国学文化教育专题课教案设计
国学课教案
国学课教案范例
课程名称：国学经典《论语》
课程目标：
1. 让学生了解《论语》的基本内容和主要思想。
2. 培养学生的道德品质，提高他们的道德修养。
3. 通过对《论语》的学习，提高学生的语文阅读能力和文化素养。
教学内容：
1. 《论语》的作者孔子和他的生平事迹。
2. 《论语》的基本内容和主要思想。
3. 《论语》中的经典语句和寓言故事。
教学方法：
1. 讲解法：教师讲解《论语》的基本内容和主要思想。
2. 讨论法：学生分组讨论《论语》中的经典语句和寓言故事。
3. 阅读法：学生自主阅读《论语》。
教学步骤：
1. 导入新课：教师通过讲述孔子的生平事迹，引出《论语》的主题。
2. 新课讲解：教师讲解《论语》的基本内容和主要思想，学生进行笔记。
3. 学生活动：学生分组讨论《论语》中的经典语句和寓言故事，然后进行分享。
4. 自主阅读：学生自主阅读《论语》，教师进行巡视指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调《论语》的主要思想。
6. 布置作业：让学生回家后复习《论语》，准备下一节课的讨论。
教学评价：
1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与情况，评价他们的学习态度和学习效果。
2. 结果评价：通过学生的课堂表现和作业，评价他们对《论语》的理解程度和掌握情况。
教学反思：
1. 是否有效地引导学生理解《论语》的基本内容和主要思想？
2. 是否有效地激发学生的学习兴趣和参与热情？
3. 是否有效地提高了学生的语文阅读能力和文化素养？。
国学教育教案模板及范文
【课程名称】：国学教育【适用年级】：小学三年级【教学目标】：1. 了解国学的基本概念，培养对国学的兴趣。
2. 学习国学经典，如《弟子规》、《三字经》等，理解其内涵。
3. 培养学生的传统文化素养，提高学生的道德品质。
4. 培养学生的阅读能力和表达能力。
【教学重点】：1. 国学基本概念的了解。
2. 国学经典的阅读与理解。
3. 传统文化素养的培养。
【教学难点】：1. 国学经典的阅读与理解。
2. 传统文化素养的培养。
【教学准备】：1. 教学课件。
2. 国学经典文本。
3. 相关图片、视频等教学资源。
【教学过程】：一、导入1. 通过图片、视频等形式，展示国学的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：什么是国学？为什么学习国学？二、新课导入1. 讲解国学的定义、起源和发展历程。
2. 介绍国学经典，如《弟子规》、《三字经》等。
三、阅读国学经典1. 学生自主阅读国学经典，理解其内涵。
2. 教师指导学生阅读，解答学生疑问。
四、互动讨论1. 学生分组讨论，分享自己对国学经典的理解和感悟。
2. 教师总结学生的讨论成果，加深学生对国学经典的理解。
五、拓展延伸1. 鼓励学生将国学经典中的道德品质应用到实际生活中。
2. 学生分享自己在生活中践行国学经典的故事。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调国学的重要性。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
【教学评价】：1. 学生对国学基本概念的了解程度。
2. 学生对国学经典的阅读与理解能力。
3. 学生在日常生活中践行国学经典的情况。
二、范文【课程名称】：国学教育【适用年级】：小学三年级【教学目标】：1. 让学生了解国学的基本概念，激发他们对国学的兴趣。
2. 学习《弟子规》中的经典语句，培养学生的道德品质。
3. 培养学生的阅读能力和表达能力。
【教学重点】：1. 国学基本概念的了解。
2. 《弟子规》中的经典语句的阅读与理解。
3. 道德品质的培养。
【教学难点】：1. 《弟子规》中的经典语句的阅读与理解。
国学教育教案
国学教育教案教案标题：《国学教育教案》教学目标：1. 了解国学的定义、历史和重要性；2. 掌握国学经典的基本内容和精神内涵；3. 培养学生对传统文化的兴趣和理解能力；4. 培养学生的道德品质和人文素养。
教学重点：1. 国学的概念和历史；2. 国学经典的基本内容；3. 国学对人文素养的意义。
教学难点：1. 如何引导学生理解国学的重要性；2. 如何培养学生对国学经典的兴趣和理解能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 国学经典教材和相关资料；3. 录音设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片和视频简要介绍国学的概念和历史；2. 引发学生对国学的兴趣和好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍国学经典的基本内容，如《论语》、《孟子》等；2. 分析国学经典的精神内涵和对人文素养的意义；3. 结合具体案例，讲解国学经典在现代社会的应用和价值。
三、互动讨论（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论国学经典对个人和社会的影响；2. 学生发表观点并互相交流，教师引导学生深入思考。
四、实践活动（20分钟）1. 学生选择一篇国学经典的章节，进行朗读和解读；2. 学生分组进行角色扮演，演绎国学经典中的经典场景；3. 学生撰写一篇关于国学经典的读后感或心得体会。
五、总结归纳（10分钟）1. 教师总结国学教育的重要性和意义；2. 学生回答问题，巩固所学知识；3. 教师布置下节课预习任务。
教学评估：1. 学生的参与度和表现；2. 学生的朗读和解读水平；3. 学生的角色扮演和写作能力。
拓展延伸：1. 邀请国学专家进行讲座或讲解；2. 组织学生参观国学文化展览；3. 设计国学知识竞赛或演讲比赛。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣和积极性；2. 教师要注重学生的参与和互动，培养学生的思辨能力；3. 教师要根据学生的实际情况进行个性化辅导和指导。
国学课教育教学设计
国学课教育教学设计国学课教育教学设计是指在教授国学课程时，根据学生的实际情况和学习需求，制定出一套教学方案和教学内容，以达到有效传授国学知识和培养学生的综合素质的目的。
首先，国学课教育教学设计应该注重培养学生的国学素养。
国学课程是培养学生中国传统文化意识和道德品质的重要途径。
在教学设计中，我们可以通过讲授中国古代经典文化、讲述中国古代历史故事、介绍中国古代文人墨客等方式，使学生对中国传统文化有更深入的了解。
同时，加强学生对中国传统经典著作的阅读和研究，培养学生对经典文化的鉴赏能力和思考能力，提高学生对传统文化的理解和认同。
其次，国学课教育教学设计应该注重培养学生的创新思维能力。
国学课程应该与现代教育相结合，通过多种方式培养学生的创新精神和创造能力。
例如，在教学设计中可以加入一些与课程内容相关的小组合作项目，让学生在团队合作中思考、探讨和解决问题。
同时，教师还可以引导学生通过创作与国学有关的作品，如诗歌、绘画、音乐等，激发学生的创造力和表现力。
通过这样的教学设计，不仅可以提高学生对国学的兴趣和热爱，还可以培养学生的创新能力和综合素质。
另外，国学课教育教学设计应该注重培养学生的审美能力。
在教学设计中，我们可以通过让学生欣赏中国传统艺术作品，如古代绘画、古琴演奏等，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
同时，教师还可以引导学生参与到一些传统手工艺制作中，如剪纸、中国结等，让学生亲身体验和感受中国传统文化的魅力。
通过这样的教学设计，可以培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生对传统艺术的欣赏和理解水平。
最后，国学课教育教学设计应该注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
国学课程的目的不仅仅是让学生了解中国传统文化，更重要的是培养学生的人文精神和社会责任感。
在教学设计中，我们可以通过讲述中国古代圣贤的故事和道德品质，引导学生学习古人的道德思想和处世之道。
同时，教师还可以组织学生参与一些社会公益活动，如义务劳动、环境保护等，培养学生的社会责任感和公民意识。
国学教育教学的设计方案
一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，传统文化教育在课程体系中的地位日益凸显。
国学作为中国传统文化的精髓，承载着中华民族的优秀传统和智慧，对于培养学生的道德品质、人文素养和爱国情怀具有重要意义。
为更好地传承和发扬国学文化，本方案旨在设计一套科学、系统、实用的国学教育教学方案。
二、教学目标1. 让学生了解国学的基本概念、发展历程和主要内容。
2. 培养学生热爱祖国、尊重传统、弘扬民族精神的思想品质。
3. 提高学生的道德素养、人文素养和审美情趣。
4. 培养学生的创新思维和自主学习能力。
三、教学内容1. 国学基础知识：包括国学概念、发展历程、代表人物、经典著作等。
2. 经典著作导读：如《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等。
3. 国学经典诗词鉴赏：如《诗经》、《楚辞》、《唐诗》、《宋词》等。
4. 国学智慧与人生哲理：如修身、齐家、治国、平天下等。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解国学基础知识，引导学生了解国学的发展脉络。
2. 阅读法：引导学生阅读国学经典著作，提高阅读能力和鉴赏能力。
3. 互动法：通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，培养创新思维。
4. 案例分析法：结合实际案例，引导学生运用国学智慧解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入：介绍国学的基本概念和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：系统讲解国学基础知识，如代表人物、经典著作等。
3. 阅读与鉴赏：引导学生阅读国学经典著作，进行诗词鉴赏，提高文学素养。
4. 案例分析：结合实际案例，引导学生运用国学智慧解决实际问题。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生进行自我反思。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、纪律性等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量和数量。
3. 案例分析报告：评价学生对案例分析的深度和广度。
4. 期末考试：通过考试检验学生对国学知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：选用具有权威性的国学教材，如《中华传统文化经典》等。
国学教育教案初中
国学教育教案初中课时：2课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解国学的概念，认识到国学的重要性。
2. 让学生掌握国学学习的基本方法。
3. 培养学生对国学的兴趣，提高学生的文化素养。
教学内容：1. 国学的概念与重要性2. 国学学习的基本方法3. 国学经典著作简介教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍国学的概念，引导学生思考国学在生活中的应用。
2. 学生分享自己对国学的了解和认识。
二、讲解国学的重要性（10分钟）1. 教师从文化传承、道德修养、思维方式等方面阐述国学的重要性。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、学习国学的方法（15分钟）1. 教师介绍国学学习的基本方法，如阅读经典、聆听讲座、实践体验等。
2. 学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方法。
四、介绍国学经典著作（20分钟）1. 教师简介《论语》、《道德经》、《大学》、《中庸》等经典著作。
2. 学生了解经典著作的基本内容，初步感受国学的魅力。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 教师提问，检查学生对国学概念和经典著作的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、深入探讨国学学习方法（10分钟）1. 教师引导学生探讨如何合理安排学习时间、选择学习材料等问题。
2. 学生分享自己的学习经验和方法，互相借鉴。
三、实践环节（15分钟）1. 教师组织学生进行国学实践活动，如吟诵经典、书写汉字等。
2. 学生积极参与，提高自己的国学素养。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己的国学学习方法。
2. 学生分享自己的心得体会，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对国学概念和经典著作的了解程度。
2. 学生对国学学习方法的掌握情况。
3. 学生参与国学实践活动的积极性和表现。
教学资源：1. 国学经典著作电子版或纸质版。
2. 国学学习方法的相关资料。
3. 国学实践活动的器材或材料。
教学建议：1. 教师应具备一定的国学素养，以便更好地引导学生学习国学。
国学教案20篇
国学教案20篇
教案标题：国学教案20篇
教案一：《论语》中的仁义教学设计
教案二：古诗词欣赏——《静夜思》教学设计
教案三：传统节日——春节介绍与传统习俗教学设计
教案四：古代科举制度的历史背景与意义教学设计
教案五：《红楼梦》中的人物形象教学设计
教案六：中国古代历史与文化——秦始皇教学设计
教案七：传统戏曲——京剧欣赏与表演教学设计
教案八：古代文人墨客——杜甫与李白教学设计
教案九：中国传统绘画——山水画教学设计
教案十：中国古代建筑——故宫的历史与文化教学设计
教案十一：中华传统音乐——古筝演奏与欣赏教学设计
教案十二：中国传统服饰——汉服的演变与文化内涵教学设计
教案十三：古代医药文化——中草药的应用与价值教学设计
教案十四：中国传统舞蹈——京剧舞蹈的基本动作与表演教学设计教案十五：古代文化名人——孔子与孟子教学设计
教案十六：中国传统饮食文化——四大菜系介绍与制作教学设计教案十七：中国传统手工艺——剪纸的制作与欣赏教学设计
教案十八：古代军事文化——三国演义中的战略与战术教学设计教案十九：中国传统节日——中秋节的起源与传统习俗教学设计教案二十：中国传统体育——太极拳的基本动作与练习教学设计
以上是针对国学教案的20个设计建议，每个教案都可以根据不同教育阶段的学生的实际情况进行适当调整和修改。
希望这些教案能够帮助您更好地进行国学教育的教学工作。
小学国学课教案
小学国学课教案教案标题：传统文化之国学课教案设计教学目标：1.了解中国传统文化的基本概念和内涵。
2.培养学生对国学知识的兴趣和热爱。
3.提高学生的国学素养和文化修养。
教学重点：1.传统文化的定义和特点。
2.中国古代经典著作的介绍和解读。
3.传统文化在现代社会的意义和价值。
教学难点：1.如何引导学生认识传统文化的重要性。
2.如何培养学生对国学知识的兴趣和热爱。
3.如何让学生理解传统文化与现代社会的关系。
教学准备：1.教学材料：国学经典著作的选段、相关图片和视频素材。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.课堂布置：展示中国传统文化的相关图片和文字。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放一段中国传统文化的视频，引起学生对国学课的兴趣。
2.提出问题：你们对国学有什么了解？你们觉得传统文化对我们有什么意义？二、知识讲解（15分钟）1.介绍传统文化的定义和特点，引导学生了解传统文化的广泛性和深厚性。
2.介绍中国古代经典著作的种类和内容，如《论语》、《孟子》等，并选取其中的经典名句进行解读。
3.通过图片和视频素材，展示传统文化在中国历史中的重要地位和影响力。
三、互动探究（20分钟）1.分组讨论：请学生分成小组，每个小组选择一本经典著作进行深入研究，了解其中的思想和价值观。
2.小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的研究成果，并分享他们对传统文化的理解和感悟。
四、拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考：传统文化在现代社会中的意义和价值是什么？它对我们的生活有什么影响？2.通过讨论和互动，让学生发表自己的观点，并与其他同学进行交流和辩论。
五、总结反思（5分钟）1.让学生总结今天的学习内容和收获。
2.鼓励学生思考如何将传统文化融入自己的生活中，提高自身的国学素养和文化修养。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生选择一本自己感兴趣的经典著作，并写一篇读后感。
2.鼓励学生积极参与传统文化相关的活动，如参观博物馆、阅读相关书籍等。
国学教学教案
国学教学教案教案标题：国学教学教案教案目标：1. 了解中国传统文化的重要性和价值。
2. 培养学生对国学的兴趣和热爱。
3. 培养学生对中国传统文化的认知和理解能力。
4. 提高学生的综合素养和文化修养。
教学重点：1. 介绍中国传统文化的基本概念和内涵。
2. 学习中国古代经典文化著作的选读和分析。
3. 培养学生对中国传统文化的欣赏和创造能力。
教学难点：1. 如何使学生对中国传统文化产生兴趣和热爱。
2. 如何引导学生深入理解中国传统文化的内涵和价值。
3. 如何培养学生对中国传统文化的欣赏和创造能力。
教学准备：1. 教学资料：包括中国传统文化的相关书籍、经典文化著作的选读材料等。
2. 多媒体设备：用于展示相关图片、音频和视频资料。
3. 小组活动材料：用于学生合作讨论和展示成果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放中国传统文化的相关图片和音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：你们对中国传统文化有什么了解？你们觉得中国传统文化的重要性是什么？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍中国传统文化的基本概念和内涵，如儒家思想、道家思想、佛家思想等。
2. 选取中国古代经典文化著作，如《论语》、《道德经》、《红楼梦》等进行简要介绍和分析。
三、学习与实践（25分钟）1. 学生分组，每组选择一本经典文化著作进行选读和分析，然后小组展示自己的研究成果。
2. 引导学生从中发现中国传统文化的价值观、道德规范、审美情趣等方面的特点。
四、拓展与应用（15分钟）1. 组织学生进行国学经典文化的欣赏活动，如朗诵经典诗词、演唱传统曲艺等。
2. 鼓励学生以创作的方式表达对中国传统文化的理解和情感。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生自我评价：你们觉得自己在本节课中有哪些收获和进步？2. 教师评价：对学生的表现进行肯定和指导，提出进一步的学习建议。
教学延伸：1. 组织学生进行中国传统文化的实地考察活动，如参观博物馆、古建筑等。
幼儿园中华经典：国学教育传统文化教案
幼儿园中华经典：国学教育传统文化教案一、幼儿园中华经典：国学教育传统文化教案在当今社会，随着中华文化的传承和发展，国学教育在幼儿园中逐渐成为一种热门教育方式。
国学教育注重启蒙教育，以中华经典和传统文化为基础，旨在培养幼儿对我国传统文化的认知和理解。
而幼儿园中的国学教育传统文化教案，成为了实施国学教育的重要工具。
二、深度评估幼儿园中华经典：国学教育传统文化教案1. 传统文化的渗透：国学教育传统文化教案应该以经典故事、古诗词、历史人物等为内容，通过启发式的教学方法，引导幼儿了解和体验中华传统文化的魅力。
2. 教育目标的明确：国学教育传统文化教案应该明确教育目标，包括培养幼儿的审美情感、语言表达能力、道德品质等，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识和情感上的满足。
3. 整合性的设计：国学教育传统文化教案应该贴合幼儿的认知特点和学习需求，结合幼儿园其他教学内容，设计多样化、趣味性强的教学活动，提高教学效果。
4. 学与玩的结合：国学教育传统文化教案应该将学习与游戏相结合，充分发挥幼儿的好奇心和探索欲，使幼儿在玩中学，在学中玩。
三、价值观点和理解国学教育传统文化教案的编写和实施，需要教师充分理解和尊重幼儿的成长规律和认知特点，注重启蒙教育，以幼儿为主体，以游戏为媒介，让幼儿在玩中学，在学中玩。
这种教学方式有助于培养幼儿对传统文化的认知和理解，激发其对美、善、真的情感共鸣，形成正确的价值观念。
四、回顾总结国学教育传统文化教案在幼儿园教育中具有重要地位，其目标是以中华传统文化为基础，培养幼儿的情感、认知和审美能力。
通过深度评估，我们可以发现国学教育传统文化教案的核心是注重启蒙教育、以幼儿为主体、深度融入传统文化，值得我们深入研究和借鉴。
国学教育传统文化教案在幼儿园中的地位不可忽视，其深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵值得我们深入探讨和传承。
只有不断加强教师队伍建设，不断拓展传统文化传承的渠道和内容，才能更好地实施国学教育，为幼儿营造一个充满传统文化氛围的成长环境。
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2018年中小学国学经典文化教育专题课教案设计相关热词搜索：国学传统文化课堂课教案国学传统文化手抄报中国国学是传统文化吗国学传统文化宣传画篇一：传统文化教学设计课时教学设计教学过程教学过程课时教学设计教学过程篇二：国学经典诵读教学设计国学经典诵读教学设计连镇逸夫小学：王晓伟一、指导思想国学经典诵读，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。
培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
教学重、难点：1．提高孩子的注意力、记忆力。
充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
2．了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性着作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3．加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
教学准备：课件教学过程：一、听音乐导入让学生体会意境，感受语感。
二、听音乐感受1.出示课件《话有重开日，人无再少年》2.教师范读。
认真听，体会语境。
3.6.自由练习朗读4.齐读，扫清错别字。
5、个别抽读，教师注意正音；6、全班齐读。
提高学生自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、合作探究。
谈感受，提升朗读1、学生谈一谈对于时间飞快的感受；2、学生谈一谈如何节约时间；3、学生带着感受到的再有感情地朗读；四、拓展延伸。
世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得，只有时间难以挽留。
人的生命只有一次，时间永不回头。
诗人以通俗流畅的语言，明白如话的句子劝勉人们要珍惜时间，勿虚度年华，莫荒废光阴。
篇三：传统文化教案全第一单元经典驿站1《诗经》1-1硕鼠（《诗经.魏风》）教学目标：1、背诵硕鼠，借助译文理解古文含义。
2、了解《诗经》的大体内容，读背其他相关的反映人民生活和不满情绪的诗歌。
3、完成成长阶梯，让学生学有所得。
课前准备：相关的《诗经》的资料以及与本课有关的《诗经》中的作品。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、浏览本册教材的编排，让学生对国学启蒙这门课程的性质有认识，能喜欢本门课程。
二、学习《硕鼠》。
1、学生自读《硕鼠》，能读通句子，读准字音。
2、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
3、学生读译文，体会文章的含义。
4、再读文章，读出文章包含的感情。
5、理解文意：重点理解以下字词句子：“硕”是大、肥的意思，直呼奴隶主剥削阶级为贪婪可憎的大老鼠、肥老鼠，不但形象地刻划了剥削者的丑恶面目，而且让人联想到“老鼠”之所以“硕”大的原因，正是贪婪、剥削的程度太大了，从而激起对剥削者的憎恨。
从“无食我黍”“我麦”到“我苗”，反映了奴隶们扞卫劳动成果的正义要求，同时也说明了奴隶主的贪得无厌，奴隶们被剥削的深重，举凡一切劳动果实，都被奴隶主所吞没。
从“三岁贯汝，莫我肯顾”、“肯德”到“肯劳”，揭露了奴隶主忘恩负义的本性。
奴隶们长年的劳动，用自己的血汗养活了奴隶主，而奴隶主却没有丝毫的同情和怜悯，残忍无情，得寸进尺，剥削的程度愈来愈强。
“贯”，侍奉。
汝，指奴隶主。
“三岁”言其时间之长久，并非确指。
“莫我肯顾”，一点也不肯感念我们。
从“逝将去汝，适彼乐土”、“乐国”到“乐郊”，则集中表现了奴隶们对自由和幸福的向往，他们幻想着能找到一块理想的国土，摆脱奴隶主的压榨和剥削。
“逝”，同誓，表示坚决之意。
“适”，到也。
“爰得我所”，犹言“乃得到了我们安居的处所”。
“直”与“所”意同。
全诗最后说，在这块幸福的国土上，“谁之永号”，谁还会再过啼饥号寒的生活呢？人人平等，人人幸福，再也不用哀伤叹息地过日子了。
很有点象后世的《桃花源记》所设想的蓝图。
6、理解表达的思想：《硕鼠》提出了建立“乐土”“乐国”的美好理想，试图寻找一个没有剥削、没有压迫、人与人平等的社会，这虽然在当时根本不存在也根本不可能达到，但毕竟比《伐檀》单纯的指责前进了一大步，标明奴隶们在长期的反抗斗争中，已逐步清醒了阶级意识，开始有了明确的斗争目标和对未来社会的合理设想，可以看作是早期的“乌托邦”思想的萌芽。
7、引导学生背诵《硕鼠》。
三、温馨点击，了解《诗经》。
1、请学生阅读《温馨点击》中的内容，初步了解诗经。
2、请学生回答记忆住的内容。
3、教师补充《诗经》的内容：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录周代诗歌305篇。
原称“诗”或“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。
现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”。
据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。
按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。
“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。
“雅”包括小雅和大雅，共105篇。
“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。
“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。
颂是宫廷用于祭祀的歌词。
一般来说，来自民间的歌谣，生动活泼，而宫廷贵族的诗作，相形见拙，诗味不多。
《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。
它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。
它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。
可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。
而《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。
四、课下搜集有关反映劳动人民生活的诗篇。
第二课时一、复习巩固，背诵《硕鼠》。
篇四：让传统文化走进语文课堂让传统文化融入语文教学之中汪清县第一实验小学摘要：我国传统文化是我们国家和民族的宝贵财富，它内容丰富、博大精深。
我在让传统文化融入语文教学中做了许多尝试：在古诗文教学中走进传统文化；在综合性学习活动与作文教学中凸显传统文化；在课堂教学中传承传统文化，将我们的传统文化寓于语文教学中，让中国传统文化教育绽放美丽。
关键词：传承民族传统文化语文教学传统文化（雅文化）是一个民族的性格与精神形成和发展的土壤。
世界各国各民族风俗习惯不同，思维方式不同，究其根源就是文化背景不同。
可见，传统文化和一方水土一样是民族的根。
中华传统文化博大精深，源远流长。
她养育了一代又一代的中国人，培养了伟大的中华民族精神。
着名学者刘国正认为：“中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。
”在语文教学中加强传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处并以次为基础构造自己的精神家园，让他们从早在心底书写出一个堂堂正正顶天立地的“大”写的人，自觉抵制形形色色的精神污染，继承发扬中华民族的优良传统道德和民族精神。
这无疑具有前所未有的重大意义。
作为语文教师，在教学中传播中华传统文化，利用传统文化知识充实语文课堂，激发学生对传统文化的热爱，是我们义不容辞的责任。
那么，怎样让我们的语文课堂盛开传统文化之花呢？一、在语文课程中渗透传统文化对学生进行传统文化教育最基本、最重要的途径就是课程教学。
就学科而言，语文课是最有可能融合传统文化的学科，可以通过其教学内容、教学方式的改革，实施传统文化教育。
语文课可以设置“传统文化经典研读”之类的活动，既可以提高学生的传统文化素养，又能培养他们的语文研究性学习能力和创新能力，实现传统文化教育与语文能力培养的有机结合。
抑或是传统文化教育可以与语文课具体的教学内容相结合，比如结合古代文学作品的教学内容进行传统文化教育，让学生深化对古代文学作品的认识。
在语文教学中，孔子的“己所不欲勿施于人”、李白的“直挂云帆济沧海”、诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已、文天祥的“留取丹心照汗青”，这些优美的篇章句段让我们看到了一颗颗赤子之心，看到了中华民族的脊梁。
作为教师，我及时抓住文本中传统文化的教学契机，触发学生的情感，丰富学生的精神世界，让优秀的民族文化和精神在学生心中扎根，传承。
要将传统文化的教育融入语文教学之中，最重要的是培养学生对传统文化的兴趣。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”可见是否“乐学”是极为重要的。
所以，教师要经常向学生推荐经典的、民族的、优秀的视听材料，让学生有更多的机会接触多民族、多国家的多元文化，让学生在对经典的了解之中把握传统文化的真谛，在比较、撞击中逐步培养独立思考和判断的能力，与贤哲进行精神的对话、心灵的沟通。
二、营造语文学习的文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏陶语文本来就是“文化”的载体，是一个人文化水准的外在、鲜明的标识。
因此，文化的精华应该渗透在语文教学的课堂中。
我们要努力构建“创设情景——诵读——提出问题——合作探究——课外拓展”的新型语文课堂教学模式，力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味与魅力。
兴趣是最好的老师。
因此，语文课堂中的传统文化教育应竭力做到生动活泼、情趣盎然。
在课堂上，我绘声绘色地向同学们讲述、名人故事、成语故事；利用动感十足的编曲教孩子们演唱《唐诗三百首》；播放动画吸引学生注意力，让他们直观地了解《弟子规》《三字经》所蕴含的深刻道理??培养孩子们对中华传统文化浓厚的兴趣。
三、拓宽学生阅读国学经典的范围，陶冶学生的情操我们的语文教学应该注重对学生人文素质的培养，阅读经典文本可以改变人的气质，教会学生学会做人。
儒家的厚德载物、刚正不阿、诚信仁爱、尊师重道，道家的顺应自然、淡泊名利、虚怀若谷，佛学的宠辱不惊、进退从容、自然清静，这些都值得学生去学习、体会和进行创造性转化。
学生在课外的时间，能够拥有丰富有益的课外书，对他们的成长与发展是极其重要的。
阅读国学经典是一个陶冶学生情操、丰富学生的情感世界、唤醒心智与灵魂、促进生命成长的过程。
复兴国学并不是要让孩子盲目的熟背经书，复辟到以前的私塾蒙学状态，主要的是做好国学的普及工作，保住中华民族的文化之根，让孩子相应的了解阅读一些传统的文化经典，从所谓的“速读”、“精读”的阅读方法中走出来，这对于全民族整体的人文素质的提升也是有利无害的。
四、营造富有人文气息的班级和校园环境高品位的文化环境能为人文素质教育提供广阔的空间。
在一个随时随地都能学到新知识、新学问，能意识到一种科学与人文气息，能获得审美感受的校园中，更能激发学生对传统文化的兴趣。