和氛围。
四、总结艺术创作技巧的掌握在高考中是至关重要的。
艺术家们应该深入理解题目要求，合理运用创作技巧，通过平衡和搭配来创作出具有艺术性和表现力的作品。
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二 、 住关 键 抓
系 ， 是要 找 出 已知 条 件 和 要 求 的 问题 ， 题 目 就 使 的 条 件 、 问 题 及 其 关 系 在 脑 海 中 建 立 起 完 整 印 象 ， 正 确 分 析 数 量 关 系 和 准 确 作 答 创 造 良 好 的 为
条 件 。 对 于 文 字 浅 显 的题 目 ， 题 时 的 思 维 却 不 审
能 简 单 化 ； 到有 难 度 的题 目， 题 时 一 定得 条 碰 审
分 缕析 ， 序 穿透 。 有
１通 过 细 读 看 出 异 同 ．
教育 研究 要 使 学 生 养 成 细 读 的 习惯 ，在 教 学 中 巧设
一
语 言 文 字 是 数 学 题 中各 种 关 系 的信 息纽 带 和 内 容 所 在 。而 题 中 揭 示 数 量 关 系 的 关 键 词 句 恰
一
一
识 后 ， 给 学 生 出示 有 关 题 实 施 可 具 体演 练 。 如 ： 让 学生 先做 ５ 例 可 张 卡 片 ， 分 别 ＇ 上 数 字 ０、 １ ２ Ｎ － ０、 、 和 小 数 点 ， 用 其 中 的 几 张 按 要 再
０ ０
，
求 摆 出小 数 ， 让 读 出 最 大 的 一 并
题 不 可 。
真实 含义 ， 为正确 解题 铺平 道路 。 可 １借 助 画 面 ， 成 有 意 注 意 ． 促 有 这 么 一 题 ： 李 镇 小 学 有 一 块 长 方 形 试 验 “ 田 ， 果 这 块 试 验 田 的 长 增 加 ６米 ， 者 宽 增 加 如 或 ４米 ， 积 都 比 原 来 增 加 ４ 面 ８平 方 米 。 知 道 原 来 你 长 方 形 的 面 积 是 多 少 平 方米 吗 ？ ” 或 者 ” 词 ， “ 一
“ 中 的 几 张 ”， 而 另 一 题 规 定 的 是 其
“ 部 的 ５ 全
张 ” 细 读 并 透 析 不 同 的 规 定 ， 会 得 出 不 完 全 相 ， 就 同 的 结 论 。 通 过 细 读 并 透 析 ， 能 使 学 生 更 好 地 就
感 悟严 谨 审题 的微妙 之 功 。
３． 过 细 读 自 觉 纠 错 通
其 余 各 位 都 是 ０， 个 数 是 几 ？ ” 题 中 就 有 “ 这 这 陷
阱” “ 惑 ” 和 诱 。由 于 一 连 串 出 现 “ ” “ 、 ５ ， ３ 、 ４” “ ” 而 其 前 限 定 的 细 节 恰 含 不 同 ，不 细 细 读 题 的 学 生 很 容 易 因 此 上 当 而 模 糊 “ 位 ” “ 分 位 ” 概 百 和 百 的 念 。一 旦 引 起 注 意 ， 能 使 学 生 体 会 到 非 仔 细 读 就
提 升 解 决 实 际 问 题 的 品 质 和 能 力 ， 下 策 略 的 运 以 用 较有 实效 。
一
在作 业 演练 中 ， 少 学 生会 因种 种原 因引发 不
审题错 误 。如一 味地 由教者 开 门见 山 、 场 指正 ， 当
难 免 会使 学 生 产生 依 赖 ， 而事 与 愿 违 。为 避免 从 此 类 现 象 的 发 生 ， 教 者 应 更 多 地 让 学 生 重 新 审 题 ， 立 自觉 纠 错 。例 如 ：小 明 买 一 件 物 品 ， 给 独 “ 付 营业 员 ５ ０元 ， 营 业 员 把 这 件 物 品 标 价 的 小 数 点
心 。 二 是 过 于 自卑 ， 致 畏 惧 ， 看 题 目 会 分 不 清 导 一 主次 ， 不 出关键 ， 茫 中列 式 运算 ， 免 答 非所 拎 茫 难 问 。 科 学 、 术 地 指 导 学 生 审 题 ， 仅 可 使 学 生 品 艺 不 尝 到 审 题 的 乐 趣 和 意 义 ， 能 使 其 在 审 题 中不 断 更
看 错 了 一 位 ， 给 他 ４ ．５元 。小 明 说 找 多 了 。这 找 ６７
、
把题读 细
把 意 读 透
审题 ， 是 要 审清 题 目的情 节 内容 和数 量关 就
件 物 品 的 标 价 是 多 少 元 ？ ” 些 学 生 可 能 会 这 么 有 做 ：０ ４６ ５ ４ ．２ 元 ） ５ － ．７ ＝ ６３ ５（ 。此 时 ， 者 不 必 急 于 批 教 对 或 错 ， 是 可让 他们 再 读题 目， 行 审题 ， 好 而 重 好 看 清 题 目 中 营 业 员 究 竟 看 错 了什 么 ， 后 自己 订 然 正 。 在 具 体 订 正 过 程 中 ， 生 会 深 切 体 会 到 仔 细 学
位 小 数 、 小 的 两 位 小 数 、 个 最 一
“ ” 都 不 读 的 一 位 小 数 分 别 是 零 几 。然 后再 与 下 面一 题作 比较 ： 先 做 ５张 卡 片 ， 别 写 上 数 字 ０ 分 、
０、 、 和 小 数 点 ， 再 用 这 全 部 ５ １２
田素 珍
张 卡 片 按 要 求 摆 出 小 数 ， 让 读 并 出最大 的一位 小数 、 小 的两位 最 小 数 、 个 “ ” 不 读 的 一 位 小 一 零 都 数 分 别 是 几 。由 于 ～ 题 规 定 的 是
恰 又 对 解 题 起 着 重 要 的 提 示 和 指 向 作 用 ， 多 方 从 面 引 导 学 生 对 这 些 关 键 词 句 反 复 推 敲 ， 解 它 的 理
些 “ 阱 ” “ 惑 ” 个 可 采 之 举 。 例 如 ： 一 陷 或 诱 是 “
个 数 ， 分 位 上 是 ３， 位 上 是 ４， 分 位 上 是 ５， 十 百 千
在近 ２ ０年 左 右 的 小 学 数 学 教 学 中 ， 笔 者 发 现 ， 生 审题 中 出现 的带 有 规律 性 的 问题 主要 存 学 在 于 以 下 两 个 方 面 ： 是 过 于 自信 ， 致 马 虎 ， 一 导 匆
匆 一 阅 即草 草 动笔 ，缺乏 细 嚼 深 究 的态 度 和 耐