口语交际习作五
《口语交际_习作五》导学案
《口语交际·习作五》学讲稿一、赏析课文，体味角色形象（一）１、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？⑴你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？。
２、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。
（二）、探究编排，表演角色形象编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。
有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。
1、自主选择，分组创编：（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。
）⑴按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。
⑵每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
⑶交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。
2、学生自由表演。
3、欣赏表演，评价表演：⑴讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。
欣赏整个编排是否有创意。
）（2）评价表演：（先肯定优点再指出不足。
着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。
也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。
）二、习作（一）揭题，了解要求看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。
１、什么叫缩写。
２、缩写的具体要求。
３、缩写后的字数要求。
（二）、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领１、读《景阳冈》原文与缩写稿，⑴说一说《景阳冈》一文有哪些要点。
⑵比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。
⑶保留的部分是怎样连接成文章的？。
⑷朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。
２、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。
（三）、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写１、每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。
人教版六年级上册口语交际、习作五
一个‚小书虫‛
一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在 眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，这就是我的 朋友——庄珃。她一看起书来就没完没了，真让 人受不了。所以，我常叫她‚小书虫‛。
想起上学期的一个午休，老师发下了我们 心爱的《中国校园文学》我草草地翻了翻，觉得 很没意思，又看了看一旁的庄珃，还在认真看着。 她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她 的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对 这本书的印象。
7、要把事情说清楚，语句写通顺。
回顾课文
《少年闰土》，课文通 过哪几件事揭示了闰土的 形象？
闰土给‚我‛讲了好多‚希奇的 事‛。课文写了：
• 雪地捕鸟 • 海边拾贝 • 看瓜刺猹 • 看跳鱼儿
闰土的形象
• 健康可爱 • 热情友好 • 见识丰富 • 机智勇敢 • 聪明能干 • ……
学习《少年闰土》的写作方法：抓 住人物的的语言 、行动、神态来 表现人物，不仅可以把人物写活， 而且能够把事情写清楚、写具体， 写得打动人心。你也可以用一两件 事来介绍自己的小伙伴，要把事情 的经过写具体，要写出小伙伴的特 点。
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我 走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了
小木船 他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀 得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上 了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我 惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：‚那 次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要 搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！‛ 说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生 的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼 睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他 的手。
一、写自己童年生活中的小伙伴
1、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内； 2、要从众多小伙伴中选一位； 3、这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印
人教版六年级上册口语交际、习作五(原创)
3、抒情式结尾。
《老师赞》 啊！老师就是无私的蜡烛， 燃烧了自己，照亮了我们；啊！老 师就是平凡的桥梁，送走了一批又 一批的学生，毫无怨言。
4、回忆式结尾。
《我的小伙伴》 虽然我已经转校了，但是晓云 对我的关心就如一张张珍贵的卡片， 永远珍藏在我的心中。远在他乡的 晓云，我亲密的伙伴，你现在在干 什么呢？我猜你一定又在默默地帮 助别人了吧！
3.声音描写＋人物特点开头
《我的好伙伴》 还没有走到她家，就听到了一阵 阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不 用猜，就知道是她——我的好朋友， 一个刻苦学习小伙伴》 我有一个形影不离的好朋友。她 肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的 柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼 睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说 会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一 张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁 吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴— —XXX。
5、回忆式。
虽然我已经转校了，但是晓利对我的 关心就如一张张珍贵的卡片，永远珍藏在 我的心中。远在他乡的晓利，我亲密的伙 伴，你现在在干什么呢？我猜你一定又在 默默地帮助别人了吧！
6、联想式。
《一位修伞的老爷爷》 看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵， 仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。
1、总结照应式结尾
《一件礼物》 老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟 到学生对老师最好的礼物就是不断努力， 不断进步啊！
抒情描写开头
《谢谢你，老师！》 光阴似箭，日月如梭，6年的小学生活 悄然过去了。马上就要离开哺育我6年的母 校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍 得呢？
4、抒情式。
小学六年级语文《口语交际·习作五》
生了怎样的改变？
作文提纲
①最喜欢的人：________
②这个人的特点（品格）：__________
③最能说明这个人特点的一件事：
起因：___________
经过（详写）：____________
结果：______________
1、外貌描写开头： 《我最喜欢的小伙伴》 我有一个形影不离的好朋友。她 肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的 柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼 睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说 会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一 张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁 吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴— —XXX。
二续写事情经过结果
我和陈明是好朋友。一天，我们把在 手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不 小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它 踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木 船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好 朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事 情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根 据自己的想象，把事情的经过和结果写清 楚、写具体。
帮你构思
我的写作对象是谁？他有怎样 的特点？围绕这一个特点，可以用 怎样的事例来表现人物特点？这几 件事情可以怎样安排顺序？
⑴初次见面时的印象是怎样的？可 以说一说他的外貌特征、性格等。 ⑵相处过程中发生了怎样的事情， 双方是怎样处理的。
（注意把事情讲清楚、具体。）
⑶通过这件事情，你对他的印象发
4、回忆式结尾。
《我的小伙伴》 虽然我已经转校了，但是晓云对 我的关心就如一张张珍贵的卡片， 永远珍藏在我的心中。远在他乡的 晓云，我亲密的伙伴，你现在在干 什么呢？我猜你一定又在默默地帮 助别人了吧！
5、联想式结尾。
《一位修伞的老爷爷》 看到这里，我仿佛看到老人纯 洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新 风吹遍祖国大地。
人教版六年级下册《口语交际、习作五》教学设计课件
（四） 自由辩论阶段： 正反双方的八位辩手都要参加，辩论双方交 替发言。双方都拥有四分钟的累计发言时间， 在一方时间用完后，另外一方可以继续发言， 直至本方的时间用完。在这个环节中，要求 辩论双方的队员团结合作和整体配合，自由 辩论阶段由正方开始 （五） 结辩阶段： 针对对方的观点和己方的立场出发，总结本 方的观点，阐述最后的立场
结论：科技改变生活
• 1合理利用科技服务人类。 • 2和谐社会、和谐世界。 发展推动了社会和 人类的进步，为人类的生活创 造了一个又一个神话，在我们 惊叹科技的伟大与神奇、享受 科技为我们带来无限便利的同 时，应该积极行动起来，从点 滴做起，尽量减少科技的发展 为人类带来的副作用。
（三） 质辩环节：
这个阶段是，由双方的三辩来完成这个环节， 双方的三辩针对对方的观点和本方的立场设计 三个问题，由一方的三辩起来提问对方的一辩， 二辩，四辩各一个问题，要求被问方必须回答， 不能闪躲，提问方的时间每个问题不可超过十 五秒，回答方三个问题的回答累计时间是一分 三十秒，双方的三辩交替提问，由正方开始， 在质辩的环节中，要求双方的语言规范和仪态 庄重，表述清晰。在质辩结束后，由双方的三 辩针对对方的回答进行质辩小节，时间一分半， 由正方开始。
2医疗的进步
X光射线
X光射线
由高速电子撞击物质的原子所产生的 电磁波。X射线用来帮助人们进行医 学诊断和治疗；用于工业上的非破坏 性材料的检查 。可以用作检查人体 结构。
3战争的威胁
原子弹爆炸可杀死很多生命。一颗普通的 氢弹可以毁灭一座大型城市.
4生命的危机
臭 氧 层 空 洞 威 胁 人 类 生 存
例子
1工业的文明
大亚湾核电站
大亚湾核电站
大亚湾核电站是中国改革开放的重要成果。大亚湾 核电站的建设和运行，成功实现了中国大陆大型商用 核电站的起步，实现了中国核电建设跨越式发展、后 发追赶国际先进水平的目标，为中国核电事业发展奠 定了基础，为粤港两地的经济和社会发展作出贡献。
人教版六年级语文下册教学设计：口语交际·习作五
口语交际·习作五第1课时课时目标1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步的问题，培养学生的思辨能力。
2.针对对方观点，运用自己准备的事实材料有理有据地进行反驳，培养学生认真倾听与表达的能力。
重点难点培养学生条理清楚、大方得体地表达观点的能力。
教学准备学生准备：搜集辩论素材和个人习作若干篇。
教师准备：制作多媒体课件；搜集与辩论主题相关的素材和资料。
教学过程一、谈话导入，引入辩题。
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或在网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实。
克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，“神五”“神六”顺利返航，哪一件不让世人惊叹？科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备。
1.指导学生根据辩题提出两种不同的观点，分成两组，确定正反方，并推选出一名主持人。
2.引导学生交流讨论，围绕所选定的基本观点，从各个方面寻找理由，交流自己找到的具体事例和材料，从中选取最有说服力的论据。
3.指导学生在每组内选出四名主辩人，并排出发言顺序。
三、展开辩论，畅所欲言。
1.引导主持人宣布辩论会开始，并公布辩论相关问题。
2.指导学生就自己的观点，双方展开辩论，教师及时地进行指导、点拨。
3.引导学生双方总结自己的观点，要求语言精练，有理有据地说清楚。
四、评议总结，提高认识。
1.引导主持人对整个辩论过程作出总结，并陈述自己对问题的看法。
2.教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
3.引导学生评选“最佳辩手”。
4.教师总结。
板书设计第二课时课时目标激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句写通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
重点难点表达真情实感，发展个性习作。
教学准备学生准备：搜集习作素材。
教师准备：制作多媒体课件。
教学过程一、谈话导入，激发情感。
语文六年级下册第五单元《口语交际·写作五》教案
口语交际·写作五1.大胆说出自己对科技发展是利大于弊，还是弊大于利的看法，2.把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学3.学会自主修改，与他人分享学习的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。
1.引导学生认真收集能说明自己观点的具体事例和材料，举出恰2.激发学生的兴趣，打开习作思路，倡导自由表达，指导学生明确习作的基本要求，适当点拨。
学会自主修改，与他人分享学习的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。
并学会写“编者的话”。
3课时第一课时一、创设情境，激发兴趣1．在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、沉溺网络严重影响了一部分青少年的学习和生活……2.面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、自选观点，分组准备1.针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”来确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的证据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意正方学生以“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）（2（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）（2）电视等娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们正常的生产生活秩序。
三、展开辩论，畅所欲言1主持人宣布辩论开始，公布辩论的题目和正反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序。
口语交际习作五
联系实际，全班交流
1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？
你们初次相见时是怎样一番情景？
他给你留下了怎样的第一印象？
2、指名回答：
后来你们在相处的过程中又发生了什么事？
你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
小组交流，合作学习
课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
教学过程
4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
汇报交流，集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
全课总结。
板书设计
口语交际习作五
情感态度教育目标
通过回顾，交流回顾与某人初次相见时的情景
教学重难点
交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
突破重难点措施
交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
教具准备
多媒体课件
课时备课
教学过程
谈话导入，明确目的
1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
口语交际：留在心里的印象
习作：请选择一个角度，完成本次习作。
课后作业
抄写词语盘点五的词语
教后记
课题
口语交际习作五
课时
教案序号
时间
1
42Hale Waihona Puke 11.20教材分析
留在心里的印象、生活中我们会遇到新面孔，并在后面的相处中不断加深了解。
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口语交际习作五
学习目标
1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
教学手段：常规教学
教学方法：启发式、讨论式
教学时间：3课时
教学过程
第一课时口语交际
一、谈话导入，明确目的
1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：留在心里的印象。
二、联系实际，全班交流
1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？
你们初次相见时是怎样一番情景？
他给你留下了怎样的第一印象？
2、指名回答：
后来你们在相处的过程中又发生了什么事？
你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
5、汇报交流，集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
6、全课总结。
第二课时习作指导
一、创设情境，激趣导入
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。
我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
二、各抒己见，发散思维
1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。
2、全班交流，教师随机点拨、引导。
3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？
4、小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
三、回顾课文，自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。
四、出示选题，选择习作
习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。
你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
习作二：我和陈明是好朋友。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。
争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。
请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。
从以上内容中选择一个，完成习作。
五、学生习作，教师指导
第三课时习作讲评
一、明确要求
出示作文批改要求和重点：
内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。
二、范文引路
1、出示一篇中等水平的学生习作。
2、学生快速朗读。
3、合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
4、小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。
5、合作批改
同桌交换阅读对方作文。
用修改符号批改，按项目评分。
三、汇报交流
1、指名读自己或他人所写的优美语句。
2、出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报
批改意见。
四、课堂总结
回顾拓展五
学习目标
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
教学手段：常规教学
教学方法：启发式、朗读式、讨论式
教学过程
一、交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。
阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（1）学生读教材中的内容，谈理解。
师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。
那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。
……
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
二、日积月累
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、学生自读。
指名读。
2、理解重点词语：
3、有感情地朗读、背诵。
4、课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
三、趣味语文
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读。
指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？。