2017一年级下册数学新教材教案表格式
人教版一年级下册数学教学设计(表格式)
一年级（下）数学教学设计任教班级：任课教师：2021年春小学数学新课标：学段目标（一）第一学段（1-3年级）知识技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
了解估算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。
发展数感。
2、在讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。
3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。
4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。
问题解决1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。
4、初步学会整理解决问题的过程和结果。
情感态度1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。
2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。
3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。
一年级下学期数学教学计划一、班级情况分析孩子们在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。
但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规较差，尤其是倾听的习惯还需进一步培养。
因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识，培养学生良好的学习习惯。
二、教材内容分析这一册教材包括下面一些内容：认识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律、总复习。
2017年新人教版一年级数学下册全册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)一年级下册数学教学设计第一单元：认识图形（二）单元教学内容：认识图形（二）单元教学目标：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。
能够辨认和区别这些图形。
2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、初步感受到数学与实际生活的联系。
第一课时认识平面图形教学内容：认识平面图形教学目标：1、知识与技能。
认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。
在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。
在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：建立平面图形的观念教学过程：一、设置情境、导入新课1. 复习立体图形。
2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。
二、以旧引新、导入新课1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。
2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高1. 想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。
2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。
（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。
4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。
2017一年级数学下册第六单元集体备课表格式导学案
2017一年级数学下册第六单元集体备课表格式导学案第一单元教学计划模板课题名称：第六单元（100以内的加减法）学科年级一年级教材版本：义务教育课程标准实验教科书（数学一年级下册）人教版一、教学内容分析本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。
这些口算是进一步学习多位数的基础，一定要加以重视。
结合口算，教材还安排了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。
二、教学目标1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。
引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
三、学习者特征分析1．对于一年级的数学学习，无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。
3．在数感方面的发展是不平衡的，数感——学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。
四、教学策略选择与设计以学生的发展为根本，让学生在获取数学知识的过程中，培养他们的探究能力、合作能力、实践能力，为其今后的可持续性发展奠定坚实的基础，这是《数学课程标准》的基本理念之一。
人教版一年级下册数学全册教案(表格式)
在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌
活动课堂，激发学生的学习兴趣
感知群中的左边，右边，建立方位感
15
1．找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同
课
时
教
学
目
标
知识与
能力
1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2．通过学生参与多种形式数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程
3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
过程与
方法
培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
“生本课堂”教学设计方案
课题名称
NO.2左、右
科目
数学
教学对象
一年级
授课教师
课时
第一课时
课型
新授课
教
学
理
念
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
九、问：相邻是什么意思？
十、面对黑板说说你相邻的同学有谁？
十一、背对黑板说说你相邻的同学有谁？
十二、侧转身再说说你相邻的同学有谁？
十三、师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2．游戏巩固认识。
人教版小学数学一年级下册全册教案(表格式)
一年级下学期数学学期计划全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：位置， 20以内的退位减法，图形的拼组， 100 以内数的认识，认识人民币， 100 以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
本册的教学重点是 100 以内数的认识和 100 以内的加减法口算。
在学生掌握了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100 ，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
全册教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。
会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分：知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。
【新课标】人教版小学数学一年级下册全册教案(表格式)
第一单元:位置第一单元（位置)单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性.在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学目标:1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性.2、生会用“上”、“下"、“前"、“后”、“左"、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排:约 4 课时教学准备:课件、动物头等第二单元：20 以内的退位减法单元教学内容：20 以内的退位减法单元教材简析:本单元学习的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法，简称“20 以内的退位减法”;二是用“20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”.口算20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20 以内的进位加法同等重要,都是基础知识.因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
单元教学目标：1、生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20 以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约12 课时例1 ………………………………3课时左右例2 ………………………………4课进左右例3 ………………………………2课时左右整理和复习………………………3课进左右单元教学准备：课件、卡片、口算题教学反思课题整理复习教学目标1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
人教版一年级下册数学全册教案(表格式)
"生本课堂"教学设计方案课题名称NO.1 上下、前后科目数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课型新授课教学理念"位置"的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
教材分析本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉"上、下、前、后、左、右"的含义及其相对性。
学情分析儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
课时教学目标知识与能力1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
过程与方法积极主动地参与位置与方向的认知过程，锻炼学生的口头表达能力。
情感态度与价值观积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。
教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学难点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学方法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
教学准备教师挂图、小动物贴图学生预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
教学过程教学步骤与时间分配师生活动设计意图（含预期目标）联系生活，揭示课题5分师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。
新人教版一年级数学下册表格式教案
第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：一、探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形 4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？五、作业设计：板书设计：认识平面图形不同点：共同点：长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形 4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角第二课时：拼一拼教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
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（2）统计图形个数。
将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。
（3）找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形。
3.完成教材第5页练习一的第1题。
（1）学生按要求涂色。
（2）展示、交流。
4.完成教材第5页练习一的第2、3题。
（1）让学生先认一认，再数一数，在括号里填上图形的个数。
（2）交流自己是怎样数的，怎样认的。
【课堂小结】提问：这节课我们学习什么？你有什么收获？学生自由发言。
师：今天我们认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，下面我们要和这些图形朋友说再见了。
老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里。
完成练习册中本课时对应练习。
作业设计板书设计反思设计示汇报，交流拼组的结果，说出拼成的新图形的名称。
2.组织学生用多个同样的平面图形进行拼组，并汇报。
3.组织学生自由选择平面图形，尽情发挥想象并创作。
4.组织学生展示自己的创作并说明创作的意图。
5.引导学生进行小结：通过刚才的拼组活动你学到了什么？结果，说一说拼成的是什么图形。
2.尝试用多个同样的三角形、正方形或长方形进行拼组，交流用几个怎样的平面图形可以拼成了一个新的图形？新的图形是什么？3.可独立思考，也可小组合作进行自由想象、创作，拼出自己喜欢的图案，并把图案在白纸板上粘好。
4.对自己的作品进行展示并加以讲解。
5.说出自己的体会或发现。
三、巩固练习，验证方法。
（8分钟）1.按要求分一分。
（1）分成两个完全相同的三角形。
（2）分成四个完全相同的三角形。
1.小组合作，讨论怎样分出符合要求的图形，并动笔画一画。
2.明确题目要求后动手操作，然后汇报结果。
四、全课总结。
（4分钟）1.总结本节课所学内容。
2.布置课后学习内容。
汇报本节课的学习收获和心得。
作业设计1.填空。
（1）最少用（4）根相同的小棒能摆成一个正方形。
（2）是由四个（三角）形拼成的一个（正方）形。
（3）是由两个（长方）形拼成的一个（长方）形。
2.判断。
（1）用两个相同的三角形一定能拼成一个长方形。
（）(2)两个三角形能拼成一个平行四边形。
（）（3）两个长方形一定能拼成一个正方形。
（）(4)四个相同的正方形一定能拼成一个更大的正方形。
（√）板书设计反思设计作业设计1.填空。
七巧板是由（）块板组成的。
有（）个正方形，（）个平行四边形和（）个三角形。
2.请你在拼出的图形中标上相应的序号。
3.你还能用七巧板拼出哪些好看的图案？拼一拼。
板书设计反思设计课题练习课课时第四课时教材与学情分析在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征，感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系。
目标与重难点1.通过整理和练习，进一步加深对本单元所学平面图形的认识，能正确、熟练地区分和辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并能够完成一些简单分割与拼组。
2.发展学生的空间感。
3.初步培养学生整理知识的意识和能力。
教学重点：进一步理解和掌握平面图形的特征。
教学难点：会用平面图形来拼组图形教学准备练习一第1题数学挂图或课件。
过程设计教学环节导案知识点1：认识平面图形教材第5页练习一第1题出示练习一第1题教学挂图或课件。
分析：让学生在熟悉而有趣的简笔画中，用不同颜色涂出不同形状的平面图形，让学生在辨认中巩固对各种平面图形的认识。
答案：黄色为圆形，蓝色为正方形，紫色为长方形，大红为三角形，浅红为平行四边形。
知识点2：利用物体的面画出平面图形（面在体上）教材第7页练习一第7右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来。
分析：题目给出了一个长方体和三个面，让学生判断这三个面，哪个是这个长方体的下面，哪个是左面，哪个是后面。
解决这道题需要学生对立体图形的认识，题还需要学生能根据看到的三个面进行推测。
答案：作业设计用平面图形拼组图形教材第6页练习一第4题板书设计反思设计每一步的意义。
（2）小组合作，动手实践“破十法”，并把摆的过程在小组里说一说。
6.摆小棒计算，进一步熟悉“破十法”。
7.牢记“破十法”的计算要领。
三、巩固练习（10分钟）1.圈一圈，算一算。
△△△△△△△△△△△△△△14-9=2.看图列式计算。
（个）2.先弄懂图意，再列式计算。
答案：13-9=4（个）四、全课总结。
（5分钟）1.和学生一起回顾“十几减9”的计算方法。
2.布置作业。
1.全班交流。
2.完成作业。
作业设计1.在（）里填上适当的数。
9+（）=13 9+()=152.在括号里填上适当的数。
9+（）=12 12-9=()9+()=1616-9=() 9+()=1717-9=()3.用喜欢的方法计算。
17-9=16-9=13-9=19-9=11-9=10-9=18-9=14-9=4.算一算，填一填。
板书设计反思设计5题和第12页6、7题。
作业设计1、计算下面各题。
14-9+5= 19-9-4= 6+7-9= 9-9+3=2、一辆客车上有17名乘客，到站后下去了9人，又上来了6人、现在车上有多少人？3、学校操场边有一排水杉树，一共有10棵，要在每两棵水杉树之间放一盆花，一共要放多少盆花？板书设计反思设计作业设计1.填一填。
（1）15-8=( )，想：先算（）-（）=（），再算（）+（）=（）。
（2）13-8=（），想8+（）=13,13-（）=（）。
（3）3.直接写出得数。
10-8=13-8=16-8=9-8=11-8=17-8=12-8=14-8=18-8=15-8=板书设计反思设计三、巩固练习（10分钟）1.教材第14页“做一做”第1、3题。
2.引导学生交流，订正答案。
1.独立理解题意，写答案。
2.汇报答案，全班共同订正。
四、课堂总结，布置作业。
（5分钟）1.总结本节课的收获。
2.完成教材第13页“做一做”的第1、3题。
1.说说自己学会了哪些计算方法，在运用这些计算方法时应注意的问题。
2.独立完成作业。
作业设计1.看图写出两道加法算式和两道减法算式。
△△△△△△△△△△△△△2.填一填。
（1）13-7=(),想：7加（）等于13,13减7等于（）。
（2）14-6=(),想：6加（）等于14,14减6等于（）。
（3）根据7+5=12，可以写出两道减法算式为：（）-（）=(),()-()=()。
（4）计算16-7和16-9可以利用同一道加法算式：（）+（）=（）3.直接写出的数。
12-6=613-6=711-7=412-7=511-6=515-6=916-7=915-7=84.灰兔和白兔共16只。
有7只灰兔，有多少只白兔？板书设计4.解决问题。
有11只鸭子。
（1）岸上有4只，水里有几只？（2）黑鸭子有5只，白鸭子有几只？板书设计反思设计反思设计整理和复习学习目标1.进一步巩固和掌握20以内的退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2.培养学生运用知识解决问题的能力以及收集、归纳整理能力。
学习重点1.归纳整理20以内的退位减法的计算方法。
2.会运用知识解决简单的实际问题。
学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案达标检测知识点1：20以内退位减法表的整理。
教材第24页整理和复习第1题在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理，说一说自己是怎样整理的。
（1）说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来。
（2）任意指一道算式很快说出算数。
（3）计算第一列算式，你能发现什么？分析：引导学生观察第一行，被减数都是11，减数依次少1，得数依次都增加1。
所以我们认为晶晶是按照减号前面的数一行一行地来整理算式的。
观察第一列，减数都是9，被减数每次增加1，得数每次增加1，所以我们认为晶晶是按照被减数一列一列地来整理算式的。
答案：（1）竖着看，第一列的被减数从11增加到18，减数都是9；横1.比一比看谁算得快。
12-9=315-7=814-6=811-6=511-3=816-7=914-8=619-9=1014-7=712-5=712-6=612-8=4着看，第一行的被减数都是11，减数从9依次减少到2。
填表略（2）略（3）计算第一列算式，我发现第一列的得数从2依次增加到9。
知识点2：解决问题。
教材第24页整理和复习第2题小丽比小林多得了几朵？分析：求小丽比小林多得几朵，需要知道小丽得的朵数是12朵，小林得的朵数是9朵。
而小东得的朵数是多余的条件。
用减法计算小丽比小林多的朵数。
答案：12-9=3（朵）答：小丽比小林多得3朵。
2.小红有8块巧克力，小军有6块巧克力，小玲有14块巧克力。
小玲比小红多几块巧克力？14-8=6（块）答：小玲比小红多6块巧克力。
布置作业1.完成教材第25页至26页第1、2、3、4和第8题。
（集体订正）2.完成第5、6、7题。
（独立完成）教学过程中老师的疑问：课堂小结1.这节课你有哪些收获？2.你需要提醒同学们注意什么？1.说说自己的收获。
2.自由读一读。
教学反思2.布置课后作业。
作业设计1.把下面的数按照数位多少分一分。
61519181410209171685两位数有：15 19 18 1410 20 17 162.下面是春光小学一(1)班上午的课程表。
（1）语文和数学共多少节？（2）体育比数学少多少节？（3）语文比美术多多少节？5-2=3（节）（4）请你再提出一个数学问题，并解答。
写字课比数学课少多少节？3.把每行中不是同类的圈起来。
（1）（2）（3）板书设计2.这节课我们将继续学习有关分类的知识。
状分；按直线图形和曲线图形分。
2.明确本节课的学习内容，对新知识充满期待。
二、自选分类标准，感悟分类的实际意义。
（20分钟）1.出示课件教材第28页例2情境图。
观察并获取数学信息。
2.了解要解决的问题。
3.自主选择分组方法，并呈现分组结果。
4.比较分组的结果，体会分组的实际意义。
思考：哪种分组方法适合开展游戏呢？5.生成简单的统计表。
讨论：怎样把分组的结果整理到统计表中呢？6.讨论：同样是这些人，为什么分类的结果不同？按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？1.通过观察情境图获取以下数学信息：图上有4个家庭，每个家庭包括爸爸、妈妈和孩子，有的家庭是男孩，有的家庭是女孩。
2.通过数学小精灵的话可以看出：这些人要分两组做游戏，要解决的是怎样分组的问题。
3.独立思考或与小组成员合作，根据观察到的信息选择分组标准进行分组，并用自己喜欢的方式呈现分组结果。
预设：方法一：按大人孩子分；方法二：按男、女分；方法三：按家庭分。
4.通过观察比较，懂得结合生活实际进行分组，体现分组的实际意义，根据游戏的要求，可选择不同的分组方法。
5.尝试画统计表，根据分组结果确定统计表的列数和行数，并把统计表补充完整。
6.小组合作，讨论分类结果不同的原因，明确：按不同的标准分类，分类结果不同，但每一种分类标准下分类结果的数据和总数是一样的。