[转] 玩转小学数学
玩转数学小学生数学习题练习的新颖方式
玩转数学小学生数学习题练习的新颖方式玩转数学：小学生数学习题练习的新颖方式数学是一门需要大量练习的学科，对于小学生来说，通过解题可以帮助他们巩固知识，提高技能。
然而，传统的解题方式往往让小学生感到乏味，缺乏趣味性。
那么，如何以一种新颖的方式来激发小学生对数学的兴趣，提高他们对习题的积极性呢？本文将介绍几种玩转数学的新颖方式，让小学生对数学问题产生浓厚的兴趣，并愿意主动去解答习题。
一、数学游戏数学游戏是一种寓教于乐的方式，能够将解题过程变得有趣且易于理解。
例如，利用卡片或图片制作数学闯关游戏，设置不同的关卡，每个关卡都包含一道或多道数学习题，小学生需要通过解题来通关。
这样的游戏既能培养小学生的逻辑思维能力，又能提高他们解决数学问题的兴趣。
二、数学拼图数学拼图是一种将数学与图形结合的方式。
小学生可以使用拼图块来组合形成不同的数学图形，例如正方形、长方形、三角形等等。
在拼图的过程中，他们需要计算每个拼图块的边长、面积或周长，从而加深对这些概念的理解。
此外，数学拼图还可以帮助培养小学生的空间想象能力和手眼协调能力。
三、数学竞赛数学竞赛是一种激发小学生对数学的热爱和参与性的方式。
学校可以组织小学生之间的数学竞赛活动，鼓励他们通过解题比赛来展示自己的数学才能。
这样的竞赛可以极大地促进小学生的学习兴趣，激发他们的竞争意识，同时也能带来成就感和自信心。
四、数学应用将数学与生活实际相结合，让小学生在解题中体会到数学的应用价值，是另一种有益的方式。
教师可以设计一些跨学科的数学问题，让小学生运用数学知识解决实际问题。
例如，计算购物时的折扣价格，计算园艺中的面积与周长等等。
通过这样的方式，小学生能够更好地理解数学在生活中的实际应用，并增强他们练习数学习题的动力。
五、数学故事数学故事是一种将数学融入故事情节中的方式，能够吸引小学生的注意力，并激发他们的求知欲。
教师可以编写一些富有趣味的数学故事，让小学生通过故事中的情节来解决数学问题。
玩转小学数学中的面积和体积问题认识面积和体积的计算和应用方法
玩转小学数学中的面积和体积问题认识面积和体积的计算和应用方法数学是一门抽象而又实用的学科，而其中的面积和体积问题更是我们在日常生活中经常遇到的。
通过正确计算和应用面积和体积的方法，我们可以更好地理解空间的概念，解决实际问题。
本文将深入探讨小学数学中的面积和体积问题，并介绍面积和体积的计算和应用方法，帮助读者在玩转小学数学中取得更好的成绩。
一、认识面积和体积1.1 面积的定义和计算面积是一个平面图形所占据的空间大小的量度。
常见的平面图形有矩形、三角形、圆形等。
计算不同图形的面积需要使用相应的公式。
例如，矩形的面积可以通过长乘以宽来计算，三角形的面积可以通过底乘以高的一半来计算，圆形的面积可以通过π乘以半径的平方来计算。
1.2 体积的定义和计算体积是一个立体图形所占据的空间大小的量度。
常见的立体图形有长方体、圆柱体、球体等。
计算不同图形的体积同样需要使用相应的公式。
例如，长方体的体积可以通过长乘以宽乘以高来计算，圆柱体的体积可以通过底面积乘以高来计算，球体的体积可以通过四分之三乘以π乘以半径的立方来计算。
二、面积和体积的计算方法2.1 面积的计算方法在计算面积时，我们需要根据不同图形的特点选择相应的计算公式。
下面以矩形、三角形和圆形为例介绍具体的计算方法。
矩形的面积计算公式为：面积 = 长 ×宽。
三角形的面积计算公式为：面积 = 底 ×高 ÷ 2。
圆形的面积计算公式为：面积= π × 半径的平方。
2.2 体积的计算方法计算体积时，我们同样需要根据不同图形的特点选择相应的计算公式。
下面以长方体、圆柱体和球体为例介绍具体的计算方法。
长方体的体积计算公式为：体积 = 长 ×宽 ×高。
圆柱体的体积计算公式为：体积 = 底面积 ×高。
球体的体积计算公式为：体积= 4/3 × π × 半径的立方。
三、面积和体积的应用方法3.1 面积的应用面积的计算方法不仅仅是为了解题，更是为了在实际问题中应用。
玩转数学游戏小学数学教案推荐
玩转数学游戏小学数学教案推荐导言：数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习和发展起着至关重要的作用。
然而，传统的数学教学方式往往过于枯燥乏味，难以激发学生的兴趣和积极性。
为了解决这一问题，数学游戏应运而生。
本文将介绍一些优秀的小学数学游戏教案，帮助教师在教学中灵活运用。
一、口算游戏教案1. 游戏名称：数字接龙游戏内容：学生们依次报数，每个学生说一个数字，要求下一个数字与上一个数字的个位数相同。
例如，学生A说“10”，学生B说“18”，学生C说“25”……以此类推。
教学目标：通过数字接龙游戏，学生可以锻炼口算能力，提高对数字的灵活运用和感知。
2. 游戏名称：计数比拼游戏内容：学生们分组进行比拼，每组选出一位学生做计数员，计数员按照一定的规则进行计数，其他组员要根据计数员的规则判断计数是否正确。
教学目标：通过计数比拼，让学生们练习数字的快速与准确计数，并提高他们对数字的敏感度和注意力。
二、几何游戏教案1. 游戏名称：图形拼图游戏内容：教师准备一些几何图形的拼图，在学生的配合下将图形拼成一个完整的大图形。
教师还可以设计一些复杂的难度，例如图案变形、图形镜像等等。
教学目标：通过图形拼图的游戏，培养学生的观察力、空间想象力和动手能力，提高学生对几何图形的认识和理解。
2. 游戏名称：寻找图形游戏内容：教师给出一些几何图形的描述，学生要根据描述在给定的几何图形中找到符合条件的图形。
教学目标：通过寻找图形的游戏，激发学生的兴趣和参与度，培养学生的几何图形感知能力和逻辑思维能力。
三、逻辑推理游戏教案1. 游戏名称：数码翻牌游戏内容：教师在黑板上准备一些数码，学生们要根据规则翻转数码，使得数字按照一定的顺序排列。
教学目标：通过数码翻牌的游戏，锻炼学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力，提高学生对数字排列的把握和理解。
2. 游戏名称：逻辑连接游戏内容：教师给出一系列的逻辑问题，学生们要通过选择正确的答案，将问题和答案进行正确的逻辑连接。
玩转小学数学中的面积问题认识面积的计算和应用方法
玩转小学数学中的面积问题认识面积的计算和应用方法在小学数学学习的过程中，面积是一个重要的概念，它广泛应用于各种实际问题中。
了解面积的计算和应用方法，将有助于我们更好地理解和运用数学知识。
本文将介绍一些有趣的面积问题和解决方法，帮助学生玩转小学数学中的面积问题。
一、矩形的面积计算矩形是最基本的平面图形之一，计算它的面积非常简单。
矩形的面积公式为：面积=长×宽。
例如，一块长为5米，宽为3米的矩形地毯，面积就是5×3=15平方米。
除了直接使用公式计算面积，我们还可以通过绘制等面积的长方形来进行比较。
比如，如果有一块面积为15平方米的地毯，我们可以绘制多个长、宽不同的长方形，分别计算它们的面积，找出与之相等的。
二、三角形的面积计算三角形是常见的平面图形，计算它的面积可以使用以下公式：面积=底边长×高÷2。
其中，底边是三角形的底部边，高是从底边到顶点的垂直距离。
例如，一块底边长为6米，高为4米的三角形地板，面积就是6×4÷2=12平方米。
有时，我们也可以利用矩形的面积来计算三角形的面积。
以底边为矩形的底边，高为矩形的高，绘制一个等面积的矩形，然后计算矩形的面积，再除以2即可得到三角形的面积。
三、圆的面积计算圆是一个特殊的图形，它没有边界线，但有一个重要的属性——半径。
计算圆的面积需要使用到圆的半径，面积的计算公式为：面积=π×半径的平方。
其中，π是一个无理数，近似值为3.14或22/7。
例如，如果有一个半径为5米的圆形花坛，面积就是3.14×5×5=78.5平方米（或22/7×5×5=78.57平方米，取近似值）。
不仅如此，我们还可以利用圆的面积计算周长。
圆的周长也称为圆周，可以使用公式：周长=2π×半径。
例如，前面提到的半径为5米的圆，周长就是2×3.14×5=31.4米（或2×22/7×5=31.43米，取近似值）。
玩转数学游戏提升小学五年级下册数学能力
玩转数学游戏提升小学五年级下册数学能力数学游戏是一种有趣且有效的学习工具，通过参与数学游戏，学生可以在轻松的氛围中提升数学能力。
尤其对于小学五年级下册的学生来说，数学游戏具有很大的帮助，既能够加深对于概念理解的记忆，又能培养逻辑思维能力。
本文将介绍一些有趣的数学游戏，帮助小学五年级下册的学生玩转数学，提升他们的数学能力。
一、数学之旅——数字迷宫数字迷宫是一款富有趣味性和挑战性的数学游戏。
游戏的目标是通过数字的加减运算，在迷宫中找到正确路径。
这个游戏可以帮助学生熟练掌握加法和减法运算，同时也促进了他们的逻辑思维能力。
在游戏中，学生需要运用所学的数学知识解决问题，通过不断的尝试和思考，他们将找到答案，并在迷宫中前进。
二、数学欢乐园——数学卡牌游戏数学卡牌游戏是一种结合了数学和策略的游戏。
玩家需要根据卡牌上的数字进行计算，然后根据计算结果战胜对手。
通过这种游戏，学生将加深对于加减乘除等运算的理解，并能够迅速进行计算。
此外，数学卡牌游戏还能锻炼学生的思维能力和分析能力，培养他们的决策能力和竞争意识。
三、数学之星——数独数独是一种经典的数学游戏，对于培养逻辑思维和解决问题的能力非常有帮助。
数独游戏通过填写空白格，使得每一行、每一列和每个九宫格中的数字都不重复，完成了整个数独盘面的填充。
玩数独游戏可以培养学生的观察力、专注力和耐心，并让他们学会合理安排数字，灵活运用规则，解决复杂的逻辑问题。
四、数学奥林匹克——解题训练数学奥林匹克是一种针对优秀数学学生的竞赛，其中的题目涵盖了小学五年级下册的数学内容。
学生参与数学奥林匹克的解题训练，不仅可以提高数学水平，还能培养他们在竞赛环境下解决问题的能力。
通过解题训练，学生将锻炼自己的思维深度和广度，培养对于数学问题的敏锐度和洞察力，以及处理压力和时间管理的能力。
综上所述，数学游戏在提升小学五年级下册的数学能力方面起到了积极的作用。
通过参与有趣的数学游戏，学生能够在轻松的环境中加深对于数学知识的理解和掌握，同时培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
玩转小学数学一年级教案设计
小学数学是我国基础教育中最为重要的一门学科，也是学生们最早接触的科目之一。
在小学数学教学中，一年级教案具有非常重要的地位，它的设计不仅影响到学生的学习效果，也关系到数学教学质量的提升。
设计一份高质量的一年级数学教案显得极为重要。
本文将从教材内容、教学目标、教学策略和教学评价等多个方面，探讨一年级数学教案设计的方法和技巧。
一、教材内容一年级数学教材的内容主要分为数的认识、数的表示、数的比较和数的计算四个方面。
在课程设计时，需要选取教材中重要、基础的知识点，确定教学内容的难易度和深度，避免难度过大或过小，确保教学质量。
在教材的每个环节中，教师需要注重培养学生的数感和数思维，让学生学会独立思考和动手实践。
二、教学目标教学目标是教学设计的核心，包括知识、能力和思维三个方面。
知识方面主要指学生在教学中所要掌握的具体知识和技能；能力方面包括学生的观察能力、分析能力、创造能力、解决问题的能力等；思维方面主要包括学生的数学思维能力、创新思维能力、逻辑思维能力等。
在教学目标的确定上，教师需要根据学生的年龄和学习特点，科学地把握教学难度与深度，保证学生达到预期的教学目标。
三、教学策略教学策略是指根据学生的特点和教学目标选择的针对性的教学方法和手段。
一年级的数学教学需要采用生动、形象、趣味的方式来进行，注重动手实践和探究式学习。
具体来说，教师可以借用教学实物、数字图像等多种教学手段，让学生亲身参与数学教学，增加教学趣味性和互动性，提高数学学的效率和质量。
四、教学评价教学评价是衡量教学质量的重要指标之一。
教师在设计教学评价方案时，需要科学合理、量化明确，突出评价目标。
一般采取考试、调研、作业、测评等方式进行教学评价。
在教学评价的过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活地调整教学策略和教学方法，让教学更加贴近学生的学习需要。
一年级的数学教案设计需要在教材内容、教学目标、教学策略和教学评价等方面综合考虑，保证教学质量的提高和学生能力的全面发展。
玩转小学数学
[转载]玩转小学数学女儿开始上小学了，为了女儿，我特地花了一些时间，将小学数学课程研究了一遍，并用我最最喜欢的思维导读归纳成图。
因图片是思维导图转化的，清晰度有限，只能看个大概。
经过这样整理，关于小学数学，我对教学内容、课程结构、编排顺序等有了清晰地了解。
并有了几点看法：1、20以内的加减法是基础，一旦20以内加减掌握了，多位数进退位加减、小数加减、乘、除、四则运算规律可以一气呵成，教会孩子。
而不是象大纲这样拖沓，小数的加减要拖到四年级下册才教。
我的女儿刚刚上小学一年级，按照我的方法，她已经能做小数的竖式加减了，而我并没有花太多的时间教。
2、统计：分布在不同的学期，过来过去教，当然了，有所不同，感觉太拖沓。
个人觉得柱状图、饼状图、折线图等可以一次教，并教孩子如何用EXCEL制作。
计算机是工具，让孩子从小就学习运用它，而不是将计算机当成游戏机。
关键是让孩子理解统计的意义：统计是将死数据变成活数据的途径，让数据说话的方式。
3、分数、最小公倍数、最大公约数是小学的难点，也是重点。
以后的因式分解、集合、加减转化为乘除，这都是基础。
4、图形变换、面积、体积可以对比学习、集中学习。
5、方程、代数直到五年级才开始接触，感觉有点晚。
在小学四年级的时候有不少题目，如果用方程会很简单，可是孩子没有学，变得很难做。
我常和一年级的女儿玩一种扑克牌游戏，我就尝试用大小王代替任何数，渐渐让她领悟"王”可以代替任何数，就像我们代数和方程中的"X"。
而她已经娴熟运用了。
6、做好应用题的关键是将文字信息用数学语言表达出来：画图、列式子、列方程7、个人觉得小数数学课本的亮点是"“数学广角”，它让数学与生活紧密相连，让数学变得亲切可人。
经过上述剖析，我想到一些很有趣的游戏。
通过轻松快乐的方式，就可以让孩子在比较短的时间内轻松玩转小学数学。
当学校课堂学习时，孩子会感到轻松很多。
一张图，四则运算尽在掌握一张图，轻松掌握单位换算编后语：20年的磨砺我仅用了一周，看完了小学六年级12册全部数学书，并整理了上述内容，而这却是积累了20年。
玩转小学数学中的形与表认识柱状和折线
玩转小学数学中的形与表认识柱状和折线【正文】玩转小学数学中的形与表认识柱状和折线数学是一门既具有逻辑性，又需要灵活思维的学科。
在小学数学中，形与表认识是学生理解概念和解决问题的基础。
柱状图和折线图作为两种常见的统计图表，对于展示数据和比较数据是非常有效的工具。
本文将聚焦在小学数学中的柱状图和折线图的认识与运用，帮助学生更好地理解这两种图表的特点和用途。
一、柱状图柱状图是用垂直方向的长方形柱来表示数据的统计图表。
它常用于比较不同组别或不同时间段的数据差异。
在小学数学中，柱状图的应用主要涉及以下几个方面。
1.1 数据收集与整理在制作柱状图之前，需要先对数据进行收集和整理。
例如，小明想知道他班级内各同学周末打篮球的时间情况，他可以通过调查问卷来收集数据。
然后，根据收集的数据统计每位同学打篮球的时间，并整理为柱状图的形式进行展示。
1.2 绘制柱状图构建柱状图需要将收集到的数据进行适当的转化和绘制。
首先，选择合适的纵轴和横轴，例如，纵轴表示人数，横轴表示时间段。
然后，根据数据的大小，绘制相应高度的柱子。
在图的顶部添加标签，以显示柱子所代表的具体数值。
最后，通过配色和添加图例等方式，使柱状图更加清晰和易懂。
1.3 数据比较与分析通过观察柱状图，可以比较不同组别或不同时期的数据差异。
例如，通过对小明班级同学打篮球时间的柱状图观察，我们可以发现周末下午是大部分同学打篮球的时间段。
同时，柱状图也可以帮助学生进行数据分析，如找出数据的最大值、最小值、平均值等，以更深入地理解数据背后的规律和特点。
二、折线图折线图是用直线段连接各个数据点形成折线的统计图表。
它能够反映出数据随时间或其他相关因素的变化趋势，是小学数学中另一种常见的图表形式。
2.1 数据收集与整理与制作柱状图类似，制作折线图也需要先进行数据收集和整理。
例如，小红想了解自己每天上学的时间变化，她可以在一段时间内每天记录上学的具体时间，并整理为折线图的形式进行展示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[转] 玩转小学数学
日志
返回日志列表
[转] 玩转小学数学2013-10-12 21:02阅读(8)转载自56792044
∙赞(29231)
∙评论
∙转载(21.86万)
∙分享(6.30万)
∙复制地址
∙收藏夹按钮收藏
∙更多
上一篇 | 下一篇：世上最帅！最快！...
玩转小学数学
女儿开始上小学了，为了女儿，我特地花了一些时间，将小学数学课程研究了一遍，并用我最最喜欢的思维图转化的，清晰度有限，只能看个大概。
经过这样整理，关于小学数学，我对教学内容、课程结构、编排顺序等有了清晰地了解。
并有了几点看法：
1、20以内的加减法是基础，一旦20以内加减掌握了，多位数进退位加减、小数加减、乘、除、四则运算规律可
象大纲这样拖沓，小数的加减要拖到四年级下册才教。
我的女儿刚刚上小学一年级，按照我的方法，她已经能做小数的竖式加减了，而我并没有花太多的时间教。
2、统计：分布在不同的学期，过来过去教，当然了，有所不同，感觉太拖沓。
个人觉得柱状图、饼状图、折线
用EXCEL制作。
计算机是工具，让孩子从小就学习运用它，而不是将计算机当成游戏机。
关键是让孩子理解统计的意义：统计是将死数据变成活数据的途径，让数据说话的方式。
3、分数、最小公倍数、最大公约数是小学的难点，也是重点。
以后的因式分解、集合、加减转化为乘除，这都
4、图形变换、面积、体积可以对比学习、集中学习。
5、方程、代数直到五年级才开始接触，感觉有点晚。
在小学四年级的时候有不少题目，如果用方程会很简单，
我常和一年级的女儿玩一种扑克牌游戏，我就尝试用大小王代替任何数，渐渐让她领悟"王”可以代替任何数而她已经娴熟运用了。
6、做好应用题的关键是将文字信息用数学语言表达出来：画图、列式子、列方程
7、个人觉得小数数学课本的亮点是"“数学广角”，它让数学与生活紧密相连，让数学变得亲切可人。
经过上述剖析，我想到一些很有趣的游戏。
通过轻松快乐的方式，就可以让孩子在比较短的时间内轻松玩转孩子会感到轻松很多。
一张图，四则运算尽在掌握
一张图，轻松掌握单位换算
编后语：20年的磨砺
我仅用了一周，看完了小学六年级12册全部数学书，并整理了上述内容，而这却是积累了2那还有追溯到我的高中时代，1988-1991年。
从小学、初中，我一直是轻轻松松就能处于班级前5名的好学生，而且因为我正科（语文、数松，就留给了副科（历史、地理、植物、动物等）更多的时间。
尽管我后来学的是理科，而我对地趣却在初中时就已经很浓。
现在想来，和生活比较密切的反而是这些副科。
初中升高中，我进入了所在县城最好的中学，最好的班级。
那一届，我们县城在正式中考前为加考试者的唯一条件是：从小学一年级到初中三年级没有留过一次级。
（那时，农村孩子为了为了留级多次是非常普遍的，这对于我们这些没有留过级的人显然不公平）。
我有幸成为全县100名特
年龄小、聪明，资质好，因此被称为“火箭班”。
上了高中，第一次期中考试，出乎我的意料，成绩很差，我顿感优势尽失！我困惑：自己上课了，可是为什么考试就不行了呢？
最典型的就是物理，高一时整个学年学力学，高三时学电磁学，高三开始还只是电磁学的概念力学与电磁学结合的。
力学都放在脑后一年多了，这时不仅仅要用，还有和电磁学综合运用，怎能1991年，第一次高考，我落榜了！
在那个时候，对于农村的孩子而言，考上大学和没有考上大学，未来的生活轨迹将是完全不同动力是什么，那就是“逃离痛苦！”
如果说，我的智力不行，我还真不服气，可是，考试就是很糟糕。
毕竟，我曾经也有过辉煌的人说，女生的逻辑思维能力、横向运用知识的能力不及男生。
我苦苦思索……
我的一位同学，他是我的初中同班同学，也是我的高中同班同学，那一年高考，他是我们全校的成绩已经接近清华、北大的录取线了。
他的几句话深深启发了我。
他说：“考试的题目和答案全在教材中！”“教材是最精炼的，是精编的！考试无非就是考你典型题目就可以了，没有必要题海战术。
”
那时，我还不能理解他的言论，但是看到他学习的确很轻松的样子，高考前别人争分夺秒复习棋。
而他又的的确确考出了非常优异的成绩。
这令我不得不思考他的话。
于是，那个暑假，时不时传来谁考上了这所大学，谁考上了那所大学的消息。
而我呢，说不上是卧薪尝胆，那也是痛定思痛，开始好好钻研钻研教材了，我意识到自己可能我开始啃教材。
第一步：整理参考书，制作《参考书目录》。
那可是我发明的宝贝，敝帚自珍吧，可惜，年久失传了。
那时我有很多很好的参考书，象《中学生数理化》、《中学理科》等，但是它们的编排是数学按照教材的章节顺序编排的。
如果一本一本看，就是一会这科、一会那科，而且是一会是讲这章的是综合的。
感觉思维被牵来牵去，比较混乱。
我首先按照数学、物理、化学分科，再按照各科的模块分，将有关这一模块的参考文章整合起如：物理
力学
《中学理科》1989年第7期 P12 相对加速度的运用
《中学生数理化》1989年第5期 P10 万有引力定律的妙用
……
（那时没有活页本，也没有电脑好用，如果是在现在，会做得很好用）
第二步：制定学习计划，“啃”教材。
以教材为主线、主干，以参考书辅助理解教材。
1、反复研读教材，结构、编排顺序，为什么这么编排，如何推理的等等
2、《参考书目录》，研读对应这一章或这一节的所有参考文章。
这样做使我深刻领会了教材点
第三步：从“薄”读“厚”，再从“厚”读“薄”。
每小节学完，回过头总结
每章学完，回过头总结为一张图
每册学完，总结，回顾，画成一张图
高考前，每科各总结为一张图
每次总结，画出这节/章/册/科的结构图：学了什么？重点是什么？难点是什么？和其他章节轻轻闭上眼，一颗清晰的“思维树”即浮现脑海，待考试时，只需要提取相关信息即可。
1991年8月-1992年7月，当别的同学陷入题海战术，我却依然自得研读教材。
我按照自己那一年，我只做了两套试卷，那就预考和正式高考的两套。
正式高考前一个月举行了全市预考，预考成绩并不理想，而我深知自己已经熟练掌握了。
我一个月，针对这些原因逐一击破。
高考成绩出来了，我是150多个学生中超过录取线的两个学生中还不太好的我怎么一下子冒了出来。
我如愿脱离从农村户籍变为城镇户籍。
（哪里想到现在农村户可以变现，而在那时，城镇户籍却是每一个农村人的向往，正如《平凡的世界》中的孙少平，为了现在孩子也许不能理解，而我理解）
我考上大学时，妹妹刚上高一。
于是，我将自己的学习方法手把手传授给她。
我一直称妹妹我后来她居然也考上了大学。
现在过着小资的生活。
大约在1998年，有一本畅销书《学习的革命》，我惊喜地发现，它所阐述的理念和学习方法几乎一样。
大约在2007年，在办公室里，我偶然瞥见一同事正在用一个软件，样子就是“思维树”。
我工画思维图的原始方式中解脱出来了。
真有“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处！海外，脑力工作者和做策划的人80%都在用的软件——思维导图MindManager。
同事用的是英文版，看起来比较累，于是，我立即从网上搜索，找来了版本更高、而且是汉成了我应用最多的软件之一，使我的工作轻松高效。
而我，每见到经常脑力工作的人，总忍不住要这是思维导图做的
现在，我在研究左右脑，孩子素质教育，知道我所摸索出的学习方法居然有深刻的含义：1、是左右脑完美的结合，符合全脑理论。
逻辑是左脑的，而通过思维树，将逻辑的东西图像化、形来，抓住了学习的根本——大脑
2、通过这种方法，可以有效提升逻辑思维能力
3、用思维导图，可以将人的注意力集中于思维，而不必因为排版等原因分散脑力
感谢落榜让我学会坚韧，让我学会如何学习，更感谢那位在我逆境中给我指导的同学。
因为掌握了学习的方法，大学时，我的专业课一直是佼佼者。
因为掌握了学习的方法，在工作中，每一次转型，我都能很快成为所在行业的专业人士。
比
管理培训，仅仅几年时间，我的专业度就得到很多客户的高度肯定。
有人说：学习力是一个人未来持久的竞争力。
还有人说：一个人离开了学校，她想学习生涯才刚刚开始。
感谢命运让我在20年前就掌握学习的方法。