4.3 水的组成
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4.3水的组成
点燃
H2O
H2O
通电
H2+O2
单质和化合物
问题：通过刚才的实验，我们可以知道，水(H2O)、氢气(H2)、 氧气(O2)虽然都是纯净物，但它们的组成各不相同，你能说说 区别吗？ 答：氢气(H2)由氢元素H组成，氧气(O2)由氧元素O组成，而 水(H2O)中含有氢元素H和氧元素O。 我们可以把这种组成中含有不同元素的纯净物叫做化合物；而 由同种元素组成的物质叫做单质。
氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可 以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水。 氢气被认为是最清洁的燃料。如氢气不纯，混有空气或氧 气，点燃时有可能会发生爆炸。 问题：如何检验氢气的纯度？
实验视频
氢气的性质
研究氢气(H2)的性质，是人们认识水组成的开始。 物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。
负极产生的气体为氢气
氢气+氧气 H2+O2
H2O
通电
电解水的实验
讨论：水的组成
1.上述实验中是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
答：上述实验中发生了分解反应，生成了两种新物质：氧气 和氢气 水分子分解视频
电解水的实验
讨论：水的组成
1.上述实验中是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
答：上述实验中发生了分解反应，生成了两种新物质：氧气 和氢气 2.分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够 说明水不是一种元素，是由氢氧两种元素组成的？ 答：在化学变化中，元素的种类不会变化。而在水的生成和分 解实验中，水都有明显的变化，所以水不是一种元素。 燃烧氢气有水成生，分解水可以检验到生成的气体中，能 使燃烧的木条燃烧得更加激烈的是氧气，可以燃烧，发生淡蓝 色火焰的气体是氢气，所以水是由氢氧两种元素组成的。 H2+O2
H2O
H2O
通电
H2+O2
单质和化合物
问题：通过刚才的实验，我们可以知道，水(H2O)、氢气(H2)、 氧气(O2)虽然都是纯净物，但它们的组成各不相同，你能说说 区别吗？ 答：氢气(H2)由氢元素H组成，氧气(O2)由氧元素O组成，而 水(H2O)中含有氢元素H和氧元素O。 我们可以把这种组成中含有不同元素的纯净物叫做化合物；而 由同种元素组成的物质叫做单质。
氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可 以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水。 氢气被认为是最清洁的燃料。如氢气不纯，混有空气或氧 气，点燃时有可能会发生爆炸。 问题：如何检验氢气的纯度？
实验视频
氢气的性质
研究氢气(H2)的性质，是人们认识水组成的开始。 物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。
负极产生的气体为氢气
氢气+氧气 H2+O2
H2O
通电
电解水的实验
讨论：水的组成
1.上述实验中是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
答：上述实验中发生了分解反应，生成了两种新物质：氧气 和氢气 水分子分解视频
电解水的实验
讨论：水的组成
1.上述实验中是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
答：上述实验中发生了分解反应，生成了两种新物质：氧气 和氢气 2.分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够 说明水不是一种元素，是由氢氧两种元素组成的？ 答：在化学变化中，元素的种类不会变化。而在水的生成和分 解实验中，水都有明显的变化，所以水不是一种元素。 燃烧氢气有水成生，分解水可以检验到生成的气体中，能 使燃烧的木条燃烧得更加激烈的是氧气，可以燃烧，发生淡蓝 色火焰的气体是氢气，所以水是由氢氧两种元素组成的。 H2+O2
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册的一章，主要介绍水的组成和水的性质。
本章通过介绍水的组成，使学生了解和掌握水的分子结构，以及水分子的组成元素。
为学生进一步学习水的化学性质和水的应用打下基础。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了原子和分子的基本概念，对原子和分子的性质有一定的了解。
但学生对水的组成和水分子结构的认知还不够深入，需要通过本章的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.了解水的组成，掌握水分子由氢元素和氧元素组成的知识。
2.了解水分子的结构，能描述水分子的组成元素。
3.能通过实验观察水的性质，并理解其原因。
四. 教学重难点1.水的组成和分子结构的理解。
2.水的化学性质的实验操作和观察。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，通过实验观察让学生直观地了解水的组成和性质，通过小组合作让学生共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。
3.PPT课件。
七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的原子和分子的基本概念，然后提问：“我们知道水是由什么元素组成的呢？”让学生思考水的组成。
呈现（10分钟）使用PPT课件呈现水的组成的知识，介绍水分子由氢元素和氧元素组成的知识，并呈现水分子的结构示意图，让学生直观地了解水分子的组成。
操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，并记录实验结果。
通过实验操作和观察，使学生加深对水的组成和性质的理解。
巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析水的组成和性质，然后进行小组讨论，共同解决问题。
拓展（10分钟）引导学生思考水的组成和性质与其他物质的关系，如二氧化碳、硫酸等，并进行小组讨论。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，回顾水的组成和性质，强化学生对知识的理解。
家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
第12讲 4.3水的组成
于箱老师最牛课堂之初中化学
第12讲 第四部分 自然界的水
4.3水的组成 （文档 价值）
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创设情境导入新课
古代对水的认识，金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。水是其中之一，是分解不 出新物质的。
在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验 的研究，才最终认识了水的组成。
C
D 2、下列关于电解水的叙述中错误的是（ ） A.为增强水的导电性，常在水中加入一定量的氢氧化钠溶液 B.在水电解器中加满水，然后接通直流电源 C.电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的 D.与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧
3、右图是电解水的简易装置。试回答： （1）根据图判断：
（2）上述实验中是否有水滴生成？
氢气 + 氧气 H2 O2 水 H2O 点燃
有
氢气化学性质：具有
可燃性 爆炸
可以做燃料（最清洁的能源）
注：若将混有空气的氢气点燃，会引起
3.验纯方法：
因此点燃氢气前一定要检验氢气纯度。
管口朝下，用拇指堵住试 管口移近酒精灯火焰，移开拇 指点火。如听到很小的声音， 则表示氢气已纯，如发出尖锐 爆鸣声表明氢气不纯。
研究氢气的燃烧实验是人们认识水的组成的开始。我们先学习氢气。
一、氢气：
1.物理性质： 无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小。
注：氢气可以 2.化学性质：
排水法和向下排空气法
实验4-5
现象：纯净的氢气在空气中安静燃烧，发出淡蓝色火焰，放出大 量热，罩在火焰上方的烧杯内壁出现无色液滴。
讨论 （1）上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？ 有，化学变化
第12讲 第四部分 自然界的水
4.3水的组成 （文档 价值）
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古代对水的认识，金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。水是其中之一，是分解不 出新物质的。
在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验 的研究，才最终认识了水的组成。
C
D 2、下列关于电解水的叙述中错误的是（ ） A.为增强水的导电性，常在水中加入一定量的氢氧化钠溶液 B.在水电解器中加满水，然后接通直流电源 C.电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的 D.与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧
3、右图是电解水的简易装置。试回答： （1）根据图判断：
（2）上述实验中是否有水滴生成？
氢气 + 氧气 H2 O2 水 H2O 点燃
有
氢气化学性质：具有
可燃性 爆炸
可以做燃料（最清洁的能源）
注：若将混有空气的氢气点燃，会引起
3.验纯方法：
因此点燃氢气前一定要检验氢气纯度。
管口朝下，用拇指堵住试 管口移近酒精灯火焰，移开拇 指点火。如听到很小的声音， 则表示氢气已纯，如发出尖锐 爆鸣声表明氢气不纯。
研究氢气的燃烧实验是人们认识水的组成的开始。我们先学习氢气。
一、氢气：
1.物理性质： 无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小。
注：氢气可以 2.化学性质：
排水法和向下排空气法
实验4-5
现象：纯净的氢气在空气中安静燃烧，发出淡蓝色火焰，放出大 量热，罩在火焰上方的烧杯内壁出现无色液滴。
讨论 （1）上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？ 有，化学变化
原创2：4.3 水的组成
3.氢气验纯方法
发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表明氢 气较纯
一、水的电解实验 【学生实验】电解水实验 【实验现象】
注：实验时，在水里加入少量硫酸钠或氢氧化钠 的目的是：增强水的导电性。
一、水的电解实验
【学生实验】电解水实验
【实验现象】 1、通直流电后，两极都有气泡冒出， 且与负极相连的一端放出的气体速度较快。 2、一段时间后，与负极相连的玻璃管 中的气体体积约是与正极相连的两倍。 3、与负极相连一端的气体——可燃烧、火焰呈淡蓝色。 H2 4、与正极相连一端的气体——可以使带火星的木条复燃。 O2
这说明了什么？
一、水的电解实验
二、水的组成： 水是由氢元素和氧元素组成的。 水 通电 氢气+氧气
三、物质的分类：
H2O
H2
O2
混合物
物质
纯净物
单质： 由同种元素组成纯净物。 如：H2 、O2
化合物： 由不同种元素组成纯净物。 如：H2O、CO2
KCl
是氧化物 吗？
观察这几种物质有什么共同的地方?
A、物理变化
B、氧化反应
C、分解反应
D、化合反应
3、下列关于水的说法，正确的 C A、由氢气和氧气组成
B、有氢气和氧元素组成
C、由氢、氧元素组成
D、是化合物而不是纯净物
4、检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是 C
ห้องสมุดไป่ตู้
A、听到尖锐的爆鸣声
B、未听到声音
C、听到声音很小
D、试管爆炸
5、点燃氢气并在其火焰上罩上一个冷而干燥的烧杯，可观察
到的现象中不存在的是 C
A、放出大量的热 B、火焰呈淡蓝色
C、燃烧生成水
人教版九年级化学上册4.3《水的组成》课件(共25张PPT)
100g的水和冰在不同温度下的体积
温度˚C 100 50 10 4 0 冰0 体积mL 102.2 101.2 100.1 100 100.1 109.9
什么温度下水的密度最大？什么温度下水的密度最水？
同质量的水在
˚C时体积最小，同体积时的水在______˚C时质量最大!
等质量水与冰相比谁的体积大？玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂?
5/13/2019
3
水是生命之源
水对于人类、动物、植物的生存、发展密切相 关，然而水危机已是全人类面临的重大环境问题， 目前全世界已经就拯救“生命之液”达成了共识， 联合国把每年3月22日定为“世界水日”。
5/13/2019
4
生物体内都含有水
地球上的生物种类千差万别，但有一共同特 点：体内水的质量与生物体总质量的比（亦称
你分类的依据是什么？
3、有下划线的这些物质有许多共同特点，你能把它
们找出来吗？
5/13/2019
19
四、物质的简单分类
混合物：由多种物质混合而成，无固定组成
物
概念中包含两个要素：纯净物、同种元素
单质： 由同种元素组成纯净物，
质
如氧气、氢气等
纯净物：
（由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素 的叫做氧化物。1+O）
思考：在水通电分解前后，参与 反应的元素种类是否发生变化？
1、氧气和氧、氢气和氢是否一样？
2、 能不能说“因为电解水生成氧气和氢气， 所以水是由氧气和氢气组成的”？
5/13/2019
13
电解水小结
水的分解 负极：氢气 H2 （实验） 正极：氧气 O2
复习：如何检验气体？
收集到的氢气与氧气体积比： 2 ：1 父亲真痒
温度˚C 100 50 10 4 0 冰0 体积mL 102.2 101.2 100.1 100 100.1 109.9
什么温度下水的密度最大？什么温度下水的密度最水？
同质量的水在
˚C时体积最小，同体积时的水在______˚C时质量最大!
等质量水与冰相比谁的体积大？玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂?
5/13/2019
3
水是生命之源
水对于人类、动物、植物的生存、发展密切相 关，然而水危机已是全人类面临的重大环境问题， 目前全世界已经就拯救“生命之液”达成了共识， 联合国把每年3月22日定为“世界水日”。
5/13/2019
4
生物体内都含有水
地球上的生物种类千差万别，但有一共同特 点：体内水的质量与生物体总质量的比（亦称
你分类的依据是什么？
3、有下划线的这些物质有许多共同特点，你能把它
们找出来吗？
5/13/2019
19
四、物质的简单分类
混合物：由多种物质混合而成，无固定组成
物
概念中包含两个要素：纯净物、同种元素
单质： 由同种元素组成纯净物，
质
如氧气、氢气等
纯净物：
（由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素 的叫做氧化物。1+O）
思考：在水通电分解前后，参与 反应的元素种类是否发生变化？
1、氧气和氧、氢气和氢是否一样？
2、 能不能说“因为电解水生成氧气和氢气， 所以水是由氧气和氢气组成的”？
5/13/2019
13
电解水小结
水的分解 负极：氢气 H2 （实验） 正极：氧气 O2
复习：如何检验气体？
收集到的氢气与氧气体积比： 2 ：1 父亲真痒
4.3探究水的组成
二、水的组成： 水的组成：
口诀：正氧负氢直流电，气体体积 ： 。 口诀：正氧负氢直流电，气体体积1：2。
结论：水由氢、 结论：水由氢、氧两种元素组成
电解水实验: 电解水实验
1、主要装置： 水电解器和直流电源 、主要装置： 2、通直流电 、 3、电解水时在水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸的目的： 、电解水时在水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸的目的： 增强水的导电性 4、实验现象：①通电后两电极上都产生气体，且正极上产生 、实验现象： 通电后两电极上都产生气体， 的气体与负极上产生的气体体积比大约为1： ， 的气体与负极上产生的气体体积比大约为 ：2，②正极上 产生的气体能使带火星的木条复燃， 产生的气体能使带火星的木条复燃，负极上产生的气体能 燃烧，火焰为淡蓝色。 燃烧，火焰为淡蓝色。 5、结论： ①水电解后生成氢气和氧气，即水是由氢、氧两种 、结论： 水电解后生成氢气和氧气，即水是由氢、 元素组成的 ②在水电解时，发生改变的微粒是水分子，而不变的是氢原 在水电解时，发生改变的微粒是水分子， 子和氧原子能，也就是在化学变化中分子可分而原子不可分。 子和氧原子能，也就是在化学变化中分子可分而原子不可分。 6、文字表达式： 水 、文字表达式： H2 O
一、水的物理性质： 水的物理性质：
纯净的水是无色无味透明的液体。 纯净的水是无色无味透明的液体。 在101KPa时，水的凝固点是 ℃， 时 水的凝固点是0℃ 沸点是100℃， ℃ 沸点是 4℃时密度最大，为1克/mL。 ℃时密度最大， 克 。 水结冰时体积膨胀， 水结冰时体积膨胀，所以冰的密度 小于水的密度，能浮在水面上。 小于水的密度，能浮在水面上。
通电 通电
氢气+氧气 氢气 氧气 H 2 + O2
能 力 训 练 题 组
课件4：4.3 水的组成
如：氢气（H2） 氮气（N2） 红磷（P）
由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。 如：
二氧化碳（CO2） 氧化铁（Fe2O3） 高锰酸钾 （KMnO4）
由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素 的叫氧化物。如: CO2 Fe2O3
定义 不同点
单质与化合物的比较
单质
化合物
由同种元素组成的纯 由不同种元素
氢气的性质：
1、物理性质：
无色无臭的气体， 难溶于水， 密度比空气的小
收集方法
排水集气法 (氢气难溶于水)
收集氢气
向下排空气法 (氢气的密度比空气小)
2、化学性质： 1、H2有可燃性 （可以做燃料）
⑴点燃纯净的H2
现象： 发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有水珠。
2H2 + O2 ⑵点燃不纯的H2
点燃 2H2O
第四单元 自然界的水
课题3 水的组成
第三单元课题3水的组成
资料： 地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内 水的质量与生物体总质量的比一般都在 60 % 以上。
成年人体含水达65%至70%
鱼体含水达70%至80%
某些蔬菜和水果含水达90%
生命的孕育和维 系需要水
日常生活和工 农业生产离不 开水
C、 水沸腾
D、水挥发
本节内容结束
更多精彩内容请登录：
现象： 发生爆炸
（点燃前一定要验纯）
3、氢气的检验方法：
1、用拇指堵住集满氢气的试管口
2、靠近火焰，移开拇指点火
3、若发出尖锐爆鸣声则表明氢气不纯，声音很 小表示氢气较纯
4、氢气的用途：
1、高能清洁燃料 原因： a、热值高。 b、燃烧后的产物为水，不污染环境。 c、是理想的可再生能源，可以水为原料来制取
由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。 如：
二氧化碳（CO2） 氧化铁（Fe2O3） 高锰酸钾 （KMnO4）
由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素 的叫氧化物。如: CO2 Fe2O3
定义 不同点
单质与化合物的比较
单质
化合物
由同种元素组成的纯 由不同种元素
氢气的性质：
1、物理性质：
无色无臭的气体， 难溶于水， 密度比空气的小
收集方法
排水集气法 (氢气难溶于水)
收集氢气
向下排空气法 (氢气的密度比空气小)
2、化学性质： 1、H2有可燃性 （可以做燃料）
⑴点燃纯净的H2
现象： 发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有水珠。
2H2 + O2 ⑵点燃不纯的H2
点燃 2H2O
第四单元 自然界的水
课题3 水的组成
第三单元课题3水的组成
资料： 地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内 水的质量与生物体总质量的比一般都在 60 % 以上。
成年人体含水达65%至70%
鱼体含水达70%至80%
某些蔬菜和水果含水达90%
生命的孕育和维 系需要水
日常生活和工 农业生产离不 开水
C、 水沸腾
D、水挥发
本节内容结束
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现象： 发生爆炸
（点燃前一定要验纯）
3、氢气的检验方法：
1、用拇指堵住集满氢气的试管口
2、靠近火焰，移开拇指点火
3、若发出尖锐爆鸣声则表明氢气不纯，声音很 小表示氢气较纯
4、氢气的用途：
1、高能清洁燃料 原因： a、热值高。 b、燃烧后的产物为水，不污染环境。 c、是理想的可再生能源，可以水为原料来制取
4.3水的组成
第 四 单 元 课 题 3 水 的 组 成
研究氢气的燃烧是人们认识水组成的开 始，下面我们就先来了解氢气这种物质。
1、物理性质： ①无色、无味、气体 ②密度比空气小（密度最小的气体） ③难溶于水。
2、化学性质： 可燃性
反应物 生成物
水
物质名称 现象
氢气和氧气
发出爆鸣声，试管内壁有水雾产生
反应的文字表达式为：
能在空气中燃烧，火焰为蓝色
现象 解释
气体燃烧产生淡蓝色火焰， 说明生成了氢气
讨论
1、上述试验中有无新物质生成？生成几种物质？
2、发生了什么变化，属于什么反应类型？
3、分析水的生成和分解实验，其中的那些现象和事
实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组
成的？
结论：①水是由氢元素和氧元素组成的。
1、实验装置如图
2、实验现象：
现象 两电极 都有无色气泡产生 正极端玻璃管 负极端玻璃管 气泡产生的少 气泡产生的多 约1体积 约2体积
比较两玻璃管中现象差异
3、检验气体：
试管1：用带火星的木条检验 试管2：试管2中的气体接近火焰时: 正极端玻璃管 木条复燃
氧气具有助燃性， 说明生成了氧气
负极端玻璃管
通过前两个课题的学习，我们对水的存 在、水的物理性质，以及水的净化有了 一定的认识，那我想问一问：水到底是 由什么组成的呢？我们可不可以用什么 方法来证明我们的猜想？
一直以来水被看做是一种元素，直到 18世纪末，人们才通过对水的生成和分解 实验的研究，才最终知道了水的组成。
今天我们就来追寻近代科学家的足 迹，一起探究水的组成。
②化学变化中分子可以再分。
1、电解水实验时生成氢气与氧气的 体积比常大于2：1，为什么： 氧气在水中的溶解性比氢气稍大； 2、常在水中加入氢氧化钠或稀硫酸
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水
H2
O2
H2 O
二、水的组成
1. 水的电解实验
实 验 演 示 （ 动 画 ）
还可用简单的仪器装置
2.水是由什么组成的 实验分析 正极管内的气体 1体积 能使带火星木条复燃 负极管内的气体 2体积 能点燃，产生淡蓝色火焰
水
通电
氧气 氧气 O2
＋
氢气 氢气 H2
含H、O两 种元素
卡文迪许的助手1783年6月访问巴黎时，将这 一实验告诉了拉瓦锡。拉瓦锡立即进行了跟踪 实验， 不仅合成了水，同时还将水分解为氧气 和氢气，再次确认了水的组成，并且用氧化理
论给以准确的说明。这是对旧学说的否定，并
极大地促进了化学的发展，成为18世纪科学发
展史上最辉煌的成就之一。
卡文迪许 拉瓦锡
水曾一度被看作是一种元素
1781年，卡文迪许用不同比例的氢气和空气混 合物进行实验，发现瓶壁上有不少水珠，并断定 生成的液体是水。
卡文迪许用纯氧代替空气，从而确认2体积的 氢气与1体积的氧恰好化合成水。但是他始终认为 水是一种元素，没有做出正确的解释。
18世纪科学发展史上最辉煌的成就之一
3.氢气的验纯
点燃氢气时， 发出尖锐的爆 鸣声表明气体 不纯 声音很小则表 示气体较纯。
Ⅰ.用拇指堵住集满 Ⅱ.靠近火焰， 移开拇指点火 氢气的试管口
实验4-5 氢气在空气中燃烧
现象： 氢气安静燃烧，产生淡蓝 色火焰；烧杯内壁有水滴 产生；放出大量的热。
结论：氢气燃烧生成了新 物质——水。
氢气在空气里燃烧
分离
+
氢原子 氧原子
分离
+
氢原子 氧原子
+
氧原子 氧原子
重新组合
氧分子
+
氢原子 氢原子
氢分子
水 H 2O
氢气 氢气
通电
氧气 氧气
＋
点燃
氢气 氢气
O2
H2 水 H2O
H2 结论
＋
氧气 氧气
O2
氢元素 和_________ 氧元素 组成的。 水是由_________
揭开水组成的秘密
18世纪末的两位科学家
九年级化学上册（人教版）
课题3
水的组成
学习目标
1.知道水是由氢、氧两种元素组成的。 2.熟记点燃氢气时应注意事项及燃烧现象。 3.了解电解水的过程。
一、氢气
1.物理性质 无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小。
2.化学性质
（1）在空气中燃烧时有淡蓝色火焰（可燃性）。 （2）混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生 爆炸 。因此点燃氢气前一定要检验氢气纯度。