对课题理论价值和实践价值的论证
马列主义经典著作的理价值和实践价值及其统一性
论马列主义经典著作的理论价值和实践价值及其统一性摘要马列主义经典著作既是马列主义经典作家对自然界、人类社会和思维领域的理论探究，也是人类认识自然、改造自然，推动社会发展的实践活动总结，体现了理论价值和实践价值的完美合一。
马列主义经典著作理论价值与实践价值的统一，决定了马列主义理论的科学性、发展性、民族性。
关键词马列主义经典著作理论价值实践价值统一性中图分类号：a81 文献标识码：a一、马列主义经典著作的理论价值马克思、恩格斯以唯物史观和剩余价值论为依据，揭示了人类社会发展的基本规律，论证了资本主义社会必然灭亡、社会主义社会必然胜利的历程，不仅与形形色色的唯心史观划清了界限，而且也对各种非科学社会主义思潮进行了彻底批判，把科学社会主义的真理性展示于世人面前。
（一）马列主义经典著作承载马列主义真理内容。
真理的展示性、传承性与传播性需要借助一定的载体，虽然马列主义的展示、传承与传播是多路径的，但马列主义经典著作是其主要载体。
马列主义经典著作凝聚着马列主义经典作家对自然界、人类社会、精神领域的艰辛探索和劳动付出，汇聚了马克思主义者认识世界、改造世界所取得的丰硕科学成果。
马列主义发展历程也是马克思主义与黑格尔主义、考茨基主义、空想社会主义、杜林主义、“左”倾或右倾等错误思潮相互斗争的历程，马列主义经典著作记载了马列主义的诞生、发展和成熟。
马克思在《德意志意识形态》中批判了青年黑格尔派和费尔巴哈的唯心史观，认为人类社会发展取决于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证矛盾关系，宣告“共产主义对我们来说不是应当确立的状况，不是现实应当与之相适应的理想。
我们所称为共产主义的是那种消灭现存状况的现实的运动”，把共产主义社会发展必然趋势置于客观的现实基础上，体现了真理的客观性、现实性、实践性以及真理发展的必然性趋势。
马克思、恩格斯在《共产党宣言》1872 年德文版序言中指出，“《共产党宣言》的任务，是宣告现代资产阶级所有制必然灭亡”，但是因为人类历史发展非直线型而是螺旋型趋势，历史发展的特殊性注定了人类社会发展进程中将会出现各种如保守的或资产阶级的社会主义、批判的空想的社会主义等错误思潮，预示马克思主义在发展进程中必然会受到各种错误思潮的干扰，对此我们应保持头脑清醒，对资本主义必然灭亡、共产主义必然胜利充满坚定的信心。
关于课题开题报告专家评议要点【七篇】
关于课题开题报告专家评议要点【七篇】开题报告专家评议要点专家组听取了课题研究开题报告,审阅了课题研究的有关前期准备材料。
以下是小编整理的关于课题开题报告专家评议要点【七篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
课题开题报告专家评议要点1学校课题论证组听取了课题主持人尹钰俊老师所作的《小学低年级语言习得的策略研究》开题报告，并了解了该课题组的前期研究及准备工作，经认真评议该课题的开题论证书，形成以下论证意见：该课题选题有研究价值。
该课题强调以学生为中心、以交际为目标，通过实践研究，形成符合我校低年级语文教学实际的语言习得的教学范式，在课堂教学和课外阅读等方面学生语言习得的策略，确立把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用，而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言习得的最终目标，使学生能用所学的语言与人交流，获取信息，提升语言表达能力。
该课题的研究内容具体。
主要从四个方面进行研究：低年级感受、领悟、积累、运用是语言习得范式的研究;低年级学生日有所诵的策略研究;低年级课堂教学中学生语言习得的策略研究;低年级课外阅读课内指导的策略研究。
该课题的研究思路清晰。
如本课题的行动研究法：去制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。
并将经验总结、记录，形成有价值的资料。
总而言之，该课题的操作性比较强。
论证组经过反复讨论，一致同意尹钰俊老师承担的《小学低年级语言习得的策略研究》如期开题。
同时建议课题组：课题组要认真学习收集与语言习得相关的理论文献资料，寻找课堂教学与语言习得的最佳结合点，以及语言习得教学的丰富内涵及在课堂教学中的具体表现;要加强语言习得教学实践的操作性研究，科学安排好每一课题实施阶段的具体工作，及时总结阶段成果，做好课题资料的价值分析。
课题开题报告专家评议要点21、审定课题。
一是看名称表述是否准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。
课题开题报告专家评议要点
关于课题开题报告专家评议要点开题报告专家评议要点专家组听取了课题研究开题报告,审阅了课题研究的有关前期准备材料。
以下是我整理的关于课题开题报告专家评议要点，仅供参考，大家一起来看看吧。
课题开题报告专家评议要点1学校课题论证组听取了课题主持人尹钰俊老师所作的《小学低年级语言习得的策略研究》开题报告，并了解了该课题组的前期研究及准备工作，经认真评议该课题的开题论证书，形成以下论证意见：该课题选题有研究价值。
该课题强调以学生为中心、以交际为目标，通过实践研究，形成符合我校低年级语文教学实际的语言习得的教学范式，在课堂教学和课外阅读等方面学生语言习得的策略，确立把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用，而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言习得的最终目标，使学生能用所学的语言与人交流，获取信息，提升语言表达能力。
该课题的研究内容具体。
主要从四个方面进行研究：低年级"感受、领悟、积累、运用'是语言习得范式的研究;低年级学生"日有所诵'的策略研究;低年级课堂教学中学生语言习得的策略研究;低年级课外阅读课内指导的策略研究。
该课题的研究思路清晰。
如本课题的行动研究法：去制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。
并将经验总结、记录，形成有价值的资料。
总而言之，该课题的操作性比较强。
论证组经过反复讨论，一致同意尹钰俊老师承担的《小学低年级语言习得的策略研究》如期开题。
同时建议课题组：课题组要认真学习收集与语言习得相关的理论文献资料，寻找课堂教学与语言习得的最佳结合点，以及语言习得教学的丰富内涵及在课堂教学中的具体表现;要加强语言习得教学实践的操作性研究，科学安排好每一课题实施阶段的具体工作，及时总结阶段成果，做好课题资料的价值分析。
课题开题报告专家评议要点21、审定课题。
一是看名称表述是否准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。
论证报告(精彩5篇)
论证报告（精彩5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!论证报告（精彩5篇）在不断进步的时代，越来越多人会去使用报告，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
自主学习课题研究开题报告
第一部分课题研究论证报告第二部分课题研究设计报告第一部分: 课题研究论证报告一、课题提出的背景和要解决的问题（一）课题提出的背景1.课程改革的需要。
《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。
这就要求学生必须由接受性学习向主动学习转变，主动学习对新课程的实施具有极其重要作用。
然而，在现实的教育教学中，学生主动学习的意识和能力状况并不容乐观。
2.我校教学实践的需要。
根据实际，我校提出了“绿色教育”的课改设想，所以构建“绿色课堂”成为其中一项非常重要的工作。
“和谐、高效、可持续”的课堂教学发展方向，向我们提出了教学过程呈现出动态生成的创新性质，这也要求我们引导学生，充分发挥他们的自主性与积极性，让学生的智慧、潜能迸发出来，学生成为知识的发现者与创造者，这样才能学得轻松，学得快乐，学得踏实。
如果学生的学习建立在此基础上，将被动地接受知识变为主动地学习和探究知识，并将此种意识形成为一种具有长期性特征的学习品质，就能提高学习的效果，提高教育的质量，最终促进教育事业的深入发展。
基于上述情况我提出了“自主学习三步走教学模式的实验与研究”这一课题，旨在认真研究中学生自主学习能力培养的的途径和方法，引导学生，充分发挥他们的自主性与积极性，让学生的智慧、潜能迸发出来，使学生成为知识的发现者与创造者，将被动地接受知识变为主动地学习和探究知识，并将此种意识形成为一种具有长期性特征的学习品质，提高学习的效果，为今后持续学习奠定良好的基础，促进新课程改革的深入发展。
（二）要解决的主要问题通过本课题的研究，力图解决以下问题：1．通过本课题的研究，更新教师的教育教学观念，使参与、自主、探究的理念落在实处，探索出一种新的教学模式，用新的教学模式来引领教学。
课题研究的可行性论证
课题研究的可行性论证一、引言课题研究是为了解决特定问题或探索特定领域而进行的系统性学术探究。
在着手进行课题研究之前，有必要进行可行性论证，以评估研究的可行性和潜在价值。
本文旨在论证所选课题的可行性，以确保研究的科学性和实用性。
二、研究目的和背景课题研究的目的是明确，为了研究内容和问题的分析，需要明确研究的目的和背景。
本研究拟就xxx领域的某一问题展开深入探索，以填补现有研究的空白并促进该领域的发展。
三、文献综述在进行课题研究之前，需要对相关文献进行综述，以了解与所选课题相关的已有研究成果。
综述将我们带入到当前研究的前沿，并揭示出未解决的问题和知识空白。
通过对文献的综述，我们可以进一步论证研究的可行性和研究价值。
四、研究方法研究方法是课题研究中至关重要的部分，决定了研究的可行性和科学性。
在本研究中，将采用xxx方法进行数据采集和分析。
该方法已在相关研究中得到验证，并被普遍认可。
通过合理运用该方法，我们可以获得准确、可靠的数据，为研究结论提供坚实的基础。
五、可行性论证1.资源可行性本研究所需的各项资源，如人力、物力和财力，是否能够满足研究的需求和目标？通过分析现有的资源情况，我们可以确定研究是否具备足够的资源支持，从而保证研究的顺利进行。
2.时间可行性课题研究往往需要较长的时间周期，是否具备足够的时间来完成研究任务？通过对现有时间资源的评估，我们可以确定研究是否能够在合理的时间范围内完成，并制定合理的研究进度计划。
3.技术可行性现代科学研究往往离不开各种先进的技术手段和工具，是否具备足够的技术支持来开展研究工作？通过技术可行性的评估，我们可以确定研究是否能够合理运用现有技术，并在技术手段的支持下展开研究。
4.应用可行性课题研究应该具备一定的应用价值和实用性，能够对学术界和实际工作产生积极的影响。
通过分析研究的应用可行性，我们可以确定研究的成果是否具备一定的实践指导价值，从而提升研究的可行性和价值。
六、预期成果本研究的预期成果包括但不限于：1.填补当前研究的空白，提供新的理论和观点；2.为相关领域的学术研究提供新的思路和方法；3.促进相关领域的实践工作，提供实践指导意见。
选题背景及课题研究的目的和意义范例
“立足校本研训，培养优秀教师群体”的实验研究一、课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）1988年，《世界教育年鉴》以“教师的专业发展”为主题发表的一系列文章中提出：教师作为提供教育教学服务的专业工作者，专业发展目标是提高教育教学的知识和技能，提高教育教学的水平。
近年来，我们珠海路小学顺应教育形势发展的需要，注重立足学校实际，开展以校为本的教师培训与教育教学研讨活动，促进了教师的专业发展。
学校涌现出了一批省市级优秀教师，其中齐鲁名校长1人，齐鲁名师、省特级教师1人，省优秀辅导员2人，岛城名师、青岛市特级教师2人，及一批青岛市优秀教师、学科带头人、教学能手、青年教师优秀专业人才。
教师队伍整体素质的提高，对学校教师队伍专业发展提出了新的要求，为学校打造名师，壮大优秀教师群体创造了条件。
《“立足校本研训，培养优秀教师群体”的实验研究》这一课题研究的目的在于立足于学校实际，充分挖掘校内资源与优势，同时借助于外部力量，内外结合，开展基于校本实际的形式多样的培训与研究活动，为教师的成长、发展搭建平台，使之在积极参与中促进不同层次教师的专业发展，培养市、地、省乃至全国等不同层次的名优骨干教师，构建学校优秀教师群体，以名师打造名校，探索出基于学校的优秀教师群体培养模式。
本课题的研究可以有效探索教育的基层组织——学校在促进教师专业发展方面，尤其是优秀教师群体培养的有效途径与方式，构建起适合学校推进的教师专业发展的培训与研究基本模式，为其它学校和教育行政部门在促进教师专业发展方面提供可资借鉴的实践经验。
同时，本研究的探索，也可以为基于学校的名优教师群体培养的途径与方式的理论研究提供一些鲜活的个例和丰富的实践依据，并通过实验论证：学校是促进优秀教师群体发展的最主要的途径，校本研训是名优骨干教师发展的最主要的方式，并探索以校为本的优秀教师群体培养的可行性策略，进一步完善教师专业发展的教育理论。
2、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题（研究的切入点、重点、难点、主要创新点等）本课题研究的主要内容包括：1.探索促进优秀教师群体成长的校本研训途径与方式，使教师由被动参与为主动自觉谋划职业发展，由个体努力为群体努力共同创优；2.构建以校为本的优秀教师群体培养的基本模式，壮大学校名优教师队伍，创建名校；3.创新骨干与名优教师培养机制，建立“名师——名师培养人选——骨干教师——全体教师”的分层次引领与辐射带动的培养梯队，推进教师队伍素质整体的提升。
开题报告课题论证是什么
开题报告课题论证是什么开题报告课题论证是什么一、引言开题报告是研究生阶段非常重要的一个环节，它是研究生毕业论文或学位论文的起点，也是对研究课题进行论证的过程。
开题报告课题论证是指对选定的研究课题进行深入分析、论证和评估，以确定研究的可行性和科学性。
本文将从不同角度探讨开题报告课题论证的意义和方法。
二、开题报告课题论证的意义1. 确定研究课题的科学性开题报告课题论证是对研究课题进行科学性评估的过程。
通过对现有研究成果的综述、相关理论的分析和实际问题的探讨，可以判断研究课题是否具备科学性。
只有科学性才能保证研究的价值和意义，避免重复研究和无效劳动。
2. 确定研究课题的可行性开题报告课题论证还需要评估研究课题的可行性。
这包括研究方法的可行性、数据的获取途径和样本的可获得性等。
只有在可行性的基础上，研究者才能顺利开展后续的研究工作，避免因为条件限制而导致研究结果的不准确性。
3. 确定研究课题的创新性开题报告课题论证还需要评估研究课题的创新性。
创新性是研究者在选择研究课题时需要考虑的重要因素之一。
通过对现有研究成果的分析，可以确定研究课题在学术领域的创新点和研究空白，为后续的研究工作提供理论和实践的指导。
三、开题报告课题论证的方法1. 文献综述文献综述是开题报告课题论证的重要环节。
通过对相关领域的文献进行系统的梳理和分析，可以了解该领域的研究现状、存在的问题和未解决的难题。
文献综述还可以帮助研究者找到研究课题的切入点和研究的方向，为后续的研究工作提供理论支持。
2. 理论分析理论分析是开题报告课题论证的另一个重要环节。
通过对相关理论的分析和解读，可以深入理解研究课题的内涵和外延。
理论分析还可以帮助研究者确定研究课题的理论框架和研究假设，为后续的研究工作提供理论指导。
3. 实践问题探讨实践问题探讨是开题报告课题论证的重要环节之一。
通过对实际问题的分析和探讨，可以了解研究课题在实践中的应用前景和潜在问题。
实践问题探讨还可以帮助研究者确定研究课题的实际意义和应用价值，为后续的研究工作提供实践指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对课题理论价值和实践价值的论证.
二、课题论证
1、对课题理论价值和实践价值的论证
当今时代的中小学学科教育教学，面对着“全面提高教育教学质量”的研究问题。
“三新”环境为我们提供些什么？
现代教育的“教”与“学”理论给我们哪些引导和启发？
信息技术与学科课程如何有机“整合”？探索构建具有地理学科特色的教学结构和教学模式、开发有助于教与学的多媒体与网络化教学资源、较大程度提高学科教学质量和效益、进一步培养能力型和创新型人才——作为本课题教学实践研究的问题。
现代教育和教学理论指导实践研究
（1）现代教学设计理论：信息技术教育系统，把计算机和网络信息集成于一体，并与其他教育要素（教师、学生等）共同作用，使整体功能大于各部分功能之和，构成合理的教学系统结构，达到系统优化的目标。
着眼于信息加工的学习理论，人是能动的信息加工者，人的认识是由外界刺激和认识主体部心理过程相互作用的结果。
学习过程也就是每个人根据自己的态度、需要、兴趣和爱好并利用过去的知识与经验对当前的学习容作出主动的、有选择的信息获取和加工过程。
因而信息的多媒体化，为学习者
提供了丰富多彩的刺激，促使学习者多种感官的参与并发挥作用。
（2）主体教育理论：强调尊重学生的主体地位，发挥学生在学习过程中的自觉性、自主性和创造性，培养学生的创新思维，进而培养学生成为能进行自我学习、自我教育的社会主体。
（3）建构主义理论：提倡在教师指导下的、以学习者为中心的“双主”学习。
学生是信息加工的主体，是认知结构的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输对象；教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
2、对课题所达目标的论证
以教师的教学创新和能力提高及学生的全面发展，学业成绩进步为研究目标
在现代教育思想和现代教学理论指导下，研究“三新”环境中的多种教学方法和网络技术为学生提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生主体主动参与和创新精神，使学生运用所学的知识，依据自身的发现学习和探索学习行动的反馈，形成对客观地理事物的认知和解决实际的地理问题，提高地理学科教学质量，培养学生的创新思维和实践能力，促进中学地理教学的深化改革。
3、对主要容的论证。
（1）,指导思想:
在现代信息论,现代教学论和现代传播理论指导下,充分利用现代信息资源,构建"自主学习"教学模式,实现自主学习,培养创新精神和实践能力.
2,课题的界定
"新方法"主要指各种适“三新”环境的教学方法《新方法提高地理教学质量的研究》主要指教师和学生利用教学资源及网络环境,运用现代教育思想和理论,研究如何教和如何学的方法和模式.
3,课题研究的主要容:
(1)现代信息技术和地理学科教学的整合.
(2)教师如何教,创设情境及师生协作学习.
(3)学生如何学,自主学习的途径和方法.
构建多媒体技术和网络技术的学习环境；研究充分体现以学生为主体，教师为主导的教学设计；开展以问题解决为中心，任务驱动为形式的学习进程；探求有学科特色的合理的知识结构为容和学生的认知结构安排教学进程；运用自主发现学习和探索学习的方法；实现师生的实践性能力和创造性思维培养与发展等作为教学实践的研究容。
具体包括：
（1）信息技术与学科课程整合方面：
运用多媒体和网络技术为基础的信息化环境，实施学科课
程“学”与“教”的活动；
教师对学科教学容进行信息化处理并使之成为学习者（学生）的学习资源；
利用计算机作为信息加工工具，帮助学生对所学知识进行重构。
（2）学科课堂教学改革方面：核心是培养学生学会学习。
学会利用数字化资源，进行情境问题探究学习；
学会借助资源，进行自主发现、探索性的学习；
学会利用网络通讯，进行合作式、讨论式的学习；
学会使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习。
（3）创新精神与信息素养的培养方面：
培养学生追求创新、具有创新的激情；
培养积极求异、敏锐观察、创造想象、独特思路、活跃灵感等创新思维习惯；
培养信息加工、动手操作等技能。
（4）实践能力训练方面：
收集处理信息的能力；
获取新知识的能力；
分析和解决问题的能力；
文字和语言表达能力；
团结协作和社会活动能力。
对课题实施设计的论证。
策划选题--制定计划--建立档案--申报立项--开题论证--具体实施--阶段总结--深入实施--结题验收
2,实施步骤:
(1)准备阶段(2005.5---2005.9)
制定计划,设计方案,培训教师.
(2)实施阶段(2005.9---2007.9)
形成基于“三新”环境下"新方法提高地理教学质量的研究”.
(3)结题推广(2007.9--2005.8)
预期成果:论文,实验报告、课件.。