15B 体验生活中的快乐 教案
思品与社会《生活中的快乐》教案通用
思品与社会《生活中的快乐》教案通用教案：《生活中的快乐》一、教学内容本课教材来自人教版《思品与社会》第五年级下册，第18课《生活中的快乐》。
本课主要内容是让学生理解快乐的含义，学会在生活中寻找快乐，体验快乐，并分享快乐。
二、教学目标1. 让学生理解快乐的含义，认识到快乐是生活中的一种积极情感。
2. 培养学生在生活中寻找快乐、体验快乐的能力。
3. 培养学生乐于分享快乐，关心他人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解快乐的真正含义，学会在生活中找到快乐。
2. 教学重点：培养学生在生活中体验快乐，乐于分享快乐的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学课件、视频资料。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，包括学生在校园、家庭、社会中的快乐场景，引导学生思考：什么是快乐？你在哪里经历过快乐？2. 快乐的理解（10分钟）通过讲解和小组讨论，让学生理解快乐的含义，认识到快乐是生活中的一种积极情感。
3. 寻找快乐（10分钟）引导学生思考：生活中哪些事情能让你感到快乐？请举例说明。
学生分享自己的经历，教师进行点评和引导。
4. 体验快乐（5分钟）组织学生进行一个简单的快乐体验活动，如：欣赏一首欢快的音乐，观看一段幽默的视频，让学生现场感受快乐。
5. 分享快乐（5分钟）让学生分组讨论，如何将快乐分享给身边的人？讨论结束后，邀请部分学生进行分享。
6. 快乐的意义（5分钟）讲解快乐的意义，引导学生明白：快乐不仅是一种情感，更是一种力量，能帮助我们更好地面对生活中的困难和挑战。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计快乐的意义积极情感寻找快乐体验快乐分享快乐七、作业设计1. 请写一篇关于快乐的日记，记录你在生活中的一次快乐经历。
2. 画一幅描绘快乐的画，展示你在课堂上的收获。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对快乐的理解有了更深入的认识，但在寻找和体验快乐方面仍需加强。
体验生活中的快乐
体验生活中的快乐一、教学目的：通过本次班会，使学生懂得同学之间如何相处，培养其人际交往的能力。
二、教学过程：（一）、话题导入：孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。
先来看情境表演：（二）、情境表演《跳皮筋》1．小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：“我不和小英一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，她指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
老师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？老师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。
要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》。
2．情境表演：上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
老师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？老师小结：是，我们应该有宽容之心。
同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。
下面（出示）我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：（学生齐读）同学之间：学会友好，不嘲笑缺点。
生活中的快乐教案
生活中的快乐教案教案标题：生活中的快乐年级：小学三年级学科：综合素质教育教学目标：1. 了解快乐的定义和来源。
2. 掌握快乐的表现形式和体验方法。
3. 培养学生积极向上的心态，培养快乐的生活态度。
教学重点：1. 让学生理解快乐的概念和意义。
2. 帮助学生认识到快乐来源于日常生活中的小事。
3. 引导学生发现和体验快乐的方式和方法。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板。
2. 学生活动手册或绘本，内容涉及快乐的主题。
3. 图片或视频资源，展示不同场景下的快乐情景。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频资源展示不同场景下的快乐情景，引发学生对快乐的思考和讨论。
2. 引导学生分享自己在日常生活中感到快乐的时刻，鼓励他们表达自己的想法和感受。
探究活动：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨快乐的定义和来源。
每个小组从自己的生活经验出发，列举出不同的快乐来源，并分享给其他小组。
2. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
3. 教师总结：根据学生的讨论内容，总结出快乐的定义和来源，并引导学生认识到快乐源于日常生活中的小事和积极的心态。
拓展活动：1. 学生活动手册或绘本阅读：选择一本内容涉及快乐的书籍，让学生阅读并记录书中描述的快乐情景。
2. 学生小组分享：将学生分成小组，让他们分享自己阅读的内容，并交流其中的快乐体验和感受。
3. 快乐日记：鼓励学生每天记录自己在日常生活中感到快乐的时刻，并在课堂上与同学分享。
总结活动：1. 学生回顾：让学生回顾整堂课的内容，分享自己对快乐的新认识和体验。
2. 教师点评：对学生的表现给予肯定，并强调快乐是每个人都可以拥有的积极情感。
3. 教师展望：与学生一起展望未来，鼓励他们在日常生活中积极寻找快乐，并传递给身边的人。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭中分享自己的快乐体验，并与家人一起营造快乐的氛围。
2. 在班级中组织快乐分享活动，让学生互相分享快乐的时刻，增进班级凝聚力。
15.寻找生活中的快乐
15．寻找生活中的快乐教学目标(1)学习感受身边的快乐。
体会到快乐其实是一种态度；(2)学习在烦恼时换个角度想问题，发现快乐；(3)学习主动寻找快乐，学习主动创造快乐。
教学准备(1)每人准备一面小镜子；(2)音乐光盘《歌声与微笑》。
教学重．难点学习在烦恼时换个角度想问题，发现快乐，感受快乐。
培养一种积极寻找快乐的态度。
课时时间:l课时。
教学过程导入暖身游戏“照镜子”。
笑是表达快乐的很好的方式。
学生拿出准备好的小镜子，对着镜子一起微笑，保持快乐的表情约一分钟。
教师引入：老师看到了你们灿烂的笑容。
你想每天都拥有快乐的心情吗?那就一起去寻找“快乐”吧!主题活动(一)心理聚焦学生观察两幅情景图片，并谈一谈：(1)面对同样的生活，图中主人公为什么会有完全不同的两种心情?(2)说说自己经历的快乐(或烦恼)事。
图中的主人公，一个习惯性“快乐”，一个习惯性“烦恼”。
学生也可能有这种情况。
此环节，提供一个安全开放的情景，让学生体会自己的心情，倾诉自己的体验。
教师也可初步发现学生属于“烦恼”取向，还是“快乐”取向，以相应的调整辅导活动。
(二)心灵视窗这一环节，引导学生体会到：生活中有很多的快乐，快乐就在我们身边。
学生阅读教材文字，观察教材中提供的四幅情景图，并思考：生活、学习中，还有哪些快乐?学生分组。
每个人说一说自己经历的快乐事，与其他同学一起交流和分享。
(三)心灵氧吧这一环节，引导学生认识到：快乐就在每个人心中，快乐其实是一种态度。
学生阅读((寻找快乐的故事》，或有感情地讲《寻找快乐的故事》，理解苏格拉底的话：“快乐就是这样，它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。
”(四)心海起航这一环节，通过一个有趣的游戏——“快乐食谱”，引导创造快乐。
同时，游戏的过程会让学生体会到：快乐跟友谊、善良、宽容、理解、关怀、信任、努力等诸多关联。
教师可以设计如下活动：让学生发挥创意，自制一份“快乐食谱”并交流分享。
《生活中的快乐》参考教案
生活中的快乐教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学理念：让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。
让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作都没有心思……）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二: 快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
生活中的快乐教学设计
3.学生汇报
4.师小结：同学们真有办法，开心的小窍门真多呀！
5.下面老师送你几句名言，请同学们自己认真的读一读，会受益匪浅的。
四、感悟快乐
1.请同学们拿出准备好的心语卡，在上面记录下各自的感受，这种感受可以是一张笑脸；也可以是温馨的语言；也可以是名人名言。
3.现在请同学们小组内交流课前完成的“快乐大寻找”活动。
谁愿意当第一位快乐天使，把你的快乐分享给大家！（指名回答）后（播放课件：快乐有很多……）
4.通过刚才的活动，我们深知。快乐就在我们身边，快乐无处不在。
三、创造快乐
1.虽然快乐无处不在，但是，在我们身边也有很多与快乐不协调的音符。请同学们看一组图片（播放课件）。
乾安县小学“一师一优课、一课一名师”活动教学设计
单位
乾安镇中心校
姓名
李天凤
学科
品德与社会
年级
五年
教学内容
人教版新课标小学品德与社会五年级下册的内容。
课题
生活中的快乐
学习
目标
1.通过呈现快乐场景带动学生去细心观察、发现快乐。
2.知道快客不难寻找，在学习生活中就能找到快乐。
3.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
（1）师生一起唱《幸福拍手歌》。
（2）把“幸福”两个字改成“快乐”再次一起唱。（播放：《幸福拍手歌》）
2.师：从同学们的歌声里听出了快乐，其实快乐就这么简单，就在平日的生活里。
二、寻找快乐
1.师：今天老师给大家带来几个快乐的场景。（播放：课件）
2.师：他们有他们的快乐，我们有我们的快乐。
每个人都有自己的快乐。作为小学生我们怎让寻找自己的快乐呢？（播放：课件）
五年级品德与社会下册 1.1《生活中的快乐》教案 新人教版
第一课《生活中的快乐》一,教学目标1,认知:(1)知道生活中快乐的事多,要积极体验快乐.(2)知道快乐的生活有益健康,学习进步,有益于与人和睦相处等.(3)知道生活中常有些让人不快乐的事情.2,情感:(1)体验生活中的快乐,产生积极乐观的情绪(2)愿意快乐的生活,并愿意与大家分享快乐3,行为:(1)努力做到快乐的生活,把不快乐变成快乐.(2) 尽力帮助别人快乐起来二,教具准备: 幻灯,录音机,实物投影三,教学过程:(一)看图谈话:你见过这些表情吗看到这些表情,你知道他们怎么了 (喜,怒,哀,乐)教师小结:生活中常会遇到一些愉快的事,产生出"喜""乐"的表情,也会遇到不愉快的事,产生出"哀""乐"的表情.(二)你见过这些表情吗在生活中你哪些表情比较多请画出来(板书:我们多快乐)(三)说说,画画1,说说你生活中快乐的事(师生互动)2,在小组中说出你快乐的事.3,请你看看这是大家的表情,把它画下来.4,朗读小诗1首学生总结:生活快乐,有益身心健康)(四)猜猜,议议1,生活中谁都可能遇到不快乐的事,小方常常把不快乐变成快乐.猜一猜他心里是怎么想的议一议他这样有什么好处2,如果小方不能把不快乐变成快乐,而是……猜一猜事情会怎样发展下去议一议这样做有什么不好3,讲一讲你把不快乐的事变成快乐的事,请同学猜一猜当时你是怎么想的4,同学中谁经常把不快乐变成快乐,请他介绍自己这样做的好方法,并说说体会. (小组中发言,选代表在班内发言)(五)试一试1,小薇常常不快乐(学生回答:怎样让他快乐起来)2,我们来帮助班内烦恼的同学快乐起来.(六)听故事——快乐鸟的故事(边看幻灯,边听录音)提问:听了故事你明白了什么(七)放歌曲《我们的生活多么幸福》……在欢歌中结束.板书设计:我们多快乐（高兴事多）变不快乐——快乐。
感受生活中的快乐主题班会教案
感受生活中的快乐主题班会教案班会是学校中非常重要的活动之一，它不仅可以增进师生之间的交流，也能够培养学生的社交能力和团队意识。
而本次主题班会的内容则是关于感受生活中的快乐，通过一系列的活动和讨论，让学生更加深刻地体会到快乐的真谛。
首先，班会的开场可以选择播放一段快乐的音乐或视频，营造轻松愉快的氛围。
接着，可以通过提问的形式引导学生讨论，让他们分享自己生活中的快乐点滴。
这样不仅可以让学生感受到自己的快乐，也能够激发其他同学的共鸣，增进彼此的了解和交流。
其次，可以设置一些小组活动，让学生们以小组为单位展开讨论，分享彼此的快乐经历。
比如，可以让每个小组选择一个快乐的话题，然后展开讨论，最后由小组代表向全班汇报。
通过小组讨论，不仅可以培养学生的团队合作能力，也能够让他们更加深入地思考快乐的含义。
另外，可以邀请一些特邀嘉宾或老师来分享自己的快乐经历，让学生从他们的故事中汲取快乐的力量。
嘉宾的分享可以是生活中的小事，也可以是对快乐的理解和感悟，让学生们能够从中受益，体会到快乐的真谛。
最后，可以通过一些小游戏或互动环节，让班会更加生动有趣。
比如，可以组织快乐大使的评选活动，让学生们通过表演或口头描述展示自己的快乐，然后由全班投票选出快乐大使。
这样的活动不仅可以增加班会的趣味性，也能够让学生更加深入地理解快乐的内涵。
总的来说，感受生活中的快乐是一次愉快的班会，通过一系列的活动和讨论，让学生更加深刻地体会到快乐的真谛，增进师生之间的交流，培养学生的社交能力和团队意识。
希望这次的班会能够给学生们带来快乐和启发，让他们在生活中时刻保持乐观的态度，珍惜每一个快乐的瞬间。
感受生活中的快乐，让我们的生活更加美好！。
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体验生活中的快乐
一、教学目标
1、认知目标: 让学生对快乐有新的认识，发现并珍惜生活中平凡而简单的快乐。
2、情感目标:在活动和游戏中体验快乐，感恩生活、知足常乐。
3、技能目标:学会在生活中发现更多的快乐、感受到更多快乐的方法和途径。
二、学情分析
高中生在成长的过程中,大部分学生的经历比较简单,崇尚完美生活,而感情却比较脆弱,故而思维时常带有片面性和表面性，对问题没有全面的认识。
本节课通过活动启发学生的思维,从而对快乐形成新的认识，快乐是一系列积极主观心理状态，当我们欣赏音乐与日出，当我们被人肯定、顺利完成任务、帮助他人、为他人付出……我们都能体会到快乐。
即快乐并不只限于大事情以及成功体验，一些小事、为他人付出、帮助他人等均可以成为我们的快乐。
在教学中要增强直观性和趣味性,调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生体验与分享，活跃思维，发现并珍惜生活中平凡而简单的快乐，感恩生活，学会知足常乐。
三、重点难点
通过活动与游戏的体验，让学生发现自己生活的快乐并学会感恩于此，知足常乐；寻找到生活中平凡而简单的快乐,并学会感受生活中快乐的途径和方法。
四、教学过程
一、导入视频歌曲《快乐颂》
二、快乐宝典
活动一：白纸黑点与双观图——积极乐观
体验活动一：双观图
这幅图你看到了什么？结合生活事件，你懂得了什么？总结：同一个事情不同的角度，可以有不同体验。
遇到不开心的事情时应该站到积极的角度看问题。
体验活动二：白纸黑点
这幅图你看到了什么？你懂得了什么？
总结：关注生活中开心的事情，不要把注意力集中在不开心的事情上，不开心的事情就像黑点一样只占据生活很小的一部门，不用过于关注。
活动二：感恩幸福、知足常乐1、游戏：残疾人体验
角色：盲人2名；下肢残疾人2名；上肢残疾人1名；道具组2名。
角色体验：盲人、下肢残疾人：从教室后面走到前面，道路中间道具组制造小障碍。
上肢残疾人：单手开矿泉水。
体验者分享：体验过程中，你感受到了什么？想到了什么？
2、分享快乐时光
同学们分享自己的快乐时光的照片教师呈现山区与战争中的孩子照片对比3、分享感受
结合残疾人体验活动与照片分享，你觉得自己生活的怎么样？
你感受到了什么？你对快乐有新的认识吗？
指导语：与他们比较我们感到了自己有多幸运与幸福。
心理学家弗洛伊德说：“人们在幸福地麻木着”，所以我们应该用积极的认知，感恩生活中美好的东西。
抱怨的人把精力全集中在对生活的不满之处，而感恩的人把注意力集中在欣赏生活中美好的事物，所以让我们感恩自己的生活、知足常乐！
活动三：平凡的快乐1、游戏：无家可归
活动过程：
（1）全体成员站立，手拉手围成一圈
（2）领导者说出一个数字，成员们必须马上围成同样人数的圈
（3）没有组成圈的同学，分享自己的快乐事情，便可归队2、美国年轻人眼里的快乐
3、总结：
快乐可以是大事情，也可以是小事情，在平凡的生活中孕育着很多快乐的事情；快乐可以是被人肯定与成功，也可以是为自己与他人付出（帮助父母做一些力所能及的活儿；给父母一个感谢的拥抱），也可以是帮助他人（“送人玫瑰，手留余香。
”）。
快乐是平凡的，快乐也是简单的，我们要用心体会。
三、小组讨论分享
我对很乐观，所以我很快乐。
我感恩于，所以我很快乐。
我知足于，所以我很快乐。
我平凡的快乐是。
四、总结
1：白纸黑点与双观图——积极乐观
2：残疾人体验与照片对比——感恩幸福、知足常乐
3：同学们分享快乐与美国年轻人眼里的快乐——平凡简单的快乐
五、作业
“送人玫瑰，手留余香。
”在你不开心的时候，你想办法给他人送去快乐，可以是一个问候的电话；可以赞美一个失意的人；给多年没有联系的朋友一个惊喜；早上上学时，对辛勤的清洁工道一声“您辛苦了”；或者帮助父母做一些力所能及的活儿；给父母一个感谢的拥抱等。
体验一下你的感受的变化。