研究性学习设计方案
研究性学习方案
研究性学习方案引言研究性学习是一种让学生主动探索和发现知识的学习方式，通过对真实世界问题的深入研究和解决，培养学生的独立思考能力、创新能力和问题解决能力。
本文将探讨研究性学习的定义、特点以及如何设计一个有效的研究性学习方案。
一、研究性学习的定义研究性学习是一种以问题为导向的学习方法，通过通过学生自主选择和深入研究感兴趣的话题，培养学生的独立思考、批判性思维和创造性思维能力。
研究性学习强调学生在解决问题的过程中主动构建知识，而不仅仅是被动接收知识。
学生通过研究、实践和合作来获得深层次的学习经历。
二、研究性学习的特点1. 问题导向：研究性学习以真实问题为出发点，鼓励学生提出自己的问题，并通过调查研究和实践来寻找解决方案。
2. 学生主导：研究性学习注重学生的主动参与和自主选择，在整个学习过程中，学生担负着解决问题的责任，教师起到指导和支持的作用。
3. 多样性学习方式：研究性学习不仅包括阅读书籍、杂志和网络搜索等传统的学习方法，还鼓励学生进行实地考察、访谈、实验等多样化的学习方式。
4. 合作学习：研究性学习强调学生之间的合作与交流，通过合作学习，学生可以分享彼此的发现和经验，培养团队合作和沟通能力。
三、设计一个有效的研究性学习方案1. 确定学习目标：首先，明确你想要学生通过研究性学习达到的目标。
例如，培养学生的思辨能力、解决问题能力或批判性思维等。
2. 选择合适的话题：选择一个符合学生兴趣和实际的话题，能够引发他们的好奇心和激发探索欲望。
确保话题具有一定的难度和挑战性。
3. 确定调查和实践的方法：结合话题的特点，设计合适的调查和实践活动。
可以包括实地考察、访谈、实验、问卷调查等，让学生亲身参与其中。
4. 提供指导和支持：在学习的过程中，教师应该发挥导师和指导的作用，提供必要的指导和支持，帮助学生完善研究计划，解决问题和分析研究结果。
5. 鼓励合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过分享和讨论来促进学习效果。
研究性学习活动方案（精选11篇）
研究性学习活动方案（精选11篇）研究性学习篇1一、研究性学习的指导思想为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。
特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。
二、开设研究性学习课程的目的及组织原则研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。
开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变教育观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。
通过研究性学习指导工作，可以与其他学科的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。
通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。
在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。
研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。
研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的组织形式，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。
2024年一中研究性学习实施方案
2024年一中研究性学习实施方案
内容丰富多样，旨在促进学生主动探索、实践与创造。
学校尊重学生的个性差异，通过多元化的学习形式提升学生的综合素质。
教育教学模式注重注重学生的自主学习和团队合作，不断开拓学生的学习空间和想象力。
学校将组织学生参与各类社会实践活动，提升学生的社会责任感和拓宽学生的视野。
同时，学校将设置各种实践性的学习项目，引导学生利用课外时间进行有针对性的研究性学习，提高学生的综合素质和创造性思维。
学校将充分利用数字化技术，搭建研究性学习平台，为学生提供丰富的学习资源和技术支持，引导学生主动获取知识，开展自主研究。
学校将着重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生充分发挥自己的潜能，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
在研究性学习实践中，学生将深入实践，提高学生自主解决问题的能力。
学校将积极引导学生开展自主研究项目，提高学生的实践经验和研究能力。
通过实践活动，学生将学会合作、沟通、领导、创新等实用技能，提升学生的综合素质和竞争力。
学校将注重学生的综合评价，通过多种评价方式全面了解学生的学习情况和综合素质发展。
学校将鼓励学生在实践活动中发挥自身特长，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
通过研究性学习，学生将在理论联系实际中学到更多知识，提高综合素质，为未来的学习和工作打下坚实基础。
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研究性学习活动设计方案
主题明确性
确保研究主题明确、具体，避免 过于宽泛或模糊，以便学生能够 有针对性地展开研究。
主题可行性
评估研究主题的可行性，考虑到 学生的能力、时间和资源限制， 确保研究活动能够顺利实施。
制定研究计划
1 2
时间安排
制定详细的研究时间表，包括研究阶段、任务分 配和预期完成时间，以确保研究活动的有序进行。
文化传承与创新
研究性学习活动可以引导学生关注和挖掘社区的文化资源，传承和 弘扬优秀传统文化，同时鼓励文化创新。
促进社区发展
通过研究性学习活动，学生可以为社区发展提供有益的建议和方案， 促进社区的可持续发展。
在企业中的应用
创新研发
研究性学习活动可以应用于企业的研发部门 ，鼓励员工进行创新思考和实践，推动企业 产品和技术的发展。
详细描述
组织学生实地考察当地环境状况，收集水样、空气质量等数 据，进行实验分析，了解污染源和影响程度。通过调查问卷 、访谈等方式了解当地居民对环保问题的看法和建议，整理 汇总，提出可行的解决方案。
案例二：历史主题的研究性学习活动
总结词
通过文献资料和实地考察，探究历史文化背景，培养文化素养。
详细描述
THANKS
调整与改进
根据实际情况，适时调整活动计划和实施方 案。
活动总结
整理成果
对活动过程中收集的数据、资料进行整理和分析， 形成研究成果。
展示与交流
通过学术会议、展览等形式展示研究成果，与其 他团队或专家进行交流。
ABCD
撰写报告
撰写详细的活动报告，总结活动过程、方法和成 果。
反馈与改进
根据总结和反馈意见，对活动进行总结和改进， 为今后的研究性学习活动提供经验和借鉴。
研究性学习实施方案
研究性学习实施方案研究性学习实施方案为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编收集整理的研究性学习实施方案，希望对大家有所帮助。
研究性学习实施方案篇1一、活动开展的目的和好处随着社会的进步，经济的发展，我国的教育事业也在不断的发展，一种新的教育理念研究性学习随之产生。
这种新的学习方式注重学生学习的主体作用，以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选取和确定主题，以个人和小组合作的方式，透过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的潜力。
二、《人与环境》研究性学习的具体实施1、研究动员、确定课题研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际状况。
刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选取学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的.课题。
2、制定方案，分组调查为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题：一水污染问题；二水的净化问题；三饮水与健康；四珍惜水资源。
班级成员自由组合分别承担四个子课题。
制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。
3、整理材料，交流信息，论证结果小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。
4、评价审核（1）各课题小组汇报研究状况，展示研究成果，得出研究结论。
（2）撰写实验报告，构成有必须学术价值的论文或经验。
三、研究资料首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再透过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。
研究性学习工作计划(共4篇)
研究性学习工作方案〔共4篇〕第1篇：研究性学习方案八年级上学期研究性学习教学方案一、学生情况分析^p初中级段的学生处于一个转型时期，他们爱表现，好活动，对外部世界充满强烈的好奇心。
另外，他们学习的劲头足，互助精神强。
绝大局部学生都已经顺应了学校的学习生活，形成了承受式学习的惯性。
二、教学内容研究性学习致力于改变学生被动的学习方式，着力于培养开展学生的创新意识和理论才能。
根据研究对象和内容的不同，研究性学习的施行可以分为两类，即课题研究类和工程〔活动〕设计类。
课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。
工程〔活动〕设计类是以研究操作问题，提出实际解决方法为目的。
本学期的研究内容以认识客观世界和环境为主要内容。
三、教学目的与要求研究性学习鼓励学生自主选择主动探究。
研究性学习的课程目的更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的理论和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身理论中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。
详细说，应关注如下几个方面：1、获得亲身参与研究探究的体验。
亲身参与是研究性学习的第一要义。
只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克制困难，顽强进取的酸甜基苦辣，才能品味获得成功的无比喜悦。
2、进步发现问题和解决问题的才能。
在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。
提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题搜集分析^p 资料信息，更无从着手总结提练研究的成果。
研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中进步自己的综合理论才能。
3、搜集、分析^p 和利用信息的才能。
搜集、分析^p 和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线。
4、分享与合作。
学会与人交往合作，学会与人共同承当素任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的根本保证。
2024年六中研究性学习课程实施方案
2024年六中研究性学习课程实施方案如下：
一、强化学科知识与实践结合，注重培养学生独立思考和解决问题的能力。
通过课程设计，将理论知识与实践案例相结合，让学生在实际问题中应用所学知识，培养解决问题的意识和方法。
二、拓展跨学科学习的领域，培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力。
通过跨学科设计的课程，促进不同学科之间的交叉融合，让学生学会在多元知识结构中思考问题，培养综合运用知识的能力。
三、推动实验、实地考察等教学方式的创新，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过实验、实地考察等活动，让学生亲身体验知识的乐趣和实用性，激发学生的学习热情，培养实践能力和观察力。
四、注重学生的自主学习和团队合作能力的培养。
通过个性化教学、小组合作等方式，引导学生主动探究知识，培养独立学习和团队合作的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
五、加强与社会实践的结合，促进学生德智体美全面发展。
通过社会实践活动、社区服务等形式，让学生了解社会现实问题，锻炼学生的实践能力和责任意识，促进学生的全面素质发展，培养学生的社会责任感和公民意识。
六、建立完善的评价与反馈机制，促进学生的持续进步和成长。
通过定期评价和反馈，让学生了解自己的学习状况，激励学生积极参与学习，提升学生的学习动力和自我管理能力，促进学生成长成才。
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开展研究性学习的方案
开展研究性学习的方案一、引言近年来，研究性学习逐渐受到关注，被认为是培养学生创新思维和问题解决能力的有效途径。
本文旨在探讨如何开展研究性学习，为教育工作者提供一些可行的方案。
二、概述研究性学习研究性学习是一种基于问题和探究的学习方式，强调学生主动参与、自主学习和合作探究。
在研究性学习中，学生通常会提出问题、收集和整理信息、进行实践和实验、进行数据分析、撰写报告等。
三、选择适合的课程主题在开展研究性学习之前，首先要选择适合的课程主题。
主题应该与学科内容相关，激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如，在生物学课堂上选择“植物生长的影响因素”作为主题，可以让学生通过实验和调研，了解光照、水分、温度等因素对植物生长的影响。
四、制定明确的学习目标在开展研究性学习之前，教师应明确学习目标，让学生知道他们要达到什么样的成果。
学习目标可以从知识、技能和思维三个方面考虑，例如，学生需要掌握植物生长的基本知识，具备数据收集和分析的能力，培养科学思维等。
五、提供必要的资源和工具为了开展研究性学习，学生需要一些必要的资源和工具。
教师可以提供参考书籍、学术期刊、互联网资源等，让学生能够获取相关资料。
此外，还可以提供实验设备、测量工具等，以帮助学生进行实践和实验。
六、培养学生的合作能力研究性学习强调学生之间的合作和交流。
教师可以设计小组活动，让学生进行合作探究和讨论。
在小组活动中，学生可以互相交流想法、分享实践经验、合作解决问题，培养合作精神和团队意识。
七、提供指导和支持在进行研究性学习的过程中，学生可能会遇到各种问题和困难。
教师应提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难。
可以通过定期讲评、个别指导、小组会议等形式，与学生进行交流和互动。
八、鼓励学生展示成果研究性学习的结果通常是一份报告、一次展示或一个项目。
教师应鼓励学生展示他们的成果，让他们有机会向其他同学或老师展示他们的研究成果。
展示的形式可以多样化，如口头报告、海报展示、实物展示等。
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1、热身活动：
设置“抓俘虏”、“攻关”、“警察抓小偷”、“贴膏药”、“你追我跑”等追逐游戏，让学生自主选择游戏内容，然后由学生自己组织进行练习。
2、பைடு நூலகம்组活动
按照分组，然后在组长的带领下进行1500米的自由跑。然后由组长组织讨论，跑步中出现的问题，如“极点”的克服，呼吸和步频的调整等。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
1、学习耐久跑技术和原理，要求90%以上的学生能掌握耐久跑技术，能够理解速度和耐力的关系，并能说出耐久跑的技术要点。
2、通过学习和练习耐久跑，使多数学生能掌握耐久跑的正确的呼吸方法和正确的脚步动作及摆臂动作。
3、让学生在学习和练习中逐步形成团结协作、克服困难、顽强的良好品质。
情感态度与价值观：耐久跑既是一项身体锻炼价值很高的运动，又是增强学生耐力素质的典型练习。经常进行耐久跑，可以改善和提高学生心肺机能，磨炼顽强的毅力、坚强的意志，有利心理气质的培养以及生理发育和身体的均衡发展。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
学生是九年级的学生，现代的中学生生活条件好，在家缺少劳动锻炼，在我校学生体质、健康状况调查中，学生体质没有明显的提高，有些素质却在下降，尤其是耐力素质下降的幅度更大。田径课本来就枯燥，耐久跑是一项艰苦而枯燥的运动，对此，在教学中以游戏来激发学生的学习兴趣，并在游戏分组时，把男、女混合，这样做游戏时，搭起学生展现自我的平台，在耐久跑教学中，让学生带着问题去进行探究性学习，提高学生的主观能动性。
过程与方法：
1．把耐久跑的评价分为考核评价50%+平时表现评价50%，在把平时表现分数按比例分配到每节课中，教师根据学生在课上的完成情况对学生进行评定。通过此方法使学生认真对待每一节课、每一个练习。
2.在上耐久跑的前几节课时上，采用了“速度不太快．时间较长的匀速跑”的跑法。并让学生根据自己的能力合理安排自己的跑速和距离，在组织上不作统一安排，学生可以同自己比较好的同学成组，也可以自己单独进行练习。这种跑法，机体各系统所受的刺激柔和、稳定、持久，能使机体各系统逐渐进人“工作状态”。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能：
1．了解耐久跑的锻炼价值,培养学生对耐力跑的间接兴趣,采用多种教学手段,尽量提高学生的直接兴趣；
2．提高学生的奔跑能力，增强心肺功能。
3．使学生知道耐久跑对身体素质的重要性。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
每个学生在不同时期的书写一份学习心得，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价表。
六、资源准备
多媒体学校体育室器材等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3．根据自己的选题，进行小组介绍、讨论等。
1、合理分组（以自愿为大前提）。
2、引导各小组制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）。
3、组织、指导学生的小组讨论。
形成小组实施方案
各小组制定研究计划，分配研究时间，制作活动登记表，预定成果等。
展示“研究方案”“调查记录表”“成果展示表”模版。为学生做好各类记录作指引。
1课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1、采用“分段限速”练习，
2、采取大单元（多课时）的练习安排，
3用“超量恢复”的理论指导学生等。
1、利用多媒体按照学生能力分层演示耐久跑知识。
2、组织学生开展讨论。
3、分别与学生筛选课题，确定研究的课题。
3课时
成立课题组
1．学生根据自己的能力和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1.接触、讨论问题。
2了解本次活动的学习目的。
3.学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
1讲述当前全国中学生体质下降的原因。
2组织学生就问题谈感受，提问题。
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
研究性学习设计方案
研究课题名称：
耐久跑的锻炼价值
设计者姓名
陈爱武
所在学校
揭东县地都中学
所教年级
高二
研究学科
体育
联系电话
电子邮件
y
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
耐久跑是一项较为枯燥无味的运动项目，同时也是一向对身体锻炼非常有好处的运动项目。然而,在中学生中,一听说要上耐力跑的教材,有的就愁眉苦脸,有的则哀声叹气,有的干脆说:“没有意思”。所以在教学中开展较难，因此激发学生兴趣就成为重要一项。
3、课题介绍
耐久跑的教学从项目特点看，耐久跑对身体负荷较大，比较枯燥、单调，学生容易出现厌学现象；从思想、心理方面看，由于现在的中学生大多处于比较优越的生活环境中，缺乏在艰苦环境中锻炼自我的勇气和克服困难、持之以恒的毅力，没有吃苦耐劳的精神和顽强拼搏、勇往直前的意志品质；从外部环境看，现在学生的压力大，自我锻炼的时间少，家长一味追求成绩而忽略学生身体状况，使近几年大多学生体质、健康状况不断下降，尤其是耐力素质下降的幅度更大；还有农村中学场地条件的有限，很难保证学生的正常练习。
3.耐久跑成绩的提高不能指靠几节课的练习要注意平时对学生进行耐久能力的训练。如每节课都在上的“准备”部分或“课课练”部分，有计划、有目的的逐渐增加慢跑的量，在学生专项课的练习中也有意识的多安排行进间跑动的练习。随着时间推移，跑的练习增多，学生逐渐适应，为以后练习耐久跑打下良好基础。
通过以上教法的运用学生跑的成绩有了很大的提高，有70%的学生的考核成绩比以前成绩对有了提高，最大提高幅度四十几秒。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
耐久跑能培养持久奔跑能力和速度耐力。经过长期实际锻炼，能促进心、肺、血液循环系统的发展，提高有氧代谢能力；经常进行耐久跑，能磨练人们勇敢顽强的意志。培养学生吃苦耐劳和克服困难的优良品质；进行耐久跑对场地要求不高，技术简单有利掌握。因此，耐久跑是走向终身体育的较好项目。