高考化学总复习专题十化学实验方案的设计与评价教学案苏教版
高考化学总复习 专题十 物质制备及性质探究类实验题教学案 苏教版(2021年最新整理)
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课时3 物质制备及性质探究类实验题[课时诠释]物质制备及性质验证与探究实验是高考热点，物质制备主要以气体、无机物、有机物的制备为载体,考查学生常见化学仪器的使用，物质的分离与提纯等基本实验操作,以及实验条件的控制、产率的计算；而性质的探究过程就是科学探究的过程，过程中对物质性质的预测,设计实验以及对实验过程中出现的问题和现象进行分析和解释,能更好地考查同学们的科学素养。
此类试题往往探究化学反应机理、探究化学实验中的反常现象、探究对典型问题的质疑、探究未知物的成分、探究物质的性质、探究反应条件以及反应的现象等，是近几年新课标考试的热点题型.微点聚焦一 涉及气体的物质制备［典题示例]【示例1】 （2017·北京朝阳模拟）工业上常利用含硫废水生产Na 2S 2O 3·5H 2O ，实验室可用如下装置（略去部分夹持仪器）模拟生产过程。
烧瓶C 中发生反应如下：Na 2S(aq)＋H 2O(l ）＋SO 2(g)===Na 2SO 3(aq ）＋H 2S （aq ） (Ⅰ）2H 2S （aq ）＋SO 2(g ）===3S(s ）＋2H 2O （l)(Ⅱ）S(s)＋Na 2SO 3(aq ）=====△Na 2S 2O 3(aq)（Ⅲ）(1）仪器组装完成后，关闭两端活塞，向装置B 中的长颈漏斗内注入液体至形成一段液柱，若________，则整个装置气密性良好。
【名师一号】2021高考化学(苏教版)一轮复习考点突破：10-4实验方案的设计与评价-无机化工流程
重 点 突 破锁定高考热点 探究规律方法考点1化学试验方案的设计1.设计思路2．试验设计的原则 (1)科学性。
(2)平安性。
(3)可行性。
(4)简约性。
3．试验设计的方法 (1)明确试验目的、原理。
(2)选择合适的仪器和药品。
(3)设计装置步骤。
(4)记录试验现象和数据。
(5)分析得出结论。
4．化学试验方案设计的类型试验设计⎩⎪⎨⎪⎧物质的制备试验方案的设计物质的性质试验方案的设计物质的检验、分别和提纯试验方案的设计综合试验的设计5．气体的制备(性质)试验方案设计的基本方法 气体的制备装置―→气体的净扮装置―→ 气体性质的验证(收集)装置―→尾气吸取装置 6．性质试验方案的设计思路 (1)分析物质组成或找出所属种类。
(2)推想物质可能具有的一些物理性质。
(3)设计出合理、具体的试验方案，探究或验证其所具有的化学性质。
(4)完成试验、记录和分析试验结果，总结得出试验结论。
7．试验方案设计时的几个操作 (1)试验装置的组装挨次。
气体发生→除杂质→干燥→主体试验→尾气处理。
(2)接口的连接挨次。
总体上遵循装置的排列挨次，但对于吸取装置应“长”进“短”出(或“深”入“浅”出)；量气装置应“短”进“长”出；洗气装置应“长”进“短”出；干燥管应“粗”进“细”出。
(3)试验操作挨次。
气体发生一般按：装置选择与连接→气密性检验→装固体药品→加液体药品→开头试验(按程序)→拆卸仪器→其他处理等。
(4)加热操作留意事项。
主体试验加热前一般应先用原料气赶走空气后再点燃酒精灯，其目的一是防止爆炸，如H 2还原CuO 、CO 还原Fe 2O 3；二是保证产品纯度，如制备Mg 3N 2、CuCl 2等。
反应结束时，应先熄灭酒精灯，连续通原料气直到冷却为止。
(5)尾气处理。
有毒气体常接受溶液(或固体)吸取或将之点燃，无毒气体直接排放。
题组训练1．氢化镁(化学式为MgH2)是一种常用的焰火剂，遇水易发生反应。
高考化学总复习精品课件1-11-3化学实验方案设计与评价 116张(苏教版)
化学实验方案的评价
1.从可行性方面对实验方案做出评价 科学性和可行性是设计实验方案的两条重要原则，在 对实验方案进行评价时，要分析实验方案是否科学可行， 实验方案是否遵循化学理论和实验方法要求，在实际操作 时能否做到可控易行。评价时，从以下 4 个方面分析：
(1)实验原理是否正确、可行； (2)实验操作是否安全、合理； (3)实验步骤是否简单、方便； (4)实验效果是否明显等
[解析]点燃硫黄生成 SO2，A 正确；选项 B 说明浓硫酸有 吸水性；选项 C 体现了 SO2 的酸性；根据反应的剧烈程度不 能判断物质的氧化性或还原性的强弱，D 错。
[答案]A
3．(2012· 潍坊模拟)硝酸铜是一种重要的工业产品，化学 上有很多方法可以制取硝酸铜：①将铜溶于硝酸中，②先将 铜与 O2 反应生成 CuO，再溶于硝酸中，③将铜溶于 N2O4 的 乙酸乙酯(溶剂，不参加反应)溶液中生成硝酸铜和一氧化氮。 下列认识或判断错误的是( )
3．从“ 安全性”方面对实验方案做出评价
基础自测
1． 某化学小组为测定一定质量的某铜铝混合物中铜的 质量分数，设计了如下实验方案。 足量溶液 A 方案Ⅰ：铜铝混合物――――→ 测定生成气体的体积 充分反应 足量溶液B 方案Ⅱ：铜铝混合物――――→ 测定剩余固体的质量 充分反应
下列有关判断中不正确的是(
2．化学实验设计的基本内容 一个相对完整的化学实验方案一般包括下述内容： (1)实验名称； (2)实验目的； (3)实验原理； (4)实验用品 (药品、仪器、装置、设备)及规格；
(5)实验装置图、实验步骤和操作方法； (6)实验注意事项； (7)实验现象的记录及结果处理； (8)问题与讨论。
3．化学实验方案设计的基本思路
A．取 a g 混合物在高温下与足量 H2 充分反应，将反应 后的气体通过碱石灰，碱石灰增重 c g B．取 a g 混合物在高温下通入足量 CO 气体充分反应， 冷却后称得固体质量为 c g
高考化学总复习 专题十 化学实验方案的设计与评价题型冲关 苏教版(2021年最新整理)
2018版高考化学总复习专题十化学实验方案的设计与评价题型冲关苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018版高考化学总复习专题十化学实验方案的设计与评价题型冲关苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018版高考化学总复习专题十化学实验方案的设计与评价题型冲关苏教版的全部内容。
课时4 化学实验方案的设计与评价1．过碳酸钠(2Na2CO3·3H2O2)是一种集洗涤、漂白、杀菌于一体的氧系漂白剂，该晶体具有Na2CO3和H2O2的双重性质.利用图2装置制备过碳酸钠，在冷水浴中充分反应后，按图1流程可获得过碳酸钠产品。
图2（1)恒压滴液漏斗中支管的作用是_________________________________。
（2）制备过碳酸钠的关键是________________________。
（3）如果配制过碳酸钠的水中含有铁离子，不仅会削弱洗涤剂的去污能力,甚至完全失去杀菌作用。
试分析其中的原因_________________________________(写出其中一种即可，用方程式表示）。
(4）某化学学习小组为了定性探究铁离子对这种新型漂白剂的不良影响，取该漂白剂100 mL，加入25 g FeCl3固体，产生大量无色无味气体，用贮气瓶收集气体。
请选用下列试剂和实验用品完成气体成分的探究过程：0。
1 mol/L NaOH溶液、8.0 mol/L NaOH溶液、澄清石灰水、0。
01 mol/L KMnO4溶液、BaCl2稀溶液、品红溶液、蒸馏水、木条、酒精灯、火柴、洗气瓶。
①提出假设：对该气体成分提出合理假设。
高考化学总复习课件化学实验方案的设计与评价
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注重团队协作，培养合作精神
01
分组合作实验
将学生分成若干小组，每组共同完成一个实验项目，培养其团队协作和
沟通能力。
02
角色分工明确
在小组内明确每个学生的角色和分工，让每个学生都能发挥自己的特长
和优势，共同完成实验任务。
03
鼓励交流与讨论
在实验过程中鼓励学生之间的交流和讨论，分享彼此的想法和经验，促
化学实验方案设计与评价概述
化学实验目的与意义
01
02
03
探究化学原理
通过实验手段探究化学现 象的本质和规律，加深对 化学原理的理解。
培养实验技能
通过实验操作，培养学生 的实验技能和实践能力， 提高分析问题和解决问题 的能力。
拓展化学知识
通过实验了解更多的化学 知识和实验技术，为后续 的化学学习和研究打下基 础。
可行性原则
实验条件可行
实验所需的仪器、设备、药品等 条件必须在实际教学中可行，且
易于获取和操作。
实验时间合理
实验所需的时间应合理安排，避免 过长或过短导致实验效果不佳。
实验步骤简洁
实验步骤应简洁明了，易于学生理 解和操作，避免过于复杂或繁琐。
安全性原则
实验药品安全
实验所选用的药品必须安全无毒 或低毒，避免使用易燃、易爆、
掌握基本实验技能
理解实验原理
高考要求学生掌握基本的化学实验技能， 如实验操作、数据记录、实验报告撰写等 。
学生需要深入理解化学实验的原理和目的 ，能够分析实验现象并得出合理结论。
2018版化学(苏教版)高考总复习题型冲关：专题十化学实验方案的设计与评价(含答案)
课时4 化学实验方案的设计与评价1．过碳酸钠(2Na2CO3·3H2O2)是一种集洗涤、漂白、杀菌于一体的氧系漂白剂，该晶体具有Na2CO3和H2O2的双重性质。
利用图2装置制备过碳酸钠，在冷水浴中充分反应后，按图1流程可获得过碳酸钠产品。
图2(1)恒压滴液漏斗中支管的作用是__________________________________。
(2)制备过碳酸钠的关键是________________________。
(3)如果配制过碳酸钠的水中含有铁离子，不仅会削弱洗涤剂的去污能力，甚至完全失去杀菌作用。
试分析其中的原因_________________________________(写出其中一种即可，用方程式表示)。
(4)某化学学习小组为了定性探究铁离子对这种新型漂白剂的不良影响，取该漂白剂100 mL，加入25 g FeCl3固体，产生大量无色无味气体，用贮气瓶收集气体。
请选用下列试剂和实验用品完成气体成分的探究过程：0.1 mol/L NaOH 溶液、8.0 mol/L NaOH 溶液、澄清石灰水、0.01 mol/L KMnO 4溶液、BaCl 2稀溶液、品红溶液、蒸馏水、木条、酒精灯、火柴、洗气瓶。
①提出假设：对该气体成分提出合理假设。
假设1：气体是O 2；假设2：气体是________；假设3：气体是CO2。
②设计方案：设计实验方案证明你的假设，在下表中完成实验步骤、预期现象与结论。
实验步骤预期现象与结论将气体依次通入盛有________、________的洗气瓶中，________ ①______________；②______________；③______________解析(1)恒压滴液漏斗中支管连接了上下两端，使液体上下气压相等，使漏斗中的液体能顺利流下。
(2)温度高时H 2O 2易分解，故控制好反应温度是关键。
(3)铁离子可以作催化剂，使过氧化氢分解，另外铁离子和碳酸根离子可以发生水解相互促进的反应。
2018版高考化学总复习 专题十 物质制备及性质探究类实验题教学案 苏教版
课时3 物质制备及性质探究类实验题[课时诠释]物质制备及性质验证与探究实验是高考热点，物质制备主要以气体、无机物、有机物的制备为载体，考查学生常见化学仪器的使用，物质的分离与提纯等基本实验操作，以及实验条件的控制、产率的计算；而性质的探究过程就是科学探究的过程，过程中对物质性质的预测，设计实验以及对实验过程中出现的问题和现象进行分析和解释，能更好地考查同学们的科学素养。
此类试题往往探究化学反应机理、探究化学实验中的反常现象、探究对典型问题的质疑、探究未知物的成分、探究物质的性质、探究反应条件以及反应的现象等，是近几年新课标考试的热点题型。
微点聚焦一 涉及气体的物质制备[典题示例]【示例1】 (2017·北京朝阳模拟)工业上常利用含硫废水生产Na 2S 2O 3·5H 2O ，实验室可用如下装置(略去部分夹持仪器)模拟生产过程。
烧瓶C 中发生反应如下：Na 2S(aq)＋H 2O(l)＋SO 2(g)===Na 2SO 3(aq)＋H 2S(aq) (Ⅰ) 2H 2S(aq)＋SO 2(g)===3S(s)＋2H 2O(l)(Ⅱ) S(s)＋Na 2SO 3(aq)=====△Na 2S 2O 3(aq)(Ⅲ)(1)仪器组装完成后，关闭两端活塞，向装置B 中的长颈漏斗内注入液体至形成一段液柱，若________，则整个装置气密性良好。
装置D 的作用是_______________。
装置E 中为________溶液。
(2)为提高产品纯度，应使烧瓶C 中Na 2S 和Na 2SO 3恰好完全反应，则烧瓶C 中Na 2S 和Na 2SO 3物质的量之比为________。
(3)装置B 的作用之一是观察SO 2的生成速率，其中的液体最好选择________。
a ．蒸馏水b ．饱和Na 2SO 3溶液c ．饱和NaHSO 3溶液d ．饱和NaHCO 3溶液实验中，为使SO 2缓慢进入烧瓶C ，采用的操作是____________________。
(江苏专用)2021版高考化学一轮复习专题10化学实验6第五单元探究型实验实验方案的设计与评价教案
第五单元探究型实验实验方案的设计与评价1．能根据要求设计、评价或改良实验方案。
2.能掌握控制实验条件的方法。
3.以上各局部知识与技能的综合应用。
探究型实验[知识梳理]一、探究型实验的常见类型1．对未知产物的探究通过化学反响原理猜测可能生成哪些物质，对这些物质逐一进展检验来确定终究含有哪些物质。
虽然探究型实验主要考察学生的探究能力，但在问题中常常包含了对实验根底知识的考察。
例如：(1)常见物质别离的提纯方法：结晶法、蒸馏法、过滤法、升华法、萃取法、渗析法等。
(2)常见气体的制备、净化、枯燥、收集等方法。
(3)熟悉重点的操作：气密性检查、测量气体体积、防倒吸、防污染等。
2．物质性质的探究(1)在探究过程中往往可以利用比照实验，即设置几组平行实验来进展对照和比拟，从而研究和提醒某种规律，解释某种现象形成的原因或证明某种反响机理。
(2)无机物、有机物性质的探究，必须在牢牢掌握元素化合物知识的根底上，大胆猜测，细心论证。
脱离元素化合物知识，独立对待实验问题是不科学的，只有灵活运用已有的元素化合物知识，才能变探究型实验为验证型实验，使复杂问题简单化。
二、探究型实验的根本程序解答探究型实验题的根本程序可用以下流程图表示：1．提出问题要提出问题，首先得发现问题，对题给信息进展比照、质疑，通过思考提出值得探究的问题。
此外，实验中出现的特殊现象也是发现问题、提出问题的重要契机。
2．提出猜测所谓猜测就是根据已有知识对问题的解决提出的几种可能的情况。
有一些问题，结论有多种可能(这就是猜测)，只能通过实验进展验证。
3．设计验证方案提出猜测后，就要结合题给条件，设计出科学、合理、平安的实验方案，对可能的情况进展探究。
实验设计中，关键点是对试剂的选择和实验条件的调控。
4．观察实验现象，得出结论根据设计的实验方案，结合实验现象进展推理分析或计算分析得出结论。
(2021·高考北京卷)某小组在验证反响“Fe＋2Ag＋===Fe2＋＋2Ag〞的实验中检测到Fe3＋，发现和探究过程如下。
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课时4 化学实验方案的设计与评价
[题型诠释]近年的新课标高考中常考的有两类实验：一是探究类实验，主要探究物质分解的产物和物质的性质；设计并完成实验报告，包括补充实验步骤或实验步骤的排序、选择试剂和现象的描述等。
二是评价类实验，根据题目提供的实验方案，评价是否合理，并要求设计合理的方案。
(1)综合实验方案设计的一般思路：了解实验目的→明确实验原理→掌握实验条件→选择仪器药品→设计装置步骤→记录现象数据→分析得出结论。
(2)综合实验评价要求考生根据题目的要求和实验目的，从化学原理，元素及其化合物的性质、化学实验的基本操
作技能等方面，对实验方案进行科学分析、评价优劣。
附：考纲要求
1．设计、评价或改进实验方案。
2.掌握控制实验条件的方法。
3.分析或处理实验数据，得
出合理的结论。
4.以上各部分知识与技能的综合应用。
微点聚焦一“假设判断”型实验方案设计
[典题示例]
【示例1】漂白粉是生产生活中常用的消毒剂和杀菌剂实验室有一瓶密封不严的漂白粉样品，其中肯定存在CaCl2，请设计实验，探究该样品中可
能存在的其他固体物质。
(1)提出合理假设。
假设1：该漂白粉未变质，只含有________；
假设2：该漂白粉全部变质，只含有________；
假设3：该漂白粉部分变质，既含有Ca(ClO)2，又含有CaCO3。
(2)设计实验方案，进行实验。
请写出实验步骤、预期现象和结论。
限选用的仪器和药品：试管、滴管、带导管的单孔塞、蒸馏水、自来水、1 mol·L-1盐酸、
品红溶液、新制澄清石灰水。
(提示：不必检验Ca2＋和Cl-)
第一步明确目的原理
设计实验探究漂白粉变质后物质的成分，涉及反应：
①2Ca(OH)2＋2Cl2===CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O。
②Ca(ClO)2＋H2O＋CO2===CaCO3↓＋2HClO。
第二步 提出合理假设
根据假设3提供的物质及反应原理判断样品中可能含有Ca(ClO)2或CaCO 3或二者的混合物。
第三步 寻求验证方法
用CaCO 3与盐酸反应产生澄清石灰水变浑浊的CO 2来验证CaCO 3的存在。
用Ca(ClO)2与盐酸反应生成能使品红溶液褪色的HClO 来验证Ca(ClO)2的存在。
第四步 设计操作步骤
①固体样品中加入稀盐酸，将产生的气体通入澄清石灰水中(用于检验CO 2)。
②向步骤①反应后的溶液中滴入1～2滴品红溶液，振荡(用于检验HClO)。
第五步 分析得出结论
若步骤①中石灰水未变浑浊，则说明样品中无CaCO 3，即假设1成立。
若步骤①中石灰水变浑浊，且步骤②中品红溶液不褪色，说明CaCO 3存在，不存在Ca(ClO)2，即假设2成立。
若步骤①中石灰水变浑浊，且步骤②中品红溶液褪色，说明有CaCO 3和Ca(ClO)2存在，即假设3成立。
答案 (1)假设1：只含有Ca(ClO)2；假设2：只含有CaCO 3
(2)
1．基本原则
2．基本内容。