2019年六年级英语下册Unit5WhatIshelike导学案陕旅版
六年级英语下册Unit5WhatIshelike导学案陕旅版
UNIT5WhatIsHeLike?目标：学习词outgoing,clever,kind,shy,friendly,hard-working,serious,、写单、读1.能听、说lazy。
质情形中灵巧运用句型"Who’syourart/English/math/science/2.能在创实的建music/⋯teacher?"，"Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/⋯?"，学生进一步认识各科老师的欲念，和睦师生关系。
激发的自信心。
立学好英语的意思和能力，帮助学生建3.培育学生自主学习、合作学习要点学习、写单词outgoing,clever,kind,shy,friendly,hard-working,serious,、读1.能听、说lazy。
质情形中灵巧运用句型"Who’syourart/English/math/science/实的建2.能在创music/⋯teacher?"，"Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/⋯?"，一步认识各科老师的欲念，和睦师生关系。
学生进激发点难学习。
状态1.利用教材供给的对话情形，以旧引新，指引学生进入学习2.能正确判断各科老师的性格。
流程学习身前热1.课ListenanddoTouchnose/hair/head/⋯绍）各科老师介2.Freetalk（简单课本：What’sthis?T:出示英语Ss:It’sanEnglishbook.T:TodayIteachyouEnglish,soIamyour⋯Ss:Englishteacher.表现新课答我最快导入：抢1.(1)T:Whatisoneandtwo?Ss:Three.竖起一个大拇指）T:Youareclever.（老师T:Whatisthreeandone?竖起两个大拇指)Ss:Youareveryclever.(老师可鼓舞学生英勇并高声读(2)师，老师出clever时出示图片：Isheclever?当学生读c lever：出单词走向一学生问：Areyouclever?假如学生回答Yes.就夸赞：Oh,youarevery1.(1)师clever.T:Doyouhavefriends?S:Yes.T:Doyouoftenplaywiththem?：OH,youareoutgoing.假如学生回答：Yes.师就说词outgoing.(2).出示图片：IsWuChenoutgoing?指引学生理解单4.(1)找一个性格内向的女孩：Whatisshelike?sheisshy.找出几个性格内向的学词并鼓舞：Don’tbeshy,haveatry!个单生写出这片：Whatisshelike?(2)展现图走向一学生：Doyouloveyourgrandma?Isshekind?5.师1展现图片：Whatisshelike?Isshekind?学生：Whooftenhelpoldman?假如有学生举可实时夸奖：Youarereally手，师可问6.师agoodboy/girl.Youarefriendly.Ilikeyouverymuch.片：Whatishelike?展现图：Yes.he7.直接展现图片：Whatishedoing?(Heisworking,right?)若学生回答Yes.师ishard–woking.Doyouwanttobeahard-workingstudent?8.展现图片：Canyouguesswhatishe?（teacher,worker,boss）Lookathim.Whatishelike?(serious)：Oh,youarelazy.再走向另9.T:Doyouoftenplay?假如有学生回答Yes.师可说可夸奖：Youarea一个学生：Doyouwanttobealazyboy?假如学生回答no.师hard-workingboy.听力我最棒调音语。
2019-2020学年六年级英语下册 Unit 5 What Is He like教案1 陕旅版
2019-2020学年六年级英语下册 Unit 5 What Is He like教案1 陕旅版【单元总目标】本套教材五年级上册Unit 7 She Looks Tall and Thin中学生已经学习过如何描述人物的外貌特征和爱好，本单元将以描述人物性格为主要话题，学习如何描述人物性格，让学生能够在教师的引导下结合已有的知识结构，进行知识的整合和能力的提升，逐步过渡到如何用英语描述家庭成员、朋友、动物等更多的相关信息。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A中Let’s learn部分描述人物性格特点的词汇为主，将词汇和功能句教学融入到实际生活中，从谈论大家所熟知的教师、学生开始，帮助他们更好地理解和掌握语言知识；第二课时在上一课时所学内容的基础上，进行Part A中Let’s talk部分对话的学习，使学生进一步掌握功能句What’s he / she like? What do you think of her / him? He / She is clever / outgoing / shy.；第三课时以Part B中Let’s learn more部分的情景阅读为主要习内容，进一步学习运用一般过去时态；第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测，全面发展学生听、说、读、写的能力。
教师也可根据具体情况创设合适的情感教育。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下单词：clever, outgoing, shy, kind, friendly, hard-working, serious, lazy。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —What is he like?—He is kind to us.2. —What do you think of her?—She is a little serious.3. Mrs. Brown wasn’t angry. She took out a book and smiled, ...三、了解wh和ph字母组合在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。
近年学年六年级英语下册Unit5WhatIsHelike教学内容与目标教案陕旅版(三起)(最新整理)
Unit5 What Is He like 教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit5【单元总目标】本套教材五年级上册Unit 7 She Looks Tall and Thin中学生已经学习过如何描述人物的外貌特征和爱好,本单元将以描述人物性格为主要话题，学习如何描述人物性格,让学生能够在教师的引导下结合已有的知识结构，进行知识的整合和能力的提升,逐步过渡到如何用英语描述家庭成员、朋友、动物等更多的相关信息。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A中Let’s learn部分描述人物性格特点的词汇为主，将词汇和功能句教学融入到实际生活中，从谈论大家所熟知的教师、学生开始，帮助他们更好地理解和掌握语言知识；第二课时在上一课时所学内容的基础上，进行Part A中Let’s talk部分对话的学习，使学生进一步掌握功能句What’s he / she like? What do you think of her / him? He / She is clever / outgoing / shy.；第三课时以Part B中Let’s learn more部分的情景阅读为主要习内容,进一步学习运用一般过去时态；第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上,完成检测，全面发展学生听、说、读、写的能力.教师也可根据具体情况创设合适的情感教育。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下单词：clever， outgoing， shy， kind, friendly， hard-working， serious, lazy。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1。
—What is he like？—He is kind to us。
2. -What do you think of her？—She is a little serious。
3。
Mrs. Brown wasn't angry. She took out a book and smiled，。
小学小学六年级英语下册的的Unit5whatishelike学习学习教案2陕旅版本本
Unit5whatishelike?教学目要点Unit5whatishelike?1. 能听写：clever,outgoing,serious,lazyshy,kind,friendly,hard –working知与能力2.能运用上述借助的描绘人物性格1.运用多媒体件的片，物，卡片学生学，学生直接的印象，防止学的乏味。
程与方法2.游和活，学生在快松的氛中操.1.引学生关注身的人，注意和别人成立和、友善的关系。
感情度培育学生的英思，逐渐引他学怎样运用英行思虑，而流价地道地用英表述个人的点和思想。
能听写：clever,outgoing,shy,kind,friendly,hardworking,serious,lazy.点能运用上述借助的描绘人物性格准教课卡片及件；学生家庭成或朋友的照片。
第一教课程.warmingupandleadingin复身体部位Touchyourface/ear/eye/hair ⋯.注意运用youareclever.don ’tbe shy 学生行价。
.presentation教授clever.用⋯isclever表获得利的某个学生，出示卡片，教课拼并写在黑板上。
而后指着班里一个很明的男孩其余人：whatishelike ?isheclever ?,板句子，引学生用⋯ isclever ,too.2.教授shy找班里某一比内向的女生，whatisshelike?sheisshy. 教可出不太主言的孩子写出个。
可用don’tbeshy.justtry行鼓舞。
3. 教授outgoing找班里某一爽朗外向的学生。
教：what is⋯like ?is he/she shy?oh,she is notshy.she isoutgoing. 学生用英描绘更多的outgoing 性格的学生。
4.教授friendly教doyouhavefriends? 班里人比好的学生回答。
Howmanyfriends doyouhave?ohyouhavesomanyfriends.theyalllikeyou.youmustbefriendlytothem. 拼.教任意指着某学生：what is⋯like ?ishe /shefriendly ,outgoingorshy?(heisfriendly)whoisyourbestfriend?5.教授kind 和serious展现和老奶奶片：lookatthegrandma!whatisshelike?(sheiskind.) 改片人物表情，isshekindnow? （no,sheisnotkind.sheisserious ）6.教授hard –working 和lazy.展现蜜蜂采蜜、在睡的洋洋的小熊的片，教可通种反的比教授，帮助学生理解。
六年级下册英语教案Unit5WhatIsHeLikePartA陕旅版
Unit 5 What Is He Like?Part A教案教学目标：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：clever, shy, kind, friendly, kind serious , lazy2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型：A: What does Alice like?B:She is shy/serious/kind/tall...A:What do you think of Alice?B:She is clever/ outgoing/friendly...3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：1.学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
六年级英语下册Unit5WhatIsHelike教案陕旅版
Unit 5 What Is He Like ?共4课时第1课时教学目标：1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, and do.Touch your nose English book.T: And I teach you English. So I am your…Ss: English teacher.三、新课呈现（Presentation）1. Let’s learn1.词汇学习:听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
3．展示成果。
4．写一写。
（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）5．教师检测拼写情况2. 新授课文教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：What's Kevin’s favorite subject?Why does Kevin like it?Who is Kevin’s Math teacher?What is Kevin’s Math teacher like?What you think of Ms.May?(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话。
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
四、巩固延伸1. Look, read and choose.2. 课堂练习——选择不同类的选项：( ) ① A. young B. old C. boy( ) ② A. funny B. kind C. girl( ) ③ A. maths B. music C. class( ) ④ A. father B. teacher C. brother3. 课堂练习——选择填空：( ) ① - ___________ your art teacher? - Miss Wang.A. What’sB. Where’sC. Who’s( ) ② - ____________ - Yes, I do.A. Where isB. aC. the五、课堂小结1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2019年六年级英语下册 Unit 5 What Is He like教案3 陕旅版
2019年六年级英语下册 Unit 5 What Is He like教案3 陕旅版第1课时教学目标：1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard-working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard- working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。
3. 学生准备画笔和画纸。
教学过程课前热身Listen and do.Touch your nose/hair/head…2. Free talk.简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?Ss: It’s an English book.T: And I teach you English. So I am your…Ss: English teacher.三、新课呈现（Presentation）1. Let’s learn1.词汇学习:听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
六年级英语下册 Unit 5 What Is He like教案1 陕旅版
Unit5 What Is He like【单元总目标】本套教材五年级上册Unit 7 She Looks Tall and Thin中学生已经学习过如何描述人物的外貌特征和爱好，本单元将以描述人物性格为主要话题，学习如何描述人物性格，让学生能够在教师的引导下结合已有的知识结构，进行知识的整合和能力的提升，逐步过渡到如何用英语描述家庭成员、朋友、动物等更多的相关信息。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A中Let’s learn部分描述人物性格特点的词汇为主，将词汇和功能句教学融入到实际生活中，从谈论大家所熟知的教师、学生开始，帮助他们更好地理解和掌握语言知识；第二课时在上一课时所学内容的基础上，进行Part A中Let’s talk部分对话的学习，使学生进一步掌握功能句What’s he / she like? What do you think of her / him? He / She is clever / outgoing / shy.；第三课时以Part B中Let’s learn more部分的情景阅读为主要习内容，进一步学习运用一般过去时态；第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测，全面发展学生听、说、读、写的能力。
教师也可根据具体情况创设合适的情感教育。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下单词：clever, outgoing, shy, kind, friendly, hard-working, serious, lazy。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —What is he like?—He is kind to us.2. —What do you think of her?—She is a little serious.3. Mrs. Brown wasn’t angry. She took out a book and smiled, ...三、了解wh和ph字母组合在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。
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2019年六年级英语下册Unit5WhatIshelike导学案陕旅版学习目标：1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard-working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型"Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?"，"Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?"，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
学习重点1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard- working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型"Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?"，"Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?"，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
学习难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
学习流程1.课前热身Listen and doTouch nose /hair /head/…2.Free talk （简单介绍各科老师）T:出示英语课本：What’s this ?Ss: It’s an English book .T: Today I teach you English ,so I am your …Ss: English teacher .新课呈现导入：抢答我最快1. (1)T: What is one and two ?Ss: Three.T: You are clever .（老师竖起一个大拇指）T: What is three and one ?Ss: You are very clever.(老师竖起两个大拇指)(2) 师出示图片： Is he clever? 当学生读出clever时，老师可鼓励学生勇敢并大声读出单词：clever1.(1) 师走向一学生问：Are you clever?若是学生回答Yes .就夸赞：Oh,you are veryclever. T: Do you have friends? S: Yes. T: Do you often play with them ?如果学生回答：Yes .师就说：OH, you are outgoing .(2).出示图片： Is Wu Chen outgoing? 引导学生理解单词outgoing.4. (1)找一个性格内向的女孩：What is she like ? she is shy .找出几个性格内向的学生写出这个单词并鼓励：Don’t be shy, have a try !(2) 展示图片：What is she like ?5.师走向一学生：Do you love your grandma ? Is she kind?展示图片：W hat is she like ?Is she kind ?6. 师可问学生：Who often help old man ? 如果有学生举手，师可及时表扬：You are reallya good boy/girl. You are friendly .I like you very much .展示图片：What is he like ?7.直接展示图片：What is he doing ? (He is working ,right? )若学生回答Yes.师：Yes .he is hard –woking .Do you want to be a hard-working student?8.展示图片：Can you guess what is he ? （teacher ,worker ,boss） Look at him .What is he like ? (serious )9. T: Do you often play? 如果有学生回答Yes .师可说：Oh ,you are lazy . 再走向另一个学生：Do you want to be a lazy boy? 如果学生回答no .师可表扬：You are a hard-working boy .听力我最棒1.播放Let’s learn 部分的听力，让学生认真听录音，模仿正确语音语调。
2.我是小老师：让读的好的学生教读其他学生。
3.学生齐声读单词。
知识巩固1.师可以让学生介绍各科老师，激发学生的兴趣。
T: Who is your Math teacher? S: Miss… T: What is he like ?让学生大胆去说，培养学生的自信心与英语口语能力。
游戏我爱玩1.对号入座老师将提前准备好的单词卡，随意给每组两个学生两张，然后贴在相对应的位置，找对一个给一分。
（Who can help me find the picture? 让学生将放在对应的图片下。
）2.比赛猜单词每个小组上黑板写一个单词：让小组成员猜，猜对一个记分。
附送：2019年六年级英语下册Unit5WhatIshelike导学案陕旅版学习目标：1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard-working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型"Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?"，"Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?"，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
学习重点1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard- working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型"Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?"，"Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?"，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
学习难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
学习流程3.课前热身Listen and doTouch nose /hair /head/…4.Free talk （简单介绍各科老师）T:出示英语课本：What’s this ?Ss: It’s an English book .T: Today I teach you English ,so I am your …Ss: English teacher .新课呈现导入：抢答我最快1. (1)T: What is one and two ?Ss: Three.T: You are clever .（老师竖起一个大拇指）T: What is three and one ?Ss: You are very clever.(老师竖起两个大拇指)(2) 师出示图片： Is he clever? 当学生读出clever时，老师可鼓励学生勇敢并大声读出单词：clever3.(1) 师走向一学生问：Are you clever?若是学生回答Yes .就夸赞：Oh,you are veryclever. T: Do you have friends? S: Yes. T: Do you often play with them ?如果学生回答：Yes .师就说：OH, you are outgoing .(2).出示图片： Is Wu Chen outgoing? 引导学生理解单词outgoing.4. (1)找一个性格内向的女孩：What is she like ? she is shy .找出几个性格内向的学生写出这个单词并鼓励：Don’t be shy, have a try !(2) 展示图片：What is she like ?5.师走向一学生：Do you love your grandma ? Is she kind?展示图片：W hat is she like ?Is she kind ?6. 师可问学生：Who often help old man ? 如果有学生举手，师可及时表扬：You are reallya good boy/girl. You are friendly .I like you very much .展示图片：What is he like ?7.直接展示图片：What is he doing ? (He is working ,right? )若学生回答Yes.师：Yes .he is hard –woking .Do you want to be a hard-working student?8.展示图片：Can you guess what is he ? （teacher ,worker ,boss） Look at him .What is he like ? (serious )9. T: Do you often play? 如果有学生回答Yes .师可说：Oh ,you are lazy . 再走向另一个学生：Do you want to be a lazy boy? 如果学生回答no .师可表扬：You are a hard-working boy .听力我最棒4.播放Let’s learn 部分的听力，让学生认真听录音，模仿正确语音语调。
5.我是小老师：让读的好的学生教读其他学生。
6.学生齐声读单词。
知识巩固2.师可以让学生介绍各科老师，激发学生的兴趣。
T: Who is your Math teacher? S: Miss… T: What is he like ?让学生大胆去说，培养学生的自信心与英语口语能力。