幼儿教育学基础(5)第五章幼儿园环境
幼儿教育学习题第五章 幼儿园环境
幼儿教育学习题第五章幼儿园环境一、单项选择题1．环境分为物质环境和( )。
A．社会环境B．精神环境C．城市环境D．局部环境2．物质环境是学前教育存在与发展的( )。
A．必备条件B．主要条件C．次要条件D．生活条件6．创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，这体现了( )原则。
A．开放性B．经济性C．发展适宜性D．参与性二、名词解释1．精神环境2．物质环境3．环境的界限性4．环境的相容性5．环境的转换性6．幼儿常规三、判断题1．幼儿园环境所具有的教育性与可控性是相互独立的。
2．参与性原则就是环境创设过程中幼儿与教师需要共同参与整个过程。
3．环境创设中的开放性原则就是幼儿园要多搞活动，让外界多参与幼儿园的各种建设。
4．教师要尽量让幼儿感受到环境是由幼儿自己决定的。
5．在调整环境的时候，教师只需要考虑教学内容的变化，而不是环境的发展性和教育四、简答题1．什么叫幼儿园环境?2．什么叫发展适宜性原则?如何具体体现这一原则?3．幼儿园内环境的特点表现在哪些方面?4．影响幼儿园内环境质量的重要因素有哪些?5．如何理解幼儿园环境创设的经济性原则?6．如何理解幼儿园环境创设的参与性原则?7．如何理解幼儿园环境创设的开放性原则?8．运用环境体验法应注意的事项是什么?五、论述题1．为了发挥幼儿园环境的作用，创设时需要考虑哪些原则?2．教师在幼儿园环境创设中的作用是什么?3．在幼儿园环境创设中存在的误区是什么?六、案例分析幼儿园可设置的活动区有：社会活动区(娃娃家、医院、市场、马路等)；自然科学活动区(天文、地理、生物、化学、物理等自然事物和现象的观察、实验等)；数学活动区；艺术活动区(音乐、美术等)；语言活动区(阅读、故事表演等)；建构操作区(拼、插、搭、小制作等)；室外可有玩沙区、玩水区、种植区、饲养区等。
这种划分并不固定，每个幼儿园在具体操作时可视情况化整为零、灵活搭配。
场地大一些的，可设置大的活动区；场地比较小的，可设置小一点的活动角，如图书角、数学角、自然角、娃娃家等。
第五章幼儿园环境
第五章幼儿园环境第五章幼儿园环境引言概述：幼儿园环境是对幼儿成长发展起到重要影响的因素之一。
一个良好的幼儿园环境能够提供适合幼儿学习和成长的条件，促进幼儿的身心发展。
本文将从五个大点出发，详细阐述幼儿园环境的重要性以及如何营造一个适宜的幼儿园环境。
正文内容：1. 幼儿园环境对幼儿的学习和发展有重要影响1.1 提供丰富的学习资源- 图书角提供各类绘本、图画书等，激发幼儿的阅读兴趣。
- 游戏角提供各种益智玩具，培养幼儿的动手能力和逻辑思维。
- 科学实验区提供实验器材，引导幼儿进行科学探索。
1.2 营造积极的学习氛围- 墙面装饰以幼儿绘画作品为主，展示幼儿的创造力和成果。
- 设立奖励机制，鼓励幼儿参与各类学习活动，培养积极主动的学习态度。
- 定期组织学习展示活动，让幼儿展示学习成果，激发学习的自信心。
2. 幼儿园环境对幼儿的身心健康有重要影响2.1 提供安全的活动场所- 室内设置柔软的地垫，减少幼儿跌倒的风险。
- 室外设置安全围栏，防止幼儿走失或受到外界威胁。
- 定期检查和维护各类活动设施，确保幼儿的安全。
2.2 促进幼儿的身体发展- 设置室内外活动场所，鼓励幼儿进行各类体育活动，培养身体协调能力。
- 定期组织户外游戏，让幼儿接触大自然，增强体质。
- 提供健康饮食，培养良好的饮食习惯。
3. 幼儿园环境对幼儿的社会交往能力有重要影响3.1 创设合作学习环境- 设立合作小组，让幼儿在小组中共同完成任务，培养合作意识。
- 鼓励幼儿互相帮助，分享资源，培养社会责任感。
- 设置共享空间，让幼儿共同使用，培养资源共享的意识。
3.2 培养良好的人际关系- 定期组织亲子活动，让家长和幼儿建立良好的互动关系。
- 设置交流区域，鼓励幼儿与他人进行交流，培养良好的沟通能力。
- 引导幼儿解决冲突，培养合理处理问题的能力。
4. 幼儿园环境对幼儿的情感发展有重要影响4.1 营造温馨的家庭氛围- 设置舒适的休息区，提供安静的环境，让幼儿感受到家的温暖。
第五章幼儿园环境
第五章幼儿园环境幼儿园环境的标准格式文本：一、引言幼儿园环境是指为幼儿提供学习、游戏、社交和发展的场所和条件。
一个良好的幼儿园环境对幼儿的身心发展至关重要。
本文将详细介绍幼儿园环境的相关要求和标准。
二、幼儿园场地要求1.场地面积：幼儿园的场地应根据幼儿数量合理规划，每一个幼儿应有足够的活动空间。
普通来说，每一个幼儿应有不少于3平方米的活动空间。
2.安全设施：幼儿园应配备安全设施，包括防护栏、护栏、防滑地板等，以确保幼儿在活动中的安全。
3.绿化环境：幼儿园应有良好的绿化环境，包括花草、树木等，以提供良好的空气质量和自然环境。
三、教室要求1.教室面积：每一个教室的面积应根据幼儿数量合理规划，每一个幼儿应有足够的学习和活动空间。
普通来说，每一个幼儿应有不少于2平方米的学习和活动空间。
2.教室布局：教室应合理布局，包括教学区、游戏区、歇息区等。
教学区应配备教学用具和教育玩具，游戏区应有丰富多样的游戏设施，歇息区应提供舒适的歇息条件。
3.教室设施：教室应配备适合幼儿使用的家具和设施，包括桌椅、黑板、书架、玩具柜等。
家具和设施应符合安全标准，材质应环保。
四、活动室要求1.活动室面积：每一个活动室的面积应根据幼儿数量合理规划，每一个幼儿应有足够的活动空间。
普通来说，每一个幼儿应有不少于3平方米的活动空间。
2.活动设施：活动室应配备丰富多样的游戏设施，包括滑梯、秋千、沙池等，以促进幼儿的身体发展和社交能力。
3.安全措施：活动室应配备安全措施，包括防护网、柔软地板等，以确保幼儿在活动中的安全。
五、卫生设施要求1.洗手间：幼儿园应配备干净、卫生的洗手间，包括洗手盆、马桶、纸巾等。
洗手间应定期清洁和消毒，以保持良好的卫生环境。
2.饮水设施：幼儿园应提供干净、安全的饮水设施，包括饮水机、水杯等。
饮水设施应定期清洁和消毒，以保障幼儿的健康。
3.垃圾处理：幼儿园应配备垃圾处理设施，包括垃圾桶、分类垃圾桶等。
垃圾处理设施应定期清理和消毒，以保持环境的整洁。
第五章幼儿园环境
第五章幼儿园环境一、引言幼儿园环境是指幼儿园内部的各种场所、设施、物品以及与幼儿园相关的外部环境。
良好的幼儿园环境对幼儿的身心发展起着重要的作用。
本文将详细介绍幼儿园环境的标准格式，包括场所、设施、物品和外部环境等方面的内容。
二、场所1. 教室教室是幼儿园最重要的场所之一，应满足以下标准：（1）面积：每一个教室的建造面积不得小于XX平方米，确保幼儿有足够的活动空间。
（2）采光和通风：教室应有足够的自然光线和通风设施，保持空气流通。
（3）温度和湿度：教室的温度和湿度应保持在适宜的范围内，为幼儿提供舒适的学习环境。
（4）安全设施：教室内应设置紧急疏散通道、灭火器等安全设施，确保幼儿的安全。
2. 操场操场是幼儿园供幼儿户外活动的场所，应满足以下标准：（1）面积：操场的面积应根据幼儿园的规模和幼儿人数确定，确保幼儿有足够的活动空间。
（2）安全设施：操场应设置安全围栏、防滑地面等设施，确保幼儿在户外活动时的安全。
三、设施1. 家具（1）桌椅：教室内的桌椅应适合幼儿的身高，保证幼儿的坐姿正确。
（2）床铺：幼儿园应提供舒适的床铺，保证幼儿午休的舒适度。
2. 游戏设施（1）玩具：幼儿园应提供丰富多样的玩具，满足幼儿的游戏需求。
（2）户外游戏设施：操场上应设置滑梯、秋千等户外游戏设施，鼓励幼儿进行户外活动。
3. 卫生设施（1）洗手间：幼儿园应设置幼儿专用的洗手间，保证幼儿的卫生习惯培养。
（2）消毒设备：幼儿园应配备消毒设备，确保幼儿园环境的卫生和安全。
四、物品1. 图书和教具幼儿园应提供丰富多样的图书和教具，以促进幼儿的阅读和学习兴趣。
2. 食品和饮品幼儿园提供的食品和饮品应符合卫生标准，确保幼儿的饮食安全。
3. 保健用品幼儿园应提供常见的保健用品，如体温计、急救箱等，以应对幼儿突发疾病或者意外伤害的情况。
五、外部环境1. 交通幼儿园周边的交通环境应安全，离主干道的距离应符合相关规定，确保幼儿在上下学过程中的交通安全。
第五章幼儿园环境
第五章幼儿园环境第五章：幼儿园环境一、背景介绍幼儿园环境是指为幼儿提供学习和成长的场所，包括教室、室外活动区、图书角、游戏角等。
一个良好的幼儿园环境能够促进幼儿的身心发展，提供适宜的学习和游戏空间，以及安全、卫生的条件。
二、教室设计1. 教室面积：每一个教室的面积应满足每位幼儿至少3平方米的空间，以确保幼儿活动的自由度。
2. 教室布局：教室内应合理布置各种功能区，如角落游戏区、阅读角、绘画区等，以满足幼儿不同的学习和游戏需求。
3. 室内装饰：教室的墙壁、地板、天花板等装饰应选择璀璨、温馨的色采，同时配备适合幼儿年龄的图画、海报等装饰物，以创造愉快的学习氛围。
4. 室内设施：教室内应配备适合幼儿使用的家具、玩具、教具等，如小桌椅、玩具柜、黑板等，以提供舒适和安全的学习环境。
三、室外活动区设计1. 活动空间：室外活动区应提供足够的空间供幼儿进行各种体育活动、游戏和探索等，以促进幼儿的身体发展和社交能力。
2. 安全设施：室外活动区应设置安全围栏、防滑地板、安全游戏设施等，确保幼儿在活动中的安全。
3. 绿化环境：室外活动区应有适量的绿化植物，提供清新的空气和自然的环境，有利于幼儿的身心健康。
四、图书角设计1. 图书种类：图书角应采集适合幼儿阅读的绘本、故事书、科普读物等，以满足幼儿的阅读兴趣和认知需求。
2. 阅读空间：图书角应提供舒适的阅读空间，如软垫、小桌椅等，以鼓励幼儿主动阅读。
3. 图书展示：图书角的书架应有适当的高度，以便幼儿能够自主选择和翻阅图书。
五、游戏角设计1. 游戏种类：游戏角应提供各类益智游戏、角色扮演游戏、拼图等，以培养幼儿的动手能力和想象力。
2. 游戏空间：游戏角应提供足够的空间供幼儿进行各种游戏活动，同时注意游戏区与其他区域的隔离，以避免干扰。
3. 游戏材料：游戏角应准备丰富的游戏材料，如积木、玩具车、玩偶等，以满足幼儿的不同游戏需求。
六、安全与卫生1. 安全设施：幼儿园应配备适当的消防设施、急救箱等，以应对突发情况。
幼儿教育学第五章教案
幼儿教育学第五章教案一、教学内容本章教学内容选自幼儿教育学教材第五章，主题为“幼儿游戏活动的设计与指导”。
详细内容主要包括：幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用；游戏活动的设计原则与方法；游戏活动中的教师指导策略；以及游戏活动的评价与反思。
二、教学目标1. 让学生理解幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用。
2. 培养学生设计与指导幼儿游戏活动的能力。
3. 提高学生对游戏活动中教师指导策略的认识和应用。
三、教学难点与重点教学难点：游戏活动的设计原则与方法；游戏活动中的教师指导策略。
教学重点：幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用；游戏活动的评价与反思。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、案例视频、游戏活动道具。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿游戏活动的视频，让学生观察并思考游戏活动在幼儿发展中的作用。
2. 新课内容讲解：（1）幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用。
（2）游戏活动的设计原则与方法。
（3）游戏活动中的教师指导策略。
3. 实践情景引入：分组让学生设计一个简单的幼儿游戏活动，并讨论其中的教师指导策略。
4. 例题讲解：分析一个成功的幼儿游戏活动案例，讲解其设计原则、方法和教师指导策略。
六、板书设计1. 幼儿游戏活动的定义、分类及作用。
2. 游戏活动的设计原则与方法。
3. 游戏活动中的教师指导策略。
4. 游戏活动的评价与反思。
七、作业设计1. 作业题目：请设计一个幼儿游戏活动，并详细说明其设计原则、方法和教师指导策略。
答案示例：游戏活动名称：动物角色扮演游戏设计原则：趣味性、参与性、创造性。
方法：通过角色扮演，让幼儿体验不同的动物特点，培养其想象力、表达力和团队合作能力。
教师指导策略：引导幼儿观察动物的特点，鼓励其大胆表达和创造，适时给予表扬和鼓励。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于幼儿游戏活动的案例，进行深入分析和学习。
幼儿教育学-第5章第2-3节
4、开放性原则
（1）含义：把大、小环境有机结合，形成开 放的幼儿教育系统。（家庭、幼儿园、社区 协同一致地对幼儿施加影响） （2）贯彻： ①教育者应该树立大教育观。 ②选择、利用外界环境中有价值的因素。 ③控制与削弱消极因素对幼儿的影响。
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5、经济性原则
（1）含义：创设幼儿园环境应考虑幼儿园自 身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。 （2）贯彻： ①给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对 幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据。 ②根据本园需要，就地取材，一物多用，也 能够少花钱，多办事，办好事。
，使儿童的权利受 法律的保护； • 二是现代儿童观认为儿童是与 成人平等的、独立
的、发展中的个体，社会 应当保障他们的生存和 发展，应当尊重他们 的人格尊严和权利，尊重他 们的发展特点和 规律，尊重他们的能力和个性。 应保护儿童 的受教育权和发展权。
第三节 幼儿园环境
1、请同学们回顾自己的成长历程都在什么样的环 境中生活过，受过哪些环境的影响？ （家庭、幼儿园、小学、中学、不同的家乡，不同 的人们等） 2、影响0—6岁阶段的孩子的环境是哪些呢？ （家、幼儿园、周围环境——所生活的社区、亲人 、老师、同伴，各种人们）
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案例：大班活动室布置
A教师：在大班活动室的天花板上，悬挂着许 多与幼儿一起制作的各种颜色和形状的糖果
型的装饰你。 觉得哪位教师的做法 B教师：将比每较一合位理幼儿？自为制什一么张？写有自己姓名
、年龄以及兴趣爱好等相关资料的身份证卡 片，悬挂在大班活动室的天花板上。
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总结
B教师的做法比较合理。因为她的设计 符合大班幼儿的心理特点，即幼儿的社会 性需要开始得到发展，同时关注每一个幼 儿的需要。
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《幼儿教育学基础》 目录[4页]
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目录
第一章 幼儿教育理论基础
第一节 幼儿教育理论的形成 第二节 幼儿教育理论的发展
第二章 幼儿教育的目标
第一节 幼儿教育目标的作用与制定依据 第二节 幼儿教育目标的层次与分类 第三节 我国的幼儿园教育目标
第三章 幼儿全面发展教育
第一节 幼儿全面发展教育概述 第二节 幼儿体育 第三节 幼儿智育 第四节 幼儿德育 第五节 幼儿美育
目录
第四章 幼儿园教师
第一节 幼儿园教师的职业特点与权责 第二节 幼儿园教师的职业素养 第三节 幼儿园教师的专业化发展
第五章 幼儿园课程与教学活动
第一节 幼儿园课程概述
第二节 幼儿园课程的编制
第三节 幼儿园课程的模式
第四节 幼儿园教学活动概述
第五节 幼儿园教学活动的设计与组织指导
第六章 幼儿游戏
第一节 幼儿游戏概述 第二节 幼儿游戏的分类与指导 第三节 幼儿园游戏活动的组织实施 第四节 幼儿玩具
目录
第七章 幼儿园生活活动与节日娱乐活动
第一节 幼儿园生活活动 第二节 幼儿园节日娱乐活动
第八章 幼儿园环境
第一节 幼儿园环境概述 第二节 幼儿园环境创设
第九章 幼儿园与家庭、社区、小学
第一节 幼儿园与家庭 第二节 幼儿园与社区 第三节 幼儿园与小学的衔接
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幼儿教育学基础（5）
第五章幼儿园环境
第一节幼儿园环境概述
★一段时期以来幼儿园的教育在经历了致力于教育教学研究之后，开始了人本主义的观点，回归教育的本体，更致力于孩子学习的研究。
另外，终身教育理念的确立，要求一个健全的社会人，必须具备自我学习的能力。
为此幼儿教育上也开始提出了要让孩子学会自主学习。
什么是自主学习呢？它是指在一定的环境中，学习者按自己的想法和意愿，根据自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立的接触事物，获得信息取的经验，提升认识，自主地发挥自己的主观能动性。
学习的性质是由环境决定的，什么样的环境就有什么样的学习，幼儿自主学习的骨架特征，就是选择性。
自主学习中孩子需要一个可以让他们进行选择的环境，来培养和表现主体的独立性和主动性。
试想一统的环境，连选择都谈不上哪来的独立自由。
但是幼儿园是一个教育机构不可能像弄堂的游戏那样来等待“无心插柳”的收获，因此，这个可选择的环境是有“一定”的界限的，是由教师提供的，确切的说是老师根据孩子的需要创设的它包括可选择的外在环境和可选择的内在环境，前者指的是孩子们的学习内容和学习材料的可选择性，而可选择的内在环境，是指学习时机和学习方式的可选择性，孩子可以选择适合自己的学习时机，适合自己的发展进程，选择自己的视角和思维方式进行学习。
可选择的外在环境的创设，需要的是老师对孩子的了解，而可选择的内在环境的营造，需要的是老师对孩子的理解。
所以可选择的环境虽然是老师创造的，却是给孩子用的，不是摆事和花架子。
孩子能否自由学习，可选择的环境是关键。
那么什么样的环境才是孩子可选的环境呢？
（一）可选择自己喜欢的内容
我们发现，孩子的学习状态，并不在于内容的深浅，而在于这个内容是不是孩子喜欢的，是否能激起孩子热情的，可否引发孩子探索和认识的兴趣，能不能使之成为孩子当前的需要，因此，在自主学习中，我们尽量从孩子中，从孩子的问题和矛盾冲突中，确定孩子的学习内容。
一、幼儿园环境的含义
广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
它包括幼儿园的内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。
狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。
好的材料、玩具除了安全、卫生、美观、耐用之外，应有变换性、多功能性，即一种材料或玩具可以用多种方式去摆弄它，去玩它，这对于保持材料、玩具的新鲜性，发展幼儿的创造性是很有意义的。
另外，材料、玩具应当是经济的，有的昂贵的玩具玩法固定，又容易损坏，其实并没有太大的发展价值。
而水、沙、粘土等自然材料以及各
种废旧物资如果加以有效利用，是非常符合幼儿特点及活动需要的。
因为我们现在所处的环境是农村，所以这里我给大家讲的也是接近我们周围生活的一些东西。
★让乡土材料在区域活动中大放光彩
区域活动，是教师根据教育的目标和幼儿的发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。
它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿进行高效学习，获得最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。
新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。
环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。
皮亚杰认知结构理论明确指出：儿童的发展是通过自身感知操作而得来的。
根据上述理论，我们认识到，要使幼儿得到发展，一要创设环境，二要引导幼儿主动活动。
我园离农村很近，有着丰富的自然资源，对幼儿充满诱惑，因此，充分利用农村的乡土材料，来进一步提高幼儿教育质量和幼儿素质显得尤为重要。
各种资料图片（利用农村资源的）
二、幼儿园环境的特点
环境的教育性环境的可控性
第二节幼儿环境创设的原则（139页）
一、环境与教育目标的一致性则
环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性。
即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。
二、发展适宜性原则
发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
三、幼儿参与性原则
幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
环境创设过程本身的教育意义主要体现在：
（1）培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。
（2）培养幼儿的责任感。
（3）培养幼儿的合作精神。
正确的观念：幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。
幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能的思想”。
四、开放性原则
开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。
五、经济性原则
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。
教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。