蚯蚓观察记录表
幼儿园中班蚯蚓的故事观察记录
幼儿园中班蚯蚓的故事观察记录幼儿姓名：中一班张XX（7岁）观察教师：孙亚芳观察日期：20xx年11月8日观察时间段：（14：50—15：05）（15：00—15：15）（15：15—15：30）下午的三个时间段观察地点：户外游戏环境之“动感地带西”客观描述1：“无意的发现”（14：50—15：00）下午小点心以后，我带着孩子们来到操场上，孩子们开始玩自己喜欢的皮球玩具。
突然，张XX大叫了起来：“这是什么东西啊，好可怕！”“它是不是蛇？怎么这么小？”张XX说完又自言自语。
“它不是蛇，它是蚯蚓！”旁边的孙XX对张XX说。
我循声望去，原来是一条蚯蚓不知怎么爬到了跑道上。
张XX这么一叫，把小朋友们都吸引了过去，大家七嘴八舌地议论开了：“孙老师，你快来看呀，小蚯蚓怎么在这里呀？”成成一边说还用他的小指头去碰碰小蚯蚓那软软的身子。
更多的孩子们围拢过来，大家都要去拨弄小蚯蚓。
由于拥挤，张XX还差点踩在小蚯蚓身上。
“哎呀，你们别挤呀！”里面的几个小朋友开始嚷嚷，围在外面的小朋友就渐渐散开了，不一会儿又有人喊我：“快来看，这里也有蚯蚓！”然后孩子们就在跑道上四处寻找蚯蚓，发现了不少小的蚯蚓。
客观描述2：“蚯蚓哪里来的？”（15：00—15：15）孩子们兴趣渐浓，对蚯蚓产生了强烈的兴趣。
但是我看着他们似乎只是对拨弄蚯蚓感兴趣，我也顺着他们的兴趣四处走动，一部分孩子跟着我，问我在寻找什么。
我便说：“不知道蚯蚓是哪里拿出来的？我找找！”顺着我的思路，孩子们有的去草地找蚯蚓，有的去泥地里找蚯蚓，我不时还听到小朋友的议论：“小蚯蚓受伤了，好可怜哦，我们把它送回家吧。
”“可是，小蚯蚓的家在哪里呢？你知道吗？”孩子们你一句，我一言的在讨论着；张XX瞪着大眼睛问我：“孙老师，你知道蚯蚓的家在哪里吗？”“蚯蚓是从哪里爬出来的？”“小蚯蚓会不会咬人？“蚯吲没有脚为什么还能爬得这么快？”……面对孩子们一连串的问题，我并没有一一回答，而是让孩子们自己去寻找答案。
观察蚯蚓实验报告单
2.观察蚯蚓的运动。
（1）将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。
（2）将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动作比较。
实验
现象
及
记录
1.观察蚯蚓的外部形态。
（1）蚯蚓的身体背面呈色、腹面呈色、呈形，由许多相似的形的体节组成。有肉质唇的一端为身体端，另一端为端。在前端有一个分节明显的。数数从蚯蚓的头部到环带共有节。
（2）将蚯蚓放在玻璃板上：蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。
实验结论
1.蚯蚓生活在环境中。
2.蚯蚓体的运动器官是。蚯蚓适应在的表面移动。
（2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表有，有利于保持体表。
（3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，感觉是的，并用放大镜观察，腹面许多小突起就是。
2.观察蚯蚓的运动。
（1）将蚯蚓放在糙纸上：蚯蚓向前运动时，身体（前、后）端固定，身体（前、后）端变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）端固定，身体的（前、后）端变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。
生物实验报告单
班级
姓名
小组成员
指导老师
实验时间
成绩
实验名称
观察蚯蚓
实验目的
观察蚯蚓的外部形态及运动。
实验器材
及药品
活蚯蚓，镊子，玻璃板，糙纸，湿润的棉球
实验
内容
与
步骤
1.观察蚯蚓的外部形态。
（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节。
（2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉蚯蚓体表的触觉。
观察蚯蚓 实验报告单
八年级班2019年9月日
实验名称
运动
材料用具
活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜
方法步骤
一、观察蚯蚓的外部形态：
1、取一条活蚯蚓，观察它的外形，想一想，怎样区别它的前端和后端，背面和腹面，左侧和右侧？注意观察它的身体是否分节。辨认蚯蚓的前端，数数从蚯蚓的前端环带共有多少节。
实验结论
1、蚯蚓的身体呈，有许多相似的构成。
2、蚯蚓的运动依靠体壁中发达的和腹面的。
3、蚯蚓的体壁可以分泌，使体表保持湿润。
小组成员
组长：组员：
成绩等次
2、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，你有什么感觉？用放大镜观察，你会发现的蚯蚓的大多数体节都有一圈和几圈小突起，这些小突起就是刚毛，刚毛朝向身体的后方。
二、观察蚯蚓的运动：
将蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动，注意七身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的？
三、用手触摸蚯蚓，能不能感觉到它的体表有粘液？
蚯蚓实验报告单
蚯蚓实验报告单蚯蚓实验报告单摘要：本实验旨在观察和研究蚯蚓在不同环境条件下的生活习性和行为反应。
通过对蚯蚓的观察和记录，我们得出了一些有关蚯蚓生活方式和行为的结论，并对这些结论进行了分析和讨论。
引言：蚯蚓是一种常见的无脊椎动物，它们生活在土壤中，对土壤的改良和保持生态平衡起着重要的作用。
蚯蚓的生活习性和行为反应对于土壤生态系统的稳定和可持续发展具有重要意义。
因此，了解蚯蚓的生活方式和行为对于我们更好地保护和管理土壤资源具有重要的指导意义。
材料与方法：本实验使用了10只蚯蚓，将它们放置在不同的环境条件下进行观察。
首先，我们将5只蚯蚓放置在潮湿的土壤中，另外5只蚯蚓则放置在干燥的土壤中。
然后，我们观察蚯蚓的活动情况、取食行为和逃离反应，并记录下来。
结果与讨论：在潮湿的土壤中，蚯蚓表现出较为活跃的行为，它们频繁地挖掘土壤、移动身体和寻找食物。
与此相反，在干燥的土壤中，蚯蚓的活动明显减少，它们更多地呆在土壤中，减少了挖掘和移动的行为。
这说明蚯蚓对于潮湿的土壤更为适应，干燥的土壤对它们的生活习性有一定的影响。
在观察蚯蚓的取食行为时，我们发现它们主要以有机物为食，如腐烂的植物残渣和动物粪便。
它们通过吞食土壤中的有机物，并通过消化系统将其分解为养分。
这一过程对于土壤的肥力和营养循环起到了重要的作用。
在观察蚯蚓的逃离反应时，我们发现当它们受到外界刺激时，会迅速收起身体并尽量隐藏在土壤中。
这种逃离反应可以帮助蚯蚓避免被捕食者发现和捕食，增加了它们的生存机会。
结论：通过本次实验，我们得出了一些关于蚯蚓生活习性和行为的结论。
首先，蚯蚓对潮湿的土壤更为适应，干燥的土壤对它们的活动有一定的影响。
其次，蚯蚓主要以有机物为食，通过消化系统将其分解为养分。
最后，蚯蚓在受到外界刺激时会表现出逃离反应，以增加自身的生存机会。
这些结论对于我们更好地了解和保护土壤生态系统具有重要的意义。
通过合理管理土壤水分、保护土壤有机物和减少对蚯蚓的干扰，我们可以促进土壤的健康发展和生态平衡的维持。
幼儿区域活动观察记录表
对象
大一班部分孩子
地点
幼儿园科学试验场
记录人
材料
投放
放大镜、蚯蚓、鞋盒、手电筒、记录卡等
观
察
记
录
（插入图片）
在今天《蚯蚓的生存环境》活动中，幼儿大胆尝试操作，我提供了有洞的鞋盒、放大镜、蚯蚓、手电筒、记录卡等。每个小组的幼儿有分工也有合作，一个幼儿手拿电筒，一个幼儿用放大镜对准鞋盒的洞洞观察，一个幼儿在一旁做记录。正在观察蚯蚓的幼儿说：“快打开手电筒啊。”拿手电筒的幼儿说：“你看到蚯蚓是往哪里爬的？是往电筒的光亮处爬还是爬到了盒子边角？”作记录的幼儿说：“我觉得他会往电筒光亮处爬。”“不对不对，蚯蚓往边角爬去了。”
他们认真的观察着，作记录的幼儿说：“我来看看吧，黄鑫。”“好呀好呀，我们换着看吧。”一个幼儿开心的说。
行
为
分
析
在这次探索蚯蚓的活动中，可以看出幼儿对蚯蚓的生存环境很好奇，每组幼儿有分工也有合作，他们大胆的探索。幼儿在探索中也有猜想，猜想蚯蚓会往哪里爬续努力探索，直到探索出结果。
幼儿区域活动观察记录表
大班区域游戏活动观察记录表
这是一次由雨后的蚯蚓引发的偶发性科学探究活动。孩子们虽然认识蚯蚓，但是这么近距离直接接触并观察蚯蚓很难得。孩子们对这原本生存在泥土里的家伙为什么会大批跑到水泥地上十分疑惑。纷纷猜测为什么蚯蚓会出现在水泥地上。而且发起了把蚯蚓送回家的行为。
教师可以抓住这个契机，和孩子们观察探究蚯蚓，将自己的问题记录下来，可以通过查资料等方式寻找问题的答案，并持续性地观察蚯蚓的生活环境、生活习性等来获得更多的理性认识。
户外活动观察记录表
主题名称
准备上小学
情境
（地点、材料、内容等）
雨后的清，孩子们在水泥地上自由活动
观
察
与
记
录
户外游戏时几个孩子蹲下身去，看着什么。
“老师，好多蚯蚓啊”，昊恩说。“对啊，我这里也看见了”“还有我这里也有”，孩子们你一句我一句。涵涵说：“我不喜欢蚯蚓，咦~~~”几个女孩子也一起发出了“咦~~”的声音。男孩子跃跃欲试地想去捉蚯蚓。子煜一连串的发问：“老师，为什么地上有这么多蚯蚓啊？这个蚯蚓是坏的还是好的？为什么他们有的已经死了呢？”涵涵喊道：“快来看呐，这里有一条蚯蚓躺在树叶下，好像死了，不对，还在动。”“谁愿意把蚯蚓送回泥土里去？”“看来蚯蚓是好的吧”“可是我还是觉得好恶心”“没事，可以洗手的”。只见子煜带着几个小伙伴连同树叶一起抬起来把蚯蚓送回了泥土上。子煜又发话了：“老师，为什么会有这么多蚯蚓会爬到地上来呢，他们不是生活在泥土里的吗？为什么他们有的已经死了呢？哦，我知道了，他们肯定是迷路了。
小学生观察蚯蚓日记
小学生观察蚯蚓日记10月3日星期六晴今天下午，我吵着要去钓鱼，好不容易把爷爷给拖了出来。
他说：“钓鱼，没有鱼饵怎么行哪?”半路上，爷爷去买了一包蚯蚓。
“什么?蚯蚓还能做鱼饵?”我一头雾水。
爷爷仅仅笑笑。
到了钓鱼的地方，爷爷熟练地从袋子里扯出一条蚯蚓。
我仔细观察它，蚯蚓全身都是暗红的，靠头部的一块儿还有一个不大明显的，颜色较深的环带。
它靠身体的收缩而向前移动着：头先朝一个方向伸，身体后部一拱，再跟上来。
这和蜗牛的爬行差不多。
这次钓鱼，我理解了蚯蚓，也对它产生了兴趣——我把剩下的蚯蚓带回了家。
10月4日星期日晴刚把蚯蚓拿回家，我就迫不及待地过去看它们。
蚯蚓怎么不见了?只剩下一堆土。
我拿着小棍儿翻了翻土，嗨，它们都在土底下干活儿呢。
这么多的蚯蚓，大的有一公分那么长，小的只有4.5厘米长，仅仅比头发丝儿稍微粗些。
一只蚯蚓被我挑在盘子里，听说蚯蚓分成两段不会死，我叫爸爸来试试。
他一手拿一根小棍，分别按住蚯蚓的头和尾，向两个方向扯。
过了一会儿，爸爸把小棍拿开，蚯蚓快要变成两段了，它痛苦的扭曲着身体，爸爸一狠心，把蚯蚓彻底分成了两段。
有头的一段比较安静地躺在盘子上，后一段不停地扭着。
爸爸说，扯玩了蚯蚓，他都吃不下晚饭了。
真奇怪!蚯蚓被扯开了，怎么没流血呀?10月5日星期六晴我查电脑去!蚯蚓的血是暗红色的?昨天我并没有看见暗红的液体呀!真不明白!家里养了一盆芦荟，妈妈说：“蚯蚓能使土更有营养，把它放在芦荟里吧!”“不行!蚯蚓能够肥田，单放在花盆里，因为土太少，它会把植物的茎咬断!”“哦!”妈妈听了，直夸我能干呢!。
蚯蚓的观察日记 王栋
蚯蚓的观察日记王栋2011年10月1日星期六小雨听说雨后的蚯蚓特别多，我很好奇。
于是我一大早就拉着爸爸去捉蚯蚓。
当我们走到吴山，在上山的小路上，爸爸告诉我：“路边的石头下面都会有蚯蚓的。
”说着，他就搬开了一块石头。
“哇！”我尖叫起来，“真的有好多蚯蚓啊！”只见它们拼命地往土里钻。
我发现，它们周围的泥土都是潮湿的，而且还有很多的小洞。
原来，蚯蚓是生活在阴暗、潮湿的环境里。
我决定带几条蚯蚓回家好好观察一下它们的其他特点。
2011年10月2日星期日小雨上午，我写完作业，就把装着蚯蚓的盒子拿出来。
我一打开盒子，就看见几条褐色的小东西正在蠕动着它们圆圆的身体。
看起来，它们的皮肤都很光滑。
我拿来放大镜仔细观察，咦，怎么看来看去只看见蚯蚓的嘴巴，却没看见它的眼睛、鼻子和耳朵呢？我立刻上网查了资料，原来蚯蚓既没有眼睛，也没有鼻子和耳朵，但它的表皮有许多感觉细胞。
因此它有灵敏的触觉和对光线的反应。
它的身体是由许多彼此相似的体节组成的，属于环节动物。
2011年10月3日星期一阴今天我要来做蚯蚓再生的实验。
我用镊子夹出一条长约5厘米的蚯蚓，放在硬纸板上。
再拿一把锋利的小刀把蚯蚓切成了三段。
蚯蚓被切断以后，它一头往左弯，一头往右弯，形成了一个“S”形。
同时断面的肌肉也在强烈收缩，上面还流了一点儿粘液。
我又把它们夹到了装着湿泥土的木盒子里，心想它们真的能长出来吗？过了一会儿，它们一动也不动了，难道是死了吗？正当我垂头丧气的时候，爸爸告诉我：“没关系，过几天就会长出来的。
”我想：也只能等等看了。
于是，我就盖上了木盒，把它放到阴凉的角落。
2011年10月4日星期二阴今天一早起来，我就迫不及待地打开木盒子，看看昨天做实验的蚯蚓有没有长出来。
结果一点都没有长长，倒是断面上多了个凸起（再生芽）。
我在泥土上洒了一点水，又把它放回原位。
我又夹出一条蚯蚓，把它放在由几堆沙土围住的中央，然后观察蚯蚓爬到什么地方去。
只见蚯蚓先是缓慢地爬进了黄沙堆里，呆了一会儿，又爬出来。