人教版部编八年级下册语文：学写游记
人教部编版八年级语文下册教案：第五单元写作：学写游记
在今天的教学过程中，我注意到学生们对游记写作表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，对游记的基本概念和写作技巧有了更深入的理解。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在导入新课环节，我通过提问方式引发学生对游记的兴趣，但感觉问题设置还可以更具体一些，以便让学生更好地联系自己的生活实际。在今后的教学中，我可以尝试让学生分享自己的旅行经历，这样既能激发他们的兴趣，又能为写作提供更多素材。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了游记的基本概念、写作方法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对游记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的旅行中，用文字记录下美好的回忆。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版八年级语文下册教案：第五单元写作：学写游记
一、教学内容
人教部编版八年级语文下册教案：第五单元写作——学写游记。本节课将围绕以下内容展开：
1.分析游记的特点及写作要点，回顾本单元所学游记文章，如《长江三日》、《黄山印象》等，总结游记的写作方法和技巧。
2.引导学生从生活中发现游记素材，培养他们观察、感受、思考的能力。
2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学知识，撰写一篇简短的游记片段。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“游记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
初中语文人教八年级下册(统编2023版)风景这边独好——学写游记(教学设计)
悠悠天宇旷，殷殷家乡情“伟人故里家乡情怀”系列写作【教学设想】八年级下册四、五单元的写作（“撰写演讲稿”和“学写游记”）都是实用类文体写作，于是我打算将写游记和演讲结合起来，开展“伟人故里家乡情怀”的主题活动，其中包括“读广安”“游广安”“写广安”和“颂广安”四大板块，以加深同学们对故乡的了解，增进同学们对故乡的情感。
“读广安是准备。
本册第一单元的主题是“民俗文化”，当时让同学们搜集了广安的民风习俗等，这次可在之前的基础上再去了解广安的历史、地理等知识，这样“游广安”才更有针对性，“写广安”才能更充实，“颂广安”才更有文化底蕴。
“游广安”是基础。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字」写游记必须得有原始生活素材的储备。
考虑到当下的疫情情况，我计划让同学们利用假期与家长一起出游广安，去欣赏家乡的美景，去了解家乡的风俗文化，去聆听家乡的故事传说……“写广安”是重点。
学生通过学习写游记和写演讲词，写下自己的所见所闻，抒发自己的感受情思，这样也能锻炼同学们的写作能力，提高同学们的写作素养。
“颂广安”是升华。
演讲是写作所成的运用,也是对前面写作任务的一种检测，更是同学们对家乡情感的升华。
这次主题活动计划用四周时间完成，我将利用每周的连堂课进行写作指导、评改、演讲，其中课堂教学时间为四课时。
第一课时指导“学写游记”，第二课时指导“作文互评”，第三课时指导“撰写演讲稿”，第四课时组织演讲比赛。
本次教学主要呈现第一课时。
作家徐迟说：“游记，这实在是一种了不起的文学体裁。
”游记，不但能增长读者的知识，也能给他们带来美的享受。
旅游，本身带有诗意。
所以，我也将用诗意的语言来完成本堂课的教学。
第一课时风景这边独好——学写游记【教学目标】1、根据游览的行踪和自己的体验，合理安排游记的写作顺序。
2、根据表达的中心，合理安排材料的详略。
3、能够运用多种描写方法突出景物（场所）的特点。
4、在记叙、描写的基础上，运用恰当的表现手法表达自己的思想情感。
八年级下册语文学写游记顺峰山公园
八年级下册语文学写游记顺峰山公园今天，我们起的很早，因为要去顺峰山公园玩，就我和妹妹还有奶奶。
我们本来打算是坐公交车的，可是爸爸担心我们的出行安全，就开车送我们去顺峰山公园，坐了四十多分钟的车，我们就到达了目的地。
我们在大门口的左边发现了一个类似红绿灯的东西，里面还有一些奇怪的叫声，忽然一个白色的东东飞了下来，定睛一看，竟然是一只白鸽！原来那个“红绿灯”是鸽子的家呀！我们在那里抓了一会鸽子，就去公园里面玩了。
进去之后，我发现了一座奇怪的桥横在湖上面。
我跑过去一看，原来是九曲桥，因为它有九个弯曲的地方。
过九曲桥之后，我发现了一个围着很多人的地方，走过去一看，原来是一群小兔子呀。
我喂了一会小兔子，就跑去其他地方了。
我跑着跑着，看到了路边的月季花，哇！好漂亮！真的好像玫瑰花一样，有粉色的，有黄色的，有红色的。
我又发现了两个“红绿灯”，就在那里和鸽子们玩耍了一会。
接着奶奶带着我和妹妹去了天鹅湖看天鹅和鸭子。
这里有黑天鹅、白天鹅、鸳鸯、赤麻鸭(它可以飞得很高)，还有可爱的斑头雁。
今天真是快乐的一天，我们玩了好玩的，吃了好吃的，看了好看的，我和妹妹真的好开心呀！。
人教【部编】版语文八年级下册第5单元写作《学写游记》教案
⑧以进门（南面）为立足点，有次序地描写室内陈设。
⑨联想鲁迅先生工作的情景以及他的文学著作。
⑩富有生活气息的场景。
⑪本段中心句。
⑫按照时间、地点的先后变化，分阶段概述鲁迅先生的一生。
⑬议论。赞扬鲁迅先生的民族精神。
⑭议论、抒情作结。首尾照应， 结构严谨。
教师点评：作者以参观路线为线索，记叙了参观鲁迅北京故居的见闻和感受。(1)重点突出详略得当。作者在写作中并没有面面俱到，而是详写了鲁迅先生北京故居的工作室兼卧窒和陈列大厅。写工作室是为了突出鲁迅先生简朴、惜时的崇高品质和忘我工作的革命精神，写陈列大厅是概述鲁迅先生为国为民的主要事迹，赞扬他的民族精 神。(2)语言朴实。和鲁迅先生的北京故居一样，作者的语言也十分朴实，自然而然地流露出对鲁迅先生的赞美、崇 敬之情。
三、课堂小结
写游记可以按照游览路线来写，也可以根据主观感受和独特体验，进行分类描摹。写好游记，关键在于做生活的有心人，要善于观察，敏于思考，勤于动笔，这样才能在往返于学校家中时，或者穿行于茫茫人海时，徜徉于名胜古迹时，捕捉精彩的瞬问。这瞬间闪烁着美，浓缩着生活的精华，蕴含着语文学习的真义。
四、布置作业
北京的初春还是有些凉意，但我看到鲁迅故居院中树上的花苞，我的心里顿时温暖了起来。②这是一座极普通幽静的四合院，房屋都很矮小，丝毫看不出这里曾是一代文豪的住所。③淡淡的阳光洒在房檐上，一点也不显得冷清，似乎还有人居住在这里。④这个青瓦灰墙的四合院很小，院子中间有两棵大的丁香树，听故居的管理员说这两棵丁香树是鲁迅先生亲手栽种的，几经沧桑，却依然繁茂。⑤我想鲁迅先生一定是一个热爱生活的人，这里到了春天肯定满院飘香。⑥㈥
修改自己的作文，做到精雕细琢。
5、教学反思
人教部编版语文八年级下册第5单元写作《学写游记》教案
学写游记八年级下册满分作文范例5篇
学写游记八年级下册满分作文范例5篇学写游记八年级下册满分作文1在杭州玩了一段时间后,妈妈也来到了杭州,她来的目的就是带我去开开眼界,去南京玩一玩,我们是坐高铁去的南京.南京的景点很多,一次性玩不过来,我们就去了几个主要的景点.最美的景点莫过于中山陵了,中山陵也就是孙中山的陵墓,中山陵有392级台阶,还有一座非常大的孙中山像,听妈妈说,各个城市里面都会有一处景点是专门讲孙中山的历史故事.因为孙中山是中国近代民主主义的先行者,中华民国和中国国民党的创始人,是中华民国大总统.中山陵非常高,要费尽九牛二虎之力才能爬到顶,爬到最高处才能看到最美的风景,在妈妈的鼓励下,我坚持到底了,因此也就看到了南京最美的风景.最壮观的景点当然是总统府了,总统府内有孙中山的起居室,和蒋介石的办公室,以及蒋介石的会议厅,总统府的门很有讲究,门是外圆内方的,带便对客人很大度,对付内官员很严厉.我们还去了雨花台,雨花台原本是一个国民党枪杀共产党的地方,据说雨花石是被革命先烈的鲜血给染红的,我很难想象那么漂亮的雨花石是怎么和一个屠宰人类的屠宰场联系在一起,但无论怎么想,雨花台都是一个沾染过无数革命烈士鲜血的地方,雨花台这个地方是值得我们尊敬的地方,雨花台的代表性建筑物就是一个大石碑了,那个大石碑代表着无数烈士的生命.夫子庙离我们住的宾馆很近,不一会儿就到了,夫子庙是孔夫子庙,而不是孟夫子庙,夫子庙是几年孔夫子的,他有三千余个弟子,其中最得意的弟子有八个,有子路.颜回等等,夫子庙里面有几条街,有南京最最著名的鸭血粉丝汤,非常美味.但夫子庙的里面还不止这些,再往里面走,就可以看到孔夫子和他的八个弟子的石像,石像栩栩如生,非常逼真.这次的南京之旅,给我留下了很深的印象,在我就要开始学习历史之前,游览了6朝古都--南京,就像为自己做了一个热身运动,为我今后学习历史打下了良好的基础.学写游记八年级下册满分作文2今年暑假,我们去夷陵区百里荒风景区游玩.早就听妈妈说过,那里是拍摄电影《山楂树之恋》的地方,使得我对这次百里荒之旅更加充满期待.走出宜昌城,经过一段较为宽阔平坦的大道之后,沿着盘山公路行驶大约一个半小时,才到达目的地.走进百里荒,我立马感觉到天空离我是那么的近,天空像大海一样的蓝,看起来像〝天堂〞般美丽.空气中见不到一粒尘埃,仿佛被漂洗过一样,我的眼睛一下子变得清亮亮的.放眼望去,绿油油的草地绵延起伏,青翠欲滴,在一片碧绿的小山坡上,有一颗粗壮的山楂树,它枝繁叶茂,像一名士兵守护着这一大片草地.因为拍过电影,山楂树成为景区重点保护对象,好多游客在山楂树旁合影留恋,还有的在细细欣赏.不远处一片地势平坦开阔之地,四周被栅栏围着,栅栏里好几匹马儿悠闲自在,一副很兴奋的样子,像在欢迎我们的到来.我选了一匹最喜欢的马儿,骑了上去,在工作人员的引导下,围绕骑马场走了几圈,这是我第一次骑马呢.再向前走,看见许许多多千奇百怪的石头,有的像豹子的头,有的像螃蟹的钳子,还有的像凶猛的鳄鱼,百里荒的石头虽然怪模怪样,似动物百态,但都不高大,因而有〝侏儒石林〞之称.草地上,随处可见千姿百态的松树,可以用一个〝奇〞字来形容.我沉浸在这美丽的风景中,因为这些树木实在是太好看啦!它们有的弯着腰,好像在对我鞠躬;有的歪着身子,好像在跟我招手呢……百里荒虽地处江南,却是一副北方草原风光,〝天苍苍.野茫茫,风吹草低见牛羊〞正是它的真实写照.学写游记八年级下册满分作文3江之岛位于日本神奈川县藤泽市境内.据说是很久以前从海底涌出的沙,经过自然变化慢慢形成的.江之岛是东京西南部湘南地区的代表景点,也是神奈川县史迹名胜及日本百景之一.刚进入江之岛,一道3米多高的金色拱门便映入眼帘.穿过拱门便是供奉着护海女神的江岛神社,远望如一座皇宫,气势非凡,令人惊叹.神社前是一条长长的石阶,大约有200多级.阶面平整.光滑,栏杆上雕刻的花纹十分精巧.石阶两旁,一棵棵古树整齐地排列着,青翠欲滴,遒劲的枝干上也长满了绿叶,并且不断地往外伸,遮掩住了两旁的墙壁,隐隐约约,透出了一丝神秘.神社屋檐呈流线型,末尾微微翘起,中间有红红的椽子连接着,有横有竖,错落有致.四个梁柱分别顶立着屋檐,墙壁上的雕刻龙飞凤舞,斑斑点点的光线映在上面,配合得自然协调,雄伟壮观,很有一派古风,让我们啧啧赞叹.继续拾级而上.神社里面更让人惊讶,各种各样的符号挂在一个个架子上,许许多多的祝愿贺卡也贴在专门的墙壁上……美丽奇特!其中有一个灰色的方形石头最为引人注意,石头中间装满了水,那水清澈见底,从下不断冒出〝咕嘟咕嘟〞的水声,奏响了一支水的歌谣.水的上方,三个做工精细的长柄木勺也整齐的摆放在石头边缘,很有仪式感,让人产生无限的猜想,这水会不会是所谓的神水呢?参观完神社,我们乘坐扶梯更上一层楼.远远望去,就看到几棵巨大的闪闪烁烁的宝石.走近一瞧,才发现原来是由几块三角形的彩色玻璃拼接而成的,玻璃上面还有着雪花般的花纹,在阳光的照射下散发着五彩的光芒.我们疾步向前,站在宝石底下仔细观看.哟!它们还挂在盘曲的枝干上,那枝干只在顶上长着叶子,有一侧长得很高,仿佛正仰望着蓝天,想跃上天空似的.时间所限,还未来得及品味就即将离去,唯美梦幻的碧海蓝天以及温暖细滑的沙滩,只能留点遗憾,下一次再来细细感受了.学写游记八年级下册满分作文4今天,是个风和日丽的好日子,说是好日子,当然有好事喽!今天,我弟弟和我妈妈去旅游.我爸爸为什么不去呢?是因为我爸爸要看店.我们要去漂流,漂流具体地方的的名字我叫不出了.说到漂流,衣服肯定会弄湿的,所以,要再带一套衣服.终于,出发了.在汽车里,我们也做了个游戏:导游说:〝我们来说鸭,说鸭能吃的.每人说一个,说不出的话惩罚唱歌.这排先说,来.〞〝鸭腿〞〝鸭脖〞〝鸭头〞〝鸭肠〞〞〝鸭心〞〝鸭毛〞〝谁说鸭毛的?我说过了,要说可以吃的地方,鸭毛不能吃,谁说的,快说?〞片刻,鸦雀无声.一会儿,又议论纷纷.就在这时,我们到了西湖边.导游说:〝我们上午是去西湖观赏的,到10点回来,然后我们再去漂流.下车时,我会给你们发个东西,挂在胸前,这是我们旅游团的标志.〞然后,我们陆续下车.解散后,我们参观了好多地方,还买了纪念品:我买了一把_元的花伞;弟弟买了一把枪.期待已久的10点到了,我们可以去漂流了.在车上,我们是轮流唱歌,快轮到我时,车就到了.我心想:呼,幸亏没轮到我.导游去买票了,我们在一个小摊前休息,还买了个洒水的,当然,是两个.导游买好票之后,我们做到了一辆汽车上,汽车开了很久,终于到了.我们穿好救生衣走到下面去,妈妈和弟弟做一个船,我和一个妈妈认识的阿姨做一个船.船里有一个船浆,我把我的洒水的道具放在了船里.先是船被一个浪卷到了外面,好刺激的.然后,船慢慢的漂,我就用洒水的把水洒在别人的身上,别人也洒我,弄得我衣服全湿了一波浪过后,我们来到了第二个浪的地方,〝哗〞又冲了下去,船里有好多水,我们得把水弄走,我帽子没带,所以,阿姨用我的帽子,把水弄走.就这样,过了好多个地方.慢慢的,我感觉好冷,一阵风吹来,吹得我瑟瑟发抖.阿姨说:〝冷了吗?〞我点了点头.阿姨说:〝那我们快点回去吧!〞〝恩〞我说.我们快速的回去了,换好了衣服,到外面,等待其他的成员.这次旅游,我的同学闵晓丽也在,我很开心.其他成员都到齐后,我们〝踏〞上了回家的路程.学写游记八年级下册满分作文5〝听说老菩萨今天过生日,西溪那边可热闹了,要不我们去玩玩?〞妈妈看见热点新闻,提议道.〝好啊!好啊!我早已在家憋死了.〞一听,立马一蹦九尺高.我们不一会儿就来到了西溪,小鸟欢快地唱着歌,小花兴奋地胀着脸,小草好奇地望着天,它们似乎都在与人们共同欢乐.远远的,〝袅袅青烟从泰山寺内飘出来,大概人们都在烧香吧.〞我想.走了几段路,妈妈拉着我,也走进了泰山寺.刚进门,映入眼帘的就是一片宽广的天地,古老的房子,透出悠久的历史,熏人的香味又增添了肃穆的气息,我要是一闭上眼睛,真以为穿越回了古代.妈妈买了几把香,也奉烧掉了.在路上,我被一棵树吸引了,这棵树谈不上粗壮,也说不了秀美,反正就是一颗平平常常的树,但引我注目的是树上那一条条迎风飘舞的红色丝带,满树都是.我好奇极了,妈妈似乎看见了我的小问号,告诉我:〝那些红袋子都是求签的,说白了就是许愿.〞我若有所思地点点头.走出泰山寺,我们穿过马路,来到了董永七仙女文化园.刚进门,我的眼界就变得舒畅起来,翠绿的树,娇艳的花,高大的雕像,使我一下子就陶醉了.我呆呆地站在那儿,看着眼前美丽的风景,脚像被吸铁石固定了,妈妈拉了我一把,我才从美梦中惊醒.我欢快地奔跑着,不知不觉跑到了一座桥前.我兴奋地拉着妈妈走上桥,在桥头,我低头俯视,水面波光粼粼,像撒上了一层薄薄的金粉,微风拂过水面,泛起道道波澜,蜻蜓不时掠过水面,给湖面增添了一道美丽的风景线.我又惊呆了,太阳公公晒着提醒,我才醒来.我拿出相机,拍下了这美丽的景色.我们又继续往前走了一段路.我看见一棵高大的树木,在旁边的指示牌上写着〝老槐树〞.我用手抱了抱树干,树皮十分粗糙,有些已经脱皮了,手心有种像被挠痒痒的感觉.我两手直直地摊开,也只抱了树的冰山一角.嘿嘿,这树可真粗,一个树起码要四个大人抱.我顺着树干向上看,真是高耸入云啊.郁郁葱葱且密密麻麻的,树叶泛着深绿色.风婆婆来和树拉家常,树叶沙沙地唱起歌,好像这位老人在低声和我絮语.〝你知道吗?董永和七仙女曾经就是在这棵老槐树下相爱的,他们……〞妈妈给我讲了老槐树下凄美的故事,我听入了迷,过了好久才回过神来.我又望了望这棵老槐树,我感觉它变得更加慈眉善目了.听着动人凄美的故事,欣赏着美不胜收的风景,感受着浓郁古老的文化气息,我陶醉在了西溪里.学写游记八年级下册满分作文。
部编版八年级语文下册 第五单元写作《学写游记》教案+图文解读+例文赏析
还有“盘龙石柱”，正是我们中国人经常提到的“匠人精神”的体现。宝贝们想象一下：好多位工人用时 四年才雕刻完成这一根“盘龙石柱”！想起自己的一位高中同学，他如今是一家手作店的老板。我看过 他亲手做的皮具，堪称一绝。在这个时代，大多数人或主动或被动地选择争名逐利，而他，坚持努 力做自己，做自己热爱的事业。一件事，从无到有，坚持了五年，了不起。
到一定的范围,将写作内容充实化,将课堂上得厚实,也上出了语文味,是一堂好课.让我们也认识到好课
是磨出来的,只是将我们搞得精疲力尽,当老师太难了。
如何写好游记呢？
第一次逛孔庙，第一次登泰山，从出发前就开始期待，眼下坐在回北京的高铁上，心情仍然很激 动，忍不住和宝贝们分享一下路上的见闻。
赏析：我们一般会在什么时候写游记呢？往往都是游玩结束回到家，坐在家里柔软的沙发上，开始 回味这些美好的见闻对么？那么不妨从游玩后的心情开始，运用倒叙回忆的方法写起，景色很美， 趣事很多，感触很深，心情很激动。
动。
师：写游记还可以写人情。
9、再练笔，旅游中哪些人情触人心弦,让你印象深刻？
生：略
四、总结
师：余秋雨说过：我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我
心底的山水并不完全是自然山水，而是一种“人文山水”。
在写人文景观的时候，我们还可以去体会其中的文化和人文历史。
多接触，多感受，相信我们的文章会更厚重。
我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想 张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺 着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初 恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过 的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我 曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而 深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的 又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样 奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。－－那醉人的绿呀！我若能裁 你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲 妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁 的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ 生：巧用拟人、比喻等修辞…… 生：运用对比的写法，巧妙烘托…… 生：展开联想、想象…… 生：诗意的语言 生：使用恰当的抒情方式，融情于景，巧用第二人称，直抒胸臆…… 5、师：看来要写好游记，我们还要抓住特点，细致描写。 6、师：在游玩的过程中，除了写你看到的美景之外，还可以写些什么来凸显景之美呢？ 三、感人情 7、我们在一起来看一段文字，他写美食还写什么？ 常听人说，到西北最难适应的是食物。但我对兰州印象最深的却是两宗美食：牛肉面与白兰瓜。 因此，这座黄河上游边的狭长古城，留给我两种风韵：浓厚与清甜。 兰州牛肉面取料十分讲究，一定要是上好黄牛腿肉，精工烹煮，然后切成细丁，拌上香葱、干椒和 花椒；面条粗细随客，地道的做法要一碗碗分开煮，然后浇上适量牛肉汤汁，盖上刚刚炒好的主 料。满满一大碗，端上来面条清齐、油光闪闪、浓香扑鼻。一上口味重不腻，爽滑麻烫。另递鲜汤 一小碗，如若还需牛肉，则另盘切送，片片干挺而柔酥，佐蒜泥辣酱。在兰州吃牛肉面，一般人都 会超过平时的食量。 我兰州的朋友范克峻先生是一位历尽磨难之人，经常带我到一家铺子吃牛肉面。掌勺的马师傅年事 已高，见范先生来便亲自料理一切，不容有半点差池。范先生轻声告诉我，这位马师傅实在是一位 侠义之士，别看他每天只是切肉煮面，你完全可以把一切信托于他。30多年前，一位每天到这儿吃 面的演员突然遭冤被捕，关在监狱里，判刑不轻。妻子亲朋都离他而去，过年过节时也没人来探 望。他万万没有想到，竟然是这位马师傅出现在铁窗之前，手提一包干切牛肉，无言捧上。如此者 每年不断，一直延续整整20年之久。20年后，演员的冤案昭雪平反，他又重登舞台，名震全城。不 管他用什么方式来邀请和感谢，马师傅全不接受，只在他每天早晨来吃牛肉面时，投以轻轻一笑。 正说着，马师傅的牛肉面已经煮好端来，只一口，我就品出兰州的厚味来了。 生：马师傅的一些事。 师：这是否多余，能不能去掉？ 生：不能，牛肉面本身的味道美，但马师傅浓浓的人情味，让牛肉面更有味道。 师：在介绍了游玩中的美食之外，他还写了人情美，来凸显美食之美味。那么写风景，我们还可以 写什么呢？ 8、看一段视频《童话世界九寨沟》 生：还可以写人。 生：九寨沟的景美，人更美。 生：条件如此艰辛，依然执着守护 生：人的质朴 生：因为有这些护林员的守护，九寨沟才更美。 师总：看来写游记，我们还可以当地让你印象深刻的人情。正如卞之琳所认为的：人是“风景”（即大 自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才会生
人教版部编八年级下册语文：学写游记
游记的写法：
4、情景交融：
潭中鱼可百许头，皆若空游无 所依。日光下澈，影布石上，佁然 不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与 游者相乐。 。 ......坐潭上，四面竹 树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。
写一写：
我们应该都有过出游的经历。旅途 中，我们不仅观赏自然风光，了解 民风民俗，同时也会有许多新奇的 感受，产生很多思考和遐想。自拟 题目，写一篇游记。不少于600字。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，
然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香
的夜气里。
—— 《社戏》片段
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿， 为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
——《小石潭记》片段
学 写 游 记
游记
游记，是对旅行进行记录的一种文 体，表达自己思想的记叙文，现在 也多指记录游览经历的文章。
游记三要素：风貌，旅途中看到的 景象；游踪，游览的路线行程；观 感：看到景物游览的感受。
游记的写法：
1、写作顺序： （1）时间顺序：游玩的前中后 （2）空间顺序：游踪 的方式： 修辞（拟人、比喻、夸张、排比） 五觉（嗅觉、味觉、听觉、触觉、 视觉） 动静结合，虚实结合，定点观察， 移步换景，联想，想象
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的 起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向 船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐 望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火， 料想便是戏台，但或者也许是渔火。
人教版八年级下册(部编版)语文第五单元写作《学写游记》教案设计
单元写作学写游记教材分析本单元所选的课文都是游记,通过记述游览见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹,抒发作者的情思。
学习本单元,要了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法。
学情分析学生阅读了一定数量的游记作品,为写游记起了很好的示范作用。
现在人们旅游的机会越来越多,不少同学在节假日跟随家人或亲戚朋友一起旅游,与大自然亲密接触,扩大了视野,增长了见识,愉悦了心情,同时获取了写作的素材,产生了写作的冲动。
在这样的背景下,写一写游记,对提高自己的写作水平和人文素养是很有好处的。
教学分析●教学目标1.了解游记的特点和写作的基本要求。
2.把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。
3.通过翻看照片,观看视频,阅读名家游记,写出让你感受最深的一次游记。
●教学重难点把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。
●课时安排2课时教学过程设计第1课时一、导入同学们,古人说得好:读万卷书,行万里路。
近年来,随着人们生活水平的提高,大家外出旅游的机会多了,城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力,总是令我们流连忘返。
如果能把这些美丽的风景变成文字,写成游记,遗忘的时候随手翻一翻,犹如故地重游。
那是多么有意义的事啊!今天我们就来学习如何学写游记。
二、写作指导1.写出自己与别人的不同感受来。
游记不能写成流水账,关键是写出自己独到的感受,要写出游时的“味”来。
比如同一座泰山,在不同时代,在不同季节,在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。
如果我们也到泰山去,是在一个阳光灿烂的日子,那么我们的笔下一定会是另一番景象。
就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方,两个人所获得的感受也是不一样的,因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样。
所以,我们写作时,要把这不一样的体验写出来。
2.选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。
我们在游记的写作中,一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西,捕捉那些刹那间产生的思想的火花,只有这样才能写出有特色的文章。
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游记所包含的要素
一
所至
即作者的游踪
二
所见
即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、
名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等
三 所感
即作者由所见所闻而引发的所思所想。
写好游记的要领：
1.精选角度，理顺序 2.细描特征，显重点 3.景中有人，融感情 4.人文典故，丰内涵 5.巧用修辞，添文采 6.创新思路，彰个性
风住雨停、华灯初上，游人仿佛一下子从地底 下钻了出来，熙熙攘攘。孩子们嚷嚷着要吃杭州 美食，于是穿过人群走下山来，一路骑行向市区 的方向。回望西湖，不由想起白居易“一半勾留 在此湖”的诗句。游西湖虽未赏到皑皑白雪下美 景，然西湖的这一片烟雨，一方湖影、一抹山色 早已让我不舍离去。
“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖， 月湖不如雪湖”
刚到堤上，引入眼帘的是灰白的湖波卷携层层细浪。湖上是无 边无尽的雨丝；湖面空旷，隐隐有两三架渔船游走其中。举目远 眺，只见西湖四周群山隐隐，是无尽的灰白。雨中游览西子湖， 并不适意。
然而这满湖的冬雨并未扫了孩子们的玩兴，两个小家伙叫嚷着 要乘船玩耍。我们只好喊来船夫、讲好了价钱，撑船游湖。
船夫是个退伍军人，一路得意地给我们宣讲着他那光
不一会儿，我们就来到了断桥。这是白娘娘和许仙相遇的地方。
不知这美丽的传说感动多少像我这般痴情的女子，今天的细雨也 在为他们缠绵的爱情哭诉，飘洒同情的泪珠。
明明是一座长长完整的桥，为何被称作"断桥"？船夫告诉我们： “此桥拱顶石上刻有“段家桥”三字，原来“断”为“段”之谐 音，因此便称“断桥”。每当冬季瑞雪放晴，段家桥四周白茫茫 一片似铺琼砌玉，白堤皑皑如银链横成，桥的向阳一段被阳光融 化露出一段褐色桥面，长长的白色银链到此中断，呈现在人们眼 中是雪残桥断景色。”记得曾读张岱的《西湖梦寻》，他认为 “断桥残雪”是月影而非雪景。在我看来白雪也好，月光也罢， 都使得这断桥从寻常的美中跳脱出来，超凡脱俗。眼前仍是丝丝 细雨，没有半点喧嚣，我的心却渐渐地舒朗起来。
游西湖
2月5日，我和爸爸妈妈一起去杭州游 览西湖。
西湖是个很大的湖，也很漂亮。因为 今天下雨，游客并不多。
我们先后游览了白堤、湖心亭、孤山、 断桥等西湖著名景观。
西湖可真美啊！
叁 选择一处自己游览过的景点，将你
“最美的遇见” 描绘出来与大家交流。
提示：
1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。 2.巧用修辞描摹游览时给你留下最深印象或独特感受的一处风景。 3.在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文
我们在“平湖秋月” 下了船，孩子们一前一
后，一快一慢的向孤山跑去，我们追随孩子的 脚步来到了孤山脚下。仰望这座不高的山，不 由想到苏东坡游孤山的诗句“林深无人鸟自 呼”。拾级来到山上，不闻鸟声，不见鹤影， 耳畔只有孩子嬉戏打闹声，幸福而满足。
立在山头饱餐秀色，看那西湖长卷空濛地展
现在眼前，正是“山色空濛，何逊晴光潋滟。 情深领略，是在解人”。这般境界早已超出了 此次游览西子湖的初衷，能邂逅这“银竹明湖” 也真是少有的福气。这雨湖都美到让我哽咽， 那月湖、雪湖的美一定会令人心碎吧。
一下高铁，便有潇潇细雨恭候我们的到来。虽说再游西湖并 非是为了领略“晴方好”的西湖景致，然而这 “一蓑烟雨” 亦并非我们此行的心之所愿，不免有些失意。一路直行，穿过 市区径直赶往白堤。
白堤是将杭州市区与风景区相连的纽带，东起“断桥残雪”， 经锦带桥向西，止于“平湖秋月”，长约千米，将风景区与市区 相连。白居易任杭州刺史时曾写有诗云：“最爱湖东行不足，绿 杨荫里白沙堤。”
最美的遇见
——学写游记
青岛第四十二中学 范峰霞
学习目标
1、根据游踪和自身体验，合理安排游记 写作的顺序，使文章有层次、有条理。 2、能够多角度观察生活，抓住景物或游 览场所的特点来写，突出重点，详略得 当。 3、在记叙、描写的基础上适当运用议论、 抒情等手法表达自己的思想情感。
壹 创设情境、激趣导入
荣的从伍经历，却未曾发觉我满脸的失意。伴随着他那
听不真切地讲述，我们来到了湖心，登上了湖心亭。
孩子大喊：“妈妈快看，仙女姐姐！”
顺着他手指方向望去，远山云雾缭绕，太 阳也隐隐露出娇羞的面影，天云相融，深 深浅浅、富于层次。真可谓“九面烟鬟杨 柳外,四面山色雨晴中”。远山犹如婀娜的 九天仙女，身披紫灰纱衣款款而立。我想 只能用“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相 宜”形容才最为恰当了吧。心情舒畅了不 少。
红瓦绿树 碧海蓝天 时尚动感 温馨浪漫
木老青五海八小栈
栈人岛四水大鱼桥
道
的 街广 场浴来自场关山道
石
贰 解读文本、温故知新
1、什么是游记？游记主要包含哪些要素？ 2、我们都学习过哪些游记？跟随笔者去过哪 些地方？ 3、你最喜欢作者笔下的哪个地方？为什么？
游记
描写游览中所见所闻，表达自己 思想感情的记叙文。
景观的介绍或引用他人的描写、评价等， 以丰富文章内容。
蒙蒙细雨游西湖
苏堤春晓、断桥残雪、平湖秋月……一次次在梦中与她相遇， 西湖早已和写她的诗句一起在我的心里烙上了深深的印痕。然 而儿时的家庭生活并不宽裕，肆意的来一场说走就走的旅行简 直就是痴心妄想。直到工作后，才有了与西湖伊人的第一次相 遇。彼时的她杨柳依依、浅草乱花，亦是人头攒动，还未深交 便已分别。直至去年寒假空闲，于夜深人寂时品《西子湖拾翠 余谈》，又萌生了赏雪中西湖的奢望。便约了好友，携了先生、 儿子于冬日赶到了杭州。
如果说不曾去西子湖畔走走，将是你此生最大 的憾事；那么游西湖若能赏尽她四时的风韵，将 是你此生最美的演绎。待画舫归去，若能沏一盏 龙井、品一茗茶香、与西湖在诗中重逢，定然会 见到她最具风韵的倩影。
今天我们跟随游记作者领略了他们笔下最美的
遇见，丰富了见闻、增长了知识，开阔了眼界，也 学习了写好游记的方法。希望同学们在日后的旅途 中能将那些最美的遇见用游记的方式记录下来，成 为我们记忆深处最美的珍藏。