一个中国孩子的呼声教案《一个中国孩子的呼声》教学教案
人教版四年级下语文教案《一个中国孩子的呼声》
人教版四年级下语文教案《一个中国孩子的呼声》一、教学目标1.培养学生的阅读理解能力，体会文中孩子对父亲的深切怀念；2.帮助学生掌握文中生字词，理解其含义和用法；3.激发学生的情感共鸣，培养其家庭责任感和爱国情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解文中孩子的情感表达，感受其对父亲的怀念；2.教学难点：引导学生理解国家与个人的关系，培养其正确的家庭观和爱国情感。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放《一个中国孩子的呼声》音频，引导学生进入课文情境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（15分钟）（1）介绍时代背景：为学生讲述故事发生的时代背景，帮助他们理解课文的历史语境；（2）讲解生字词：通过板书、讲解等方式，帮助学生掌握课文中的生字词，包括读音、书写和含义；（3）分析课文结构：引导学生分析课文的段落结构，帮助他们理解作者的写作思路。
3.深入分析（15分钟）（1）精读课文：教师带领学生精读课文重点段落，帮助学生理解文中孩子的情感表达；（2）讨论问题：组织小组讨论，围绕课文中的重点问题进行深入探讨，鼓励学生发表自己的看法；（3）分析难点：针对课文中的难点问题进行详细讲解，帮助学生理解课文中的深层含义。
4.课堂练习与评价（10分钟）（1）课堂练习：选取课文中的一段或全文进行赏析，让学生自己分析其结构、语言和主题；（2）小组讨论：学生分组进行讨论，互相交流学习成果，提高其合作学习能力和语言表达能力；（3）评价总结：教师对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足，以便学生更好地提高学习效果。
四、教学方法和手段1.讲授式教学：通过教师讲解，帮助学生掌握课文中的生字词和重点知识点；2.小组讨论：组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养其合作精神和自主学习能力；3.多媒体教学：利用多媒体课件，辅助学生对课文的理解，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生现场完成与课文相关的练习题；2.作业布置：要求学生课后写出对课文的读后感或者评论文章；3.评价方式：教师对学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价。
人教四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》公开课精品教学设计
人教四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》公开课精品教学设计一. 教材分析《一个中国孩子的呼声》是人教版四年级语文下册的一篇课文，讲述了一个中国孩子在国际和平人士帮助下，渴望世界和平，反对战争的故事。
课文以第一人称叙述，情感真挚，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，学生可以了解战争给孩子们带来的痛苦，增强热爱和平、反对战争的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对战争和和平的认识尚浅。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的情感认同，培养同理心，进一步关注世界和平。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受战争给孩子们带来的痛苦，培养热爱和平、反对战争的意识。
四. 教学重难点1.重点：课文主要内容的理解，战争与和平的认识。
2.难点：情感态度的把握，对战争和和平的深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争和和平的场景，让学生身临其境，感受战争带来的痛苦，培养热爱和平的情感。
2.情感教学法：以情感人，以情动人，让学生在朗读、讨论中深入体会课文的真挚情感。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读、合作探讨，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作战争与和平的相关课件，用于教学展示。
2.视频：准备一些关于战争和和平的视频资料，用于课堂导入。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用战争和和平的图片、视频资料，引导学生关注战争给孩子们带来的痛苦，引出课文主题。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解故事大意，教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感，教师指导朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析战争给孩子们带来的痛苦，教师引导学生关注和平的重要性。
四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案
四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案【教案】课题：《一个中国孩子的呼声》课型：阅读课教学目标：1. 能够理解文章的大意，抓住关键信息。
2. 能够从文章中获取一些文化知识，了解中国传统文化。
3. 培养学生的阅读理解能力和思考能力。
教学重点：1. 学习理解文章的含义和意义。
2. 掌握一些关键词汇，如“孩子的呼声”和“一个中国”。
教具准备：1. 课文《一个中国孩子的呼声》2. 多媒体设备教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 引导学生回忆上一堂课学的内容——《中国的狗年》。
2. 提问：在中国新年期间，人们为什么要放鞭炮？Step 2：新知梳理 (10分钟)1. 出示课文标题《一个中国孩子的呼声》，让学生大声朗读标题，然后向学生解释“呼声”的含义。
2. 询问学生对“一个中国”的理解，让学生讨论并发表自己的观点。
Step 3：阅读理解 (15分钟)1. 学生默读课文，并带着问题阅读：文章主要讲了什么？为什么说一个中国孩子的呼声“震聋发聩”？2. 分组讨论答案。
然后学生可以讲解自己的观点。
Step 4：交流分享 (10分钟)1. 分组讨论的结果汇报：每个小组选一个学生讲解自己组的观点。
2. 教师引导学生进行互动。
然后从中筛选出一些好的观点进行总结。
Step 5：拓展延伸 (10分钟)1. 通过多媒体展示一些中国传统文化的图片和视频，如舞龙舞狮、京剧、太极拳等，让学生了解中国传统文化的丰富多样性。
2. 张贴中国传统艺术的图片，让学生进行观察并用一两句话介绍。
3. 学生分享自己对中国传统文化的理解和观点。
Step 6：作业布置 (5分钟)1. 让学生按照自己对中国传统文化的理解，设计一个海报或小短片，展示自己对中国的认识和观点。
2. 让学生预习下一节课的内容。
Step 7：课堂小结 (5分钟)1. 教师对本节课的学习情况进行总结，夯实重点知识点。
2. 确认学生的作业布置。
Step 8：课后反思1. 回顾本节课的教学：复习学生对“呼声”和“一个中国”的理解；引导学生思考中国传统文化的多样性和重要性。
一个中国孩子的呼声教案《一个中国孩子的呼声》教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《一个中国孩子的呼声》的主要内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的观点，表达自己对和平的理解和呼吁。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注和平问题，培养学生的和平意识，提高学生的道德素养。
二、教学重点：1. 理解课文《一个中国孩子的呼声》的主要内容，把握作者的观点和情感。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 运用课文中的观点，表达自己对和平的理解和呼吁。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
2. 运用课文中的观点，表达自己对和平的理解和呼吁。
四、教学准备：1. 课文《一个中国孩子的呼声》的文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放课件，展示一张战争的图片，引导学生关注和平问题。
（2）引导学生思考：战争给人们带来了什么？和平的重要性是什么？2. 阅读理解：（1）学生自读课文《一个中国孩子的呼声》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 深入探讨：（1）分组讨论，让学生表达自己对课文内容的理解和感受。
（2）教师引导，帮助学生更好地理解课文中的观点和情感。
4. 表达与创作：（2）学生分享自己的作品，进行交流和讨论。
5. 总结与反思：（1）教师总结课文的主要内容和观点。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，正确把握作者的观点和情感。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读、讨论和写作，提高自己的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够关注和平问题，培养和平意识，提高道德素养。
七、教学建议：1. 在阅读理解环节，教师可引导学生关注课文中的重点句子和段落，帮助学生更好地理解课文内容。
小学四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案三篇
小学四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案三篇篇一一、自主探究，领会世界其实不太平。
1.过渡：这么优秀的爸爸这样失去了，我们的心当然是很沉重，所以，我们还要读出我们的沉重。
请同学们翻开书，看到第五自然段，怎样读出沉重呢?师：爸爸倒下了，可是战争停止了吗?课文哪些段落在写战争还没停止?2.学习课文⑹7自然段。
课件出示语段：今天，我们……娇嫩的“和平之花”。
1)你从这句话中领会到什么?2)结合课前收集到的有关战争的资料，举出详细事例，请说说自己对这句话的理解。
3)指导学生有感情地读一读第6自然段。
过渡：“和平之花”是娇嫩的(副板书“娇嫩”)，战争给不少国家和地区的人民带来灾难，教师这儿准备了一个短片，相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。
(在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。
每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。
)4)看了这些凄惨的画面和惊心动魄的数据，此时此刻你有什么感受?让我们再次拿起书，把我们看完后的心情读出来。
5)从多个层面引导学生有感情地朗诵第7自然段。
6)师导：二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争依然充斥在世界各地，孩子们学完这篇课文，你想说点什么?思考一下，把它写下来。
7)抽生念所写内容。
二、深化情感在课文结束的时候，教师送给大家一段音乐，让我们一起神往美妙的明天。
(师生共同观赏音乐——《让世界充满爱》)三、拓展与作业。
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。
“和平、和平、和平”的心声永不停息。
同学们行动起来吧!我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，捍卫和平”的主习题班会。
因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿!课后反思：在我设计的这课堂中，我以孩子的读做为导线，用不同形式的读提高学生朗诵的兴趣，以读导悟，化繁为简，变花为实。
小学四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案
小学四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案《一个中国孩子的呼声》教学教案设计理念这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真诚情感。
长期生活在和平环境中的孩子，较难领会渴望和平的情感。
因此，教学时，为了让学生领会这种情感，，一是要多读，在重复的有感情的朗诵中领会情感;二是多揣摩，从作者的失父之痛中领会和平之可贵;三是适当补充事实，让学生更详细地感受“世界其实不太平”，罪过的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”。
教学流程规范一、由习题质疑，激发兴趣老师：今天我们学习《一个中国孩子的呼声》，从课习题的提示中，你想知道什么?(估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?表达什么愿望?他为什么会发出这一呼声?)老师：同学们，课文中有没有这些你们想知道的答案呢?请仔细读课文，书读三遍，你们知道该怎么读吧?(第一遍读，要读准字音;第二遍读，要想一想课文主要写什么;第三遍读找一找问习题的答案，特别是要抓住重点语句找答案。
)二、指导读书，深入心得⑴正确、流利地朗诵在学生初读课文后，老师指名朗诵，在朗诵的检查中结合正音的指导。
要读准“卓越、沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。
⑵了解课文主要内容在学生第二遍读的基础上，通过交流让学生掌握课文的主要内容。
要让学生了解到，课文先写问候和表示真挚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回顾和思念，最后是对世界和平的呼吁。
学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的一致，要鼓舞个性化的表达。
⑶抓住重点语句心得(1)对失父之痛的心得引导学生寻找表达失父之痛的句子，说说自己的理解，或通过朗诵表达自己的感受。
不一定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。
如：句子一：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
(事实是如许的无情。
客观的叙述中饱含巨大的悲痛。
)句子二：爸爸的嘴张着，好像在呼唤着什么。
啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。
一个中国孩子的呼声教学设计6篇
一个中国孩子的呼声教学设计6篇一个中国孩子的呼声教学设计一个中国孩子的呼声教学设计（一）：1.认识7个生字，会写14个生字。
2.理解信的主要资料，理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
3.让学生结合课外资源理解重点词句和体会情感，以及培养学生质疑、解疑的潜力。
4.体会作者表达的真挚情感，缅怀为维护世界和平而英勇献身的英雄，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点、难点:重点:透过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。
难点:理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。
1.教师准备:收集一些战争图片，制作。
向学生推荐一些战争题材的电影、电视作品。
2.学生准备:布置学生搜集有关战争的图片、资料。
了解维和部队的使命、工作状况。
2课时第一课时一、交流课前搜集，导入新课1、教师导入新课:最近我们一向在谈论着一个有关战争与和平的话题。
课下同学们又了解了很多这方面的信息。
下面把自己搜集整理的资料向大家作以介绍。
师:战争与和平，总是伴随着人类历史的进程。
生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的期望，意味着能尽情享受阳光。
同学们，这天老师想带大家一齐走近一位中国孩子，一位以前被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一齐去聆听这位孩子内心的呼声吧。
学生齐读课题。
3.从课题中，你想明白什么4.师:这个中国孩子是谁他发出什么呼声他为什么要发出这样的呼声这只是“—个中国孩子的呼声”吗请同学们带着这些问题轻读课文。
要求:借助生字表读准字音;读通、读顺这篇课文写了什么5.学生自由读文。
6.指名朗读课文。
朗读中注意进行正音。
这篇课文是—个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。
此刻的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感。
四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计
四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计一、教学目标：1.了解《一个中国孩子的呼声》这篇文章的内容和主题。
2.理解文章中主人公的心情和感受。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
二、教学重点：1.理解《一个中国孩子的呼声》这篇文章的主题和含义。
2.能够用自己的话简要概括文章的主要内容。
三、教学准备：1.教材《语文》下册。
2.黑板、粉笔、教学课件等教具。
四、教学步骤：1.导入新课教师通过图片、视频等多媒体呈现方式，引导学生回忆上一堂课所学的内容，并提问：“你们还记得我们上一节课学习的是什么内容吗？”（引导学生回忆上一堂课所学的内容）2.新课讲解教师展示文章《一个中国孩子的呼声》的标题和主要内容，简要说明本课的主题，并提问：“根据文章的标题，你们对这篇文章的内容有什么想法？”（激发学生的阅读兴趣和思考能力）3.文章阅读教师根据教学课件，呈现文章内容，让学生跟读文章，并帮助学生理解文章的意思。
然后，教师提问：“文章主要讲了谁的故事？他为什么会写呼声？”（激发学生的阅读理解能力）4.理解主题教师引导学生思考文章的主题，并进行讨论：“你们觉得这篇文章的主题是什么？”（培养学生的思辨能力和表达能力）5.小组讨论教师组织学生分小组进行讨论，让学生讨论文章中主人公的心情和感受，并让每个小组选一名代表进行汇报。
6.学生表达教师鼓励学生用自己的话简要概括文章的主要内容，并展示自己的思考成果。
7.体会与反思教师引导学生体会文章中表达的爱国情怀和正确的价值观，并帮助学生进行思考和反思：“你们觉得作为一个中国孩子，我们应该如何努力？有什么行动能够支持我们的祖国？”（培养学生的爱国情怀和正确的价值观）五、课堂作业：请学生用自己的话写一篇《一个中国孩子的呼声》读后感或心得体会。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到《一个中国孩子的呼声》这篇文章的内容和主题，提高了学生的阅读理解能力和表达能力，培养了学生的爱国情怀和正确的价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一个中国孩子的呼声教案《一个中国孩子的呼声》教学教
案
《一个中国孩子的呼声》说课稿六十三团中学孙新华 1、说教材（出示幻灯片，教材分析） 2、说目标基于学生与文本的空间及地域上的差异，我设定了如下三维目标（幻灯片教学目标） 3、说重难点在第一课时学习的基础上，把理解“世界并不太产，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”这句话做为本课时的教学重难点，引导学生多角度与文本对话并联系资料、小练笔、道心声等途径让学生加深感悟，突破重难点。
4、说教法与学法及教学准备（幻灯片）
5、说教学过程（幻灯片）分四个步骤，在第二个环节探究中，又设置了如下环节，引导学生与文本对话，让学生进入读书的情境。
6、课件展示（1）复习巩固，认识蓝盔后引入课文。
（2）激情凸显呼声（[意图] 通过课前播放歌曲《让世界充满爱》那哀婉的音乐与悲伤的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”，又齐读课文的最后一个自然段，激起学生的情感，凸显呼声，为下面的学习做铺垫。
）（3）探究一个生活在和平环境中的孩子怎么会发出如此强烈的呼声呢？通过默读课文，找原因学习；小组合作，议原因；班级交流，悟原因这三个环节，让学生
抓住“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平”“娇嫩的和平之花”去重点感悟。
学生之间采用这三种方式来学习，在这个环节中，为了更好地帮助孩子初步了解战争，了解它给人类带来的灾难是何等的痛苦，从而拓宽学生的视野，我课前收集了大量的世界和平局势的资料及 ___的图片，通过自己动情的解说，从感官上给予学生刺激。
因为我感觉，教学中，教师要创造性地还原课文的本真，创设情境，才易于学生感知、感受、感悟，增强学生对文本的理解。
这时，我进行小结，同学们，大家从“雷利的爸爸为维护和平献出自己宝贵的生命、收集的有关具体事实和这此 ___的画面想到了什么？请用一句话表达出来，（要和平不要战争）”这时我进行展示蓝天白云、绿草红花那种宁静的画面，进引过渡，“同学们，要和平不要战争，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界一节热爱和平的人们共同的心声，让我们拿起课本和小作者一同呐喊，一起呼吁”（全班齐读最后一个自然段）。
[意图] 用牵一发而动全身的关键问题切入，找出最根本原因，突出难点所在，再让学生与文本对话，融入作者的心境，激起共鸣的火花，学生的“读”因“悟”而更动人心弦，学生的“悟”因“读”而更启人心扉。
从有关事例交流和观看录相图片中以评促学，突破难点，使学生树立维护和平的观念。
（4）延伸内化呼声由学生合作学习完成这首小诗，这小诗也是精心设计的，卡片上有飞翔的和平鸽和心形图案，然后推荐吟诵，再由学生在班上交流评价。
有了小诗的铺垫，学生沿着小作者的情感阶梯，迈向情感高潮，产生共鸣，这时我们在黑鸭子组合的让世界充满爱的第三部曲的伴奏下，一起朗诵和平日寄语。
（五）、作业升华情感 [意图] 通过自己写小诗，再进行交流评价诉说心声，意在读写结合，积累运用语言，让学生内化情感，进一步树立维护和平的观念。
《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……，又指出：突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
在教学设计中，我力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注意加强词句训练，扎实基础，培养能力。
/
模板,内容仅供参考。