人教九年级英语unit1第一课时教学设计
人教版九年级英语上册Unit1教学设计
人教版九年级英语上册教学设计Unit 1 How can we become good learners ?单元计划单元学习目标：1．能写出本单元的常用词汇和重点短语2．能正确运用how来询问做事方式，运用by +doing的结构表达做事方式，3 能描述学习英语的方法，解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题．单元重难点：1）能正确运用how来询问做事方式，运用by +doing的结构表达做事方式，2）能描述学习英语的方法，解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题．1．重点词汇和短语大声地_______ 发音__________ 认识到；了解到_________ 迅速地_______责任；义务_________ 影响_________ 除非_________ 使感动；使印象深刻_________ 范错；出错__________ 以后；随后___________ 没关系___________ 害怕去做__________ 嘲笑___________ 做笔记_____________ 查阅；查找___________ 处理；应付__________ 将。
视为_____________生某人的气_______________ （指时间）过去____________ 尽力做。
___________ 中断；突然中止____________编造；组成_____________结束做某事_____________首先__________________2.重点句型翻译1）你是怎样准备考试的？我和朋友们一起学习。
2）你曾经参加过学习小组吗？是的，参加过。
通过这种方式我学了许多。
3）我没有同伴可以练习英语。
或许，你应该参加一个英语俱乐部。
4）大声朗读来练习发音怎么样？你为什么不参加一个英语俱乐部呢？5）为什么你不参加英语俱乐部来练习你的英语呢？6）在老师的帮助下尽最大努力去学习是我们的职责。
学习设想：重点讲第一课时和第四课时，第二、三课时以学生练习为主，精讲精练。
Unit 1 单元教学设计 2023-2024学年人教版九年级英语全册
“Unit 1 How can we become good learners?”单元教学设计【学习内容】内容组合：人教版新目标英语GO FOR IT 9 Unit 1。
统领主题：谈论如何学习统领要素：围绕“talk about how to learn”为主题的听、说、读、看、写能力的培养。
【学习目标】1.运用句型谈论一些常见的学习方法。
1.1学生能在情境中正确使用与学习有关的词汇：textbook, conversation, aloud, pronunciation, patient, sentence...1.2 能熟练运用一些描述学习方法的短语，如：work with friends, ask the teacher for help, make word cards, listen to tapes...1.3 能用句型询问对方的学习方法，如：How do you learn English? I learn English by watching English movies.1.4能对学习方法进行判断并给出合理的建议，如：--Does anyone learn English by watching videos? ——No. It’s too difficult to understand spoken English.1.5 能举一反三，讨论其他学科的学习方法，如：I usually learn Chinese by reading many books.1.6掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到真实语境中。
2.运用调查数据形成调查报告。
2.1通过学习和对话练习，谈论学生们的学习方法，同时给予合理的建议，并制作成表格展示。
2.2学生通过网络、报刊、杂志等多种渠道收集消息，供课上小组活动使用。
3.在谈论学习方法的过程中感受语言，激发学生的学习兴趣。
3.1梳理文本内容与结构，找出中心思想。
人教版英语九年级全册Unit1SectionA1a2c教学设计
2.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成长期记忆。
-培养学生的自我反思能力，激发他们继续学习的动力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对一般过去时态和目标词汇的掌握，以及听力技巧的提升，特布置以下作业：
1.语言实践作业：
-鼓励学生进行自我评估，设定个人学习目标，促进自主学习。
6.评价与反馈：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈；
-鼓励学生参与评价，培养其自我反思和同伴评价的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示一组成功人士的图片，如运动员、科学家、艺术家等，并配以他们各自的成就简介。
-如何引导学生通过合作学习，提高课堂参与度和互动性；
-如何运用有效的教学策略，帮助学生克服语言表达的障碍；
-如何设计多样化的课堂活动，以适应不同学生的学习风格和能力水平。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生积极向上的情感态度，学会真诚地祝贺和鼓励他人；
-增强学生的自我认知，使其认识到努力和付出对于个人成就的重要性；
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，使其在愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在之前的课程中学习了基本的语法知识、词汇和日常会话。然而，在运用英语进行深层次的表达和听力理解方面，学生之间仍存在较大差异。在本章节的学习中，大部分学生能理解一般过去时态的概念，但在实际运用中仍需加强。此外，他们对如何恰当地表达祝贺和鼓励他人的情感表达还较为生疏。
英语人教版九年级全册第一单元第一课时
人教版（新目标）九年级英语单元教学设计（Unit 1）一、学情分析进入初三，学生学习一般比较紧张，他们的学习直指第二年的中考，他们没有多少空余的时间，要想提高英语成绩，他们必须找到适合自己的学习方法。
农村中学的学生英语水平普遍较低，成为很多学生的滞后学科，提高英语成绩成为他们的当务之急，他们必须学会如何学习英语，如何提高英语成绩，本单元正好是这一主题。
因此，这一单元大多学生会感兴趣、有话可说。
学生学习了两年的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础，学习了近2000个词汇、w/h特殊问句和基本的时态。
本单元主要是运用一般现在时和现在完成时，这些学生较熟悉。
因此，本单元的话题难度不大，学生敢说。
学生有话可说而且敢说，对这一单元的教学非常有利。
在刚入初三的学生中也存在一些问题值得注意：一是经过近两个月暑假的休息，相当一部分的学生英语知识忘得差不多，尤其是单词，因此在上新课之前要强化学生对以前学过的单词的记忆的恢复；二是学生水平参差不齐，落差较大，在教学时要充分发挥学生的主体性，让优生充分表现，让基础不扎实的学生也有练习的机会，并注意对他们的适时表扬和鼓励；三是有一部分学生不敢开口，不愿开口，因此培养学生学习英语的兴趣相当重要；四是学生的学习紧张，初三的学生利用课余时间很少，应教学生学会如何利用零碎时间（可参阅后面的附录）。
二、教材分析1、教学内容、教学活动分析及整合说明本单元围绕“how do you study for a test?”这个话题，引导学生学习61个单词和短语，其中主题词汇有11个，即：flashcard, take notes, menorize, frustrating, make mistakes, p ronunciation, be afraid to , aloud, comma, what about...? why don't you...? 同时学习how引导的特殊问句的用法，复习一般现在时和现在完成时的用法，学会谈论学习方法，评价学习方法的优劣，找出英语学习中碰到的困难,确定适合自己的学习方法,择“优”而学。
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit1第1课时(SectionA1a2d)教学设计
-重难点突破设想：设计专项练习，如填空、改错等，让学生在练习中掌握一般现在时的构成和用法。同时，通过教师示范、同伴互助等方式，帮助学生纠正错误，提高语法运用能力。
3.听力理解和阅读理解能力的提升：这是学生获取信息、参与课堂活动的基础，也是教学的重点。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个学习习惯或方法，如：memorizing words, studying with a group, using flashcards等。
2.每组选取一位代表进行汇报，分享本组讨论的成果，如：“We think studying with a group is effective because we can help each other.”、“Using flashcards is a good way to memorize new words.”等。
3.讲解一般现在时的用法，结合课本中的句子和实例，让学生掌握一般现在时的构成和用法，如：“I study English every day.”、“She repeats new words after class.”等。
4.教师组织学生进行听力和阅读练习，引导学生运用所学的词汇和语法知识，提高听力理解和阅读理解能力。
-提示：学生在完成小组任务时，要加强团队合作，充分发挥每个成员的优势，提高任务完成质量。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生主动参与课堂、积极交流的合作意识。
2.运用图片、实物等教学辅助手段，激发，让学生在实际运用中掌握词汇和句型，提高语言表达能力。
4.引导学生通过自主学习、探究学习等方式，总结适合自己的学习方法和策略。
新目标人教版九年级unit1说课稿
说课稿：人教版《新目标英语》九上Unit 1 How do you study for a test?一、教学内容：人教版《新目标英语》九年级上册Unit 1 How do you study for a test?二、课型设计及上课时间：第一课时：新授课（Listening and Speaking）时间：40分钟三、教材分析及整合：本单元的话题延生讨论如何学习英语。
这个话题既有趣又实用，既能锻炼学生的语言能力，又能使他们学到一些实用的方法，对自身的学习大有帮助。
如何向别人请教学习方法呢？又如何回答呢？通过对本单元的学习，要求学生掌握重点词组，以及与之相关的交际用语：1. –How do you study for tests? –well. I study by working with my classmates.2. –Have you ever studied with a group?- Yes, I have. I’ve learned a lot that way.3. what (how) about…?4. why don’t sb do…?=why not do…5. –Maybe you should join an English club.四、教学设计：1、设计的原则：任务型语言教学应遵循的六大原则：兴趣性、真实性、阶梯性、交际性、展示性、拓展性2、教学目标的设定：语言知识：目标语言：介绍学习方法的短语和几个基本句型(问句和答语)：——How do you study English? ——I study English by …——I think studying English by… is …because…语言技能：学会谈论如何学英语；学会谈论如何为考试作准备。
学习策略：使学生能根据自己的实际采用适当的学习方法，并形成个性化的学习。
情感态度：形成相互交流相互促进的学习氛围文化意识：了解英美国家的学生学习的主要方法3、教学过程设计：设计理念：在课程开始前通过对话题和学生之间展开讨论，引入新的知识点。
人教版英语九年级全册Unit1SectionB1(1a1e)教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握环保主题的词汇、短语和表达方式，如"concern"、"solve"、"pollution"、"global warming"等，并能运用一般现在时和一般将来时进行句子表达。
人教版英语九年级全册Unit1SectionB1(1a1e)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本章节所学的词汇和短语，如"concern"、"solve"、"pollution"、"global warming"等，并能将这些词汇运用到日常交流中。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般将来时描述问题及其解决办法。
7.课后拓展：布置与环保主题相关的课后任务，如调查报告、手抄报等，让学生在课后继续关注环保问题，提高他们的实践能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，不断调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的思维能力、情感态度和价值观，帮助他们成为具有国际视野和社会责任感的新时代青年。
3.重点：激发学生的思维，引导他们关注环保问题，培养他们的责任感和价值观。
难点：如何将情感态度和价值观的教育融入到教学过程中，使学生能够内化为自己的行动指南。
（二）教学设想
1.创设情境：通过展示现实生活中的环保问题，如空气污染、全球变暖等，激发学生的学习兴趣，让他们感受到英语学习的实际意义。
2.任务型教学：设计小组合作任务，让学生在讨论、分享中学习，培养他们的合作精神和语言表达能力。
人教版九年级英语Unit1教学设计
Unit 1 How do you study for a test ?Go for it! Book 3 (教学设计)I.Teaching Aims and Demands(1)Knowledge ObjectsIn this unit, students learn to talk about how to study for a test and giveadvice to those who have difficulty in studying.(2)Ability ObjectsTo train students’ listening, speaking, reading and writing skills using thetarget language.(3)Moral ObjectsEveryone learns a different way,. The best one is to do. That is, no pains, nogains.3. Teaching Key PointTo make students learn and grasp the key words and the target language.4. Teaching Difficult PointTo train students ‘listening, speaking, reading and writing skills.To train students’ communicative competence.5.Studying WayTeach students how to be successful language learners.nguage Function Talk about how to study.III.Target Language1.How do you study for tests?Well, I study by working with my classmates.2. Have you ever studied with a group?Yes, I have. I’ve learned a lot that way.3. I do n’t have a partner to practice English with.Maybe you should join an English club.IV.Structure Verb by with gerundV. Vocabulary1. flashcard, take notes, frustrating, memorize, aloud, make mistakes, pronunciation, be afraid to, deal with, unless, go by2. What about…?3. Why don’t you…?VI.Teaching time Seven periodsThe first periodTeaching contents :Section A （1a, 1b, 1c）nguage Goal1.Key words and phrases flashcard skill note skill difficult2.Target Language 1). How do you study for tests ? Well , I study by working with my class mates.2). Have you ever studied with a group ? Yes , I have . I’ve learned a lot that way . II.TeachingImportantPoints1. Talk about how to study foratest. 2. Find out your suitable learning methods.III.Teaching difficult Points1.Train students’ listening skill.2.Train students ‘communicative competence.IV.Emotion &attitude goals Enable the students to form a correct attitude to study.V. Teaching Methods Scene teaching method & pair workVI. Teaching Aids A tape recorder & real objectsVII. Teaching procedures:Step 1 Leading in1. Greetings .T: Welcome back to school. Did you have a good time during the summer holiday? Where did you go? What did you do?2. Ask some students about their summer holidayStep 2. Pre-task SB Page 2, 1a .T: We know it is not easy to learn English well. Different students have different ways to learn it. How do you study for an English test?S: I study for an English test reading the textbook.T: Oh, you study for an English test by reading the textbook.1. Ask several students to tell you how they study for a test .Make a list of their answers on the blackboard .2. Read the lists of ways of studying to the class. Point to actual objects in the classroom( a flashcard, a cassette, a textbook) or to items in the illustration to show the meaning of each item on the list. Explain something about the structures “verb +by with gerund ”.3. Ask students to check the ways they usually study for an English test. While they are doing this, write the list on the board. Then read the list to the class and ask students to raise their hands to show which things they checked. Write the number of hands you see after each item on the board.4.Then ask students to write down other ways they study for an English test. When they have finished, ask students to read their lists to the class. Discuss which are the most popular and least popular ways of studying.Step 3 While-task SB Page 2, 1b .1.Read the instructions to the students and make sure students know what to do .1).Get students to talk about the pictures.T: Look at how each student is studying. S1: By making flashcard.S2: By listening to cassettes.S3: By asking the teacher for help.2).Then play recording and check the answers .T: Now, listen and then write the letter of each picture in front of the name of the person who studies that way.SB Page 2 , 1c . 1. First students work in pairs to read the sample dialogue in the textbook, then make their own dialogues.2.Ask several pairs to present their dialogues .Step 4 Consolidation and Extension1.Small competition: Make a list of ways of studying as many as possible by using verb by/with gerund in three minutes. Then let’s have a look which group will make the most.2.Make a survey: Discuss and complete this survey in your small group. .1.Review the ways of studying for a test in 1a.2.Write down some other ways of learning English.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 2 I think that mooncakes are delicious
北罗中学马国安Section A 1a-1c
【学习目标】
掌握生词lantern /læntə (r)n/ n. 灯笼
掌握短语What a great day! kind of like
掌握感叹句结构、宾语从句
【学习重点难点】掌握感叹句结构、宾语从句
【学法指导】运用已有经验--听---说---听力训练—作业巩固
【教学过程】
一、导入（启发探究3分钟）
你知道下面这4种节日的英语说法吗？试试吧！
泼水节龙舟节
春节元宵节
有关这4种节日的来源、传说、习俗、饮食、文化、庆祝方式有哪些？你能说出一些吗？
二、自学（自主探究6分钟）
找出4种节日的英语，朗读并记忆，完成1 a
泼水节Water Festival 龙舟节the Dragon Boat Festival
春节The Spring Festival 元宵节the lantern Festival 三、交流（合作探究10分钟）
听力训练，完成1b
1、朗读1b句子，理解含义
2、Listen and circle T for true or F for false.
3、同桌核对答案
4、听后填空
Mary: What a day!
Bill: Yes, it was really fun !
Mary: What did you like best?
Bill: I loved the ! They were really to watch. How fantastic the boat teams were!
Mary: Yes! And look at the colors of the boats. How they were!
Bill: I agree! But I guess it was a little too .
Mary: I don’t know…I kind of like to have more people around. It makes things exciting.
Bill: That’s true. Oh, and I really liked zongzi.
Mary: Oh, me too! The sweet ones are my favorite.
Bill: I if they’ll have the races again next year.
Mary: Of course! They have them every year.
Bill: Then I believe that I’ll be back again next year to watch the races!
Mary: Me, too!
5、朗读听力材料，勾画短语
What a great day! kind of like
It makes things more exciting be back again to + V
感叹句结构
感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。
一般说来，感叹句是由what 或how 开头的,其余与陈述句结构相同, 句末用感叹句，朗读时用降调。
由what引导的感叹句
what修饰名词或名词短语，有以下两种形式：
1. What+a(an)+（形容词）+单数可数名词+主语+谓语！如：
What an apple this is!
What a fine day it is!
2. What+(形容词）+可数名词复数或不可数名词+主语+谓语！
What kind women they are!
What nice music it is!
由How引导的感叹句
how用来修饰形容词、副词或动词。
其结构是：How+形容词（副词）+主语+谓语！How hard the worker are working!
How clever the girl is!
How quickly the boy is writing!
6、给下列句子加上适当的主句Mary\ Bill thinks guesses\ believse 让其成为宾语从句：
They were really interesting to watch
The colors of the boats were pretty
It was a little too crowded.
It makes things more exciting.
They’ll have the races again next year.
I’ll be back again next year to watch the races!
四、练评（包含“考点链接”应用探究6分钟）
I 选填How What完成感叹句练习
• 1. ____ great fun it is to swim! 2._________ useful book this is !
• 3._____ a fine day it is today ! 4._______ hard work it is ! • 5.______ bad weather it was yesterday! 6.______ hard job this is!
• 7.______ terrible news we heard last night
• 8.______ good time we have every weekend!
• 9.______ long the bridge is! 10.______ long bridge this is! • 11. ______ happy children ! 12. ______ friendly these kids! • 13. ______ interesting book he has! 14. ______ time flies!
II 用宾语从句表述句子。
1.Miss Gao said,“I like living here.”
Miss Gao said that living .
2.He said,“I’ll go tomorrow.”
He said that he .
3.My mother said：“I am going to make dumplings”.
__________________________.
4.She said：“I do homework every
day.”____________________________________.
5.He said：“I will play basketball this night.”
_________________________________.
III 填空完成句子
1. 李明说他对玩电脑游戏感兴趣。
Li Ming says _______ _______ interested in playing computer games.
2. 我认为玛丽不回来了。
I don’t think Mary ______ ______.
3. 山姆给我说他准备去上海。
Sam told me that he _______ _______ for Shanghai.
4. 请你告诉我去钟楼怎麽走吗？
Could you tell me _______ I can get to the Bell Tower?
5. 父亲说他买了一台新电脑。
Father said that he ________ ________ a new computer.. 五、homework：
Write a composition about a festival that you like best. Use two exclamations.。