高中历史事件评价题的解题方法
高考历史评析题怎么做
高考历史评析题怎么做高考历史评析题怎么做技巧一：审题①一般情况下，应读两遍。
第一遍粗读，游览，了解大意。
主要任务有两个：第一，了解材料涉及的时间、地点、人物、事件。
第二，注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心内容。
②审读设问，带着设问仔细读材料，将材料读懂、读透。
a.细读材料时要注意具体材料具体分析。
如古代史的材料多为文言文，须像语文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。
世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂;此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其他修饰成分。
b.阅读材料时，一定要认真审读设问。
因为设问的实质是为解析材料确定方向，使考生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。
所以明确设问要求，据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获得有效信息的捷径。
c.阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。
这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给考生某种暗示和引导，有时能起到“得来全不费工夫”之效。
技巧二：找联系在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开.①阅读全部材料之后，要找出材料之间的联系。
一般每一道材料题都有一个中心。
即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。
找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
②找出材料与教材的连接点。
尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。
把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材联系在一起，联系准了，解析的大方向便明确了。
③找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。
材料解析题是“史论结合”的典型题目。
读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。
高中历史大题答题技巧有哪些
高中历史大题答题技巧有哪些高中历史答题答题技巧1.评价型大题评价原则：辩证唯物主义和历史唯物主义是评价的基本原则。
评价方法：一分为二;将人物、事件现象放在当时的历史条件下去评价;史论结合。
评价标准：是否有利于社会的进步;是否有利于生产力的发展;是否有利于经济的发展;是否有利于国家的统一。
2.比较型大题确定比较项：人物、时代、主要事迹、阶级属性、历史地位、历史事件、历史现象、原因、过程、目的、性质、影响、意义。
确定比较的是相同之处还是不同之处。
3.分析型大题注意对背景、原因、意义和影响的分析。
原因可分为政治、经济、文化等方面的原因，也可分为内因和外因、主观原因和客观原因;意义一般是指在历史上起过的积极作用;影响可分为积极影响和消极影响。
4.概述型大题答题时注意：用词恰当，语言简练;合理利用阶段特征;充分使用教材中的历史学科术语，少用文学语言。
5.综合型大题此类问答题往往是上述两种或两种以上题型的综合，有利于考查考生对各种类型问答题的解题方法与技巧的掌握情况，能较好地反映出考生的答题能力，是近几年高考问答题的命题趋势。
高中历史大题注意事项一、书写到位要求用楷体或行楷体书写文字，不要用草体书写，一笔一划、减少连笔、工整清晰，自然爽心悦目;用笔、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色签字笔，因此平时做题训练尽量靠近高考要求，不要用铅笔、亮度太低的蓝黑墨水、蓝黑色圆珠笔也少用。
历史客观题目前都采用涂卡答题，我们在训练中应选用合格的2B铅笔涂卡，这样能很好地掌握这种铅笔的特性，以免上考场出现折断铅笔芯，涂得太轻、太重等不利现象;考试书写中千万不能出现错误字，否则会大煞风景，影响阅卷者对你的印象。
二、格式到位文科书写的规格式样是统一的，语文考试中作文格式应运用到历史学科作答中来。
答题应分段，每个自然段起笔必须空两格，一行书写不尽的文字转行应该顶格继续书写，不能象做豆腐一样，四四方方一大块，不知头绪;每段字里行间要均匀大方，标点符号也要准确清晰，不能从头至尾只用“圆点”符号;同时，另一个极端也是错误的：有些同学将一道题的答案没头没脑地分成八段、十段文字，“豆腐块”变成了“面条”，这显然是逻辑混乱的表现。
历史试卷答题技巧方法大全
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高中历史事件评价题解题技巧
中学历史事务评价题解题技巧中学历史事务评价题解题技巧一历史评价的根本原那么历史评价，是指用辩证、历史唯物主义观点，对历史事务、人物、观点等进展分析、评判，作出正确的、符合客观规律的论断。
在评价历史时必需要留意以下三个原那么：一、坚持一个标准。
生产力是历史开展的终极动力，是历史的重要组成局部，也是评价历史现象最根本的标准。
在历史上，但凡促进生产力和人类社会开展的人和事都是进步的，反之，那么是消极的落后的。
二、运用两个观点。
一方面要用历史的观点，把历史事务、人物、观点放到当时的历史条件下进展考察、评论，不能以我们此时此刻的眼光去苛求古人;另一方面，要用辩证的观点，全面的、一分为二的去考察、分析评价对象，讲清评价对象的踊跃性和消极性、进步性和落后性。
三、留意一个方法。
论从史出、史论结合是学习、探究历史的根本原那么和方法。
评价历史不能空穴来风，不能主观臆断，全部的结论都要来源于事实，坚持不惟书、不惟上、不惟师的精神，才能得出公正、客观、合理的结论。
历史评价的根本层面性质：指历史事务、历史现象所具有的特性实质：事务、现象反映的根本性问题(即本质)消极作用：从危害/局限/缺乏等角度思索踊跃作用：通常又称之为意义历史评价的根本方法历史人物评价：定性评价即整体评价;定量评价，即以史实说明。
一分为二和看主流相结合。
历史事务或现象评价：依据要求放到特定的历史环境中进展评价。
须要结合背景、特点、作用、影响等等，看评价角度。
中学历史事务评价题解题技巧二(1)坚持正确的立场。
人民的立场、进步的立场、爱国的立场、全球利益的立场等等，就是正确的立场。
比方说希特勒的所作所为，完全是在拉历史的倒车，他违反了人性，企图从根本上抹煞人类文明。
因此，希特勒是整个人类的公敌，为人不耻，遭人唾弃。
(2)坚持历史评价而非道德评价。
这条原那么涉及到的主要是人物的评价。
对历史人物，应依据他们对历史开展、社会进步在客观上所起作用来进展评价，不能用道德来衡量一个历史人物。
高中历史历史影响、意义和评价类答题公式附练习题与答案
高中历史历史影响、意义和评价类答题公式附练习题与答案高中历史影响意义评价类型的题型可以说是占据了绝大部分的分数，所以我们要学好这一部分，那么有哪些技巧呢?小编在这整理了相关资料，希望能帮助到您。
高中历史历史影响、意义和评价类答题公式1、性质分析：任务+领导阶级+主力+手段+结果如辛亥革命性质分析：任务是反帝反封建，在中国独立发展资本主义;由资产阶级领导，具有一定群众基础，采取暴力革命手段;结果推翻了封建帝制、建立了共和国，却被袁世凯篡夺胜利果实，没有改变中国社会性质。
由此可以分析辛亥革命是一场不完全成功的资产阶级民族民主革命。
2、影响或意义=(国内+国际)(经济+政治+文化)+深远影响⑴、经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+如第三次工业革命影响：极大提高社会生产力;促进国家垄断资本主义发展;第三产业比重上升;世界经济格局多极化等等。
⑵、政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+如十月革命的影响：改变世界政治格局;建立社会主义制度;实现无产阶级专政;鼓舞世界无产阶级革命和民族解放运动;标志着世界现代史的开端等。
⑶、文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+如两次鸦片战争的文化影响：西学东渐、产生中体西用思想、引进西方近代科学技术、发展近代教育、爱国主义文学兴起等。
3、判断成败及原因⑴、判断成败依据：直接目标主要任务根本任务⑵、成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+)⑶、成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限)。
如分析辛亥革命成败：从推翻清朝统治、结束封建君主专制的直接目标看，取得了成功;从改变半殖民地半封建社会这一根本任务看，它并没有达到。
从成功原因分析：包括革命派的前赴后继精神、满清政府的孤立、各派政治力量的配合等。
从失败根源分析：包括中国半殖民地半封建社会的历史局限和民族资产阶级本身的阶级局限性。
4、经验教训或启示：(经验+教训)启示⑴、政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+如第一次国共合作：从经验看，国共两党可以合作，也取得一定成果。
高中历史解题技巧如何准确分析历史事件中的因果关系
高中历史解题技巧如何准确分析历史事件中的因果关系历史事件中的因果关系分析是历史学习和解题的关键。
准确分析历史事件的原因和结果，可以帮助我们更好地理解历史的发展规律和深刻思考历史事件的意义。
本文将介绍高中历史解题技巧中的几个关键因素，帮助同学们提高对历史事件因果关系的准确分析能力。
一、背景知识的了解要准确分析历史事件的因果关系，首先需要对相关的背景知识进行了解。
在解题之前，我们应该了解事件发生的时间、地点、相关人物、社会背景等。
这些背景知识可以帮助我们更好地理解事件的影响因素和结果。
在阅读历史教材或其他相关资料时，我们要注意整理背景知识，形成一个完整的历史背景框架，有助于将事件因果关系的分析放入更大的历史背景中。
二、因果关系的分析方法在解析历史事件的因果关系时，我们可以使用多种分析方法。
以下是其中几种常用的方法：1.时间顺序法：根据事件发生的顺序，分析事件之间的因果关系。
例如，可以根据先后顺序来分析某个历史事件在其他事件中的影响，或者根据某个结果来推断可能的原因。
2.比较分析法：通过比较不同事件之间的相似之处和不同之处，分析它们之间的因果关系。
比较分析可以帮助我们找出事件之间的共同点和差异，从而推断可能的因果关系。
3.材料分析法：通过分析相关历史材料，如文献、照片、记录等，来找出事件的原因和结果。
材料分析是一种重要的历史学方法，可以为我们提供丰富的信息和证据，帮助我们准确分析事件的因果关系。
三、细致入微的思考在分析历史事件的因果关系时，我们需要仔细思考，尽可能多地考虑各种可能的因素和结果。
我们可以思考以下几个问题，以帮助我们更全面地了解历史事件的因果关系：1.事件的根本原因是什么？有哪些直接的和间接的因素导致了这个事件的发生？2.事件的结果有哪些？对当时和以后的历史产生了哪些影响？3.事件之间有哪些联系和相互影响？它们之间的因果关系是什么？4.事件的原因和结果是否可以被证实或推断出来？有哪些历史材料可以支持或反驳这些因果关系的分析？四、实践演练为了提高对历史事件因果关系的准确分析能力，我们应该进行实践演练。
高中历史中评价型历史试题解题技巧
高中历史中评价型历史试题解题技巧一、评价型历史试题：评价类试题通常是通过“评价”“评述”“评析”“认识”“看法”等引导词来提问，就某一个特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评价的材料解析题和问答题。
涉及较多的问法是回答“评价”、“影响”、“作用”等。
对历史事件、历史人物和历史观点的分析和评价关键在于要与历史发展的具体史实、阶段特征相结合，揭示那些历史事物的特点、作用和影响。
评价类主观题非常吻合新课程“以人为本、体验探究”的理念、符合新高考“以史为鉴、学以致用”的方向，很有生命力。
二、回答评价型历史试题的主要方法：1.主要方法：①一分为二法（从正反两个方面分析评价历史事物）；②分阶段评价法（从不同的历史时期分析评价历史事物）；③主客观评价法（从主观和客观两个方面评估历史事物的历史价值）。
2．最主要的评价方法——矛盾双方的对立统一原理（一分为二的辩证观点，双重标准），例如资本主义世界市场初步形成的影响，既要看到资本主义列强对殖民地半殖民地大肆掠夺，给当地人民带来了深重灾难；又要看到它为新兴工业资产阶级取得更为广阔的商品市场、原料产地和投资场所提供了便利，进一步促进了资本主义经济的发展，同时在客观上极大地冲击了殖民地半殖民地相对落后的社会经济体制，传播了新兴资本主义生产方式和思想观念，也加强了世界各国各地区间的相互联系。
例如评价“圈地运动”和“西进运动”的影响，既要看到它们对英国农民和北美印第安人的夺与剥削，更要明确它们对英、美两国资本主义经济发展的促进作用。
三、评价型历史试题的主要分类及解法：1.对历史事件、历史现象的评价：应从背景、性质、内容、作用、局限等方面进行。
例如洋务运动是第二次鸦片战争后，面对内忧外患的局面，地主阶级洋务派兴起的一次自救运动，创办军事工业，民用工业，筹划防，改革教育，推动了中国的近代化，增强了中国实力，对外国经济势力的扩张起到了一定抵制作用，但单纯引进西方先进科技和设备，不彻底改变封建制度，最终导致洋务运动失败。
高中历史材料题讲解评价、评述、评析类
的历史价值。 3、辩证的方法：即坚持矛盾双方的对立统一原理，从正
反两个方面一分为二的评价 4、语言组织：一般格式为：“...促进\推动\提高\强化 \阻碍\形成\创立\加速\维护\壮大\打破了...”、“有 助于...”“有利于...”、“不利于...”、“对...产 生消极\积极影响”、“为...做出...贡献”、“为... 提供经验\教训\借鉴”、“有一定局限”等
评述：评论性叙述，对历史事件、历史现象、历史人物 做出一定的分析和评价，有述有评，评述结合。 评述重心在于评，述的目的是为了评。因此需要 压缩述的内容，高度概括，并充分进行评
评析：指评价、分析。需要先进行分析，即回答为什么 和是什么，然后进行评价，包括对这个事物的进 步性和局限性的正反两方面的全面评价
分析思路
对各种制度和思想主张的评价： 第一，将所评对象放在特定的历史条件下。即从特定的 时空范围，特定的时代属性、阶级属性、社会属性，试 题本身所限定的条件等。 第二，掌握好评价的标准。即从生产力发展和社会进步 的标准。 第三，注意表达的格式。即从不同阶段，归纳成不同的 方面（肯定、否定）等。
基本方法
基本概念
评述秦始皇的文化政策 统一文字（叙述），促进了文化交流与发展（评价）； 但焚书政策（叙述），也是中华文明的浩劫（评价）
评价秦始皇的文化政策 促进了文化的交流与发展，但也使中华文明经历了一场 浩劫（评价）
评析秦始皇的文化政策 为了巩固统一进行统一文字（分析），促进了文化交流 与发展（评价），焚书政策摧残了先秦文明（分析）， 是中华文明的浩劫（评价）
（2015年全国II卷.48）中外历史人物评说 材料 19世纪70年代，德国统一后，资本主义经济迅速发展，一系列社 会问题也随之出现。工业生产中的伤亡事故频繁，工人生活与健康状况 不断恶化。与此同时，工人阶级的力量迅速壮大，工人运动日益高涨。 1878年，俾斯麦政府强迫帝国议会通过了《非常法》，对深受工人拥护 的社会民主党进行严厉镇压。在《非常法》实行的12年里，许多社会民 主党党员被监禁和驱逐，大量拥护社会民主党的工人被解雇，大批报刊 、出版物及工人组织被查禁或取缔。
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高中历史事件评价题的解题方法
导语：高中历史考试题中经常会遇到对某某事、某某人评价的题，这种题不仅考察你的历史知识，更会考察你的逻辑思维能力。
下面是高考网为大家准备的解答评价历史题型的方法。
分析历史问题的时候，就要采取正确的评价方法：
（1）坚持正确的立场。
人民的立场、进步的立场、爱国的立场、全球利益的立场等等，就是正确的立场。
比如说希特勒的所作所为，完全是在拉历史的倒车，他违背了人性，企图从根本上抹煞人类文明。
因此，希特勒是整个人类的公敌，为人不耻，遭人唾弃。
（2）坚持历史评价而非道德评价。
这条原则涉及到的主要是人物的评价。
对历史人物，应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起作用来进行评价，不能用道德来衡量一个历史人物。
（3）评价历史应坚持阶级分析方法。
一般而言，历史人物生活在阶级社会，客观上都代表一定阶级的利益。
因此，只有运用阶级分析方法，才能更深刻地揭示其活动的本质。
运用阶级分析方法，首先，在分析历史人物的历史活动时，应给历史人物以阶级定位，注意确定阶级属性的标准不是观其出身而是观其言行代表哪个阶级的利益。
如康有为出身于封建官僚家庭，自幼饱读四书五经，一生从未当过资本家，但其思想主张和行为却符合民族资产阶级上层的利益，因此他是民族资产阶级上层的代表人物。
其次，对一定历史人物或社会集团，应该用其阶级属性来解释其言行。
如太平天国之所以失败，从主观原因来讲，是由于农民阶级的局限性。
另外，在运用阶级分析方法时，注意不要简单化、一刀切，如认为只要是地主阶级就一定反动、腐朽，只要是农民阶级就当然肯定。
（4）评价历史事物应坚持效果第一，动机第二。
历史是复杂和矛盾的。
在历史文明的进程中，主观上的善良愿望未必都能得到善的效果，恶的动机又常常成全了善的效果，以至以往文明处处交织着这种善与恶的二律背反。
在评价历史时，应将效果与动机结合起来进行分析，不可偏废，同时应将对效果的评价放在首位，因为对历史起作用较大的是结果而不是动机，同时动机对效果的实现又有一定的关系，所以也要兼顾动机。
综上所述，同学们在学习的过程中，首先要学会学习；然后掌握一定的学习技巧，解决最基本的基础知识；最后要掌握一定的历史理论和分析解决问题的方法以达培养能力的目的。
这样，成功一定会属于你。