九年级英语上册 Unit 1 Know yourself教案1
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》(Grammar)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》主要介绍了关于个人的一些基本信息，如姓名、年龄、兴趣爱好等。
本节课主要围绕一般现在时态进行叙述，通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，并能运用到实际情景中。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法知识。
但是，对于一般现在时态的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
同时，学生对于描述自己的个人信息还比较陌生，需要通过本节课的学习来提高这方面的能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，并能运用到实际情景中。
学生能够正确运用一般现在时态描述自己的个人信息。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听力材料，获取关键信息并运用一般现在时态进行描述。
学生能够在小组讨论中，运用一般现在时态进行自我介绍和相互介绍。
3.情感目标：学生能够增强自信心，更好地了解自己。
学生能够通过学习，培养对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法。
运用一般现在时态描述自己的个人信息。
2.教学难点：一般现在时态的运用，特别是在实际情景中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情景，让学生在完成任务的过程中，运用和巩固一般现在时态的知识。
2.交际型教学法：通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实际交际中，运用一般现在时态进行自我介绍和相互介绍。
3.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际情境中，理解和运用一般现在时态。
六. 教学准备1.教师准备：准备相关的教学材料，如PPT、教案、听力材料等。
准备教学中所需要的一些实物，如图片、卡片等。
2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，了解一般现在时态的构成和用法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的一般现在时态的知识，为新课的学习做好铺垫。
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》(reading)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（reading）教学设计一. 教材分析《Know yourself》是人教版牛津译林英语九年级上册Unit 1的教学内容。
本篇文章主要介绍了一位名叫Asher的年轻人通过一次偶然的机会，了解了自己的性格特点和优点，从而找到了适合自己的职业道路。
文章以故事的形式展开，旨在让学生在阅读过程中提高英语阅读能力，同时了解自己的兴趣爱好和特长，为未来的职业规划做好准备。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和语法知识。
然而，在阅读理解方面，部分学生可能会存在词汇量不足、阅读速度慢、理解能力差等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，提高他们的阅读能力。
三. 教学目标1.知识目标：–能够理解文章的主要内容，把握人物关系和故事情节。
–掌握的生词和短语：curious, personality, strength, career, etc.2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能够快速准确地获取文章信息。
–培养学生的口语表达和写作能力。
3.情感目标：–帮助学生了解自己的兴趣爱好和特长，为未来的职业规划提供参考。
–培养学生的自我认知和自信心。
四. 教学重难点•掌握文章的主要内容和人物关系。
•提高学生的阅读理解能力。
•运用正确的语法和词汇表达自己的观点。
•深入理解文章中的情感和寓意。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
3.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实践中掌握知识。
4.情感教学：关注学生的情感需求，培养他们的自我认知和自信心。
六. 教学准备1.教材：人教版牛津译林英语九年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：相关图片、视频、PPT等。
九年级英语上册Unit1KnowyourselfReading1教案(新版)牛津版
Step3 Discussion
•Your personalities:
•What job do want to do?
•Do you think your personalities is suitable（合适的）for the job?
As a doctor, you can’t be too careful.
Carelessness will be a disaster not only to ourselves but also to patients.
Teaching procedures:
Step1 Free talk
1. What are your personalities?
2. What do you want to be in your future?
3. Can you be a good...? Why?
Step2 Presentation
1. Learn the new words.
2. Complete Part B1 and check answers.
3. Read freely
Unit 1 Know yourself
课题名称
Unit 1 Know yourself Reading 1
复备人
具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）
二次备课
Teaching contents:
Vocabulary: born, praise, general, race, lead, high-speed, connect, miss, attention, standard, pioneer, carelessness
九年级英语上册 Unit 1 Know yourself Study skills教学设计 (新版)
九年级英语上册 Unit 1 Know yourself Study skills教学设计（新版）牛津版一. 教材分析本单元的主题是“了解自己”，通过学习本单元，学生将能够更好地认识自己，提高自我认知能力。
教材内容主要包括自我介绍、兴趣爱好、性格特点等，旨在帮助学生学会描述自己，了解自己的优点和不足，从而更好地发展自己。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的自我介绍和日常交流。
但部分学生对自己的英语水平信心不足，害怕开口说英语。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆开口，积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示个人基本信息的词汇和句型，如name,age, hobby等，并能够运用这些词汇和句型进行自我介绍。
2.能力目标：学生能够流利地用英语进行自我介绍，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生通过学习本单元，增强自信心，更好地认识自己，明确自己的优点和不足，为今后的学习和生活奠定基础。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示个人基本信息的词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型进行自我介绍。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，进行流利的自我介绍。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的语境中学习和运用英语。
3.激励性评价：注重鼓励和表扬学生，提高他们的自信心和积极性。
六. 教学准备1.教材：牛津版九年级英语上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学课件：根据教材内容制作相应的课件。
4.教学素材：与本单元主题相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组与本单元主题相关的图片，引导学生进行观察和思考。
提问：“Can you guess who these people are? What do you think of them?”，激发学生的兴趣和好奇心。
九年级英语上册 Unit 1 Know yourself Reading1教案
Content: Reading1
Period：1
Teaching aims and demands:
Moral objects:
During learning English, Ss can know more about themselves and study harde r.
Step6. Homework
Ss from Class 3 will
choose some easier
exercises from them as
Their homework.
教学反思：
To Ss in Class 6,they need to practise their oral English by retelling the text,Encourage each of them to finish this task well.
To Ss in Class 3, they need to learn the ways of reading,such as skim and scan. For poor students, they have to read the text more and try to understand the main ideas. The teacher has to help some of them after class.
Step2.Skim and answer
1.How many people are mentioned in the article?
2.Who and what are they?
Step3. Listen and practice
九年级英语上册 Unit 1 Know yourself Grammar 1教案 (新版)牛津版
九年级英语上册 Unit 1 Know yourself Grammar 1教案（新版）牛津版一. 教材分析本课是牛津版九年级英语上册Unit 1 Know yourself的Grammar 1部分。
本节课主要教学现在完成时态的构成和用法。
现在完成时态是英语中常用的时态之一，表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
通过本节课的学习，学生将能够掌握现在完成时态的构成（have/has + 过去分词），并能运用现在完成时态描述自己的经历和他人的经历。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识和一定程度的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对现在完成时态的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。
在导入和呈现环节，教师需要激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能理解现在完成时态的定义和用法，掌握现在完成时态的构成（have/has + 过去分词）。
2.能力目标：学生能够运用现在完成时态描述自己的经历和他人的经历，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生通过学习，培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：现在完成时态的构成和用法。
2.难点：现在完成时态在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习并运用现在完成时态。
2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在具体的情境中学习现在完成时态。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：牛津版九年级英语上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、PPT等。
3.教学道具：图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论日常话题，如“你喜欢做什么？”等，引导学生谈论自己的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示现在完成时态的定义和用法，让学生初步了解现在完成时态的概念。
牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》(reading 1)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》（reading 1）教学设计一. 教材分析《Know yourself》（reading 1）选自牛津译林版九年级上册，本文主要讲述了一个关于如何认识自己的故事。
故事中的主人公Tom通过一次偶然的机会，得到了一本可以了解自己优缺点的书，从而对自己有了更深刻的认识。
文章主题鲜明，旨在引导学生正确认识自己，明确自己的优点和不足，从而更好地发展自己。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用所学知识进行简单的交流。
但部分学生对如何正确认识自己，以及如何用英语表达自己的优缺点还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关描述自己的形容词和短语，如：quiet, outgoing, kind, hard-working等。
学生能够理解并运用目标句型“I am…”进行自我介绍。
2.能力目标：学生能够听懂、读懂《Know yourself》（reading 1）的故事内容，并能够用英语进行简单复述。
学生能够在小组讨论中，用英语表达自己的优缺点，并给出相应的原因。
3.情感目标：学生能够认识到正确认识自己的重要性，学会用积极的态度看待自己的优缺点。
四. 教学重难点学生能够掌握有关描述自己的形容词和短语，并能够用英语进行自我介绍。
学生能够听懂、读懂《Know yourself》（reading 1）的故事内容。
学生能够用英语表达自己的优缺点，并给出相应的原因。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与课堂活动的意识。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际语境中练习英语，提高语言运用能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括文本、图片、音频等多媒体资源。
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》(Reading1)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（Reading1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语九上Unit 1(Reading 1)》是一篇关于人物介绍和性格分析的文章。
文章主要介绍了一位名叫Simon的男孩，他性格开朗、乐观，热爱生活。
通过对Simon的描述，文章传达了了解自己、接受自己的重要性。
本篇文章题材贴近学生生活，有助于激发学生对自我认知的兴趣，提高学生对英语阅读的热爱。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语阅读能力，能够独立阅读并理解有一定难度的文章。
同时，他们对人物性格和自我认知有一定的了解，因此在学习本篇文章时，能够更好地理解和感悟文章的主题。
然而，部分学生在英语阅读方面存在词汇量不足、阅读速度慢等问题，需要在教学过程中给予关注和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行人物介绍和性格分析。
3.情感目标：学生能够认识到了解自己、接受自己的重要性，培养乐观的人生态度。
四. 说教学重难点1.重点：文章中重点词汇和短语的掌握，以及文章主旨大意的理解。
2.难点：运用所学知识进行人物介绍和性格分析，以及文章中某些长难句的理解。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握知识。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件和网络资源，提高课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.Pre-reading：引导学生观察文章标题和图片，预测文章内容，激发学生阅读兴趣。
2.While-reading：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师辅导学生理解文章难点。
3.Post-reading：学生进行人物介绍和性格分析的实践活动，分享自己的观点和感受。
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Unit 1 Know yourselfPeriod 1 Comic strip﹠Welcome to the unit Teaching aims:By the end of the lesson:Students can talk about personalities.Students can master some useful expressions.Teaching difficult and important points:How to talk about personalities effectivelyTeaching steps:Step 1 Leading-inEncourage students talk abou t their personalities.What are your like?Step 2 PracticeDo exercise A on page 7. Then check answers.Ask students talk about their friends’ personalities.Step 3 ListeningListen to the tape and answer the following questions.What are they like?Students play d i fferent roles and act the story out.Step 4 ListeningListen to the tape and answer some questions.What is Eddie like?What does it can help us?Step5 PerformanceWork in pairs and perform the dialogue.Step6 ExplanationThe teacher explains some difficult expressions to students. Step7 HomeworkRecite two dialogues.Remember some new words.【教后反思】9A Unit 1 Know your selfPeriod 2 Reading 1Teaching aims:By the end of the lesson:Students can improve their reading abilities.Students can talk about jobs and personalities.Teaching difficult and important points:How to talk about jobs and personalities with some new expressions. Teaching steps:Step 1 Leading-inWhat jobs do you know? How about your parents?Are they happy with their jobs?Step 2 SkimmingHow many people does the passage introduce?What about their jobs?Step 3 While-reading1. ScanningScan the passage and finish exercise B1.2. Careful-readingRead the text carefully and finish exercise B2.Step 4 Post-readingListen to the tap e and read the text loudly. And finish exercise B3. Step5 ActivitiesWrite a short description of your personalities.Work in pairs and talk about each others’ jo bs and personalities. Step6 HomeworkDo exercises and read the text after the tape.【教后反思】9A Unit 1 Know yourselfPeriod 3 Reading 2Teaching aims:By the end of the lesson:Students can master some difficult and useful expressions.Students know the passage better.Teaching diffic ult and important points:How to master some difficult and useful expressions easilyTeaching steps:Step 1 Leading-inAsk some questions about the passage.Step 2 Explanationbe happy with = be satisfied with 对……感到满意a born artist 一个天生的艺术家impress the whole country with his creative work他的富有创造力的作品给全国人民留下深刻的印象win high praise from the art community 赢得艺术团的高度赞扬praise sb for sth 因某事表扬某人give up 放弃（代词放中间）give up doing sth = stop doing sth放弃做某事work for the sales department in a big company 在一家大公司的销售部工作day after day 日复一日the general manager 总经理either ……or ……要么……要么……，或者……或者……（就近原则）take the lead 处于领先地位，带头fall behind 落后 (fall in 生病)be ready to do 准备做某事take on new challenges 接受新的挑战the chief engineer 首席工程师connect……with/to ……把……和……连接起来be conncted with 与……有联系a miss is as good as a mile 差之豪厘，谬以千里（as good as与……几乎一样，简直是）can’t affofd to do 负担得起（费用、损失、后果）多用于否定句和疑问句中make mistakes 犯错误pay attention to every detail 注意每个细节（to 为介词 + doing sth ）work to high standards 工作高标准work with 与……一起工作a pioneer heart surgeon 一位心脏外科手术的带头人can’t be too careful = can never be too careful 再怎么细心也不为过be willing to do sth愿意做某事de vote oneself/ one’s life / time to 把……奉献给……（to为介词,后接名词，代词，动名词）respect sb = have / show respect for sb 尊重，尊敬某人be suitable for 适合Step 3 PracticeFinish some exercises.Step 4 HomeworkDo some exercises.Recite some important sentences.【教后反思】9A Unit 1 Know yourselfPeriod 4 Grammar 1Teaching aims:By the end of the lesson:Students know how to use but, or and so.Teaching difficult and important points:How to make students use them correctlyTeaching steps:Step 1 PresentationPresent some sentences including but, or and so.Step2 ConclusionHelp students conclude the usage of these conjunctions.We use"and" to join ideas that are similar.We use "but" to join ideas that are different.We use "or" to introduce another possibility.(In negative sentences, we use "or" to join two or more ideas.)We use "so" to express the result of sth.Step 3 PracticeDo exercise A on page 12 and check answers.Step 4 Expl anationaccept other s’ advice 接受别人的建议think t wice (about sth )三思而行be /get angry with sb 生某人的的气be /get angry at/ about sth 因某事而生气worry too much担心太多be patient / impatient with 对……有/ 没有耐心both ……and ……连接两个主语时，谓语动词用复数形式not only ……but (also )……不但……而且……（就近原则）do the washes 洗碗，洗餐具animal signs 生肖appear in a fixed order 按照固定的顺序出现make his lesson lively and interesting使他的课上得生动而有趣（lively活泼的，生气勃勃的指人或物）in all 总共，总计people born under the same star sign出生在同一星座下的人们share similar personalities具有相似的个性be similar to 与……相似be similar in 在某方面相似depend on 依靠lunar calendar 农历be divided into被分成 divide ……into ……把……分成……It’ s you who shape your life and your future 你的生活和将来都掌握在你的手中（强调句型Step5 HomeworkDo some exercises.【教后反思】。