【参考】应用型本科院校特色化战略规划的维度与路径分析_王振朋
应用型大学视域下新建本科院校办学定位选择
应用型大学视域下新建本科院校办学定位选择一、概述随着中国经济社会的快速发展，高等教育体系也在逐步完善，新建本科院校作为其中的重要组成部分，其办学定位选择对于提升整体教育质量、推动地方经济社会发展具有深远的影响。
特别是在应用型大学的视域下，新建本科院校如何根据自身特点、地方需求和国家政策，科学、合理地确定办学定位，既是其面临的重要课题，也是其实现特色发展、提升核心竞争力的关键。
应用型大学作为一种高等教育模式，强调理论与实践的结合，注重培养学生的实践能力和创新精神，以满足社会经济发展的实际需求。
新建本科院校在办学定位选择时，需要充分考虑和应用型大学的这一核心理念，明确自身在人才培养、科学研究、社会服务等方面的定位和特色。
1. 阐述应用型大学的概念及其在现代高等教育体系中的地位。
在现代高等教育体系中，应用型大学占据了举足轻重的地位。
应用型大学，顾名思义，是一种以应用型教育为主要办学定位的本科高等院校。
这种教育类型强调知识的应用与实践，其教育目标不仅在于传授知识，更在于培养学生的实践能力和创新精神。
它致力于为社会培养具备扎实理论基础知识、实践能力和综合素质的高级应用型人才，如工程师、技师等。
在学科设置上，应用型大学注重学科的交叉融合与实用性，以市场为依据，结合当地社会、经济情况，根据所需的技术岗位来设置学科和专业。
在教学方法上，它提倡启发式、讨论式、案例式等多种教学方法的运用，注重学生的主体性和参与性，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和实践能力。
在服务面向上，应用型大学强调与地方经济社会的深度融合，致力于培养适应地方经济社会发展需要的高素质应用型人才，推动地方经济社会的持续发展。
随着全球高等教育的快速发展和我国高等教育普及化的深入推进，应用型大学在现代高等教育体系中的地位日益凸显。
它既是满足中国经济社会发展对高层次应用型人才需求的重要途径，也是推进中国高等教育大众化进程的重要力量。
同时，应用型大学的建设也是高等教育内部转型发展的必然要求，它有助于优化高等教育结构，提高高等教育质量，更好地服务于经济社会发展。
应用型本科高校专业集群构建路径研究
2024.1黑龙江教育·高教研究与评估专业集群是应用型本科高校专业建设和高质量人才培养的重要手段[1]。
通过专业集群建设，应用型本科高校可以提升自身服务地方经济和产业链的能力，巩固自身的优势，扩大学校的影响力和竞争能力，也可以推动学校深化改革的力度，激发学校办学活力[2]。
专业集群的建设涉及到政府、行业企业、学校的职能部门、二级学院、系部和教师等多个利益群体，多利益主体的协作需要有明确的建设途径，才能充分发挥专业集群内各个专业之间的协同、沟通、互补功能，达到整体协同、同向而行的效果。
一、专业集群的建设目标（一）培养高素质的人才为社会发展、行业企业建设培养高素质应用型人才是专业集群建设的根本任务。
信息技术和社会经济的发展对于技术和知识的互通性要求更高，对于复合型人才的需求数量更多，只有多种知识和技能的融合才能更好适应岗位需求[3]。
在这种情况下，通过专业集群建设，促进专业与地方产业链相互合作、产教融合，专业与专业之间交叉培养、共享共生，培养符合社会发展的应用型、创新型、复合型人才，满足社会进步、科技创新、区域发展就成为一条必要的途径。
因此，专业集群的首要目标在于通过校企合作、专业互融，拓宽学生的知识面，提升创新意识，培养复合型人才。
（二）建设高质量的专业专业建设一直是高校关注的重点工作，关系着人才培养根本任务的落实，关系着高校社会影响力的提升。
建设专业集群就是通过专业的融合发展，提升专业的建设质量。
专业集群的建设可以通过课程、实训基地、教师团队等的共享，推动专业集群内的专业实现互融互通、优势互补，有利于学校资源的整合，有利于专业和资源规模效益的发挥。
同时，面向产业链的专业集群在岗位需求、技术知识体系、课程与能力培养体系等方面存在共同点，集合发展优于单个发展。
（三）提供高水平的社会服务专业集群建设的另一个重要目标是通过全产业链的服务提升专业集群服务社会的能力。
专业集群无论在人才培养还是在科学研究方面，都致力于密切契合社会产业行业链的发展趋势，为产业集群出现的技术问题提供解决方案。
产教融合视域下地方应用型本科院校转型发展探索
产教融合视域下地方应用型本科院校转型发展探索产教融合是指产业和教育相互融合、相互渗透，共同为培养具有实践能力和创新精神的应用型人才而努力。
在产教融合视域下，地方应用型本科院校的转型理念主要包括以下几个方面：1. 以产业需求为导向。
地方应用型本科院校需要深度了解当地产业的发展需求，根据产业发展的实际情况，调整教育教学目标和专业设置，努力培养符合产业需求的应用型人才。
2. 强化实践教育。
产教融合视域下，地方应用型本科院校需要加强与企业的合作，通过开展产学研合作项目、实习实训基地建设等方式，提高学生的实践能力和创新能力，使其毕业时具备就业能力和创业能力。
3. 推进课程改革。
地方应用型本科院校需要重视课程的实践性和应用性，开设专业实践课程和创新创业课程，引导学生将所学知识应用到实际工作中，培养学生的动手能力和思维能力。
4. 建设产学研合作平台。
地方应用型本科院校需要积极搭建产学研合作平台，促进校企合作、校地合作和校院合作，加强产业界、学术界和政府部门之间的交流合作，推动产业技术与教学科研深度融合。
产教融合视域下，地方应用型本科院校的转型路径主要包括以下几个方面：1. 推动学校治理体系改革。
地方应用型本科院校需要建立灵活高效的管理机制，激发教师和学生的活力，推动学校的内部改革和发展。
2. 完善教学体系和课程体系。
地方应用型本科院校需要加强实践教学环节，优化课程设置，推动教学内容与产业需求的对接，提高学生的实际操作能力和应用能力。
4. 发展技术创新与科研能力。
地方应用型本科院校需要加强科研投入，培育科研创新团队，推动科研成果与产业技术的转化，提高学校的科研水平和技术创新能力。
5. 建立人才培养模式。
地方应用型本科院校需要探索多元化的人才培养模式，通过创新教育教学方法，培养学生的创新精神和团队协作能力，提高学生的就业竞争力和创业能力。
1. 与企业合作开展产学研项目。
地方应用型本科院校可以与当地企业合作开展产学研项目，共同研发解决行业难题的技术问题，实现产学研深度融合。
产教融合视域下地方应用型本科院校转型发展探索
产教融合视域下地方应用型本科院校转型发展探索随着中国经济转型升级和国家创新驱动战略的推进，产教融合成为了本科教育发展的重要方向。
地方应用型本科院校作为培养应用型人才的重要阵地，在产教融合方面具有独特的优势和潜力。
本文旨在探索地方应用型本科院校在产教融合视域下的转型发展。
地方应用型本科院校具有地域性强、办学理念务实等特点，这为其在产教融合中发挥重要作用提供了良好基础。
地方应用型本科院校与当地企业、产业链关系紧密，能够有效满足当地产业技术需求。
地方应用型本科院校注重实践教育，培养学生的实际操作能力，与企业紧密合作，为学生提供实习、就业机会。
地方应用型本科院校定位明确，注重实用技术和综合素质的培养，培养了大量的应用型人才，为地方经济社会发展提供了重要支撑。
在产教融合中，地方应用型本科院校面临一些问题和挑战。
地方应用型本科院校与企业合作存在信息不对称、合作模式单一等问题。
局限于经费、设备等方面的限制，与企业的深入合作有一定难度。
地方应用型本科院校的师资力量相对薄弱，专业水平与快速发展的产业需求之间存在一定差距。
地方应用型本科院校的教育模式相对传统，缺乏创新和改革的动力。
为了促进地方应用型本科院校在产教融合中的转型发展，可以采取以下措施。
改变办学理念，注重培养学生的创新能力和实践能力，加强与企业的深度合作，提供更多的实践机会。
加强师资队伍建设，引进更多具有产业背景和实践经验的教师，提高教师的教学水平和专业素养。
加强与企业的合作，建立双向沟通机制，加大对企业的需求调研力度，提供更加贴近市场需求的教育培养方案。
加强教育教学改革和创新，借助现代化教育技术手段，提高教育教学效果和质量。
地方应用型本科院校在产教融合视域下具有独特的优势和潜力，但也面临一些问题和挑战。
只有改变办学理念，加强与企业的合作，加强教师队伍建设和教育教学改革，地方应用型本科院校才能够实现转型发展，更好地满足地方经济社会发展的需求。
应用型本科院校创新人才培养路径研究
应用型本科院校创新人才培养路径研究作者：毛慧芳林夏珍来源：《教书育人·高教论坛》2011年第09期应用型本科院校是适应我国市场需求和满足高等教育大众化需求的产物，是对我国传统的“大一统”的以“理论性、学术型”人才培养为追求的本科教育反思与突破的结晶。
这样的特殊背景，需要这类院校深刻把握应用型本科院校定位的科学内涵和应用型创新人才培养的独特性、规律性要求，并以此为根基深入地探索应用型本科院校的发展规律，构建科学的应用型创新本科人才培养体系，保证并促进学生知识、能力和素质的协调发展，全面推进人才质量的提高。
一应用型本科院校的准确定位应用型本科院校的准确定位，需要充分考虑自身所处的社会背景、社会经济发展对人才的需求及高等教育当今发展的总趋势；必须充分考虑自身发展的历史积淀及优势；以“差异化”发展的思维，分析人才需求的空间，有所为，有所不为，用好机遇，加快发展；坚持“人无我有，人有我特，以特求生，特中生优”的办学方略，体现优势，持续发展。
目标定位。
应用型本科院校必须是以面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质的高级工程技术应用型本科人才为主要培养目标。
一是强调本科教育，这是谈定位、论特色的前提。
二是强调应用技术型。
这是一种从学校自身特点上的质的规定性出发，寻求发挥自我长处的理性选择。
三要强调应用技术型本科教育的内涵特色。
层次定位。
教学应用型本科院校以高质量的工程技术应用型本科人才培养为主，主要致力于将基础理论研究成果转化为高新技术和现实生产力，与此同时，它又致力于高层次的工程技术应用型专业学位教育和研究生培养。
因而，教学应用型本科院校既上承研究型、教学研究型大学，又下接高职高专教育，属于中间层次。
但是，中间层次并不代表教学应用型本科院校不能办出水平，办出特色，成为国内一流乃至世界一流大学。
类型定位。
“类”反应的是一所高校的学科特点，而“型”更多的体现为一所高校的科研规模和研究生比例。
从高等教育人才培养的类型而言，可以区分为学术型、工程型、技术型和技能型四种，除学术型以外，其它均属应用型人才范畴。
特色应用型大学建设路径探析
特色应用型大学建设路径探析发布时间：2021-07-01T14:58:12.383Z 来源：《文化研究》2021年8上作者：钟黎[导读] 建设特色应用型大学是引导地方本科高校加快建设高水平本科教育的有力支撑。
本文从理清特色、应用型的内涵入手，结合黑龙江八一农垦大学打造特色应用型本科示范建设高校的整体思路就如何建设特色应用型大学进行探析和论述。
黑龙江大庆八一农垦大学钟黎 163319摘要：建设特色应用型大学是引导地方本科高校加快建设高水平本科教育的有力支撑。
本文从理清特色、应用型的内涵入手，结合黑龙江八一农垦大学打造特色应用型本科示范建设高校的整体思路就如何建设特色应用型大学进行探析和论述。
关键词：地方高校；特色；应用型推进特色应用型大学建设，主动融入区域产业转型升级和创新驱动发展，优化学科专业结构布局，提升服务区域经济社会能力，既是贯彻落实教育部、国家发改委、财政部发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》精神的重要举措，也是解决地方高校教育资源匮乏，研究基础薄弱，体制内与体制外资源竞争劣势等问题的有效途径。
在国家相关政策的引导下，走特色发展之路已成为地方应用型大学的实践追求。
一、理清两个内涵建设特色应用型大学，首先必须理清特色、应用型两个要素的内涵，才能使两者在有机统一、协同发力中凸显成效。
（一）关于特色特色是事物显著区别于其他事物的独有特征。
办学特色是指学校在长期办学实践中有别于它校的独特办学风格、独到办学理念以及在人才培养、教学科研、校园文化等方面的特色。
应用型大学发展的关键在于培育特色，要结合自身历史传承积淀、学科专业、发展前景等实际，紧密围绕所服务行业和所在区域的发展需求、区位特质和产业结构，强化服务导向和行业特色，深化产教融合、校企合作、产学研相结合，构建具有鲜明时代特征、行业特色、扎根地方的应用型办学模式，在增强服务区域经济社会发展和创新驱动发展能力的过程中实现特色发展。
应用型本科高校的发展定位、指导思想与校本特色
究 型大学 ” “ 或 教学 研究 型” 学 的奋斗 目标 。 大 本文认为 ． “ 究 型”大学 、 “ 学研究 型” 研 教 大学 和 “ 学 型 ” 大学 的层 次 划 分 虽 然 具 有一 定 的 教
自身 的历 史 传统 和 现 实 条 件 自发 形 成 的 ，不 是 理 性
收 稿 日期 ：２ ０ 一 ｏ — １ ０８ ４ ８
作 者 简 介 ： 吴 晓 义 ，广 东金 融 学 院 教 授 ， 华 东 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 博 士 后 ； 唐 晓 鸣 ， 汕 头 职 业 技 术 学 院 副 研 究 员 （ 广
迅 速 的发 展 ，但 在 内涵建 设 上基 本 还 处 于初 步探 索
阶段 。而这 种 内涵 建 设 的 相对 滞 后 ，已经 在 不 同程
度 上 影 响 了这 类 学 校 的人 才 培养 质 量 和未 来 发 展 后 劲 。 因此 ，探 索 应 用 型 本科 高校 的发 展 定 位 、指 导 思 想 和校 本特 色 建 设 ，不 但 具有 一 定 的学 术 价 值 ．
、
应 用型本 科高 校的 发展 定位
校 ，也 有 别 于传 统 的普 通 本 科 院 校 。 而其 在 发 展 定
位 上 与 这 些 院校 的根 本 区别 ．不是 人 才 培 养 的学 历 层 次或 “ 学 ” “ 究 ”所 占的 比例 ，而是 人才 培 教 、 研
养 的方 向和 “ 教学 ” “ 、 研究 ”的 内容 。基 于 这一认
应 用 型 本 科 高 校 是 伴 随 着 高 等 教 育 大 众 化 产 生 的 、 以本 科 教 育 为 主体 、 以应 用 性 人 才 培 养 为 突 出 特 征 的一 种新 型 高校 。改 革 开 放 以来 我 国 新 建 的 地 方 高 校 和 近 年 来 由 高 等 专 科 学 校 升 格 的本 科 高 校 ． 都属 于应用 型本科 高 校 。 作 为 高等教 育 的一 种新形 …
应用型本科院校大学生就业的趋势与改进
应用型本科院校大学生就业的趋势与改进作者：钱誉邢振国孟秀燕来源：《黄河黄土黄种人》2020年第05期应用型本科院校是培养应用型人才的重要场所，其对改善当前严峻就业形势具有重要意义。
通过调查发现，应用型本科院校呈现出大学生就业能力逐渐提高、与用人单位需求更加匹配以及将自主创业作为重要选择等趋势。
在这样的趋势下，应用型本科院校应从制定办学目标、创新人才培养模式、调整学科专业设置、开展大学生就业指导以及深入培养大学生创新创业精神等方面来开展工作，从而培养出更加优秀的大学生群体。
改革开放后，我国在多个方面都取得了重大突破，综合国力得到了进一步增强。
与此同时，社会对于人才质量也有着越来越高的要求，尤其是对应用型人才的需求日益增长。
应用型本科院校就是在这样的形势下应运而生。
应用型本科院校与一般高校在人才培养规格上是不同的，比如一般高校主要是培养学术研究型人才，而应用型本科院校是将应用能力知识、能力素质、技术应用能力等作为重点。
应用型本科院校大学生的就业能力得到了提升，但随着社会发展，应用型本科院校仍然需要通过不断改进来满足社会需求，从而使培养出的大学生能够成为国家栋梁之材。
一、应用型本科院校大学生就业趋势分析（一）大学生就业能力逐渐提高在应用型本科院校中，大学生的就业能力得到了显著提升，主要体现在以下三个方面：第一，大学生的自身素质得到了全面提升。
在严峻的就业形势下，大学生想要获得更好的就业机遇就需要努力提升自身素质，包括人格品质、心理素质、人际交往能力等。
应用型本科院校十分注重这些方面的培养与塑造，比如有的应用型本科院校会为大学生提供实践平台，让大学生在真实的锻炼中提升各方面素质。
第二，大学生的就业观念发生了转变。
大学生的就业观念不仅关系到自身的发展情况，还会影响国家与社会的发展。
比如很多大学生希望找一份“活少钱多离家近”的工作，但是这样的工作是理想化的，与实际情况不相符合。
大学生只有立足实际，并清楚地认识到自己肩负的责任，才能在就业中提升主动性，进而在困境中生存下去。