“四小科技活动”对电工电子教学的促进--对士官学校近年来电子创
提高军校电工电子课堂教学有效性浅见-教育文档
提高军校电工电子课堂教学有效性浅见1 明确教学目标，积极运用课堂教学艺术明确课堂教学目标是提高教学质量有效性的第一步，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处就更为关键。
审视当前的课堂教学，目标似乎都被晾在一边，课堂上形式多样，热热闹闹，讨论、合作层出不穷，可对目标的落实却微乎其微，反思我们的课堂，多少讨论是没有必要的，多少合作是多余的，多少争论是离题万里，如果在课堂上少追求一点形式上的东西，课堂的有效性就显而易见了。
诚然，课堂教学不仅仅是预设，更多的是生成：“ 教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。
”我们面对的是一个个有想法的学员，课堂上总会出现一些无法预料的情况，如何机智地处理这些问题，从而为教学目标服务，也是教员们都应该思索的。
教员也应该发挥教的主体性，在课堂上既有所预设，又有生成，而不能走入两个极端。
成功的教育，就应该是唤起学员学习的需求。
任何学员都是教学活动的主人，而要发挥主人角色有效性就必须提高学员的学习兴趣。
随着教学活动的展开，学员应该能够通过不同的教学程序地感受着教学艺术美。
只有不成功的“教学”，没有不成功的教学艺术；只有枯燥无味的“听教”，没有不成功的教学艺术的熏陶，作为教员就应该在教学艺术的道路上探索教学艺术之美，努力引发学员学的兴趣，进行有效的高质量的教学。
所以，教员要放开手脚，以“合作者”的身份参与学员的学习活动；要善于创设各种机会，帮助学员去发现、去探索知识的奥秘；用心去营造一种学习氛围，充分培植学员“天生我材必有用”的自信心，从而让学员以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极主动地参与学习情景。
2 提高师生素养要求并落实到位2.1对教员的素养要求电工电子技术是一门实践性很强的课程，要实现教学做一体化，首先教员必须具备过硬的实践动手能力。
首先是多种电工电子仪器的使用能力。
主要包括直流稳压电源、万用表、示波器、信号发生器、毫伏表、单臂电桥、双臂电桥等基本常用仪器以及数字示波器、数据采集卡等不常用仪器。
浅谈士官院校电工电子实验室的建设与管理
浅谈士官院校电工电子实验室的建设与管理作者：谭晗来源：《山东工业技术》2016年第04期摘要：《电工电子技术》是一门实践性较强的课程，电工电子实验室在教学中扮演着重要的作用。
本文从体制与管理、实验教学体系、仪器与设备、实验队伍建设以及环境与安全等五个方面，对电工电子实验室建设与管理提出了具体措施，对促进人才培养质量具有一定的实践指导意义。
关键词：士官教育；电工电子实验室；建设；管理DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.04.177近几年来，我校在转隶为士官院校之后，不断摸索士官职业教育的转型之路，取得了一定的成效。
士官职业教育是“以岗位任职为导向，以培养技能为根本，以实践操作为手段”的教育。
而我校的培养目标正是“有文化的好兵，懂技术的能手，受欢迎的人才”，符合职业教育的客观规律。
《电工电子技术》课程是我校多个专业的一门专业基础课，为后续专业课的学习和今后的工作提供必备的电工知识和技能。
要实现学员实践能力和创新能力的培养，实验室在其中承担着不可代替的角色。
现有的电工电子实验室已经不适应院校改革的总要求，拟在新校区的建设中进行重新规划和建设，并建立完善的管理制度。
要搞好新校区电工电子实验室的建设和管理，我们经过广泛的调研和深入的论证，从以下的这几个方面出发，制定了一套新校区实验室建设的思路与构想。
1 体制与管理改革和完善实验室的管理体制，是实验室管理工作的根本所在。
我们拟在下一步建立由分管教学科研的校领导统一领导，训练部、基础部和教研室为重点的多层次管理新体制。
提高设备的利用率和完好率，同时进一步培养学员的动手能力。
要加强实验室的使用和维护制度建设，如针对实验室教员的仪器设备管理制度、易耗器件的申报制度、实验室内部安全检查制度等，这些要求教员要加强责任心，对实验室内部的一切物品要妥善保管，各种设施的完好率，保障课堂教学的有序实施。
另一方面，制定针对学员的实验室守则，提出学员在进行实验时，应遵循的实验规则和安全注意事项，保证学员的自身安全、以及仪器设备的安全性。
士官高职电工电子类实验教学改革与实践
摘要：以部队需求为牵引对士官电工电子类实验课教学模式进行改革，设计并优化实验教学内容，引入实训课程，明确培养目标，改革考核方式，自制教学设备。
以“虚实结合”“课内课外结合”“练中学，学中练”等教学模式的实施，有效提高了学员电工电子技能。
关键词：高职；实验教学；改革中图分类号：g723 文献标识码：a士官教育作为军队职业技术教育，其根本任务是着眼于培养士官具有必要的理论知识和较强实践能力、适应基层部队岗位任职需求的创新型、应用型技术人才。
与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能的培养。
海军航空工程学院长期承担生长干部的培养，在士官教学过程依然存在不少学历教育的痕迹，职业教育的理念没有很好地体现。
电工电子实验中心积极探索教学改革，认真践行以能力为中心的职业教育理念，为部队培养出了一批具有一定文化水平的“能干、会干、爱干”的应用型人才。
一、广泛调研论证，以部队需求为培养方向一是调阅士官高职教育各个专业的人才培养方案和装备技术岗位的任职要求，明确了士官高职学员主要承担海军航空和导弹装备的操纵、检测、维护（修）等使用与保障任务。
而上述任务的重点技术则是电工电子技术，学员掌握电工电子技术实践技能的好坏，直接影响他们将来到部队后的岗位任职能力。
二是深入部队现场考察，多次组织教员到航空兵机务大队和修理厂、导弹发射阵地、技术阵地进行调研、座谈和现场观摩，并对调研结果进行了综合分析。
三是到蚌埠士官学院、烟台职业学院、烟台汽车工程学院等院校参观学习，引进符合士官教育、职业教育特点的教学设备、教学方法、教学内容。
四是对照部队电气操作、仪器操作、设备维修等岗位要求和参考国家电工维修的职业技能鉴定标准，确定训练内容，最终进行电工初级和中级技能鉴定。
二、学员能力培养目标按照“贴近装备、贴近岗位”的思路，进一步提高学员的专业知识、维修技能和综合素质，主要包括以下几方面：器件认知能力：学员应掌握或熟悉电子系统相关的元器件的外形、分类、主要性能、参数标识方法、基本使用方法等。
士官院校《电工电子基础》实践教学心得
士官院校《电工电子基础》实践教学心得作者：苏泽宇来源：《卷宗》2017年第27期摘要：实践教学是培养士官学员技能的有效途径，加强并科学合理实施实践教学，能有效促进学员实践能力形成，胜任相关岗位任职。
《电工电子基础》课程是一门实践性较强的专业基础课，对使学员具备电工电子技术的基本技能起着至关重要的作用。
本文从岗位任职能力培养角度，阐述我校《电工电子基础》课程的实践教学设计、实施及效果。
关键词：电工电子；士官学员；岗位任职实践教学是培养士官学员实践技能的主要形式和重要环节。
科学合理地进行实践教学设计和实施，使实践教学内容符合岗位任职能力需求，实践教学实施过程符合任职活动规律，有利于士官学员掌握相关岗位任职所需的基本知识和技能，形成较强的任职综合能力，成为部队“留得住、用得上、有贡献”的技能型人才，从而实现学校教育与部队“零”距离对接。
实际上，“一堂好课是设计出来的”！同样的教学内容，同样的老师，不同的教学设计，教学效果也是不一样的。
教学设计做得好，教学效果自然就好，教学目标自然就容易实现。
实践教学设计的重心，关键在“实践实施”上，教学内容、教学过程、教学环节和教学方法等的选取和设计，应该具有任职性、科学性和可行性，有利于士官学员实践能力的培养和技能型人才培养目标的实现。
因此在现代任职教育环境下，应该从岗位任职能力需要入手，按照工作过程导向的思路，围绕创新教学模式、改革教学内容、改进教学方法和手段等方面对实践教学进行设计。
我校《电工电子基础》课程从“岗位任职能力培养”的角度出发，就实践教学模式、内容、方法和手段等方面进行了创新设计、科学实施，取得了较好的教学效果。
1 进行“教、学、做”一体化实践教学模式设计实践教学的组织和实施是实践教学的核心环节，对士官学员的实践技能形成起着至关重要的作用。
推行符合技能型人才培养和任职能力形成规律的新型教学模式，可以使实践教学充分发挥在实现专业人才培养目标中的关键作用。
基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究
基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究1. 引言1.1 研究背景士官教育是军队中非常重要的训练体系之一，其目的是培养优秀的军事人才，提高士官队伍整体素质和能力。
随着科技的不断发展，信息化教学已经成为士官教育的重要组成部分。
《电工电子基础》课程作为士官教育中的重点课程之一，其教学内容涉及电气、电子等重要知识，对培养士官们的专业技能和实战能力具有重要意义。
在传统的士官教育中，课程教学方式比较单一，往往难以满足士官们的学习需求和提高教学效果。
如何利用信息化技术来优化《电工电子基础》课程的教学模式，提升教学质量和效果，已成为亟需解决的问题。
本研究旨在探讨基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学，旨在为提升士官教育教学质量和培养优秀军事人才提供理论支持和实践指导。
通过深入研究与实践，希望能够为《电工电子基础》课程的信息化教学提供新的思路和方法，促进士官教育的发展和进步。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学的现状和存在的问题，分析信息化教学在士官教育中的重要性和应用价值。
通过深入研究电工电子基础课程在士官教育中的地位和作用，进一步挖掘信息化教学在提升教学效果和培养学员综合能力方面的潜力，为提高士官教育的质量和效益提供理论支撑和实践经验。
同时，本研究旨在从实际操作角度出发，探讨如何借助信息化手段优化电工电子基础课程的教学内容和方法，提高学员学习积极性和学习效果。
通过对信息化教学模式的探讨和实践案例的分析，探索适合于士官教育的电工电子基础课程信息化教学模式，为提升士官培训质量和培养优秀军事人才提供理论指导和实践借鉴。
1.3 相关概念定义在本研究中，有几个关键概念需要进行定义，以便读者更好地理解本文内容。
士官教育是指针对士官进行的专门化和系统化的教育培训活动。
士官通常是军队中担任各级领导和管理职务的军官，其教育内容和方式相较于普通士兵有一定的特殊性。
信息化教学是指借助现代信息技术，包括计算机、互联网等，对教学过程进行优化和提升的一种教学方式。
基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究
基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究《电工电子基础》课程是士官教育中的重要课程之一，它涵盖了电工电子领域的基础知识和技能，对士官的专业素养和实战能力有着重要的影响。
随着信息化技术的不断发展和应用，基于《电工电子基础》课程的士官教育已经逐渐走向了信息化教学的道路。
本文旨在探讨基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究，探讨信息化教学在士官教育中的应用情况和效果，并提出相应的建议和措施，以期为士官教育信息化教学提供参考和借鉴。
一、信息化教学在士官教育中的应用情况1. 教学资源数字化随着科技的不断进步，教学资源数字化已成为信息化教学的主要形式之一。
在基于《电工电子基础》课程的士官教育中，教学资源数字化的应用已经非常普遍。
教师们利用多媒体技术，将课程教材、学习资料、实验视频等资源进行数字化处理，并通过互联网进行传播和共享，以便于学员们随时随地获取所需的学习资源。
2. 远程教学技术远程教学技术是信息化教学的重要手段之一，它使得教学不再受限于时间和空间，学员们可以通过网络平台随时随地参与课程学习。
在《电工电子基础》课程的士官教育中，远程教学技术的应用也非常广泛。
学员们可以通过在线课堂、网络直播等方式参与课程学习，实现了教学资源的共享和学习的互动。
3. 虚拟仿真实验技术虚拟仿真实验技术是信息化教学的热点之一，它利用计算机技术和多媒体技术，模拟真实实验环境，让学员们在虚拟场景中进行实验操作。
在《电工电子基础》课程的士官教育中，虚拟仿真实验技术的应用也非常普遍。
学员们通过虚拟实验平台进行实验操作，可以在减少资源浪费的同时提高实验效率，实现了实验教学的信息化。
1. 提高教学效率信息化教学在士官教育中的应用，可以有效提高教学效率。
通过教学资源的数字化和网络化共享，学员们可以随时随地获取所需的学习资源，提高了学习的便利性和效率。
通过远程教学技术的应用，教学不再受限于时间和空间，提高了教学的灵活性和适应性。
士官高职电工电子类实验教学改革与实践
士官高职电工电子类实验教学改革与实践【摘要】本文主要探讨了士官高职电工电子类实验教学改革与实践的相关问题。
在分析了研究的背景和研究的意义。
在首先对实验教学现状进行了分析，然后探讨了实验教学改革的方向、措施和效果，并给出了实验教学实践案例。
最后在结论部分总结了实验教学改革的启示，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为士官高职电工电子类实验教学的改革提供一定的参考和借鉴，促进实验教学质量的提升，推动教学改革与创新。
【关键词】士官高职、电工电子类、实验教学、改革与实践、研究背景、研究意义、现状分析、改革方向、改革措施、改革效果、实践案例、启示、展望未来1. 引言1.1 研究背景实验教学在教育教学中一直扮演着重要的角色，对学生的综合能力提升起着至关重要的作用。
传统的实验教学模式存在着诸多问题，如实验设备陈旧、实验内容过时、实验指导单单一等，难以满足现代教学需求。
特别是在电工电子类专业，由于科技发展迅速，实践性强，对实验教学的要求更高，因此电工电子类实验教学改革势在必行。
随着信息技术的普及和应用，电子类专业实验教学也迎来了新的挑战和机遇。
在这个背景下，如何开展士官高职电工电子类实验教学改革，提高实验教学的质量和效果，对于培养学生的实践能力和创新意识至关重要。
深入研究士官高职电工电子类实验教学改革与实践，不仅符合当前教育发展的需要，更有利于推动高校教学改革，培养更多适应社会需求的人才。
1.2 研究意义电工电子类实验教学改革与实践在提高学生实践能力、创新意识和解决问题能力方面具有重要意义。
实验教学是电工电子专业学生学习的重要环节，通过实际操作能够加深学生对理论知识的理解。
实验教学能够培养学生的动手能力和实践操作能力，提高学生的工程实践能力和技术应用能力。
实验教学能够激发学生的学习兴趣和创新意识，促进学生对电工电子领域的深入探索和发展。
在当前社会高速发展的背景下，电工电子类实验教学改革与实践能够培养更多高素质的电工电子专业人才，适应社会发展的需求，促进产学研结合，推动电工电子领域的创新与发展。
基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究
基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究随着信息化技术的不断发展，电子商务逐渐成为社会经济的主要形式之一，而电子商务的快速发展离不开电工电子基础知识的支撑。
因此，对电工电子基础课程的教育与培养是电子商务人才培养的基础，其重要性不言而喻。
士官教育作为军队人才培养体系的重要组成部分，也需要应用信息化技术来提高教学效果和质量。
本文基于《电工电子基础》课程，将研究如何运用信息化技术来提高士官教育的教学效果和质量。
首先，研究电工电子基础课程教学的现状，深入剖析课程的内容和难点，制定教学计划和教学策略。
其次，探究信息化技术在教学中的应用，比如多媒体教学、网络教学、虚拟实验等，提高课程的互动性和趣味性，增加学生的学习兴趣。
最后，针对军队士官教育的特点，制定适合军队的教学模式和方法，并提出相应的教学建议。
一、电工电子基础课程的教学现状《电工电子基础》课程是军事技术士官的主干课程之一，是培养电子工程领域人才的基础。
该课程内容主要包括电路理论、电子器件、信号与系统、电磁场等方面。
该课程难度较大，涉及知识点较多，需要学生具有较好的数学和物理基础。
目前，《电工电子基础》课程在教学中存在一些问题。
一方面，课程内容繁杂，难以理解，需要学生花费较大的精力和时间来学习；另一方面，传统的教学模式和方法单一，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和学习动力；还有一些学生缺乏基础知识，导致其难以理解课程内容，从而影响学习效果和质量。
二、信息化技术在士官教育中的应用信息化技术是提升教育质量的重要手段之一，可以改变教学模式、丰富教学资源、提高教学效果。
以下分别介绍多媒体教学、网络教学和虚拟实验在信息化教学中的应用。
1.多媒体教学多媒体教学是将文字、图像、音频、视频、动画等多种形式的媒体技术融合在一起，使学生能够深入理解课程内容。
在《电工电子基础》课程中，多媒体教学可以通过PPT、动画、电子书等形式来呈现电路原理、器件结构、信号传输等知识点，使学生更加生动形象地了解课程知识。
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激 发 了 学 员 深 层 次 的 学 习 热 情 ，培 养 了学 员 的 自主
探 究 和 创 新 能 力
电 类 课 程 本 身 就 是 非 常 难 学 的 课 程 ，有 些 内 容 着 实 难 理 解 ，可 能 教 员 在 讲 授 的 过 程 中 已 竭 尽 所 能 ，用 尽 各 种 教 学 辅 助 措 施 ，但 是 还 是 有 一 些 基 础 比 较 薄 弱 的 学 员 不 能 掌 握 。 而
一
自身 的 科 研 能 力 有 所 提 高 。 在 指 导 的过 程 中 学 员 和 教 员 之 间 的 互 动 也 给 师 生 之 间 提 供 一 个 很 好 的交 流 平 台 。 由 于 这 些 参
加 “ 四 小 科 技 活 动 ” 的 学 员 的 学 习 基 础 相 对 是 比较 好 的 ， 因
科 技 ” 学 员 的一 个 具 体 的 制 作 ，为 了 成 功 制 作 一 个 有 创 新 意 义 的 活 动 成 果 ，教 员 在 指 导 的 过 程 中 必 须 深 入 研 究 这 一 个 制
作 所 涉 及 的 领 域 的 发 展 前 沿 ， 可 行 性 和 实 用 性 ，从 而 使 教 员
Ｎ 新 ｅ ｗ ０ ｂ 观 ｓ ｅ ｒ 察 ｖ ａ ｔ ｉ ０ ｎ
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四小 科 技 活 动 ’ ’ 对 电工 电子教 学 的促 进
对 士官学校近 年来 电子创新 四小科技活 动的总结
口熊婷婷 海军蚌 埠士官学校
为 了 提 高 学 员 的 学 习 兴 趣 和 科 技 创 新 能 力 ，检 验 学 员 的 学 习 效 果 ，扩 展 学 员 的实 作 能 力 ，海 军 蚌 埠 士 官 学 校 一 直 坚持举 办 电子科 技创新 活动— — “ 四小 科 技 活 动 ” 。
且 对 于 士 官 学 校 的 学 员 来 说 基 础 薄 弱 是 个 普 遍 的 现 象 ，这 个 问 题 是 目前 暂 时 难 以解 决 。基 础 的 薄 弱 多 是 因为 学 员 本 身 的
３ ． １加 强 了 专 业 课 和 电 工 电 子 基 础 课 教 员 之 间 的 交 流
电 类 专 业 在 士 官 学 校 是 一 门专 业 基 础 课 ， 这 就 意 味 着 这 门课 必 须 要 在 紧 密 结 合 专 业 ， 紧 贴 岗 位 需 求 的基 础 上 打 牢 学 员 的 电 类 基 础 知 识 。 由 于 基 础 教 员 和 专 业 教 员 接 触 的 机 会 较 少 ，因 此 电 工 电 子 基 础 课 目前 还 偏 重 于 理 论 知 识 ， 紧 贴 岗 位 的力 度还 不够 。在学 员学 习专业 课 时可 能就存 在一些 问题 ： 专 业 需 要 的 知 识 基 础 课 讲 解 的 内 容 偏 少 ，专 业 用 不 到 的 内容
ห้องสมุดไป่ตู้
革新 ” ， “ 小 论 文 ” 。 此 活 动 在 学 员 学 习 电 工 电 子 类 课 程 的
后 期 — — 四 月 中 期 举 行 ， 由所 任 课 专 业 和 基 础 教 员 指 导 ，历 时 一 个 多 月 ，六 月 初 期 对 结 果 进 行 评 比 。评 委 由学 校 专 家 组
又是基 础课 的重 点 。 “ 四小 科 技 ” 的 活 动 的 举 办 就 加 强 了基
学 习 兴 趣 不 足 或 者 是 对 岗 位 和 后 续 工 作 的发 展 认 知 不 足 ，导 致他 们在 学 习的过 程 中只停 留于 表面 比较浅 显 的理论 知识或 者是 记忆性 地 学 习一些 实际操 作 ，并没 有把 这些 知识有 机地 结 合起 来形 成一 种基 于理 论 的实作 技能 。如果 学员 能认 识到 自己知识储 备 的不 足并且 对 于能否 胜任 岗位 有着 危机意 识 ， 那 么 就 能 从 以后 的工 作 需 要 出 发 来 驱 动 自 己 学 习 热 情 ，从 而 提 高 自 己对 知 识 的 渴 求 。 因 此 提 高 学 员 自身 的 学 习 兴 趣 非 常 关 键 ， 这 就 需 要 找 到 能 激 发 学 员 为 了 以 后 岗 位 工 作 而 学 习 的
对成果 进行 综合 评 分 ，获奖 的发 明或者 制作将 获得 学校 颁发 的证书 和相 应奖励 。电学类 “ 四小科 技活动 ” 已经举办 了 ｌ ６ 年 ，走 过 了 漫 长 的 发 展 道 路 ，其 活 动 自身 的举 办 过 程 极 大 地 促 进 了 本 校 电工 电 子 教 学 成 果 的 进 步 。 下 面 笔 者 就 “ 四小科 技 活动 ”对 电工 电子教学所 发挥 的积 极作用谈 几点 感想 ：
一
础 教员 和专 业教 员之 间 的交 流 。 由于学 员是 在学 习完专 业课
之 后 才 参 加 这 项 活 动 ，他 们 多 数 受 到 专 业 教 员 的启 发 利 用 电 类 基 础 课 知 识 制 作 ，通 过 学 员 和 双 方 教 员 的 交 流 ， 以及 双 方 教 员 面 对 面 的 交 流 ，使 基 础 教 员 更 深 入 了解 到 专 业 课 所 需 要
此 教 员 可 以通 过 和 他 们 的 交 流 以及 他 们 制 作 的 过 程 ， 了 解 学 员 在 理 论 和 实 际 操 作 方 面 存 在 的不 足 ， 继 而 思 考 如 何 改 进 教
学 方 法 ，增 强 教 学 效 果 。 三、 以专 业角度 审视 电工 电子基础 课 。深化 电工 电子基
“ 四小科 技 活 动 ”即 “ 小 制作 ” 、 “ 小发明”、 “ 小
“ 四小 科 技 ” 活 动 不 但 是 对 于 学 员 知 识 掌 握 的 考 查 ，也 是对 教员专业 素养 和科研 能力 的提高 。 作 为基础 学科 的教员 ， 很 多 都 是 专 注 于 教 学 方 面 ，搞 科 研 的 机 会 很 少 。 通 过 “ 四小